下载文档原格式
---一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够理解杠杆的定义及其五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
- 学生能够通过实验验证杠杆的平衡条件，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。
- 学生能够运用杠杆原理分析生活中的实例。
2. 过程与方法- 通过观察、实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。
- 通过实验数据的处理和分析，培养学生的科学探究能力和数据分析能力。
3. 情感、态度与价值观- 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
- 增强学生对物理现象与实际生活联系的认知。
- 培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。
二、教学重难点1. 重点：杠杆平衡条件的验证与应用。
2. 难点：力臂的准确测量与理解。
三、教学准备1. 材料：杠杆、支架、钩码、测力计、刻度尺、记录表格等。
2. 场地：实验室或教室，确保实验桌椅安全稳固。
四、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们在生活中见过哪些杠杆？它们是如何工作的？2. 展示：展示一些生活中的杠杆实例，如钳子、剪刀、镊子等。
3. 引入：今天我们来进行一个有趣的实验，探究杠杆的原理。
（二）实验探究1. 分组：将学生分成小组，每组准备一套实验器材。
2. 讲解：向学生讲解实验步骤、注意事项及实验原理。
3. 实验：- 第一步：固定杠杆，测量并记录动力臂和阻力臂的长度。
- 第二步：在不同位置悬挂钩码，调整钩码的重量，观察杠杆是否平衡。
- 第三步：记录实验数据，分析动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系。
（三）数据分析与讨论1. 小组讨论：分析实验数据，总结杠杆的平衡条件。
2. 全班交流：各小组分享实验结果，讨论实验中的疑问和发现。
3. 教师总结：引导学生得出结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
（四）应用与拓展1. 提问：请同学们运用杠杆原理，分析生活中其他杠杆实例。
2. 学生展示：让学生展示自己发现的实例，并解释其原理。
初中物理杠杆优秀教案教学目标：1. 知识与技能：通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
2. 过程与方法：通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
3. 情感、态度和价值观：使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
教学重点：1. 杠杆的定义和基本概念。
2. 杠杆的平衡条件。
3. 杠杆的应用。
教学准备：1. 分组实验材料——杠杆、支架、钩码、测力计。
2. 演示材料——钳子、剪子、起钉锤、镊子等杠杆类工具，以及厚纸板、木板、钉子、粗铁丝等材料。
教学过程：一、导入新课谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？二、学习新课1. 认识杠杆讲解：刚才同学们想了很多方法，其中比较简便的就是用一根木棍或铁棍来撬。
如图91第一图。
一根棍子，当在棍下垫一块小石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械。
这种简单的机械叫做杠杆。
（板书课题）提问：什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？2. 杠杆的平衡条件讲解：杠杆的平衡条件是指在杠杆上，支点两侧的力和力臂的乘积相等。
即动力×动力臂=阻力×阻力臂。
实验演示：进行杠杆实验，观察和记录不同杠杆的平衡状态，引导学生发现杠杆的平衡条件。
3. 应用杠杆平衡条件解决问题讲解：通过实例分析，引导学生运用杠杆平衡条件去解决实际问题，如计算杠杆的力臂、力的大小等。
三、巩固练习1. 进行杠杆实验，让学生亲自动手操作，体验杠杆的平衡条件。
2. 完成课后习题，巩固所学知识。
四、课堂小结总结本节课所学内容，强调杠杆的定义、平衡条件及其应用。
杠杆的科学教学设计《杠杆的科学》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解杠杆的定义、组成和工作原理，掌握杠杆的平衡条件，学会使用杠杆解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实验探究、数据分析和讨论交流等活动，培养学生的科学探究能力、逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生关注科学技术在生活中的应用。
