教育督导评价论文

教育督导论文教育督导是教育管理的重要组成部分，代表国家意志对教育教学的运行起监督、评价、咨询的作用。

下文是店铺为大家搜集整理的关于教育督导论文的内容，欢迎大家阅读参考!教育督导论文篇1浅谈教育督导的认识与思考摘要：文章从教育督导的涵义及其历史沿革、教育督导的地位与作用等既定认识出发，提出了对教育督导的理解和看法，并结合我国教育督导现状，就我国的教育督导制度作出了一些思考。

关键词：教育督导认识思考我国的教育督导是由教育督导组织及其成员根据教育的科学理论和国家的教育法规政策，运用科学的方法和手段，对教育工作进行监督、检查、评估和指导，以期促进教育效率和教育质量提高的过程。

教育督导是一种行政性和专业性并举，但以专业性为重，“监督”和“视导”职能兼具，但以“视导”为主，督政与督学相结合，奉行民主、科学、法治的工作方式，以提高教育效率和教育质量为旨的专家式管理支持系统。

它对上能起到“参谋”和“反馈”作用，对下能起到“监督”和“指导”作用;既在政府或行政领导身边，又扎根于教育行政和学校之中;既在教育行政部门之内，又能够跳出教育行政部门之外;既明上义，又知下情;既有理论，又有实践;既能掌握教育现状，又能前瞻教育的发展和变化。

并且，教育督导不仅是指各级政府设立的教育督导机构，也包括学校内部建立的督导机制。

一、对教育督导及其历史沿革的认识1、我国教育督导的历史认识。

教育督导古而有之。

我国西周时就有“天子视学”，随后视学制度沿袭发展，又扩至“王亲视学”、“学官视学”，但真正建立起教育视学制度是在宋代。

宋代设立了专门的官职与机构，设有提举学事司，“岁巡所部，以察师儒之优劣，生徒之勤惰”。

元代设提督学校官，明清时中央任命各省提学官(清称提提督学政、学政)，民国时(1996年后)改称视学人员为“督学”。

新中国成立初期也在各级教育行政机构设立督导室或视学室，但在20世纪50年代后期教育督导工作被削弱停滞;1997年9月，邓小平提出恢复重建教育督导机构，教育部设立了视导员，着手恢复教育督导制度;1986年《义务教育法》颁布，原国家教委设立了督导司，全国教育督导机构随之建立起来;1991年4月，原国家教委颁布了(教育督导暂行规定》，各省市也相继颁布了一系列教育督导规章，教育督导工作逐步规范和发展;2002年党的十六大提出依法治国、加强监管部门，教育部在机构改革中将督导办独立设置，以后中编办又批复原国家教委教育督导团更名为国家教育督导团，带动各级政府在机构改革中普遍成立了政府教育督导机构。

有关小学教育督导论文_小学教育督导研究论文教育督导就是对教育工作进行监督、检查、评估和指导。

它与教育决策、教育执行构成了一个教育管理系统,是现代教育科学管理体系不可缺少的组成部分。

下面是店铺为大家整理的有关小学教育督导论文，供大家参考。

有关小学教育督导论文篇一在教育工作中要想真正实现科学的管理，除了教育决策、教育执行之外，必须要有监督检查这一环节，这样，才能构成一个完整的科学管理体系，否则是达不到科学管理目的的.教育督导工作是督导人员受同级政府委托对下级政府和教育行政部门及学校实行教育监督。

教育督导机构的任务是监督、检查下级政府和教育行政部门以及学校贯彻执行国家的有关方针、政策、法规的情况;评价下级教育行政部门和学校的管理水平与教育质量;帮助和指导下级教育行政部门和学校的工作;反映下级政府、教育行政部门与学校的工作及教育工作者的要求;对教育工作中的有关间题进行调查研究，向政府和教育行政部门提出意见和建议。

上述性质和业务决定了它的职能和作用。

教育督导机构的职能是对下级政府教育行政部门和学校进行监督、评价、帮助和指导，但其他行政管理机构也都有对下级行政部门与学校工作进行监势、评价、帮助和指导的职能，那么督导机构的职能与其他行政职能的区别在哪里呢?首先，督导机构除了督导职能之外，没有或很少有其他的行政职能，因而能够集中精力专门从事督导工作，并能保证督导工作深入、全面地开展，由于督导机构是专门负责晋导工作的，就能促进督导工作者结合实践，认真学习督导的理论知识，深入研究娜得工作中的理论间题与实际问题，不断总结经验，提高督导工作水平和质量。

