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教育部关于聘任第八届国家督学的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2006.09.14•【文号】教督[2006]6号•【施行日期】2006.09.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文教育部关于聘任第八届国家督学的通知（教督[2006]6号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位），部属有关师范大学：按照《国家督学聘任管理办法（暂行）》的规定，教育部国家督学聘任审查委员会对第八届国家督学推荐人选进行了审查，通过无记名投票，选出85位同志为国家督学拟聘人选，经教育部网站公示后，我部决定聘任其为第八届国家督学，聘期3年。
具体名单如下：刘利民北京市教育委员会主任、市人民政府教育督导室主任罗洁北京市教育委员会副主任刘莉（女）北京市人民政府教育督导室常务副主任耿学超北京市教育委员会原主任刘长兴天津市人民政府教育督导室副厅级督学张武升天津市教育科学院院长韩清林河北省教育厅副厅长张妹芝（女）河北省人民政府教育督导团总督学张继忠山西省人民政府教育督导室正厅级督学郭明伦内蒙古自治区教育厅厅长、自治区人民政府教育督导团总督学刘玉华（女）辽宁省人民政府教育督导团办公室主任冯振飞辽宁省农村实验中学校长贾聚林大连市教育局原党委书记李军吉林省教育厅厅长朱成华吉林省人民政府教育督导团副总督学孟凡杰黑龙江省教育厅副厅长石永明黑龙江省哈尔滨市人民政府副秘书长、市教育局局长瞿钧上海市教育委员会副主任尹后庆上海市浦东新区社会发展局局长张伟江上海市人大常委会侨民宗委员会主任委员、市教育委员会原主任周稽裘江苏省教育厅副厅长祭彦加江苏省教育厅副厅长李世恺江苏省人民政府教育督导团副总督学张绪培浙江省教育厅副厅长华长慧宁波市教育局局长胡平平（女）安徽省教育厅副厅长李明阳安徽省人民政府教育督导团总督学刘平（女）福建省教育厅副厅长刘金桂厦门市教育局党委书记王占铭江西省教育厅副厅长张志勇山东省教育厅副厅长马庆水山东省教育厅原巡视员李希贵山东省潍坊市教育局局长蒋笃运河南省教育厅厅长肖新生河南省教育厅副厅长路钢湖北省教育厅厅长、省人民政府教育督导室主任徐金山湖北省人民政府教育督导室副主任督学陈元魁湖南省人民政府教育督导室主任督学、教育厅副厅长杨国旗湖南省人民政府教育督导室副主任督学刘育民广东省教育厅副厅长徐建华（女）广东省广州市人民政府教育督导室主任卢沙深圳市人民政府教育督导室主任石秀慧（女）海南省教育厅副厅长车芳仁广西壮族自治区教育厅副厅长郑作广广西壮族自治区教育厅副厅长刘东四川省人民政府教育督导团总督学彭智勇重庆市教育委员会主任、市人民政府教育督导室主任万力重庆市人民政府教育督导室副厅级督学皮俊林贵州省教育厅副巡视员吴郁英（女）贵州省人民政府教育督导室原副厅级督学周益群云南省教育厅巡视员格桑尼玛西藏自治区教育督导委员会常务副主任胡致本陕西省教育厅厅长曹普选陕西省人民政府教育督导团总督学高维新甘肃省人民政府教育督导团总督学杨全玮青海省教育厅副厅长靳伟才宁夏回族自治区人民政府教育督导室常务副主任李钧新疆维吾尔自治区人民政府教育督导团副总督学湛东亮新疆生产建设兵团教育局副厅级督学张建华国务院法制办教科文卫司司长区延佳（女）中央机构编制委员会办公室四司司长赵路财政部教科文司副司长孙建立人事部专业技术人员管理司副司长夏铸教育部副总督学钱一呈教育部原副总督学葛华（女）教育部发展规划司副巡视员陈伟光教育部财务司副司长姜沛民教育部基础教育司司长郑增仪教育部基础教育司副巡视员刘占山教育部职业教育与成人教育司