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小学英语教师培训 精品课件

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小学英语教师培训ppt课件

小学英语教师培训ppt课件

学习交流PPT
3
小学英语课堂用语的基本原则 阶段性原则 由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进
交际性原则 从起始阶段让学生养成用英语交际的习惯。
贯穿性原则
坚持尽量使用英语进行整个课堂教学。
重复性原则
必要的重复能突出教与学，讲与练的重点。
规范性原则 激励性原则
用语要规范地道，并且要把握好语速和节奏。 应使用鼓励性语言，以满足学生的成就感。
学习交流PPT
9
启发式纠错
That’s very close. Go on. It’s almost right. Try again, please. I’m sure you can do it if you really try. It doesn’t matter. I’m sure you can do it better next time.
学习交流PPT
8
肯定式评语
Not bad, thank you.(I’m sure you can do better next time.) That’s good answer. Thank you. Very good. Well done. Nice going. You are a so smart/ clever boy/ girl. Wonderful! Excellent!
11
词序错误 Can you guess what does it mean? Can you guess what it means?
学习交流PPT
12
词性错误
Let’s see the two sentence. One more students. Let’s see the two sentences. One more student.

小学英语教师集中培训教学ppt

小学英语教师集中培训教学ppt
Detailed description
Teachers will divide into groups to discuss, share teaching experience, teaching methods, and teaching insights, and jointly explore how to improve teaching effectiveness and student learning outcomes.
They are trained to plan engaging and effective lessons that align with current standards and meet the needs of diverse learners
Educational Psychology and Theory of Child Development
Teaching observation method
Summary
By observing the teaching practices of other teachers, learn excellent teaching methods and skills.
Interactive discussion method
Summary
Through interactive discussions, stimulate teachers' thinking and communication, promote teaching innovation and improvement.
• The main content of primary school English teacher training

小学英语教师口语培训 PPT

小学英语教师口语培训 PPT

A Good Time Today is Sunday. It is a fine day. The sky is blue. Mr White is with his family. There are four people in his family. They are Mr White, Mrs White, May and Jim. They are walking on the bridge. There are some boats on the river. Mr and Mrs White are looking at them. May is not looking at the boats. She is looking at a big ship. Jim is looking at the birds in the sky. They have a good time.
五.英音和美音的差异 由于美音的流行，四级考试听力也以美音为主， 但是，由于历史的原因，我国大多数英语教师的 发音，仍然以英音为主，所以，我们脑海中根深 蒂固的英式发音，可能和磁带中的发音不一致， 进而造成四级听力中的障碍。英语和美语在读音 上的差异主要反映在元音字母a, o 和辅音字母r 的不同读音上。 如：在ask、can‘t、aunt 、dance、fast、path 这一类的单词中，英国人将字母a 读作[a:]，而 美国人则读作[æ ]，所以这些词在美国人口中就 成了[æ sk]、[kæ nt]、[æ nt]、[dæ ns]、[fæ st]和 [pæθ]。
连读时的音节一般不重读，只需顺其自然地一 带而过，不可以加音，也不可以读得太重。如： not at all这个短语。连读时听起来就像是一个单 词。注意：连读只发生在句子中化；弱读；英音和美音差异）

小学英语教师培训课件[优质ppt]

小学英语教师培训课件[优质ppt]

