高中生物《遗传与人类健康》教案教学设计

遗传与人类疾病备课教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解基因和遗传的概念，了解遗传与人类疾病之间的关系；2. 掌握常见遗传病的种类、症状及发病机制；3. 了解遗传病的预防和治疗方法；4. 培养学生的科学思维和实践能力。

二、教学重难点1. 教学重点：常见遗传病的分类和发病机制；2. 教学难点：遗传病的预防和治疗方法。

三、教学过程1. 导入（约5分钟）引导学生回顾上一堂课的内容，对遗传和基因有一定的了解，并带入今天的主题。

2. 新知讲解（约30分钟）2.1 什么是遗传病？对遗传病的定义进行解释，引出遗传病与基因之间的关系。

2.2 遗传病的分类介绍常见的几种遗传病的分类，包括单基因遗传病、染色体异常性疾病和多基因遗传病，并简要说明各类遗传病的特点和典型疾病。

2.3 遗传病的发病机制分别介绍单基因遗传病、染色体异常性疾病和多基因遗传病的发病机制，并结合具体案例进行阐述。

3. 实例分析（约20分钟）选择几个常见的遗传病案例，通过图片或视频等形式呈现，让学生了解遗传病的具体症状和患者的生活状态。

通过对实例的分析，引导学生思考如何预防和治疗这些遗传病。

4. 小组讨论（约15分钟）将学生分成小组，每组选择一个遗传病案例进行讨论。

让学生从不同角度思考如何预防和治疗遗传病，并设计出一个科普海报或小册子，向其他同学介绍所选遗传病及相关知识。

5. 总结（约10分钟）回顾本节课的重要内容，让学生总结遗传病的分类、发病机制以及预防和治疗方法。

同时，鼓励学生提出疑惑和问题，做到知识的巩固和扩展。

四、教学资源和评估1. 教学资源：- 多媒体设备，用于播放图片和视频等案例材料；- 遗传病案例相关资料，如图片、文章等；- 学生小组准备的科普海报或小册子。

2. 教学评估：- 学生小组准备的科普海报或小册子，评估其对所选遗传病及相关知识的理解和表达能力；- 课堂讨论的实时答题和问题回答，评估学生在课堂上的积极参与和理解程度。

第四节遗传病与人类未来学习目标1．知识目标（1）会用自己的语言说明什么是选择放松；（2）会举例说明基因是否有害与环境有关。

2.能力目标（1）在“选择放松与人类未来” 、“基因是否有害与环境有关”的讨论交流中，学会与人交流分享，能听取他人意见，能对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改，同时逐步提高自己的语言表达能力；（2）获得对各种信息、各种知识进行分析比较筛选的能力。

3.情感目标（1）在“选择放松与人类未来”的讨论交流中认同所有社会成员在遗传上都是平等的观点，形成生物技术是把双刃剑的辩证观点；（2）在“基因是否有害与环境有关”的讨论中，初步建立起善待自然，善待自己，关注健康生活的观点。

学习过程思考一：苯丙酮尿症是新生儿中发病率较高的一种遗传病。

患儿由于缺少显性基因H，导致体内苯丙氨酸羧化酶缺乏，使来自食物的苯丙氨酸沿非正常代谢途径转变成苯丙酮酸。

苯丙酮酸在体内积累过多，就会造成患儿神经系统损害。

目前防治这种疾病的有效方法是尽早采用食疗法，即给予患儿低苯丙氨酸饮食。

请根据以上知识补充完成下表（其中含量用“正常”、“过多”、“缺乏”表示）：本病患儿只要早期诊断,早期治疗,智力完全可以达到正常同龄儿的水平。

他们长大成人后必然也能够结婚生育。

那么这对该“致病基因”的频率又会产生什么样的影响呢？思考二：在浩瀚无际的大西洋里，有一个几乎与世隔绝的小岛——林索伊斯岛。

岛上的300多位居民都有这样的怪癖，喜欢月亮，害怕阳光。

居民们皮肤雪白，头发白色或淡黄色，眼睛虹膜粉红色，怕阳光，视力也差，“月亮儿女”由此而得名。

“月亮儿女”之谜直到本世纪70年代初经科学考察和研究才知道，那么大家能否根据所学分析一下这究竟是什么原因呢？（提示：若把岛上的300多位居民看作一个种群的话，显然控制白化病的基因的基因频率明显增加，这是因为隔离与近亲结婚的结果）思考三：随着人们对疾病预防及治疗措施的改进，有许多遗传病患者不仅活了下来，而且还生育了后代。

