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《鲁提辖拳打镇关西》教学设计教学目的：1．了解封建社会的黑暗和劳动人民的痛苦，认识鲁提辖勇于除暴安良的正义行为。
2．学习用人物的言行表现人物性格的方法；学习欣赏人物的典型语言和行动。
3．欣赏主要情节细节描写的方法。
教学重点：1．欣赏小说对典型人物的典型言行的刻画。
2．欣赏细节描写。
教学难点：把握鲁提辖疾恶如仇、粗中有细的性格。
一、分析人物形象1．认真阅读课文，说说你眼中的鲁提辖是一个怎样的人。
讨论并归纳：（1）鲁提辖慷慨大方，重义轻财。
比如他请史进，赠金老。
一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史敬李忠借钱来帮助他逃生。
当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。
（2）鲁提辖性急如火，又心细如发，如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死郑屠。
但从他救助金氏父女脱身的安排来看又是非常细心、周到的。
从这里也反映出他性急如火的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上”。
（3）鲁提辖疾恶如仇，见义勇为。
从拳打镇关西这一段充分说明这一点。
（4）遇事有谋，胆大心细。
如他救助金老父女，不顾风险；戏耍郑屠，不畏强暴；出逃避祸，颇有机智。
总之，鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤慨。
他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴除恶，舍生忘死。
他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。
他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
2．提问：鲁提辖既有鲁莽的一面，也有细心的一面，他的性格特点并不单一。
试分析小说是怎样通过细节来刻画鲁提辖的多重性格的。
讨论并归纳：（1）鲁提辖起初为哭声“搅俺弟兄们吃酒”气愤愤地把碟儿盏儿都丢在楼板上，待酒保说明之后，又说“可是作怪！你与我唤得他来。
”然后问金老父女为什么啼哭。
说明鲁提辖虽是性情暴躁，粗野，却粗中有细。
他同情被损害者、痛恨黑暗势力的思想性格使他敏感地觉得其中必有缘故，想必这父女俩有什么遭遇，所以他要问个明白。
综合性学习： 背起行囊走四方
【预习指导】
一、活动准备要求：
教师提前一周根据学生预习情况及兴趣特点，按“家乡风景独好”，“模拟旅游趣味
多”，“名胜古迹对联考”三部分，指导学生分成三个大组，收集相关资料，并进行
组织加工。根据书上的活动设计进行活动。活动一由学生自己完成，活动二三则可
由小组商讨完成。
（建议:收集资料由学生由在课下完成，组织加工则在课堂上进行。）
建议课时：一节课
二、活动准备检查
1.小组长组织并检查组员准备情况。
2.教师在课堂上巡视检查。
三、本活动与前阶段学习内容的勾连
1.本单元课文大多是游记，将之翻译过来即可作为学生组织材料的范本。
2.其他课文如《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》等是对民俗风情的介绍，
是学生学习挖掘民俗文化的蓝本。
【课堂建议】
教师的教学预设
1．学情预设：丰富多样的形式能够很好地吸引学生参与活动，小组的分工结合学
生兴趣，不但减轻了学生的负担，而且对可以发挥学生的特长。
2．建议课时：2课时
二、活动构想
（一）活动建议：教师务必在单元教学之前对综合性学习有一个总体的考虑和构想，
然后根据具体情况规划、实施这部分内容，也可以发挥创造性，对有关内容进行增
删。
（二）活动构想：
结合书上活动设计分组进行。
三、重难点突破
活动重点突破：
1.使学生充分认识到“读万卷书，行万里路”对增长人生见识和锻炼独立生活能
力的重要作用。
2．让学生深刻感受祖国锦绣河山厚重的民族文化底蕴，尤其是对联、诗歌的赏析
和创作。
（二）活动难点突破
锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。
四、活动中怎样发挥教师个人所长
1．根据自己的喜好展示教师的“旅游收获”，并借此展示教师的旅游文化功底。
五、学生怎样展开自主合作学习。
环节一：自主准备
1.学生自主收集资料。
2.小组共同将收集的资料形成文字，并设计好展现方式。
环节二：交流展示
第一组推荐优秀作品展示游记。
第二组推荐导游带领大家“神游西部”，一三组同学则扮成游客说感受和意见。
第三组展示搜集的与名胜古迹有关的诗词对联。（特别鼓励学生自己学写对联）
环节三：小组互评，交流经验体会。
【拓展延伸】
将展示交流的资料汇集起来形成文字资料办一期墙报。