小学英语课堂用语使用中的常见情况
课堂用语不规范 准确性不够。比如词序不对、搭配不当、语态不通等问题，这些错误，有的 是因为老师语速过快而出现的口误。 课堂用语过于随意，未坚持以英语贯穿始终 讲中文，不讲英文，如：同学们看到…… 家庭作业 …… 半中文半英文，如Because 什么？
课堂用语单一
1、课堂用语语音语调不标准 （1）元音发音不到位，长短元音区分不明显，如feel, fit.元音发音不饱满， bike, nice, fine元音发音时嘴角咧开不够大。（2）th发音不到位。（3）清辅 音读成浊辅音，（4）拖音现象。（5）缺乏连读，重读技巧
贯穿性原则
坚持尽量使用英语进行整个课堂教学。
重复性原则
必要的重复能突出教与学，讲与练的重点。
规范性原则 激励性原则
用语要规范地道，并且要把握好语速和节奏。 应使用鼓励性语言，以满足学生的成就感。
引导性原则 促使学生思维能力的发展，引发其从不同的角度观察和思考问题。
注意事项
1、使用符合儿童特征的语言。 2、以示范代替繁琐的解释。 3、以体态语辅助口头语。 4、以鼓励和表扬为主。 5、多用礼貌用语。 6、用语要有所变化，不可千篇一律。 7、用语恰当，得体。 8、尽量讲英文，必要时才讲中文。
Байду номын сангаас
肯定式评语
Not bad, thank you.(I’m sure you can do better next time.) That’s good answer. Thank you. Very good. Well done. Nice going. You are a so smart/ clever boy/ girl. Wonderful! Excellent!

英语语音小学教师培训.ppt

英语语音小学教师培训.ppt

（按照发音部位还可以分为：前元音、中元音和
后元音）
• 可以做元音的字母: a e i o u (y)
（二）、辅音（Consonants）
共28个
• 爆破音6个： [ p] [b]、[ t ] [d]、[k] [g] 磨擦音10个：[ f ] [v]、 [s] [z]、[∫] [ ʒ ] 、
•
[θ] [ð] 、[ r ] 、[h]
辅音练习. 爆破音
• [ p] [b] • peak beak • pack back • rapid rabbit
[ t ] [d] tip dip hit bid tie dye
[k] [g] Kate gate cut gut lock log
摩擦音
• [ f ] [v] [s] [z] [∫] [ ʒ ] • fine vine Sue zoo sheep leisure • feel veal sip zip fission vision • fat vat racer laser pressure • proof prove spice spies pleasure
• 破擦音6个： [ts] [dz]、[tr] [dr]、[t∫] [dʒ] 鼻腔音3个： [m]、[n]、[ŋ] 半元音2个： [w]、[ j ] 边音1个： [ l ]
二、元音与辅音练习
• （一）、元音应该注意的问题
• 1. 嘴型大小
• [e] [æ ]
• bed
bad
• kept cap
• fed
year light fertile
yam little little
yesterday longer
清辅音与浊辅音
• 发清辅音时，通过气息发音，声带不振动。 发浊辅音时，口形与清辅音一样，只不过 音是通过口腔发出来的，声带振动。

中小学英语教师培训 教学课件【优质PPT】

中小学英语教师培训 教学课件【优质PPT】

❖ Revision
❖ Presentation
❖ Drill (Mechanical Practice)
❖ Practice (Meaningful Practice)
❖ Consolidation (Communicative Practice)
2021/10/10
11
❖3. 渐进主义(Progressivism)
2021/10/10
7
（一）心理学对语言学习的影响
❖1. 行为主义心理学（Behavourism） ❖ “S-R” 理论 ❖ 三大著名实验： ❖ Thondike (桑代克) 饿猫取食 ❖ Skinner(斯金纳) 白鼠实验 ❖ Povolov(巴甫洛夫) 狗的实验—条件反射 ❖对语言学习的启示:(1) 反复模仿；(2)大胆尝
apply in your teaching? ❖ ….
2021/10/10
3
Content
一、教师基本技能 二、外语学习论 三、外语教学法简介 四、教学实践
2021/10/10
4
一、教师应具备：
❖专业知识和技能 ❖教育教学知识 ❖教师专业发展（反思型、科研能力）
2021/10/10
5
英语国际音标
❖ Teaching aids : a tape-recorder , cards .
2021/10/10
31
❖ Teaching procedures :
2021/10/10
6
二、外语学习论
❖What do you know about learning theories of foreign languages?
❖国外语言学科教学目的发展
❖60年代：语言系统知识 ❖70年代：语言应用功能，交际功能 ❖80年代：如何教 如何学 ❖90 年代：综合技能