高中生物教案遗传与人类健康高中生物教案：遗传与人类健康引言：遗传是生物学的重要分支，研究了基因在后代间传递的规律以及与人类健康之间的关系。

本节课将介绍遗传的基本原理，探讨遗传对人类健康的影响，帮助学生深入了解遗传学的重要性。

大纲概述：第一部分：遗传的基本原理1. 遗传物质DNA及其结构：介绍DNA的发现和结构，包括碱基、磷酸骨架和双螺旋结构。

2. 基因与等位基因：解释基因的概念，以及一个基因上的不同等位基因如何影响表现型。

3. 遗传的规律：包括孟德尔遗传定律，例如显性遗传、隐性遗传和基因分离定律。

4. 遗传的途径：介绍常见的遗传途径，包括常染色体显性遗传、性染色体连锁遗传和多基因遗传。

第二部分：遗传与人类健康1. 遗传病的定义：阐述遗传病的概念，以及其与遗传的关系。

2. 常见遗传病例举：介绍一些常见的遗传病例，例如先天愚型、镰状细胞贫血等，并分析其遗传机制及对人类健康的影响。

3. 遗传咨询与筛查：探讨遗传咨询和遗传筛查的重要性，如何帮助人们了解遗传病的风险以及减少遗传病发病率。

4. 遗传与环境的相互作用：讨论遗传和环境对人类健康的综合影响，如何调节环境因素以减少遗传病的发生。

第三部分：实验与案例分析1. 实验室探究：通过模拟实验，帮助学生理解遗传规律，如基因型和表现型的关系。

2. 案例分析：根据实际遗传病案例，让学生进行分析和讨论，了解遗传病的遗传机制以及对患者的影响。

结语：遗传是生物学的重要分支，深刻影响着人类健康。

通过本课程的学习，学生将更好地理解遗传的基本原理，认识到遗传与人类健康之间的密切联系。

我们希望通过培养学生对遗传学的兴趣和认识，能够在未来的医学研究和遗传咨询方面做出积极贡献。

这份高中生物教案旨在帮助学生理解遗传学的基本原理，并认识到遗传与人类健康之间的重要性。

通过系统的学习与实验，学生将能够深入了解遗传的规律，并探讨遗传病与人类健康之间的关系。

希望通过这样的教学方式，激发学生对遗传学的兴趣，培养他们在遗传健康领域的潜力。

基因治疗和人类基因组计划遗传病与人类未来一、教材分析这两节是本章的重点内容之一。

此节内容是学生通过对第2册前几章有关遗传变异知识的学习，意在理论联系实际，也为以后基因工程的学习打下了基础。

《基因治疗与人类基因组计划》教材第一个内容是以治疗SCID患者为例，介绍了基因治疗的基本过程：通过具体病例的介绍使学生理解基因治疗的一般步骤和方法。

这个内容以学生前面学过的转基因技术为基础的，但学生还未学习器具体步骤，所以对具体步骤还要详细说明，为以后基因工程的学习打下了基础。

第二个内容是介绍了人类基因组计划的实施过程及意义。

安排了一个课外活动：利用互联网了解人类基因组计划的实施过程和应用价值。

通过每位学生亲自查找，搜集资料，全班讨论，获得全面的信息，能培养学生收集信息的能力，并深刻认识到科学探索过程中的艰辛。

学生活动：讨论谁有权利知道基因检测的结果。

设置了多个讨论题，供学生活动，从而使学生更深入地理解人类基因组计划的意义，加深对前面知识的理解。

《遗传病与人类未来》这的第一个内容以苯丙酮尿症和蚕豆病为例，说明了基因是否有害与环境有关，这个内容与前面的所学的基因的表达，以及基因型与表现型之间的关系有关。

第二个内容主要是组织学生讨论选择放松对人类未来的影响，要应用到学生前面所学的遗传基本定律和来进行教学。

二、学情分析：关于基因治疗和人类基因组计划是目前科学界的热门话题，学生已从电视或各种媒体中有所了解，并且通过本章以上几节内容的学习，学生在第一册中已学习了病毒、细菌、淋巴细胞等细胞结构的特点，通过第二册的学习，已掌握了有关组成基因的碱基序列、性状及基因控制性状等知识，为本章内容的学习打下了基础。