副司长张强教育部民族教育司副司长管培俊教育部师范教育司司长杨贵仁教育部体育卫生与艺术教育司司长郑富芝教育部教育督导团办公室主任于芳（女）教育部教育督导团办公室副主任林仕梁教育部教育督导团办公室副主任程锦慧（女）教育部教育督导团办公室副巡视员朱小蔓（女）中央教育科学研究所所长韩绍祥人民教育出版社社长傅国亮《人民教育》编辑部总编辑戴家干教育部考试中心主任陈国良教育部基础教育监测中心主任、上海教科院常务副院长董奇北京师范大学副校长史宁中东北师范大学校长陈玉琨华东师范大学公共管理学院院长特此通知。
福建省教育厅关于中小学素质教育工作先进校督导评估情况的通报文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2007.06.06•【字号】闽教督[2007]7号•【施行日期】2007.06.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文福建省教育厅关于中小学素质教育工作先进校督导评估情况的通报（闽教督〔2007〕7号）为了贯彻新《义务教育法》，促进中小学校依法实施素质教育，根据《福建省中小学实施素质教育督导评估办法》和《福建省中小学实施素质教育督导评估指导方案》（闽教督[2005]9号），在学校自评、申报，县、市两级教育行政部门核查、申报的基础上，省人民政府教育督导室3月中旬组织评估专家组对福州市、泉州市、龙岩市、宁德市申报的25所素质教育工作先进学校进行了督导评估，其中重点抽查了罗源实验小学、连江实验小学、闽侯一中、泉州培元中学、南安一中、永春三中、长汀二中、漳平永福第二初级中学、宁德师范附小、福安师范附小、古田县第一小学等11所中小学。
本着“简化程序，增强实效”的原则，本次督导评估重点抽查项目为《福建省中小学实施素质教育督导评估指导方案》中的“教学常规”、“管理常规”、“课程资源的开发和利用”、“德育工作”、“校本教研和培训”、“办学特色”等六个方面的内容，主要采取听取学校汇报、随堂听课、座谈、现场察看、个别访谈、查阅相关资料等方式。
现将有关情况通报如下：一、主要做法与成绩1．办学目标明确，管理运行机制顺畅高效。
此次被抽查的学校均能全面贯彻执行教育方针，办学思想和理念符合素质教育和课改精神，重视制度建设，学校运转有序，各个部门分工具体，管理层级职责清晰，信息传递与反馈渠道畅通。
各校实施素质教育均有整体构想，自我发展的愿望较强烈，能根据学校实际，制定学校发展总体目标和分期工作目标，并在发展过程中实行有效的自我调控，扎实实施素质教育，提升办学水平。
例如宁德师范附小以“学生的发展为本”为理念，沿着“实施主体性教育，培养发展型学生，创建精品型学校，形成学者型教师群体”的办学思路和“面向全体，重视个体，发掘差异，激活潜能，主动发展、全面提高，为培养适应未来社会发展需要的创新型人才奠定坚实的基础”的教育目标，扎实探求素质教育新路，重视发挥示范和辐射作用；南安一中坚持“一切为了学生的发展”的办学宗旨和“以人为本，持续发展”的办学思想，确立“树素质教育之范，创名校品牌”的工作思路。
2024年迎接省教育督导评估动员工作会议讲话模板亲爱的各位领导、各位同仁：大家好！____年，我有幸站在这里迎接省教育督导评估动员工作会议，向各位领导和全体教育工作者致以最热烈的欢迎和诚挚的问候！这次会议是我们教育系统的一次重要会议，是对过去工作的总结和对未来工作的规划。
在这里，我想借此机会与大家分享一些思考和感悟。
首先，让我们回顾一下过去的工作。
过去几年，随着我省教育事业的不断发展，我们取得了一系列令人瞩目的成绩。
我们相继推出了一系列具有代表性的教育改革和创新举措，不断提高教育质量和教育公平。
教师队伍素质得到显著提升，教育信息化水平不断提高，学校管理模式不断创新。