小学英语教师集中培训教学ppt

小学英语教师集中培训教学ppt

Teaching English Listening
Listening skills
Introduce common listening skills in English, including listening for specific information, understanding the main idea, etc
Vocabulary practice
Provide practical exercises for teachers to expand their vocabulary, including matching words, making sentences with new words, etc
Provide practical speaking practice for teachers, including role playing, group discussion, etc
Teaching English Reading
Reading skills
Introduce common reading skills in English, including skimming, scanning, reading for specific information, etc
02
The content of centralized training for primary school
English teachers
English phonetics teaching
Phonetic symbols
Introduce the international telephone symbols and their corresponding promotion in English, including voices, consonants, diphthongs, etc

少儿英语培训教育PPT演示课件

少儿英语培训教育PPT演示课件

What‘s your name?（你的名字） Where are you from?（你来自哪里） How old are you?（你几岁了） What‘s your favorite color?（你最喜欢的颜色是什么？） What do you like?（你喜欢什么？） How many people are there in your family?（你家里有几个人？） Do you have a sister or brother?（你有兄弟姐妹吗？）
01 会英语为以后成功打下基础
小学英语100分，初中变成120分，高中英语150分， 大学要考英语四六级，否则拿不到毕业证书 出国要考托福，雅思 不论哪个专业考研，都需要考英语 各行业都要考职称英语，比如医生，工程师
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
这里输入简单的文字概述
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中小学英语教师培训-教学课件

中小学英语教师培训-教学课件

01
English teachers in primary and secondary schools
02
Teacher educators and education administrators
Skills for making teaching 02 courseware
Choose the appropriate theme
Updating existing materials
Update existing teaching materials to reflect changes in educational theory, new research, or advancements in technology.
The Future Development of 05 Teaching Courseware
03
Incorporating feedback
Make necessary changes to teaching materials based on
student feedback to improve their usability and effectiveness.
Teacher evaluation
Personalized learning paths
AI-powered courseware can tailor learning paths to individual students' needs, abilities, and interests, enabling more effective and efficient learning.
Training content

