[春添老师案例，王晓春老师点评]
《学生和我关系好，但是不听我的》
[余熙海案例]
“班级目标树”
[刘国华 案例]
《加强目标管理》
[魏书生案例]
《将近10岁的<班级日报>》198401
第三：制定完善而切实可行的班 规班法，指导学生自我教育 。
“我们办学的人所定的规则，所办的 事体，不免有与学生隔膜的。有的时候， 我们为学生做的事体越多，越是害学生。 因为他人，随便怎么精细周详总不如人之 自为。……有的时候学生自己共同所立的 法，比学校所立的更加近情，更加易行， 而这种法律的力量，也更加深入人心。”
——陶行知
[李镇西案例]
《在民主生活中学民主 》
引导思想：良好的班集体需要“班规” 统一认识： “班规”不仅仅是道德提倡， 而且是行为强制，具有约束力且 切实可行。 起草“班规”：让每一个人都成为“立法 者”
执行“班规”： “班规”面前，人人平等！
《把教师的权威融入集体的权威》
[魏书生案例]
[李镇西案例]
《开学之前的一封信》
1、热烈祝贺 2、介绍历史 3、展望未来
4、提出要求
5、留下悬念
[李镇西案例]
《第一天的“见面礼”》
1、老师送给同学们的见面礼：
“让人们因我的存在而感到幸福！”
愿意担任班干部吗？可以在哪些方面为集体 出力？）
2、同学们送给老师的见面礼： 给老师的一封信（希望班级是怎样的集体？ 3、同学们送给同学们的见面礼： 为集体做好事（领教材、打扫卫生）
（《中国青年报》20031014）
《班干部轮流当》
唐千惠“任职履历”： 一年级：小组长（老师推荐） 二年级：劳动委员（同学选） 三年级：班长（同学选） 五年级：“学生校长助理”及中队长