但是学生对从根本上治疗疾病措施——基因治疗的具体步骤不是很清楚。

关于遗传病与人类未来，学生已经在前面学过有关基因的表达，基因型与表现型之间的关系，生物进化论中的遗传平衡定律讨论起来难度不是很大。

三、教学目标：1．知识目标：知道基因治疗的概念，理解基因治疗的基本方法和基本程序。

芯衣州星海市涌泉学校第六章遗传与人类
一、课标内容
1．列出人类遗传病的类型〔包括单基因病、多基因病和染色体病〕。

2．讨论人类遗传病的监测和预防。

3．关注人类基因组方案及其意义。

二、教学要求
第一节人类遗传病的主要类型
第二节遗传咨询与优生
第三节基因治疗和人类基因组方案
第四节遗传病与人类将来
三、教学建议
1．课时建议〔一一共计2课时〕
2．教学建议
〔1〕“第一节人类遗传病的主要类型〞的教学重点是人类常见遗传病的类型；教学难点是常见遗传病的区分。

引导学生回忆过去所学的几种遗传病的知识，并结合书的内容进展归纳总结，概括出人类常见的遗传病类型。

〔2〕“第二节遗传咨询与优生〞的教学重点是遗传咨询与优生的意义；教学难点是如何利用所学遗传学知识指导自己的生活。

教学中可以结合实例分析加以落实。

建议把第二节与第一节的教学内容整合在一起进展教学，在介绍人类遗传病类型的同时介绍遗传咨询与优生的知识。

《人类遗传病》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人类遗传病的概念和类型。

2. 掌握遗传病的监测和预防的基本方法。

3. 培养学生对生物科学知识的兴趣，增强对人类健康生活的关注。

二、教学重难点1. 教学重点：人类遗传病的类型及预防措施。

2. 教学难点：理解遗传病的发病机制及基因诊断技术的应用。

三、教学准备1. 准备相关的图片和视频，以辅助解释人类遗传病的类型和预防措施。

2. 准备基因诊断相关模型，帮助学生理解基因诊断技术在遗传病预防中的应用。

3. 提前与学生家长沟通，了解可能的遗传病家庭背景，以便更好地组织课堂教学。

4. 准备课堂练习和作业，以帮助学生巩固所学知识。

四、教学过程：1. 导入新课教师向学生介绍人类遗传病的概念和分类，以及在现实生活中人类遗传病的重要性和关注度。

同时，教师可以通过展示一些常见的遗传病案例，引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好铺垫。

2. 人类遗传病案例分析教师选择几个具有代表性的遗传病案例，让学生进行小组讨论，分析这些遗传病的发病原因、表现形式、治疗方法和预防措施。

通过案例分析，学生可以更直观地了解人类遗传病的特征和危害，为后续学习打下基础。

3. 人类基因与遗传病的关系教师介绍人类基因的结构和功能，让学生了解基因与遗传病之间的联系。

教师可以通过一些实例，让学生了解基因突变、染色体异常等遗传学基础理论在人类遗传病诊断和治疗中的应用。

4. 遗传病的监测和预防教师向学生介绍遗传病的监测方法和预防措施，如产前诊断、遗传咨询、避免近亲结婚等。

教师可以通过一些实例，让学生了解遗传病预防的重要性，并引导学生思考如何在日常生活中做好遗传病的预防工作。

5. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调人类遗传病的特点、危害和预防措施，帮助学生梳理知识点，加深对知识的理解和记忆。