小学英语培训教材精品PPT课件 图文

小学英语培训教材精品PPT课件 图文
英语基础培训教材
字母+音标+常用语+语法+单词
第一部分 第二部分 第三部分
第四部分
目录
26个英文字母…………………………1
1、字母的拼写…………………………………………2 2、字母的分类…………………………………………
音标……………………………………
1、元音……………………………………………… 2、辅音…………………………………………………
课题：
课题：
那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… … 第二天上午，也就是周五上午，子都 给亦冰 打电话 问若的 情况， 亦冰说 昨晚他 走后若 就没再 醒过来 ，早晨 他离家 的时候 她还在 床上躺 着;说她 应该是 不去上 班了， 是他给 雨馨准 备的早 饭、送 的学校 ……子 都想一 定是若 的酒劲 还没缓 过来。 他不想 打扰她 休息， 想下午 与她联 系。 下午子都给若打电话，那时她正在去 单位的 路上， 子都说 都三点 了，问 她这么 晚还去 单位干 吗，她 说单位 有事儿; 他又约 她吃晚 饭、或 是找个 地方坐 会儿; 她说晚 上约了 人…… 子都心 里很是 不爽， 嘴上又 不便说 什么， 就说她 身体不 好，办 完事儿 早点回 家，到 家后告 诉他一 声;她应 承着 …… 那晚子都在家心不在焉地看着电视， 总觉着 要发生 点什么 事儿… …“她 这叫归 家吗?今 天这事 儿、明 天那事 儿，以 前也没 说这么 忙过; 还说身 体不好 ，好人 又怎样? 谁经得 起天天 这般折 腾…… 唉!碍 着我啥 事儿了 ，跟着 瞎起哄 ，爱咋 咋吧… …”他 说是不 挂念， 心里别 扭着。 九点过 半，仍 无若的 消息， 他心神 不宁… …“又 喝了? 不要命 了?昨晚 的事情 过眼就 忘…… 可怜的 亦冰， 这些年 真够难 为他的 ……” 他待要 给若发 信息， 问她是 不是还 在外面 ，她给 他发来 信息， 说她到 家了， 要他放 心…… 他悬着 的心算 是告一 段落地 放下来 ，也该 洗洗睡 了…… 子都刚躺下，有电话打进来，是杨巍 的，他 吃了一 惊，第 一反应 就是若 ……这 还是杨 巍初次 用手机 给他打 电话， 他的手 机号码 也是上 次找他 办事儿 时存下 的。“ 若是不 是还在 外面没 回家?出 什么事 儿了… …”他 刚待接 听，那 边挂了 ，等了 几分钟 ，对方 没再打 过来… …“诶 ?怎么 回事儿 ?这么 晚了， 误碰… …不对 ……不 管怎样 ，打过 去问问 。”于 是他就 把电话 打过去 ，电话 通着， 没人接 听，他 心犯狐 疑，一 连又打 了七、 八个过 去…… “莫非 他与若 在一起 ……绝 不是误 碰…… ”他随 即给若 打电话 ，没人 接，再 打…… “她俩 一定在 一起… …发生 了什么? 不行， 得去找 她…… ”他毫 无迟疑 ，起身 穿上衣 服…… “今晚 一定要 见着她 ……” 一种不 安袭击 着他。 他想给 亦冰打 电话， 问若在 不在家 ，又一 想先别 大惊小 怪的， 过去看 看若的 车是否 在家再 做道理 。他匆 匆离家 ，走的 时候连 屋里的 灯也没 顾得关 …… 路上车少，子都心似弹飞，往日的路 程此刻 只用了 一半的 时间。 他留心 过往车 辆，生 怕路上 与她错 过。在 距若的 家不足 一分钟 里程时 ，他发 现前面 路边上 停着一 辆白色 的小车 ，尾灯 闪亮着 ……“ 车上一 定有人 ……” 他心里 一惊， 因为杨 巍家就 在这儿 附近。 “莫非 若的车 ……” 车速太 快，他 急点刹 车，错 车的一 刹凝眸 望去， 正是若 的车， 前排影 影绰绰 的两个 人影， 他脑袋 嗡地一 声，竟 至于狠 踩了一 脚油门 ，那车 轰的一 声穿窜 出去多 远…… 待他回 过神来 ，赶忙 把车停 靠在路 边，深 呼吸… …