其次，督导范围广泛、内容综合，这是专门督导机构的另一嘴洲寺点。

整个普教系统作为督导工作的主要对象，这是一个十分广泛的教育管理系统工程。

从督导的内容看，不论是宏观指导还是徽观督导都具有综合性，涉及教育、教学工作的各个方面，没有一个专门机构和专职人员那是不行的。

第三，督导工作制度化和系统性。

高中教育督导论文研究背景高中教育督导是保障国家中小学教育教学质量的重要手段之一。

近年来，随着教育改革的深入和社会对教育质量要求的提高，高中教育督导工作也被赋予了更加重要和复杂的任务。

因此，对高中教育督导的研究显得十分必要。

研究内容本论文旨在探讨高中教育督导的现状和问题，并提出完善督导工作的建议。

具体研究内容包括：1. 高中教育督导的意义和作用2. 高中教育督导的现状和问题3. 完善高中教育督导工作的建议研究方法本论文主要采用文献资料法和实证调查法相结合的研究方法。

通过查阅相关文献和实地走访，分析高中教育督导的现状和问题，进而提出完善高中教育督导工作的对策和建议。

预期成果本论文的预期成果包括：1. 全面、客观地分析高中教育督导的现状和问题，深刻揭示问题产生的深层次原因。

2. 提出完善高中教育督导工作的具体建议，有针对性地指出督导工作存在的问题和改进方向。

3. 对高中教育督导工作的相关研究提供有益的参考和借鉴，有助于推进高中教育督导工作的发展。

研究意义本论文的研究意义主要体现在：1. 有助于深入了解高中教育督导的现状和问题，全面提升教育督导的科学性和有效性。

2. 提供有益的参考和借鉴，有助于推动高中教育督导工作的改进和创新。

3. 有助于引导社会关注高中教育督导，提高社会对中小学教育的关注度，推动中小学教育的全面发展。

参考文献1. 李明. 高中教育督导系统建设中的问题及对策[J]. 中国教育信息化, 2019(3): 58-59.2. 刘芳. 进一步优化完善高中阶段教育督导体系[J]. 国家教育行政学院学报, 2020(10): 60-62.3. 赵华. 高中教育督导工作的有效性调研及存在问题分析[J]. 实验科学与技术, 2020(8): 28-30.。

教育督导工作论文：改进和完善督导评估体系，促进学科均衡发展引言教育督导是一项关键的工作，旨在提高学校教育质量，推动学科均衡发展。

为了实现这一目标，必须不断改进和完善督导评估体系。

本文将探讨如何改进和完善教育督导评估体系，促进学科均衡发展。

1. 背景1.1 教育督导的意义和作用教育督导是对学校教育质量的监督和评估工作。

它可以促进学校教育质量的提高，推动学科均衡发展。

督导评估体系是教育督导的重要组成部分，通过对学校的评估，可以发现问题并提供改进的方向。

1.2 学科均衡发展的重要性学科均衡发展是指各学科在教育过程中的平衡发展。

在学科均衡发展的背景下，学生可以全面发展，不仅在某些学科上表现出色，而在其他学科上表现较差。

学科均衡发展可以培养出更多的综合性人才，满足社会的需求。

2. 现状分析2.1 现有教育督导评估体系存在的问题目前的教育督导评估体系存在一些问题。

首先，评估重点偏向于某些学科，忽视了其他学科的发展。

其次，评估标准不够科学、客观，容易受主观因素的影响。

第三，评估结果没有很好地促进学校的改进，缺乏操作性。

2.2 学科均衡发展的挑战学科均衡发展面临一些挑战。

首先，学科设备和师资力量不平衡，导致一些学科的发展滞后。

其次，学生和家长对一些学科的重视程度不一样，影响了学科均衡发展的实现。

此外，学校管理体制和教学方法也可能对学科均衡发展造成影响。

3. 改进和完善督导评估体系3.1 确定评估标准和指标改进和完善督导评估体系的首要任务是确定科学、客观的评估标准和指标。

评估标准应该覆盖各个学科，确保对学科均衡发展的评估。

指标应该具有操作性，可以准确衡量学科的发展水平。

3.2 优化评估方法和工具除了评估标准和指标，评估方法和工具也需要进行优化。

应该采用多种评估方法，如问卷调查、实地观察等，以获取全面的信息。

评估工具应该简洁、易于操作，确保有效的数据收集。

3.3 建立评估结果反馈和改进机制督导评估的最终目的是推动学校的改进。

教育评价论文六篇教育评价论文范文1教学是学校各项工作的核心，教学的主要任务是为了培育高素养的人才，实现教育的目的。

为了不断提高学校的教学质量和水平，必需提出相应的要求，并监督学校严格根据要求执行。

教学评价就是在学校的教学目标和教学原则的基础上，采纳多样化的技术和手段，对教学过程及教学结果赐予客观的价值推断，为改进教学效果供应有效的评价信息。

简洁来说，教学评价就是要对学校教学是否达到教学质量要求进行推断和评价。

教学评价是学校教学管理之中必不行少的环节，可以为学校决策者的方针制定供应可用信息，有针对性地对教学进行优化。

教学评价在我国有自己的进展模式，是在借鉴外国阅历的基础上，结合我国教学实际形成的教学评价模式。

在教学评价过程中，会对教学的质和量进行分别的评价，通常包含硬评价和软评价两个方面。

学校的教学评价对象是全体的授课老师，其中包括本校老师和外聘代课的老师，评价的主要内容是教学活动过程中的各个环节。

教学评价的评价指标通常包括老师教学工作的综合评价、教堂教学评价等。

老师教学工作的综合评价包括对老师教学力量、工作态度、教学质量等方面的评价；课堂教学评价主要是对教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等重要方面进行评价。