同时，教师鼓励学生积极关注人类遗传病问题，为预防和控制遗传病做出自己的贡献。

6. 课后作业学生完成相关作业，巩固所学知识，并思考如何在日常生活中预防遗传病的发生。

高中生物 41遗传和人类健康学案浙科版1、遗传病的定义：凡是由于细胞或中的物质发生了改变，从而使发育成的个体患疾病吗，这类疾病统称为遗传性疾病，简称遗传病2、人类遗传病的种类（1）单基因遗传病：由染色体上个基因异常引起的疾病。

特点：种类极、发病率都很。

活动：根据基因的位置和显隐性关系对单基因遗传病进行分类，并举例（2）多基因遗传病：涉及许多个和许多种因素的遗传病举例：（3）染色体异常遗传病：由于异常引起的疾病举例：3、结合下图分析各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险的胎儿50%以上会因自发流产而不出生；新出生婴儿和儿童容易表现和；各种遗传病在的患病率很低；成人很少新发，但成人的比青春期发病率高，更显著的是的发病率在中老年群体中随着年龄增加快速上升。

4、优生的措施主要有：，适龄生育，遗传咨询，，选择性流产，妊娠早期避免致畸剂，禁止等。

应提倡生育。

最佳生育年龄是25～34岁5、基因是否有害和环境有关，“选择放松”不会导致人群中致病基因基因频率的增加巩固练习1、下列关于人类遗传病的叙述，不正确的是A、人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病B、人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病C、21三体综合征患者体细胞中染色体数目为47条D、单基因遗传病是指受一个基因控制的疾病2、血友病属于隐性伴性遗传病。

某人患血友病，他的妻子正常，岳父表现也正常，岳母患血友病，对他的子女表现型的预测应当是A、儿子、女儿全部正常B、儿子患病、女儿正常C、儿子正常、女儿患病D、儿子和女儿中都有可能出现患者3、一个患抗VD佝偻病的男子与正常女子结婚，为预防生下患病的孩子，进行了遗传咨询。

你认为有道理的指导应是A、不要生育B、妊娠期多吃含钙食品C、只生男孩D、只生女孩4、囊性纤维化病是一种常染色体隐性遗传病。

某对正常夫妇均有一个患该病的弟弟，但在家庭的其他成员中无该病患者。

如果他们向你咨询他们的孩子患该病的概率有多大，你会怎样告诉他们？A、“你们俩没有一人患病，因此你们的孩子也不会有患病的风险”B、“你们俩只是该致病基因的携带者，不会影响到你们的孩子”C、“由于你们俩的弟弟都患有该病，因此你们的孩子患该病的概率为1/9”D、“根据家系遗传分析，你们的孩子患该病的概率为1/16”5、人类基因组计划需要测定人体细胞DNA分子所携带的全部遗传信息，那么，应测定人类基因组中多少条染色体A、23B、24C、44D、466、人类中某种隐性基因控制的遗传病，由于医学技术的发展，使患者能够存活下来，没有被淘汰，长此下去，该基因频率的变化是A、越来越高B、越来越小C、基本不变D、为零7、一对表现正常的夫妇，生了一个孩子既是红绿色盲又是k1infe1ter综合征(XXY型)患者，那么病因A、与母亲有关B、与父亲有关C、与双亲都有关D、无法判断8、下图为某家族遗传病系谱图，该遗传病属于第8题图第9题图A、常染色体显性遗传病B、常染色体隐性遗传病C、伴X显性遗传病D、伴X隐性遗传病9、上图是某白化病家族遗传系谱图，请推算Ⅱ2和Ⅱ3这对夫妇生一个白化病孩子的概率是A、1/9B、1/4C、1/6D、1/810、人类中有一种性别畸形XYY个体，外貌男性，有的智力差，有的智力高于一般人。

第6节遗传病和人类健康教学目标：1.说出遗传病的特征和危害。

2.识别近亲、直系血亲和旁系血亲的关系。

3.举例说明近亲婚配的危害。

4.通过对遗传病和人类健康的学习,认识近亲结婚的危害,认同优生优育。

教学重难点：重点:1.遗传病的危害与预防。

2.近亲结婚的危害及其原因。

难点:近亲结婚的危害及其原因。

教学目标：教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课多媒体展示先天愚型患者、白化病患者的图片,指出它们属于遗传病。