各级教育督导机构的工作也日臻完善，为保证教育改革的顺利进行提供了重要支撑。
这一切的成就离不开广大教育工作者的辛勤付出和不懈努力，更离不开各级领导的关心支持和正确引导。
让我们向所有为教育事业做出贡献的人们表示崇高的敬意和衷心的感谢！然而，我们也要清醒地认识到，教育工作面临许多新的挑战和问题。
面对快速变化的社会和新的教育形势，教育工作者必须不断学习和适应，才能更好地推动教育发展。
教育督导工作更是教育改革的重要抓手，必须保持高度的责任感和使命感，为全面建设社会主义现代化强省、推进教育现代化贡献力量。
在我省即将举行的教育督导评估中，我们要始终坚持以人民为中心的发展思想，坚持以教育发展为中心，以培养社会主义建设者和接班人为中心，确保教育事业全面发展、科学发展、健康发展。
我们要进一步加强对学校的管理和指导，提高学校的办学质量和教育教学水平。
要深入开展教育督导工作，及时发现和解决教育问题，确保教育资源的优化配置和合理利用。
要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育水平，积极培养教师的创新意识和实践能力。
要健全教育督导机制，提高教育督导的科学性、公正性和权威性，确保教育改革的顺利进行。
要建立健全教育监测评估体系，完善教育信息化建设，为决策提供科学依据。
2024年迎接省教育督导评估动员工作会议讲话亲爱的各位教育工作者，大家好！首先，我要感谢各位在过去一年里为省教育事业做出的努力和贡献。
2024年，我们迎来了省教育督导评估的重要时刻，这是对我们教育工作的一次全面检验和深入评估。
今天，我代表省教育厅向大家发出动员，号召全省教育系统的干部职工，积极参与，全力配合，共同推动我省教育事业的发展。
教育督导评估是一项重要的工作，它对于改进教育工作、促进教育质量提升具有重要意义。
通过督导评估，我们可以发现存在的问题，查找薄弱环节，总结经验，提出对策，为未来的教育改革和发展提供有力的支撑和指导。
因此，我们每个人都应该充分认识到督导评估的重要性，提高工作责任感和紧迫感。
在本次督导评估中，我们将围绕着教育改革、教育质量、师资队伍、学生发展等方面进行评估。
这正是我们教育工作的核心领域，关系到千千万万学生的未来前程。
我们要以高度的责任心和使命感，全力以赴做好督导评估工作，确保全省教育工作的蓬勃发展和持续进步。
我要向各位教育工作者提出以下几点要求：首先，要高度重视，提高认识。
作为教育工作者，我们要看到教育工作的重要性和紧迫性，提高对教育事业的认识。
教育是一个国家的命脉，是培养人才的关键环节，我们要明确这个责任，坚定信心，勇往直前。
其次，要精心组织，确保人员配备。
为了做好本次督导评估工作，我们将组织专家和督导组对各地的教育工作进行全面、客观、公正的评估。
我们要做好人员配备，保证每个评估人员的专业素养和工作经验，确保评估工作的科学性和权威性。
第三，要全面了解，做到心中有数。
在评估过程中，我们要全面了解各地区、各学校的教育情况，包括师生人数、教育资源、教育质量等方面的情况。
只有了解真实情况，才能找到问题所在，提出合理建议，推动教育事业的发展。
第四，要积极配合，参与评估工作。
作为学校的负责人和教师，我们要积极配合评估工作，提供评估所需的材料和信息。
同时，我们也要积极参与评估过程，发表自己的看法，提出意见和建议。
迎省教育工作督导评估汇报材料迎省教育工作督导评估汇报材料在上级党政和教育主管部门的正确领导下，在社会各界的大力关心支持下，我校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，紧紧围绕“质量上的强校、管理上的名校、享誉社会的人民群众满意学校”的办学目标，牢固树立“以人为本、以德为高、以学为上”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，优化教育发展环境推进学校内涵发展，教育教学成绩斐然，赢得了良好的社会效益。