二、教学重难点1. 教学重点：杠杆的定义、组成和工作原理，杠杆的平衡条件，使用杠杆解决实际问题。
2. 教学难点：理解杠杆的平衡条件，探究杠杆的省力规律，使用杠杆解决实际问题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解杠杆的定义、组成和工作原理，杠杆的平衡条件，使用杠杆解决实际问题。
2. 实验法：通过实验探究杠杆的平衡条件，探究杠杆的省力规律，使用杠杆解决实际问题。
3. 讨论法：组织学生讨论杠杆的定义、组成和工作原理，杠杆的平衡条件，使用杠杆解决实际问题。
4. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解杠杆在生活中的应用，提高学生的实践能力。
5. 多媒体教学法：运用多媒体课件展示杠杆的定义、组成和工作原理，杠杆的平衡条件，使用杠杆解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于杠杆的视频，让学生观察杠杆的作用。
提问学生：你们在生活中见过哪些杠杆？它们有什么作用？引出课题：《杠杆的科学》。
2. 讲授新课杠杆的定义和组成讲解杠杆的定义：在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
介绍杠杆的组成：杠杆由支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂五部分组成。
杠杆的工作原理讲解杠杆的工作原理：当动力臂大于阻力臂时，杠杆省力；当动力臂小于阻力臂时，杠杆费力；当动力臂等于阻力臂时，杠杆不省力也不费力。
杠杆的平衡条件讲解杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
介绍杠杆的平衡条件的应用：可以根据杠杆的平衡条件计算动力、阻力、动力臂和阻力臂的大小。
教学目标：1.了解杠杆的定义和基本原理；2.掌握杠杆的公式和计算方法；3.通过实际示范和实验，培养学生的实际操作能力和观察能力；4.培养学生的合作与团队精神。
教学重点：1.杠杆的定义和基本原理；2.杠杆的公式和计算方法。
教学难点：1.教学中如何通过实际操作和实验来加深学生对杠杆的理解；2.如何培养学生的合作与团队精神。
教学准备：1.实验材料：杠杆、测力计、物体；2.PPT演示、实物示范及实验材料准备；3.分组练习题。
教学步骤：步骤一：导入(10分钟)1.引入实际问题：你有没有想过为什么使用杠杆可以轻松移动大型物体？2.引导学生思考杠杆的作用和原理。
步骤二：展示与讲解(15分钟)1.利用PPT演示杠杆的基本概念、定义和原理；2.讲解轴、力臂和力矩的概念及三者之间的关系；3.演示各种不同杠杆的原理及应用。
步骤三：实物演示(15分钟)1.准备好杠杆、测力计和物体；2.示范如何使用杠杆平衡一个物体，并用测力计测量所需的力；3.引导学生观察并思考测力计所示的结果。
步骤四：实验操作(30分钟)1.将学生分成小组，在每个小组内分工合作；2.给每个小组分发实验材料，并指导学生进行实验操作；3.学生通过实验，测量不同杠杆的平衡位置，并记录测力计所示的力；4.根据实验结果，学生计算力臂和力矩，并填写实验报告。
步骤五：讲解公式和计算方法(15分钟)1.教师讲解杠杆的公式和计算方法；2.引导学生运用公式和计算方法，将实验结果进行计算和分析。
步骤六：小组讨论和分享(10分钟)1.每个小组讨论实验结果和计算方法；2.学生之间互相分享并讨论实验中的问题和体会。
步骤七：总结与拓展(10分钟)1.教师总结整个教学过程，并复习杠杆的概念和原理；2.引导学生思考杠杆在生活中的应用，并提出拓展问题。
教学辅助策略：1.利用PPT演示，直观地展示杠杆的概念和原理；2.实物示范和实验操作，让学生亲自操作并观察实验现象；3.小组讨论和合作，培养学生的合作与团队精神。
《杠杆》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《杠杆》教学设计优秀6篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标：1. 让学生理解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 引导学生通过实验和观察，探究杠杆的平衡条件，理解力臂和作用力的关系。
3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 力臂的概念和计算4. 杠杆的应用三、教学重点与难点：1. 重点：杠杆的平衡条件、力臂的计算。
2. 难点：杠杆的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。
2. 运用讲授法，讲解杠杆的基本概念、分类和应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的平衡条件。