教学评价可以实行多种方式，可以由学校的领导层对教学做出评价，也可以采纳同僚评价、自我评价、同学评价方式等，通常状况下会将多种评价方式综合运用，这样的评价结果更加客观和全面。

2中职教育教学评价的重要性随着社会经济的高速进展，对高级技术人才的需求与日俱增，同时也对中等职业教育学校的办学质量提出了更高的要求。

在社会和市场的多样化需求之下，中等职业教育学校纷纷开头扩大招生规模，但随之而来的是生源质量的下降以及教学水平的降低，使中等职业教育学校的教学质量成为社会各界关注的焦点。

国务院和相关教育部门对中职教育赐予了高度的关注，提出了在开展多样化的职业技能培训的同时，必需重点进展中等职业教育，在政府的政策指引之下，中等职业教育学校不断扩大办学规模，招收了大批中职同学。

小学教育督导论文第一篇：小学教育督导论文加强教育督导，与课改同行，全面推进素质教育教育督导制度是我国教育的基本制度之一。

教育督导不仅是一种教育管理行为，而且具有代表政府行使执法监督检查、规范教育行为和教育工作运转机制，对教育工作进行宏观调控的重要职能。

教育督导制度不仅能有力地推动基础教育的改革与发展，更有利于全面推进素质教育实施，提高学生各方面的素养。

一、确立学校主体责任的教育督导观，积极推进素质教育。

新形势下学校所担负的责任，就是全面贯彻党的教育方针，实施以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育；就是依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，促进学生的全面发展和健康成长；就是为了民族和国家的未来，对每一个学生全面负责，为每一个学生的发展创造最佳的条件和环境，使所有的学生都能走向成功。

在对学校进行督查时，往往会产生一种偏见，就是某学校的考试成绩好，就会认为其素质教育抓得好，就尽到了所有的责任。

这种偏见无形中加剧了学校片面追求升学率的倾向，往往导致违背教育规律和违反教育法规的办学行为，其后果是不断加重学生的课业负担，对学生身心的健康成长极为不利，也就根本谈不上实施素质教育了。

可见，我们应该以正确的督导观加以引导，唤醒学校的主体责任意识，提高学校依法办学的自觉性，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的实施。

二、加强学校心理健康教育，让学生得以健康成长。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。

小学生是跨世纪的一代。

他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。

有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。

他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。

学校教育督导论文在现代社会中，教育是每个家庭都十分重视的问题。

作为教育的重要组成部分，学校教育越来越受到广泛关注。

因此，教育督导也成为了学校教育中不可缺少的一部分。

本文将对学校教育督导进行深入探讨，从督导的定义、意义及实施方法三个方面展开论述。

一、督导的定义教育督导，指的是对教育工作的各个环节进行检查和评价，以达到监督、指导和改善教育质量的目的。

督导内容主要包括：教师教学工作、学生学习生活、学校管理与组织、课程实施、校内规章制度及安全等。

督导的主要目的是指导、监督和促进学校办学质量的不断提高。

二、督导的意义1.监督学校教育质量督导可以通过对教学和管理等环节的全面跟进与检查，为学校和家长提供一份权威的质量评价报告，为学校优化教育资源部署提供参考，确保学校办学质量。

2.促进教师教学能力发展通过教育督导，教育督导员可以为教师提供专业的指导和建议，促进教师教学能力和教学方法的不断更新，进而提高教学质量和学生的综合能力。

3.提高学生的学业成绩督导可以依据各个科目课堂教学的情况，优化学科的教育资源配置和课程设置，进一步提升学科教学质量，最终提高学生的学习成绩。

4.增强学校和家长的信心督导可以对学校办学情况进行跟进和检查，提供权威的数据与分析，并通过宣传成果丰硕的学校和优秀教师，增强学校和家长对于当前学校办学质量的信心。