下面就我校近年来教育发展情况汇报如下：一、学校基本情况:我校原名为xx中学，创办于xx年，学校位于市区xx路，校园占占地面积xx平方米，生均占地面积xx平方米；校舍建筑面积xx平方米，生均校舍建筑面积xx平方米。
学校现有xx个教学班，xx多名学生，校平均班额xx人；在编教职工xx人，其中高级教师xx人，中级教师xx人，市第四批学科带头人和中青年骨干教师xx人。
学校十分重视教师的培训工作，积极组织教师参加国家、省、地、市、片区各级各类教师培训，培训经费占公用经费5%以上。
学校校内设施和各类用房齐全，有校门、围墙、厕所、饮水与洗手设施，有运动场；有多媒体教室、计算机教室、图书阅览室、实验仪器室、舞蹈室、党员活动室、教研活动室、心理咨询与卫生保健室等各类教学和办公用房。
教学仪器、音、体、美器材、卫生与健康教育设施以及现代教育技术设备均已按省规定标准配备，管理制度齐全，仪器设备运行情况良好，能满足教学、活动和保健需要。
图书室现有藏书xx册，生均xx册，达到省定标准。
二、工作措施与主要成效（一）破解学校发展瓶颈，学校基础设施建设成效显著。
随着城镇化的大力推进和工业园区的蓬勃发展，学校办学规模不断扩大，学校原基础设施已成为学校发展的瓶颈。
为此，我校以加强学校基础设施建设、优化教育资源、着力改善办学条件为目标，坚持高标准建设新校舍、高标准配置完善学校内部设施。
一是总投资300多万元的中西部农村初中校舍改造项目xx楼于2009年8月如期峻工，新增校舍3894平方米；二是实验室建设水平再上台阶。
海南省教育厅关于召开2012年度全省教育工作会议的通知文章属性•【制定机关】海南省教育厅•【公布日期】2012.02.01•【字号】琼教办[2012]5号•【施行日期】2012.02.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文海南省教育厅关于召开2012年度全省教育工作会议的通知（琼教办〔2012〕5号）各市、县、自治县教育（教科）局，省农垦总局教育局，洋浦经济开发区社会发展局，西南中沙群岛教育科技与卫生局，各高等院校、省属中等专业学校，厅直属学校（单位）：经请示省政府同意，我厅定于2012年2月15日（星期三）上午8：30在省政府会展楼（海口市国兴大道9号）一楼多功能厅召开2012年度全省教育工作会议，会期一天。
现将有关事项通知如下：一、会议主题全面贯彻落实教育部2012年度教育工作会议精神和国家教育规划纲要及省委、省政府的实施意见，认真总结2011年全省教育工作，全面部署2012年全省教育工作。
二、会议主要内容（一）部分市县、学校代表作交流发言；（二）省教育厅厅长胡光辉同志作工作报告；（三）省政府副秘书长冯鸣同志宣读县级政府教育工作第二轮督导评估结果；（四）省政府副省长林方略同志作重要讲话；（五）分组讨论。
三、与会人员（一）各市、县、自治县分管教育工作的副市（县）长和教育（教科）局局长，省农垦总局分管教育工作的副局长、教育局局长，洋浦经济开发区管委会分管教育工作的副局长、社会发展局局长，西南中沙群岛办事处分管教育工作的副主任、教育科技与卫生局局长。
（二）各高等院校党委书记、校（院）长各1名。
（三）各省属中等专业学校、厅直属中学、有关高校附属中学党政主要负责人。
（四）省教育厅机关全体干部和厅直属单位处级以上领导干部。
四、其他事项（一）请各与会单位认真填写会议回执表（见附件，各地教育行政部门负责落实本地参会人员名单），并于2012年2月9日下午17：30前传真至省教育厅办公室。