4. 利用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解杠杆的定义、分类和特点。
3. 实验探究：安排学生进行杠杆平衡实验，引导学生观察、记录实验数据，总结杠杆的平衡条件。
4. 知识讲解：讲解力臂的概念，引导学生掌握力臂的计算方法。
5. 案例分析：提供一些实际问题，让学生运用杠杆原理进行解答。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：布置一些有关杠杆的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生总结自己在课堂上的收获，发现不足，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对杠杆基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 练习题：检查学生对杠杆平衡条件和力臂计算的掌握情况。
4. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍杠杆在现代科技中的应用。
2. 组织学生参观有关的工厂或科研机构，加深对杠杆实际应用的了解。
3. 开展小组讨论，让学生探索杠杆在其他领域的应用。
八、教学资源：1. 实验器材：杠杆、滑轮、测量工具等。
初三物理杠杆教案教案标题：初三物理杠杆教案教案目标：1. 理解杠杆的基本概念和原理；2. 能够应用杠杆原理解决与杠杆相关的物理问题；3. 培养学生的观察力、实验能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 杠杆的定义和原理；2. 杠杆的分类和特点；3. 杠杆平衡条件的理解和应用；4. 杠杆的力矩计算。
教学难点：1. 杠杆平衡条件的理解和应用；2. 杠杆的力矩计算。
教学准备：1. 教学课件；2. 实验器材：杠杆、测力计、滑动重物等；3. 实验记录表。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些日常生活中常见的杠杆应用，如剪刀、门锁等，引起学生对杠杆的兴趣，并与学生讨论杠杆的作用和原理。
2. 知识讲解（15分钟）a. 介绍杠杆的定义和原理，解释杠杆的作用是通过力臂和力矩的变化来实现力的平衡。
b. 介绍杠杆的分类和特点，包括一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆的定义和示意图。
c. 详细讲解杠杆平衡条件的理解和应用，包括力矩平衡条件和力的平衡条件。
3. 实验演示（20分钟）a. 安排实验，使用杠杆和测力计进行实验演示，让学生观察和记录不同条件下杠杆的平衡情况。
b. 引导学生观察实验现象，探究杠杆平衡条件的规律，并进行讨论和总结。
4. 深化理解（15分钟）a. 引导学生通过实验数据，计算杠杆平衡时的力矩，并解释力矩的概念和计算方法。
b. 引导学生应用力矩平衡条件解决与杠杆相关的物理问题，如杠杆长度和力臂的关系等。
5. 拓展应用（10分钟）a. 提供一些拓展应用问题，让学生运用所学知识解决实际问题，如杠杆原理在工程、体育等领域的应用。
b. 鼓励学生思考和讨论，激发他们对物理知识的兴趣和创新思维。
6. 小结与作业布置（5分钟）a. 对本节课的内容进行小结，强调杠杆的基本概念、原理和应用。
b. 布置相关的作业，要求学生巩固所学知识，并提出解决实际问题的思考题。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探究杠杆的其他应用领域，并进行小组展示和讨论；2. 引导学生进行更复杂的杠杆问题解决，如多杠杆系统的平衡条件等；3. 提供更多实验和观察材料，培养学生的实验能力和观察力。
初中科学杠杆教案教学目标：1. 知识与技能：（1）认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。
（2）知道杠杆的平衡条件及一些应用。
（3）能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。
2. 过程与方法：（1）经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。
（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
（3）经历探究杠杆平衡条件的过程。
学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。
3. 情感、态度与价值观：（1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。
（2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
（3）认识科学探究中必须有合作精神。
教学重难点：重点：杠杆的认识、杠杆的平衡条件。
难点：支点、力臂。