三、督导的实施方法1.实地督导实地督导是指督导员到学校现场，对学校教育质量进行全面检查和调研，从而为学校提供权威评论和具体优化方案。

实地督导是目前教育督导中常用的一种方式。

2.在线督导在线督导是通过网络学习平台定期向学校进行问卷调查、教学回顾和学校反馈等多种形式的检查方式。

在线督导是非常方便、高效的一种方式，也是未来教育督导的重要发展方向。

3.专家督导专家督导是指督导员通过邀请权威教育专家对学校进行检查和评价，从而提供更加权威的教育督导建议。

专家督导对于提升学校办学质量具有重要作用。

综上所述，教育督导对于提高学校办学质量、促进教师发展、提高学生综合素质和增强信心等方面具有不可替代的作用。

教育督导评估论文实施素质教育需要教师队伍的积极参与和支持。

教育督导评估可以帮助学校发现教师队伍建设中存在的问题，提出改进措施。

教师队伍建设要注重培养教师的专业素养和教育教学能力，不断提高教师的教育水平和教学质量。

要加强对教师的培训和培养，提高教师的教育教学能力和素质，让教师成为学生的引路人和知识的传递者。

同时，教育督导评估还可以帮助学校发现教师队伍中存在的教育观念和方法的问题，促进教师队伍建设的不断完善。

三、学生管理学生管理是素质教育的重要组成部分。

学校要注重学生管理，加强学生的思想教育和品德教育，培养学生的自主研究能力和创新能力，促进学生全面发展。

教育督导评估可以帮助学校发现学生管理中存在的问题，提出改进措施。

学校要建立健全学生管理制度，加强对学生的管理和指导，提高学生的自我管理能力，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

同时，学校还要注重对学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生健康成长。

四、家长教育家长教育是素质教育的重要环节。

家长是学生成长过程中的重要支持者和指导者，家长教育的质量直接影响学生的成长和发展。

学校要注重家长教育，加强家校合作，促进家长的参与和支持。

教育督导评估可以帮助学校发现家长教育中存在的问题，提出改进措施。

学校要加强对家长的宣传和教育，提高家长的教育水平和家庭教育能力，培养家长的正确教育观念和教育方法，促进家庭教育和学校教育的有机结合，共同促进学生的全面发展。

为了实施《学生体质健康标准》，领导应该高度重视，并加强管理。

此外，应该配足专任体育教师，开设优质的体育课程，提供足够的体育器材和设施，以满足教学需要。

同时，体育成绩及格率应达到98%以上。

此外，应定期开展健康教育讲座和宣传，建立健全的心理咨询室工作制度，为学生提供心理咨询和教育，以促进学生身心健康的发展。

还应建立卫生保健制度，加强卫生保健的宣传和教育，坚持“两课、两操、两活动”，定期进行体育测试登记，体育合格率应达到95%以上。

高校督导与评估工作论文摘要：创新是进步的灵魂，也是搞好高校教学督导的源泉和动力。

随着现代高等教育在理念和实践方面的快速发展，基于督导与评估相结合的高校督导工作，要求教学督导在理念、职责、范围及评价标准等方面也要随之变革，应在继承的基础上勇于创新，以增强高校教学督导工作的科学性、权威性、前瞻性与可操作性。

关键词：督导本科教学评估反思不断提高高等教育质量是高校教育改革和发展的永恒主题。

随着教学督导工作在高校质量监控与保障体系中的地位日益重要，督导与评估相结合是质量管理行之有效的方法和手段，是学校加强自我管理、增强自我发展能力的重要保证。

为了更好地发挥督导在本科教学评估工作中的作用，应对督导工作进行深入探讨和研究。

一、教学督导在教学评估中的作用教学督导是一种学校内部的督导，是高校为了全面贯彻国家的教育方针、改进教学工作，保证和提高教学质量、促进学校发展，依据国家有关政策和法规，遵循一定的工作原则和程序，由校长授权的教学督导组织和人员，直接面对校内的教与学双方和教学过程，以专家身份对影响高校教学质量的各种因素进行监督、检查、评估、指导等的一系列控制活动。

它通过对教学活动全过程的管理掌握情况，发现问题，分析总结，及时、客观地向学校领导、教学行政管理职能部门及教与学双方反馈教学状况、教学质量等教学工作信息，提出改进教学工作的建议，从而保证教学质量。

所谓教育评估，就是对教育活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动，是对教育活动现实的或潜在的价值作出判断，以期得到价值增殖的过程。