新教育 上旬刊94月9日上午，海南省教育学会2024年度工作会议在定安县人民政府行政办公大楼举行。
本次会议的召开是为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和党的二十大精神，贯彻落实2024年全国、全省教育工作会议和中国教育学会年度工作会议有关要求，安排部署省教育学会2024年重点工作。
海南省教育学会会长石秀慧，省教育学会副会长、学术委员会主任、海南师范大学副校长杨兹举，定安县委常委、省教育厅一级调研员卢刚，省教育学会副会长卢贵清，省教育学会秘书长吴益出席会议。
省教育学会常务副会长陈力主持会议。
定安县委常委、省教育厅一级调研员卢刚致辞。
会议特别邀请省教育厅基础教育处处长陈振华、省教育厅教师工作处处长王琰春、省教育督导局局长徐光峰和省教育研究培训院党总支书记李洪山等领导作了专题报告。
陈振华在专题报告中指出，2023年海南基础教育高质量发展受到了省委省政府的高度重视，海南基础教育迎来了重大的发展机遇。
2024年海南基础教育工作将从六大方面不断巩固拓展主题教育成果，全面落实省委省政府研究出台的《关于构建优质均衡的基本公共服务体系促进基础教育高质量发展的实施意见》，努力办好海南自贸港建设需要的高质量基础教育。
王琰春在专题报告中表示，2024年教师队伍建设将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，大力弘扬教育家精神，以推进新时代高素质专业化教师队伍建设为目标，进一步深化改革、强化管理、狠抓落实，推动教师工作取得新成效。
徐光峰在专题报告中提出，2024年教育督导局将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述精神，全面落实好全国教育工作会议精神，以及省委省政府关于教育的重大决策部署，不断强化督政、督学、评估监测的职能，推动解决教育的热点难点问题，为提高教育质量发展保驾护航。
李洪山在专题报告中介绍了2024年省教育研究培训院在加强党对研训工作的全面领导、以课程建设构建完整的育人体系、推动课堂教学改革、以教育科研带动优质均衡发展等十项工作。
贯彻落实全省教育工作会议精神的自查汇报自查汇报是根据全省教育工作会议精神，对各级教育部门、学校进行的一项重要工作，其目的在于推进教育工作的落实，切实解决当前教育工作中的问题，进一步促进教育改革和发展。
下面就“贯彻落实全省教育工作会议精神的自查汇报”进行简要说明。
一、全省教育工作会议精神的总体要求全省教育工作会议以“推进教育现代化，促进教育公平，提升人民教育地位”。
要求全省教育系统按照“立足质量提高，推进教育现代化，加速公平发展，提高教育供给质量，创新能力和水平”的总体要求，开展深化教育改革、加强师资队伍、提高教育质量、促进社会建设等方面的工作。
具体要求如下：1、坚持以人为本，加强公平教育2、提高教育质量和教育教学水平3、拓展教育服务覆盖面和提供各式各样的教育服务4、加强教育管理和督导工作，推进质量监控二、全省教育工作会议需要解决的重点问题会议要求教育工作重点解决的问题包括：1、优化教育资源配置，促进教育公平2、推进教育现代化，打造21世纪素质教育体系3、加强师资队伍建设，提高教师的教学水平4、深化教育改革，加强教育评估5、加强教育机构管理和监督三、贯彻落实全省教育工作会议精神的自查汇报工作为贯彻全省教育工作会议精神，确保教育工作有序推进，需要进行自查汇报的具体步骤如下：1、建立完善的自查汇报机制和工作组织机构各级教育部门和学校需要建立完善的自查汇报机制和工作组织机构，充分利用各种教育资源和工作人员，实现高效自查汇报。
2、认真开展自查工作，解决存在的问题各级教育部门和学校要认真开展自查工作，排除存在的问题，推进教育工作落地落实。