小学英语骨干教师培训PPT文档共31页

小学英语骨干教师培训PPT文档共31页

四、不完全爆破
（一）什么是不完全爆破 爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气பைடு நூலகம்
流冲破阻碍而发出的音。这些音有6个,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。但在某些情况下,发爆破音时,气流不必 冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,并稍做停 顿,(也就是说,做好要发出这个爆破音的准备,但不要发出 音来),这样的发音过程叫作"不完全爆破"。
连读的几种情况
1. 在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素 开头,往往要拼在一起连读。如: He is-a student. I'm working on-it. I'll think-it-over. That-is-a right -answer. I'll be back in half–an-hour.
小学英语教师语音培训
1. Mike likes to write by the nice bright light at night. 麦克喜欢在夜晚明亮的灯光旁写作。 〔八次疯狂张嘴，元音极其饱满！〕 2. Macao came back to China in 1999.
澳门于1999年回归祖国。 3. I like the shape of that mountain.
小学英语骨干教师培训
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
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搭配不当
Can you make a sentence about “how long” ? Can you make a sentence with “how long” ? Look here. Look at here.
语态不当
The letter “A” pronounces…
The letter “A” is pronounced…
肯定式评语
Not bad, thank you.(I’m sure you can do better next time.) That’s good answer. Thank you.
Very good.
Well done. Nice going. You are a so smart/ clever boy/ girl. Wonderful! Excellent!
二、处理好பைடு நூலகம்个关系
英语和母语的关系。 英语课堂中口语准确与流量的关系。
三、加强语音方面的练习。
四、扩大课堂用语的交际性。
指令语举例
Today, we are going to learn… Please read the …together. One, two, go. Do it one by one. Follow me, please. Listen and repeat. Come to the front. Please go back to your seat. Please work in pairs./ in groups./ by yourselves. Work with your partner and answer the questions. Let’s have a break. Be quiet, please.
小学英语课堂用语使用中的常见情况
课堂用语不规范 准确性不够。比如词序不对、搭配不当、语态不通等问题，这些错误，有的 是因为老师语速过快而出现的口误。 课堂用语过于随意，未坚持以英语贯穿始终 讲中文，不讲英文，如：同学们看到…… 家庭作业 …… 半中文半英文，如Because 什么？ 课堂用语单一 1、课堂用语语音语调不标准 （1）元音发音不到位，长短元音区分不明显，如feel, fit.元音发音不饱满， bike, nice, fine元音发音时嘴角咧开不够大。（2）th发音不到位。（3）清辅 音读成浊辅音，（4）拖音现象。（5）缺乏连读，重读技巧 2、语调问题
小学英语课堂用语的基本原则
阶段性原则
交际性原则 贯穿性原则 重复性原则 由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进
从起始阶段让学生养成用英语交际的习惯。 坚持尽量使用英语进行整个课堂教学。 必要的重复能突出教与学，讲与练的重点。
规范性原则 激励性原则 引导性原则
用语要规范地道，并且要把握好语速和节奏。 应使用鼓励性语言，以满足学生的成就感。
促使学生思维能力的发展，引发其从不同的角度观察和思考问题。
注意事项 1、使用符合儿童特征的语言。 2、以示范代替繁琐的解释。 3、以体态语辅助口头语。 4、以鼓励和表扬为主。 5、多用礼貌用语。 6、用语要有所变化，不可千篇一律。 7、用语恰当，得体。 8、尽量讲英文，必要时才讲中文。
小学英语课堂用语分类
小学英语教师课堂 教学用语规范探讨 与交流
参赛选手：*****
一、什么是课堂教学 用语？
英语课堂用语是指教师运用英 语进行组织、演示、解释、提 问、表扬、更正教学的语言。 换句话说，就是指不必新授的 语言。
英语课堂用语使用目的
营造真实语言环境，有利于提高学生听说理解能力。
在课堂上尽可能多的使用英语组织教学和讲述内容能 使学生感觉到英语课与其他课截然不同的特点，并能 有助于营造良好的用英语思考和表达的氛围，帮助学 生专注于学习和使用这门语言。 用英语对学生进行指令、讲述和评价，能使学生主动 理解和记忆，同时学生在理解课堂语言的过程中，能 提升其语言学习的成就感，从而增强其表达意愿，循 序渐进培养学生运用英语语言的习惯和能力。
启发式纠错 That’s very close. Go on. It’s almost right. Try again, please. I’m sure you can do it if you really try. It doesn’t matter. I’m sure you can do it better next time.
升降调不分
词序错误 Can you guess what does it mean?
Can you guess what it means?
词性错误 Let’s see the two sentence. One more students. Let’s see the two sentences. One more student.
习惯性错误
A: What’s your name? B: Smith. A: How to spell it? How do you spell it?
针对存在的问题的对策及解 决方法
一、端正认识
用英语组织教学，对大部分青年教师来说，有一定的基础，主要解决 的是一个认识问题，要从思想上高度重视，注意课堂口语的系统性， 规范性，交际性及针对性。对于口语有一定困难的老师，首先要消除 自卑感，在实践中树立自信心，不熟练的可以在课前准备好最常用的 课堂用语。在此基础上，日积月累，逐渐达到熟练的境地。
问候、上课 考勤、下课 问候语
请求、问与答 提问语 指令语 宣布、课堂活动 指令、提起注意 作业 反馈语 鼓励、评价 禁止和警告
问候语举例 打招呼 Good morning./ afternoon, everyone/ everybody/ boys and girls. You look happy. It’s so nice to you… 告别 OK, kids, that’s all for today. See you next time. / See you later. Goodbye