虽然评估本身不应视为督导的基本职能，但督导的监督职能和指导职能的发挥却离不开评估。

评估是开展督导工作必不可少的重要手段。

高校教学督导的性质决定了其权威性和非行政性：学校授权和受聘教授、专家的素质构成督导权威；非行政性使督导工作相对超脱。

从这个意义上说，督导在教学评估中的作用，相对其他行政部门的监督和指导职能，有着更大的作用面和更加突出的地位与独立性。

教育督导论文教育督导是教育改革中的重要环节，其作用不可忽视。

教育督导旨在提高教育质量，改善教育环境，促进教育公平。

本文将从教育督导的定义、目标以及实施中的问题等方面进行探讨。

教育督导是指通过监督、评估、指导等手段，对教育系统的各个环节进行全面监督和评估的一项管理活动。

其目的在于提高教育质量，推动教育改革创新。

教育督导的主要目标包括：提高教师的教学水平，促进教学质量的提高；改善教育设施和教学条件，提供良好的学习环境；促进教育公平，减少教育资源的差距。

在实施教育督导时，也存在一些问题。

首先，存在督导时机不合理的问题。

有些学校对教师的督导主要集中在考核时期，这样容易造成形式主义，影响教育质量的提高。

其次，督导方式单一的问题。

部分学校的督导方式主要依靠检查、考核等形式，这样容易忽视了督导的指导和评估功能，不利于教育改革的深入推进。

此外，缺乏专业化的督导人员也是一个问题。

由于教育督导的性质和要求比较特殊，需要专业的督导人员进行指导和评估，但目前存在督导人员培养不足的问题。

针对这些问题，我们应该采取一些措施。

首先，要合理安排教育督导的时间和频率，不仅仅局限在考核时期，而是要形成常态化的监督和评估机制。

其次，要丰富督导方式，采取多种形式，如督导小组、督导交流等，以提高督导的针对性和有效性。

此外，要加强督导人员的培训和专业化建设，提高他们的业务水平和管理能力，从而更好地发挥教育督导的作用。

综上所述，教育督导是教育改革中的重要环节，其目标在于提高教育质量、改善教育环境和促进教育公平。

在实施中存在一些问题，但通过合理安排时间、丰富督导方式和加强人员培训等措施，可以更好地发挥教育督导的作用。

只有加强督导工作，才能够推动教育改革的深入发展，提高教育质量，提供优质的教育资源。

幼儿园教育督导论文幼儿园教育督导是保障儿童权益，保障幼儿园教育教学质量的重要手段之一。

本论文主要探讨了幼儿园教育督导的关键作用、现状和问题。

幼儿园教育督导的关键作用幼儿园教育督导是对幼儿园教育教学活动的定期、常态化评估和监督，以及对其所反映出来的问题进行跟踪、整改和预防的一种机制。

督导的主要目的在于帮助幼儿园教育机构加强质量监管，确保幼儿园的教育教学活动真正贴近幼儿的生活、真正满足幼儿教育需求、真正实现幼儿的全面发展。

幼儿园教育督导的现状和问题当前，幼儿园教育督导存在以下问题：1.监管标准不一。

由于各级别、各地区监管部门的监管标准、监管形式不同，幼儿园教育机构在接受上级督导时，难以对标调整，也难以有效地对本机构的教育教学状况进行全面、深入的自我评估。

2.督导过程不科学。

现有的督导工作较为散乱和简单化，缺少规范化和科学化，容易走形式主义，不深入底层了解教学情况，重视表面效果和手段而忽视过程、过程历程。

3.督导减负不足。

部分地区将留守幼儿园纳入考核范畴，加大了督导力度，但同时也忽视了留守幼儿园教育资源的匮乏和方式的单一，如果督导过分强调结果，只满足督导的量化指标，反而是在给幼儿的研究生活带来负担和压力。

解决问题的建议为了弥补存在的问题，我们可以从以下几个方面入手：1. 督导标准，制定相应督导标准和排查体制，通过规范化的督导流程及内容确保教育教学活动高质量实施。

2. 督导人员，提高督导人员的专业素质和监管业务能力，选拔具有教育学、心理学等相关专业背景的督导人员，并对其进行专业培训。

3. 评估指标，加强对幼儿园教育的质量评估，完善评估指标，增强评价针对性与科学性。

结论幼儿园教育督导的重要性不言而喻，科学化、规范化的督导机制是保障幼儿园教育质量和幼儿权益的必要手段。

幼儿园教育督导的未来需要重视方法和形式的改进，并适时解决存在的问题，从而为幼儿提供更好的教育，为社会创造更多的价值。

[教育督导论文]教育督导论文[教育督导论文]教育督导论文篇一 : 教育督导论文教育督导论文新形势下学校教学督导新思维肥城市边院镇海子小学杜兆兰新形势下学校教学督导新思维教学有法，教无定法，学校教学督导工作也因此变得千头万绪，普遍存在“评价难、落实难、易得罪人”等一些困境。