3、加强信息收集和公开，增强教育工作透明度各级教育部门和学校需要加强信息收集和公开，做好自查汇报工作的全程记录和公示工作，增强教育工作透明度，切实提高教育管理和教育质量。
四、总结分析自查汇报结果，推动教育工作实现更高水平发展教育部门和学校需要认真总结、分析自查汇报结果，深刻反思存在的问题和不足，探索解决问题的方法，积极推进教育工作的实现。
刘平副厅长在全省教育督导研究会年会暨素质教育评估工作研讨会上讲话发表时间：2007-9-187月26日，省教育学会教育督导委员会在福州召开年会，会议的任务是贯彻落实《义务教育法》，回顾我省素质教育进程，交流各地督导工作经验，深入研究素质教育督导评估中存在的困难和问题，探索中小学教育督导工作客观规律，完善中小学素质教育工作常规督导与随机督导相协调的督校制度，增强实效性，促进我省中小学素质教育工作的深入开展。
会议交流了各地近年来开展素质教育督导工作的经验。
并邀请了原省普通教育研究室主任，特级教师陈小敏进行讲座，并就有关问题进行研讨。
省教育厅刘平副厅长，就我省近年素质教育工作开展情况、存在问题和今后的督学工作作重要讲话。
刘平副厅长简要回顾了我省素质教育工作推进情况，指出：素质教育是全社会共同关注的热点，回顾素质教育的发展历程，从概念的提出到实践的展开，迄今已有20多年。
党中央、国务院高度重视，胡锦涛总书记指出，教育工作的主题是全面推进素质教育，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。
抓好素质教育，是党中央、国务院做出的重要决策。
去年新修订的《义务教育法》将素质教育上升为法律的规定，成为国家意志，为全面贯彻教育方针，提高教育教学质量，促进人的全面发展提供了法律保障；也是落实贯彻科学发展观，构建社会主义和谐社会、推进社会主义新农村和海峡西岸经济区建设的必然要求。
我省素质教育工作在以下几个方面取得明显成效：（一）素质教育的政策、机制日益完善，氛围正在形成1.实施素质教育工作的组织与领导逐步加强。
省委、省政府高度重视素质教育工作。
福建省委召开的六届十次全体扩大会议上，就明确将全面推进素质教育作为“十五”期间加快实施科教兴省战略的七项主要任务之一。
跨入新世纪，在加快实施科教兴省战略的同时，省第七次党代会提出了人才强省战略，继续把全面推进素质教育作为关系全局的重要工作全力推进，进一步动员部署。
各级政府、教育行政部门和广大中小学校振奋精神，认真组织学习，明确目标任务，制定发展规划和工作意见，以课程改革为切入口，积极主动地按素质教育的要求规范决策、指导行为，有步骤地推进素质教育的实施。
2.各类教育事业快速发展，为实施素质教育提供了基本前提。
数量是质量的基本支撑。
面向全体学生是实施素质教育的基本宗旨。
普及各阶段教育是实施素质教育的前提。
随着“双高普九”的推进，义务教育普及程度有了较大的提高。
针对高中阶段和高等教育发展滞后问题，我省着力调整宏观教育结构，高中阶段迅速发展。
到2006年，全省初中毕业生升学率达83.9%，高中阶段毛入学率达64.47%，由2000年低于全国2个百分点发展到高于全国5.3个百分点。
在加快事业发展的同时，我省着力构建各类人才培养的“立交桥”，通过选拔优秀中职毕业生进入高职院校继续学习，举办五年制高职教育，开通高职高专毕业生进入本科高校学习的渠道等措施，努力缓解“千军万马过独木桥”的局面，为实施素质教育创造较为宽松的环境。
3.加快义务教育均衡发展，为实施素质教育提供了物质基础。
规范办学标准，加快城镇薄弱学校和农村学校建设，均衡配置义务教育资源，是实施素质教育的重要物质条件。