教学工具：剪刀、钳子、木棍等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过日常生活中简单机械的例子，引入杠杆概念。
提问：什么是杠杆？引导学生回答：能绕着固定点转动的硬棒。
二、认识杠杆（10分钟）1. 支点（O）：杠杆绕着转动的点。
2. 动力（F1）：使杠杆转动的力。
3. 阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。
4. 动力臂（L1）：从支点到动力作用线的距离。
5. 阻力臂（L2）：从支点到阻力作用线的距离。
三、探究杠杆平衡条件（15分钟）1. 实验一：动态观察杠杆平衡条件。
（1）学生分组，每组准备一把剪刀、一把钳子、一根木棍。
（2）让学生分别在杠杆的两端施加力，观察杠杆的平衡状态。
（3）记录实验数据，包括动力、阻力、动力臂、阻力臂等。
（4）分析实验数据，引导学生发现杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
2. 实验二：静态观察杠杆平衡条件。
（1）学生分组，每组准备一根木棍。
（2）让学生在杠杆的两端固定力，观察杠杆的平衡状态。
（3）记录实验数据，包括动力、阻力、动力臂、阻力臂等。
（4）分析实验数据，验证杠杆平衡条件。
四、应用杠杆平衡条件（10分钟）1. 让学生从常见工具和简单机器中识别出杠杆，并分析其应用。
《杠杆的科学》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 引导学生通过实验观察和分析，了解杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力，提高学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 杠杆的基本概念：杠杆的定义、杠杆的组成。
2. 杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆。
3. 杠杆的特点：杠杆的平衡条件、力臂和力的关系。
4. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
5. 杠杆的应用：实例分析，解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：杠杆的基本概念、杠杆的分类、杠杆的平衡条件、杠杆的应用。
2. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用实验观察法，让学生通过观察和操作杠杆实验，了解杠杆的平衡条件。
2. 采用实例分析法，让学生通过解决实际问题，掌握杠杆的应用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生思考杠杆的概念和应用。
2. 基本概念：讲解杠杆的定义和组成，让学生了解杠杆的基本概念。
3. 分类与特点：讲解杠杆的分类和特点，让学生掌握杠杆的不同类型和特性。
4. 平衡条件：进行实验观察，让学生通过观察和操作，发现杠杆的平衡条件。
5. 应用实例：分析实例，让学生通过解决实际问题，了解杠杆的应用。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和应用实例。
8. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对杠杆的理解和应用。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实验观察和实例分析，评价学生对杠杆基本概念、分类、特点和平衡条件的理解程度。
2. 观察学生在实验操作和解决实际问题中的表现，评价学生的动手能力和问题解决能力。
3. 通过小组讨论，评价学生的团队合作能力和交流表达能力。
4. 分析学生的作业和练习，评价学生对课堂内容的掌握程度。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解杠杆的定义和分类；（2）掌握杠杆的平衡条件及其应用；（3）能够运用杠杆原理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，探究杠杆的平衡条件；（2）学会使用杠杆平衡尺，进行实验操作；（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生敢于实验、勇于探究的科学精神；（3）培养学生关注生活，学以致用的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杠杆的定义和分类；（2）杠杆的平衡条件及其应用；（3）杠杆实验的操作方法和技巧。