如何走出困境，提高教学督导的工作效力,这一问题值得学校教育管理者深思与探讨。

分析教育现状，多数学校的教学督导工作往往是按照一定的原则或标准对“当事人”进行监督与检查，普遍存在重检查、轻指导，重发现问题、轻解决问题的现象。

这种传统做法如同“走马观花”，仅仅停留在分析问题的表面，然后把问题留给“当事人”去解决，却不能深入地解决实际问题。

无形中，督导者在教师中要么留下“教师警察”的严厉印象，要么留下“走走形式、不负责任”的不良印象。

结果导致教学督导功能单一，督导工作缺乏效力，教学督导困难重重。

2011年下半年我开始从事学校教学督导工作，不久就遇到类似的困境。

以前，我担任教研组长，后来担任学校教科室主任。

取得了一些工作实绩。

后来，经全校教职工民主选举推荐，我又被聘为学校督导处主任。

由于得到广大教师的认可与信任，教学督导工作伊始，我就不加思考地沿用原来传统的做法，先是对各各项工作统一部署，统一要求，然后对每一位教师的分工与合作进行督促、检查，以便尽快推广自己的成功经验。

可是，事与愿违，教师中有怀疑的，有不理解的，有坚持己见的，也有旁观的。

根据我的教育管理经验，出现这种情况后要尽快查找原因并及时调整工作。

首先，我对督导方式、方法进行了全面的自我剖析。

然后，我及时与老师们进行交流，又对不同班级、不同层次的学生进行了民意调查。

最后，总结分析出三点主要原因:一是教改新举措在各年级尚未达成共识，冒然推进，阻力重重;二是时间短，任务重，师生都需要一个调节、适应、贯通的过程;三，“一刀切”的督导方式过于强硬，个别教师，部分学生一时难以接受。

、督导目标、督导计划、分工合作、检查要求等。

提升素质教育督导自评水平促进学校自主和谐发溆浦县龙潭镇中心小学实施素质教育督导评估，对引导中小学校全面贯彻党的教育方针，加强科学管理，提高教育质量，促进学校发展具有十分重要的作用。

建立学校自评制度，提升学校自评水平，是促进学校自我完善、自我发展的重要举措。

一、学校自评必须抓好的几项工作1(加强学校自评队伍建设。

成立学校自评工作领导小组，制定自评工作计划，拟定自评细则，确定具体要求和运作方法，结合学校部门分工和评估指标组成若干专项自评小组。

2(加强学校自评队伍的培训。

不但要使学校领导、教师的自我认识到位，而且要进行评价指标体系、评价标准的内涵、外延和评价的一般程序、方法步骤等内容的培训。

3(发动全体教职工参与自评工作。

召开教职工大会，学习《指导方案》和《评估细则》，让教职工明确目的和意义、方法和步骤，明确评估指标的内容，明确学校的办学方向和实施素质教育的要求，使教职工成为评价的主体。

4(各专项自评小组按照所负责的指标和要素的要求，全面收集资料、数据，对获得的资料信息、数据进行分析，判断其价值，形成自评意见。

5(学校自评领导小组综合各专项自评小组的情况，征求教师、学生、家长代表和社区、校外教育机构、共建单位代表的意见。

在此基础上，撰写学校自评报告，填写自评量表，并经教职工大会审议通过。

6(充分发挥自评的激励、导向、调控、改进、鉴定等功能。

自评结果要公布于众，形成人人自评的良好氛围;要把自评结果作为学校表彰先进的依据，对自评中肯定的突出成绩进行专题总结，并加以推广;对自评中发现的问题，具体研究分析并提出整改措施;自评结果作为制订新学年学校工作计划的重要依据。

二、学校开展好自评工作的主要要求1(提高认识转变观念，正确把握学校自评的内涵。

增强自评意识，是开展1教育督导评估的重要前提，其目的是通过全面的认真的自评，促进学校改进工作，提高办学水平。

实施素质教育的主体是学校，学校自评是督导评估的基础，能否发挥学校的主体作用，是督导评估成败的关键。

摘要随着社会的发展，安全问题日益突出，特别是对于小学生这一特殊群体，安全问题更是牵动着每一个家庭的心。

小学安全教育作为我国基础教育的重要组成部分，关系到学生的生命安全、身心健康和全面发展。

为了确保小学安全教育工作的有效实施，本文从安全教育督导的必要性、督导内容、督导方法以及督导效果等方面进行探讨，以期为我国小学安全教育提供有益的参考。

一、引言近年来，我国小学生安全事故频发，如溺水、交通事故、火灾等，严重威胁着学生的生命安全。

为了提高小学安全教育水平，我国政府高度重视安全教育督导工作。

本文旨在分析小学安全教育督导的重要性，探讨督导内容、方法及效果，以期为我国小学安全教育提供有益的借鉴。

二、小学安全教育督导的必要性1. 提高学校安全管理水平通过对学校安全教育工作的督导，可以发现学校在安全教育方面的不足，促使学校不断完善安全管理制度，提高安全管理水平。