几年来，我省各级政府紧紧围绕教育公平理念，以加大投入为基础，从硬件、软件双向入手，通过加强校舍建设、充实内部装备、调整校长教师队伍，建立优质学校与薄弱学校“结对子”帮扶制度和地方党政领导与薄弱学校挂钩联系制度，分期分批落实薄弱学校改造计划。
一批薄弱校在基础设施建设和学校领导班子，师资队伍配备等到改善，薄弱校改造和农村中小学建设步伐不断加快，义务教育城乡之间、校际之间办学差距明显缩小，均衡程度有了提高，为素质教育的实施提供了物质基础。
4、努力规范办学行为，为实施素质教育提供了政策基础。
在2000年初召开的第四次全省素质教育工作会议上，我省明确提出了中小学生“减负”的十项要求，并侧重从三个方面采取措施：一是规定义务教育阶段学校一律实行免试就近入学，严禁小学、初中招生实行选拔考试。
要求考试科目的单科及格率要达到80%，不得以考试成绩给学生、班级、教师和学校进行排名。
二是下发《福建省普通中小学教学常规管理若干意见（试行）》，突出强调了教育行政部门和学校在执行国家课程计划、规范教育教学行为方面的职责和要求，完善教育行政管理，提高课堂教学效益，减轻学生课外负担。
三是修订颁发了《福建省中小学实施素质教育工作督导评估指导方案》，坚决纠正以升学率作为唯一标准评价学校办学水平的做法，为实施素质教育起到了基础性导向作用，依法治校水平逐步提高。
（二）素质教育在关键环节上取得突破2001年教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，《纲要》所倡导的理念与素质教育的要求一脉相承，是素质教育在课程领域的具体化。
我省于2001年启动基础教育新课程实验工作，并坚持德育为先，滚动推进基础教育课程改革，努力将素质教育落到实处。
1.尊重德育规律，探索中小学德育工作的有效途径。
教育关系培养什么人的大事大非问题。
为了增强学校德育工作的针对性、实效性，我省建立制定了中小学德育工作整体化意见》，要求各地遵循学校德育规律和学生发展规律，按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的要求，积极探索中小学德育工作的有效途径。
一是以课堂教学为平台，强化德育的学科融合，挖掘各学科课程中的德育资源，发挥课堂中的德育功能。
二是以主题教育活动为平台，结合实际，分年级、分班级广泛开展贴近学生生活的各种活动。
三是以社会实践为平台，组织学生走向社会，深入开展研究性学习等实践活动，丰富学生的社会体验。
四是整合社会力量，教育、文化、公安、工商、环保等有关部门和群团组织密切配合，注重与社区、家庭的协作互动，创建德育网络。
可以说,学校教育作为青少年学生思想道德建设的主课堂、主阵地、主渠道得到不断加强，学校德育的地位不断凸显，德育体系逐步建立，德育过程逐步完善，发挥着潜移默化的育人作用。
2.教师实施素质教育能力有了新的提高。
教师是新课程第一线的研究者和实践者，也是素质教育能否扎实开展的关键。
为确保素质教育的深入实施，近年，我省不断加大师资队伍的培训力度，并积极探索有效提高教师业务素质的新途径。
一是以“双高普九”、“对县督导”评估为载体，促进县级政府依法落实教师继续教育经费，将新课程培训作为继续教育的核心内容。
二是将培训重心下移至基层,建立了以学校为基地，以教学现场为依托，专家与教师相互动的培训模式。
三是以解决学校课改实践中的生成问题为重点，广泛开展实践性课题研究，并组织教科研部门给予指导，建立了自下而上的校本教研模式，增强了课题研究的实效性。
四是建立了骨干教师和学科带头人培养制度，培养了一批本土化专家，专业引领水平明显提高。
3.招生和考试评价制度改革在不断探索中前进。
评价与考试制度是教育价值观的反应,是实施素质教育的“指挥棒”。