讲解:近年来,随着医疗卫生事业的发展,人类的传染病已逐渐得到控制。

而人类的遗传性疾病却有逐年增高的趋势,遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素?那么,什么是遗传病?怎么预防遗传病的发生呢?通过今天的学习,你将会有比较明确的认识。

观察、听讲、思考,认识本节课的学习内容。

由常见的遗传病入手,通过问题导入新课,激发学生的求知欲和好奇心。

二、问题引导探究新知(一)遗传病就在我们身边1.什么是遗传病(1)指导学生自主阅读教材第111页相关内容,提出问题:①根据病因的不同,人类的疾病可分为哪两类?②什么遗传病?(2)评价学生的回答,点拨讲解:阅读教材,回答问题:①根据病因的不同,疾病可分为遗传病和非遗传病。

②遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病。

培养学生的自主学习、合作学习能力和意识。

遗传病的致病基因可通过配子在家族中传递,具有家族聚集性、垂直传递性、先天性、终身性等特点。

2.遗传病就在我们的身边(1)指导学生自主阅读教材第111页相关内容,引导学生讨论,根据教材内容说出遗传病就在我们身边。

(2)根据学生讨论的情况,教师反馈讲解:①所有人都是遗传病基因的携带者,每个人的全部基因中都可能有5~6个致病基因。

②遗传病基因能使人患遗传病并且能够通过配子传递给后代。

③人群中有大量的遗传病患者。

3.遗传病严重危害人类健康和降低人口素质(1)指导学生自主阅读教材第111页相关内容,引导学生讨论,认识遗传病对人类的危害。

第六章 遗传与人类健康生物进化论的创始人，英国科学家查理·达尔文，与其舅父的女儿埃玛结婚，共生育6个孩子，但可怕的遗传病导致其中3个早死，另3个一直患病，智力低下，终生未婚。

为什么近亲结婚会导致遗传病发病率的提高呢？本节课我们就来学习关于遗传和人类健康的相关问题。

解决学生疑难点一、人类遗传病的类型和发病风险1．遗传病的概念由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质发生了改变，从而使发育成的个体患疾病，这类疾病称为遗传性疾病，简称遗传病。

2．人类遗传病的种类(1)单基因遗传病①概念：由染色体上单个基因的异常所引起的疾病。

②特点：种类极多，但每一种病的发病率都很低。

③病例：软骨发育不全、多指、并指。

(2)多基因遗传病①概念：涉及许多个基因和许多种环境因素的遗传病。

②特点：病因和遗传方式都比较复杂，遗传基础不是单一因素，不易与后天获得性疾病相区分。

③病例：唇裂、腭裂、先天性心脏病、高血压病、冠心病、精神分裂症和青少年型糖尿病等。

(3)染色体异常遗传病①概念：由于染色体的数目、形态或结构异常引起的疾病。

②特点：往往造成严重后果，甚至胚胎时期就引起自然流产。

③病例：猫叫综合征、21－三体综合征。

3．家系分析法(加试)通过对某个人的家系调查，可以绘出其家系图。

家系图是一种用来反映家族中上下几代人之间关系的分支结构图。

在遗传学中，家系图能清晰地反映出性状是如何一代一代地向下传递的。

4．各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险(1)一般来说，染色体异常的胎儿50%以上会因自发流产而不出生。

(2)新出生婴儿和儿童容易表现单基因病和多基因病。

(3)各种遗传病在青春期的患病率很低。

(4)成人很少新发染色体病，但成人的单基因病比青春期发病率高。

(5)更显著的是多基因遗传病的发病率在中老年群体中随着年龄增加快速上升。

21－三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体，是由于亲本产生的异常配子发生受精作用后导致的，下图是异常卵细胞形成的过程，请据图回答下列问题：1．该病有没有致病基因？据图分析发病的原因有哪些？答案染色体病没有致病基因。