2. 教学难点：（1）杠杆平衡条件的推导和理解；（2）运用杠杆原理解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教学课件和教学素材；（2）杠杆实验器材：杠杆平衡尺、钩码、滑轮等；（3）实验报告表格。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备实验器材；（3）了解实验步骤和注意事项。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用生活中的实例，引出杠杆的概念；（2）提问：什么是杠杆？杠杆有哪些分类？2. 探究杠杆的平衡条件：（1）分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡状态；（2）分析实验数据，引导学生发现杠杆的平衡条件；（3）讲解杠杆平衡条件的推导过程。
3. 应用杠杆原理：（1）举例说明杠杆原理在生活中的应用；（2）让学生尝试用杠杆原理解决实际问题。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结杠杆的定义、分类和平衡条件；2. 强调杠杆原理在生活中的应用和意义；3. 提醒学生继续关注生活中的科学现象，学以致用。
六、教学反馈与评价1. 课堂提问：（1）请学生回答杠杆的定义、分类和平衡条件；（2）询问学生对杠杆原理在生活中的应用的理解。
2. 实验报告：（1）评估学生在实验中的操作能力和团队协作精神；（2）检查实验报告，评价学生的实验观察和分析能力。
3. 课后作业：（1）布置有关杠杆原理的应用题目；七、教学拓展与延伸1. 深入了解杠杆原理在其他领域的应用，如工程、医学等；2. 探究杠杆原理与力的合成、分解的关系；3. 引入现代科技，如、无人机等，探讨其应用杠杆原理的原理和优势。
《杠杆的科学》教学设计
一、教学目标：
1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。
如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。
2．在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
三、教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。
四、材料准备：
教师：演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。
学生：杠杆尺、钩码、记录表（按六人一组配备）。
教学过程：
一、游戏导入新课，初步认识杠杆
1、教师：我们来玩一个游戏，投影出示要求：请利用你们位置上的橡皮、塑
料尺将文具盒撬起来，想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关键的。
2、学生游戏
3、你能说说3个重要位置分别是哪里吗？根据学生回答，教师板书：阻力点、
支点、用力点
生1：手指用力的地方是非常重要的，师：是的，这个点非常关键，我们可以叫它用力点
生2：这块橡皮也很重要，师：橡皮起了什么作用？引出支点概念。
师：还有哪个位置很重要呢？（如学生不能答出，教师可直接给出：其实被文具盒这个重物压住的位置也很重要，我们可以叫它阻力点）课件展示3个点的位置
4、其实，刚才我们组装的工具，在科学上有个名称叫做杠杆，今天我们就来
研究《杠杆的科学》
5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用？（省力）
那是不是所有的杠杆都能省力呢？怎么样的杠杆才能省力呢？我们可以借助杠杆尺进行研究。
二、研究杠杆的秘密
1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。
（围绕支点转动，静止时是平衡的，两
边有小格距离相等）
2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……（阻力点）。
如果要
使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力？（教师用手在右边按下），这个点就
是……（用力点）。
但是我用了多少力呢？看不出来，同样我们也可以用
钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。
（由学生猜
一猜，说说理由，然后教师按学生说的挂钩码）
3、同学们想不想自己试一试呢？我们来个规定：杠杆尺左边挂钩码的位置
是阻力点，右边挂钩码的位置是用力点。
等会研究的时候你们喜欢把钩
码挂在哪个位置都可以，想挂几个钩码也随便你，但是挂好后一定要让
杠杆尺平衡。
4、提出几点实验要求：
（1）、左右两边的钩码数一样多的，太简单了，每组只能出现一次。
（2）、杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串。
（3）、杠杆尺平衡了才算完成一种挂法，每位同学都要记录下来。
（记录表1）
5、指导记录方法：怎么记录呢？比如说这种情况下，我们可以这样记录。
（投影出示记录方法：左边第二格上挂两个钩码，右边第四格上挂一个钩码）
记录好后还要想一想：这个杠杆是省力的还是费力的，在表中填好，你认为这个杠杆是省力的还是费力的？为什么？
