• 尊重 理解 互相沟通 1、称呼得体 缩短距离 2、语气委婉 欲抑先扬 3、真心关爱 以诚相待 4、讲究场合 注意方法 5、公平公正 及时处理 六、问题学生的教育 建议老师们参照《驯马师的“为师之道”》。 驯马师的话很有意思:改变自己的做法,直到找到 一种有效的做法。 驯马与育人有着何其相似之处。要想改变学生就要 改变自己的方法。
所有行为都是好行为,关键在于如何去了解他 的行为目的及原因。从行为入手,倒过来了解他心、 里想的是什么?再解决问题。 先表扬,再进一步改变,去解决。关系在前, 教育在后。这样孩子才会接受。 沟通中矫正下列口头禅 你懂不懂? 我说清楚了吗? 你明白吗? 我说明白了吗? 你就没有想过? 你有没有想过? 你怎么会这么想? 你能再想想看吗? 你真令人麻烦 我真为你担心 你干吗这么死心眼 我们还可以怎么想?
1、多改变自我,少埋怨环境 2、坚持正面教育的原则 宽容 激励学生 对于问题学生,先要“救活”他,树 立起学生自尊。通过学习以外的事情去改变他。 3、教育是一种“慢”的艺术 可给孩子的问题排序:找一个最容易,最简单的问题 入手,慢慢改变,让孩子有一种成就感。 第七讲 做智慧、幸福的班主任 一、构建和谐的人际关系 作为一个班主任,要想获得幸福,就必须要有和谐的 班主任人际关系。 二、职责与任务 1) 和学生沟通 2) 同行相伴,铸造美丽 老师与家长结伴同行,共同铸造孩子美丽的未来。 3)建议成立家委会
第四讲 教育工作的表达 沟通与示范 • 以一个游戏(画图)证明: • 我说清楚没有?我说对了不一定都说清楚了。 • 我们自以为说清楚了,听话的人认为自己都听清 楚了,但收效往往较差。 • 沟通的漏斗效应: 心里想说100% 说出来80% 听到的60% 听懂40% 去行动20% (教师的表达很重要)