我省在总结、完善实施“中小学素质教育评估”工作的基础上，2004年以来，省教育厅先后印发了义务教育阶段、普通高中学生发展评价指导意见，建立了学生综合素质评定制度和初中毕业考试与高中招生制度改革指导意见，形成主体多元化、评价方式多样化的过程性、发展性评价体系，使评价与考试更具科学性，更有利于素质教育的推进。
省颁中考改革方案重点实现三个方面突破：一是学业成绩主要通过等级方式呈现，淡化过度的分数竞争。
二是初中毕业生综合素质评定结果作为衡量学生毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据之一，有利于初中学生全面发展。
三是高中招生在坚持综合评价、择优录取原则下，积极探索优质高中部分招生名额定向分配给初中等办法，推动高中学校自主、多元录取，打破了考试决定一切的做法，为实施素质教育创造了较为宽松的条件。
4.素质教育的督导评估不断推进。
一是将素质教育纳入“双高普九”、“对县督导”评估等综合督政内容，并就县级政府对素质教育的领导与管理、保障与机制、改革与发展三个方面提出要求，有力推动了素质教育的政府行为到位。
二是扎实开展中小学素质教育督导评估，将督学工作直接指向素质教育的实践层面。
在“督”的基础上，强调“导”的功能。
根据形势发展，我们重新组织修订了评估指标与办法，进一步明确省、市、县三级教育督导机构职责；提出常规督导与随机督导相结合的要求，福州等地率先实施，取得很好的效果；减轻被评估学校负担出发，尝试建立专家评估制度，强调督校工作以专家现场听课、随访为主，淡化材料准备，提高了“督”与“导”的针对性和实效性，深受学校的欢迎。
迄今为止，已评估认定129所中小学为省级素质教育工作先进校。
（三）政府行为逐步到位，实施素质教育环境不断改善1、实施素质教育的政府行为有所加强。
实施素质教育的法定的政府行为。
经过几年的课改实践，展示的成果逐渐为人们所认识，其必要性也逐渐为社会所接受。
地方政府领导对实施基础教育课程改革的重要性认识也有了新的提高，各地都能坚持以提高教育质量为核心，加大工作力度，巩固普及程度、培训教师、加快义务教育均衡发展，充实教育资源，不少地方更新教育投入观念，调整教育支出结构，克服困难，筹措课改经费，保障新课程的实施。
各级教育督导机构重视发挥教育督导的督政、督学作用，“对实施素质教育的必要性有正确认识”、“不给学校下升学指标，不以升学率作为评价学校工作和奖惩学校的标准”、“制定实施素质教育的表彰奖励办法，定期对素质教育有成效的单位、个人给予表彰奖励”等方面列为督政具体指标，确保政府行为的到位。
2.素质教育的社会氛围逐步形成。
素质教育需要政府行为，也需要社会认同。
各地和学校创造性地实施新课程宣传，广泛传播科学先进的教育理念，宣传各地中小学实施素质教育的先进事迹和典型经验。
各地通过媒体，并发挥教育队伍人才密集的优势，组织编发课改专刊、开通课改专栏、课改专题网站；面向社会举办素质教育讲座，并利用教学“开放周”、“开放日”活动，主动邀请人大代表、政协委员、家长、离退休老同志等深入课堂听课、观摩；让家长参与对学校、教师、学生的评价，为推进素质教育工作提供意见和建议，促进家校社区联动等，使课改工作广泛获得家长和社会各界的理解与支持，实施素质教育的社会环境有了较为明显改善。
刘平副厅长指出，我省近年来素质教育工作推进中虽然取得了明显成效，但仍然存在不少困难和问题，主要是：1.教育发展的区域不均衡问题仍然突出。
农村学校资源不足。
这几年，各地突出抓了农村中小学危房改造，但校舍配套还不完善，还有不少早年修建的低标准校舍，尤其是寄宿生生活条件简陋，图书、仪器、体育器材明显不足；师资队伍薄弱，骨干教师匮乏。
县级可自行支配的财力十分有限，山区农村教育正常运转困难。
财政教育经费支出跟不上事业发展的需求，跟不上政策性增资、刚性支出的增长，除保工资、保运转之外，无法满足实施素质教育所需资金的需求，建设资金更是短缺。