等会实验时如果听见音乐声响起，就请整理好实验材料，静静地独立思考一分钟，然后完成讨论题
6、各组学生展开研究，教师巡回指导。
听见音乐后，各小组整理好实验材料后，独立思考一分钟后，完成讨论题（记录表2）
7、请汇报员上台汇报，其他同学认真听，（汇报要求说出各个实验的挂法，说到省力或费力时最好能举例说明）……如学生说到用力点上钩码数更少的是省力的，教师不能否定，可以说：是的，我们就是根据这点来判断它是省力的，老师请你再思考一个问题：为什么用力点上这么少的钩码却能撬起阻力点上那么多的钩码？……再请第二位同学回答。
如别的同学没有不同意见，课件出示3种情况：
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力
用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费力
用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆不省力也不费力
（全班齐读，教师将3句话贴在黑板上）
8、汇报第二个讨论题：你还有其他什么发现？（由好几个学生说说，可以先让描述不完整的，或不正确的先说，然后由其他同学补充）
9、请看我们前面做过的游戏，你能想办法移动橡皮，使这个杠杆更省力吗？（学生说了移动方法后，教师课件演示，请学生说说为什么这样移就会更省力）
三、联系实际，加深理解省力杠杆和费力杠杆。
1、我们再来看看生活中的杠杆，投影出示老虎钳和火钳，他们是省力的还是费力的？你是怎么判断出来的？
2、既然火钳是费力的杠杆，人们为什么还要用它呢？（同学们的表现非常好，能利用杠杆知识解决生活中的问题了）
四、课堂小结
1、现在老师请你们说说这节课的收获。
2、布置学生课后找一找生活中的各类杠杆。
附：记录表1：（每位学生都记录）
杠杆的科学实验记录单
第（）小组
记录表2（每小组讨论完成）
我的发现：（如果有困难，可以小组讨论完成）
1.分析实验数据，我们发现：
省力杠杆的共同点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
费力杠杆的共同点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
不省力也不费力杠杆特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
2.分析数据，你们还有新的发现吗？可以写在下面的横线上。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《杠杆的科学》教学反思
2011年4月28日，我有幸在杭州市农村小学科学骨干教师第二期培训班第一次集中培训活动中上了研究课《杠杆的科学》，在对本课教
学进行设计时，我主要有以下几点考虑：
1.力求突出简约课堂的设计理念，在教学中，老师的实验指导精心
而简练，学生的探究长时而深入。
上课之初，我先让学生自己玩一玩撬
文具盒的游戏，对杠杆有了初步的体验，当然这并不是简单的“玩”，
而是要让学生通过玩找出杠杆中3个非常重要的位置：用力点、支点、阻力点。
上课实践证明：短短的两三分钟游戏时间取得了良好的效果，学生能轻易找出3个点的位置所在，进而为后面的探究打下了很好的基
础。
在组织学生开展杠杆尺的研究之前，我对学生的指导可以说是简约
而不疏漏，从开始上课到学生实验探究总共花了10分钟左右时间，从
而为学生长时实验探究与交流讨论留下了充足的时间。
2．关注全体学生的发展。
在本课设计中，学生的记录单一改以往的习惯做法——小组记录一份记录表，而是采用每人记录实验数据的做法，这样每位学生都能认真参与到实验当中来，避免了能力强的学生包办一切，而能力弱的学生只能跟班甚至一个人坐边上玩。
在学生收集了实验数据之后，我让学生静静地独立思考一分钟，然后小组讨论完成记录表2（我的发现）。
我的想法是：学生能有个独立整理数据的空间和时间，发展他们的分析、整理数据的能力。
而之后的小组讨论，又帮助那些能力不够的同学共同建构科学概念，而且又培养了合作学习的能力。
这样既能培养学生的独立学习的能力，又能促进小组合作学习的能力。
3．充分利用生活中的资源，让学生领会到科学并不枯燥，反而是与生活息息相关的。
可以说生活是科学教学取之不竭的资源宝库，一开始上课，我就让学生利用学习生活中的常见物品橡皮、直尺撬动文具盒，由于这些东西同学们很熟悉，天天要用到，所以一下子有了亲近感，加上教师的引导“你认为这个装置中哪几个位置非常重要”，让学生很快有了探究欲望。
在通过探究活动和全班交流后，得出了省力、费力、不省力也不费力杠杆的特点后，我又让学生回过头想办法使撬文具盒更省力；再判断老虎钳与火钳的省力情况；最后布置学生寻找生活中的各类杠杆。
这些都体现了科学与生活的结合。
当然，上课之后，我也还觉得存在一些遗憾，比如十一个小组中还有两三个小组没能建构出完整科学的概念。
究其原因，我认为可能是学生的形象思维（让学生在记录表第几格上填写钩码的个数）和抽象思维（分析实验数据得出结论）没能很好地进行转换，导致衔接不上，在概念建构方面出现了一些问题。