2. 增强学生安全意识通过安全教育督导，可以使学生更加深刻地认识到安全的重要性，增强安全意识，提高自我保护能力。

3. 促进家校合作安全教育督导有助于家校之间的沟通与协作，形成合力，共同关注学生的安全问题。

4. 推动教育公平通过督导，可以发现学校在安全教育方面的差距，促进教育公平，使更多学生受益。

三、小学安全教育督导内容1. 安全教育课程设置与实施对学校安全教育课程的设置、课时安排、教学内容等进行督导，确保安全教育课程的有效实施。

2. 安全教育师资队伍建设对学校安全教育师资队伍的构成、培训、考核等方面进行督导，提高教师的安全教育水平。

3. 安全教育设施设备配备对学校安全设施设备的配备、维护、更新等方面进行督导，确保安全设施设备的正常运行。

4. 安全教育实践活动开展对学校安全教育实践活动的开展情况进行督导，确保实践活动安全、有序、有效。

5. 安全教育宣传与普及对学校安全教育宣传与普及工作的开展情况进行督导，提高学生、家长和社会对安全教育的关注度。

四、小学安全教育督导方法1. 文件审查法通过查阅学校安全教育相关文件，了解学校安全教育工作的开展情况。

教育督导与评价范文教育督导与评价是一种对教育工作进行监督和评价的机制和方法。

督导是指对教育教学实施过程进行监督和指导，以提高教育质量和促进教师专业发展；评价是指对教育教学实施结果进行评估和分析，以了解教育质量和促进教育。

教育督导是教育行政部门对学校教育教学实施过程进行监督和指导的一项重要工作。

督导工作应以学校为单位，以教育督导员为主体，通过对课堂教学、教师教学、学校管理等方面进行观察和评估，提供有针对性的指导和支持，促进学校提高教育质量。

教育督导的重点在于关注教学质量、教师水平和学生发展，并提出合理有效的改进措施。

教育评价是对教育实施结果进行评估和分析的过程。

教育评价可以有多种类型和方法，如学生评价、教师评价、学校评价和整体评价等。

教育评价的目的是了解教育质量，发现问题并提出解决方案，为教育提供依据和推动力。

教育评价应以客观、全面、公正、科学的原则进行，注重定性和定量相结合，强调评价结果的应用性和指导性。

教育督导与评价的关系密不可分。

教育评价是对教育实施结果的评估，而教育督导是对教育实施过程的监督和指导。

教育督导应依赖于教育评价的结果，通过对评价结果的分析和解读，提供有针对性的指导和支持。

教育评价则依赖于教育督导的实施，通过对教育实施过程的监督和指导，提供评价的依据和数据。

教育督导和评价相互补充，相互促进，共同推动教育的发展和改进。

教育督导与评价在推动教育和提高教育质量方面发挥着重要的作用。

通过教育督导和评价，可以发现教育实施中存在的问题和不足，促进学校和教师的专业发展，提高教育质量和教学效果。

同时，教育督导和评价也为教育政策的制定和教学的推进提供了重要的依据和支持。

然而，教育督导与评价也存在一些问题和挑战。

一方面，督导和评价的标准和方法需要不断改进和完善，以适应不同学校和教师的需求。

另一方面，教育督导和评价应注重结果的应用性和指导性，避免陷入简单的检查和排名，从而影响教育质量和教学效果。

此外，教育督导和评价的过程中还需要注重教师和学校的参与和反馈，加强教育主体的主动性和积极性。

教育督导评价典型案例范文近年来，教育督导评价成为学校教育管理中不可或缺的重要环节。

本文将以某市小学督导评价案例为例，探讨教育督导评价在提升教育质量中所发挥的积极作用。

在某市小学督导评价中，该校教育督导委员会下设小组，由市教育局教管中心和校内教学专家组成，对学校进行全面、细致的评价工作。

其中，某小学在一次督导评价中表现突出。

该小学以“明德教育、全面发展”为校训，积极营造浓厚的学习氛围，提倡德育与学业并重。

该校校长高度重视教学质量，注重师资培训和课程改革，并制定了一系列质量保障措施。

校长还采取有效的管理模式，明确各项工作责任，促进教师专业成长。

这些措施展现了学校领导的关注和支持，为师生的发展创造了良好的条件。

在教学方面，该小学注重教学质量和教师的教育教学能力。

教师执教热情高涨，积极创新教学方式和方法，使学生更主动参与课堂，提高了教学质量。

此外，学校还重视信息技术的应用，并建立了数字化教学资源库，丰富了教学内容，提高了教学效果。

在德育方面，该小学注重学生的品德教育。

学校建立了“发布诚信承诺书”，培养学生的诚实守信意识。

学校还认真组织各类德育活动，让学生接受正面的影响。

同时，学校注重家校共育，积极与家长沟通，共同培养学生良好的品德。

经过教育督导评价，该小学被评定为“优秀学校”，成为全市教育质量的典范之一。

评价结果表明，学校在学校管理、教师队伍建设、课程设置、教学质量、德育工作等方面均取得了显著的成绩。

学校在教学过程中积极引导学生自主学习，培养学生的创新能力和问题解决能力。

学生的综合素质和学术水平得到了有效提升。

这个案例体现了教育督导评价对学校提升教育质量的积极作用。

教育督导评价能够及时发现学校存在的问题，并提供有效的改进方案。

通过评价的过程，督导评价小组能够给予学校科学化的指导，帮助学校加强教学管理，优化教育资源配置。

同时，教育督导评价的结果可以作为学校发展的参考依据，促使学校持续改进，实现教育质量。

教育督导优秀论文教育督导是教育管理的重要组成部分，是促进教育法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是保障教育教学目标实现的有效机制。

教育督导在推进基础教育改革，实施素质教育中发挥了重要作用。

下文是店铺为大家搜集整理的关于教育督导优秀论文的内容，欢迎大家阅读参考!教育督导优秀论文篇1浅析教育督导的职能及任务[ 论文关键词] 教育督导职能系统反馈[论文摘要]本文通过对教育督导内涵及职能的阐述，对我国当前教育督导工作存在的问题进行分析，明确指出应建立一套科学、系统合理的教育督导体制，指导我国教育事业的健康、全面发展。

在世界范围内，教育督导成为一种制度，已有一百多年的历史，自教育督导产生以来，人们对它的认识在逐步深化，实行这一制度的国家也在逐渐增多。

一、教育督导的内涵教育督导，实质上是一种行政监督和管理的重要职能，是国家对教育实行监督和指导的有效机制和有力手段，也是现代化教育的科学管理体系必不可少的重要组成部分。

它的涵义是指县以上各级人民政府授权给所属的教育督导机构和人员代表本级政府及教育行政部门对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作，依据国家的有关方针、政策、法规，按照督导的原则和要求，运用科学的方法，进行监督、检查、评估、指导，并向本级和上级人民政府及其教育行政部门报告教育工作的情况，提出建议，为政府的教育决策提供依据。

区别过去的教育视导，明确地赋予它以下新的涵义：1.“教育督导”不同于一般“教育视导”。

视导，通常只是指“视察与指导”的意思;而教育督导，一是限定于县以上各级人民政府授权给予所属的教育督导机构和人员代表本级政府行使教育督导职能;二是其涵义，从本质上讲，主要是行政监控职能。

2.从总体上看，实行教育督导制度首先是县以上各级人民政府的责任，而并不仅仅看成是教育部门内部的事。

3.它拓宽了工作的内容和权限，对“督导的对象”提出了新的见解，即提出“不仅要督导下级教育行政部门和学校，还要督导下级政府的教育工作”。

浅谈教育督导在我校工作中的应用及其成效xxx内容摘要；教育督导是构成完整的教育科学管理体系的一个重要环节，是全面推进素质教育的关键，是我国教育事业的一场深刻变革,是事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程，是探索提高教学水平的有效途径,挖掘优秀教师典型。

在中小学教育工作中，教育督导是构成完整的教育科学管理体系的一个重要环节。

近年来，随着我国教育事业的发展和教育体制改革的不断深化，素质教育的深入开展，教育督导已成为实施素质教育的一股强大动力。

为保证教育教学质量，提高人才培养水平，教育督导工作正越来越受到各中小学校的重视.督导，顾名思义即监督、指导。

教学督导的“督”具有监督、督促、检查和评估的职能;“导"具有指导、帮助、服务和咨询的职能。

目前,我校的督导工作大多存在着重“督”轻“导”的现象，把督导的重点放在监督、检查和评估方面,很少针对教师教学中存在的问题提出根本性的解决方法，更谈不上加以具体指导和帮助，这种重“督"轻“导"现象拉大了督导与教师、学生的距离，削弱了督导的质量和效果。

科学认识教育督导，为公正地进行督导评价奠定思想基础。

督导工作的目的在于发现教学过程与教学管理中存在的不足与问题,给予纠正，引导正确方向与方法,最终达到提高教学质量、办学水平的目的。

因此，“导"在督导工作最终目标的实现中意义重大。

事实证明，督导工作与其在后面摧促、检查,不如在前面引领、带动，即“与其推着走、不如引着走”.这样，不断提高教学督导工作的效力，取得了明显的成效.我校自督导室建立以来,紧紧围绕提高教学质量开展教学督导,尝试“引导——指导——疏导-—创导”为步骤的“四导督导工作法"，以导为主逐步推进，把“督”的被动实现转化为“导”的主动追求，通过对教学活动全过程进行监督、检查与评价，掌握情况,经验,发现问题，及时进行分析，从而不断优化教学过程，提高教学管理水平和教学质量，逐步形成了一套利于学校发展、推动学校素质教育实施的教育督导评估模式与机制，取得了较为理想的成效.一、提出督导的目标要求,对当事人进行目标意识“引导"。