八年级物理下册 第十二章 第1节 杠杆教案

人教版初中物理八年级下册第十二章第1节杠杆教学设计一、教学目标1.理解杠杆的定义和原理。

2.掌握杠杆的计算方法。

3.运用杠杆原理解决实际问题。

二、教学重点1.杠杆的定义和原理。

2.杠杆的计算方法。

三、教学难点1.运用杠杆原理解决实际问题。

四、教学过程1. 导入与引入问题（5分钟）教师通过提问来引发学生对杠杆的认识和思考，例如： - 你们平时在生活中见过什么杠杆？ - 你们知道杠杆是如何工作的吗？ - 杠杆的作用是什么？2. 概念解释与讲解（15分钟）教师通过讲解的方式，向学生介绍杠杆的定义和原理。

教师可以使用如下提示：- 杠杆是由一个支点和两个力臂组成的简单机械装置。

- 支点是杠杆的转动中心。

- 力臂是指力作用点到支点的垂直距离。

- 杠杆的原理是利用力臂与力的乘积相等。

3. 杠杆计算方法的讲解（15分钟）教师通过示例和计算公式的讲解，向学生介绍杠杆的计算方法。

教师可以使用如下示例： - 一个杠杆的支点到力臂的长度比是1:3，如果在力臂的一段施加50N 的力，则在力臂的另一段所需要施加的力是多少？4. 案例分析与讨论（20分钟）教师引导学生通过案例分析和讨论，运用所学的杠杆原理解决实际问题。

教师可以提供如下案例： - 一个人用杠杆将一块重物从地面抬起，杠杆的支点到力臂的长度比是1:4，如果他施加的力是100N，重物的重力是多少？5. 练习与巩固（15分钟）教师布置一些练习题，让学生进行巩固练习。

练习题可以包括计算杠杆的力臂比例和解决实际杠杆问题的计算题目。

6. 总结与评价（5分钟）教师与学生一起总结本节课的重点和难点，并对学生的学习情况进行评价和反馈。

五、教学延伸如果有更多时间，教师可以通过实例让学生自己设计杠杆并计算力的大小，进一步巩固学生对杠杆原理和计算方法的理解。

六、教学反思本节课通过讲解、案例分析和练习的方式，全面介绍了杠杆的定义、原理和计算方法。

通过学生的参与和互动，提高了学生对杠杆的认识和理解。

教案：人教版八年级下册第12章第1节杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L24. 杠杆的分类：一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。

2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。

3. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的五要素，杠杆的平衡条件。

2. 难点：杠杆分类的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、PPT2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生思考杠杆的定义和作用。

2. 理论讲解：介绍杠杆的五要素，讲解杠杆的平衡条件。

3. 实例分析：分析一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆的特点和应用。

4. 动手实践：让学生分组进行杠杆实验，观察和记录实验结果。

六、板书设计1. 杠杆的五要素2. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L23. 杠杆的分类：一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆七、作业设计1. 题目：判断下列杠杆属于哪种类型，并说明理由。

（1）撬棒（2）天平（3）剪刀（4）钳子答案：（1）省力杠杆（2）一等臂杠杆（3）费力杠杆（4）省力杠杆2. 题目：根据杠杆的平衡条件，计算下列杠杆的力臂。

（1）F1 = 10N，L1 = 2m，F2 = 15N，L2 = 1.2m（2）F1 = 8N，L1 = 0.5m，F2 = 12N，L2 = 1.5m答案：（1）L1 = 3m，L2 = 0.8m（2）L1 = 1m，L2 = 2.4m八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：杠杆的平衡条件及其应用在上述教案中，提到了杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2。

这是本节课的核心内容之一，也是学生理解杠杆原理的关键。

在本部分内容中，学生需要掌握杠杆平衡条件的推导过程、理解其含义，并能运用该条件分析实际问题。

教案：人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆一、教学内容本节课的教学内容是杠杆。

杠杆是物理学中的一个重要概念，它存在于我们的日常生活中，了解杠杆的原理对我们理解物体运动的规律具有重要意义。

本节课将介绍杠杆的定义、分类、特点以及杠杆的平衡条件。

二、教学目标1. 了解杠杆的定义、分类和特点，知道杠杆的平衡条件。

2. 能够运用杠杆原理解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、特点和杠杆的平衡条件。

难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。

学具：笔记本、尺子、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一把剪刀，让学生观察剪刀的构造，引导学生发现剪刀的刀片和把手构成了一个杠杆。

让学生思考：剪刀在使用过程中，动力臂和阻力臂分别是哪些部分？它是属于哪种类型的杠杆？2. 概念讲解：教师介绍杠杆的定义、分类和特点。

杠杆是指能够在固定点旋转的硬棒，它分为三类：一类是支点在杠杆的一端，称为一端支点杠杆；一类是支点在杠杆的中间，称为中间支点杠杆；一类是支点在杠杆的外侧，称为外侧支点杠杆。

杠杆的特点是能够在力的作用下平衡，即动力臂与阻力臂的乘积相等。

3. 杠杆的平衡条件：教师讲解杠杆的平衡条件，即动力臂与阻力臂的乘积相等。

引导学生理解动力臂和阻力臂的概念，动力臂是指力的作用点到支点的距离，阻力臂是指阻力的作用点到支点的距离。

4. 例题讲解：教师出示例题，如：一根杠杆，动力臂为3cm，阻力臂为4cm，求动力与阻力的关系。

引导学生运用杠杆的平衡条件进行解答。

5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习题，如：一根杠杆，动力臂为5cm，阻力臂为6cm，判断动力与阻力的关系。

6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：杠杆定义：能够在固定点旋转的硬棒分类：1. 一端支点杠杆2. 中间支点杠杆3. 外侧支点杠杆特点：能够在力的作用下平衡平衡条件：动力臂与阻力臂的乘积相等七、作业设计作业题目：1. 一根杠杆，动力臂为2cm，阻力臂为3cm，求动力与阻力的关系。

《杠杆》学习目标1、知识与技能(1)认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。

(2)知道杠杆的平衡。

(3)知道杠杆的分类，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类。

(4)知道杠杆的一些应用。

2、过程和方法(1)通过观察和实验，了解杠杆的结构；(2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。

3、情感、态度与价值观通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的。

教学重难点(1) 重点：理解杠杆的平衡条件、杠杆的分类。

(2) 难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆，理解力臂的概念，从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类，理解省力、费力和等臂杠杆的具体应用。

教学准备杠杆支架、钩码、刻度尺、线教学过程1、引入新课请学生阅读教材引言部分，使学生了解简单机械在生产、生活中有广泛的应用，认识到学好这部分知识具有实际的意义，自然引入杠杆一节的学习内容。

2、什么是杠杆？出示一些实物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。

请学生归纳其相同点。

（1）定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？要点：a硬棒b绕着固定点转动3、几个名词动力：使杠杆转动的力F1阻力：阻碍杠杆转动的力F2支点：绕着转动的那个点O4、动力臂：从支点到动力作用线的距离l15、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2PS：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。

力臂不是支点到力的作用点的距离!6、探究杠杆的平衡条件a什么叫杠杆的平衡杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。

b小实验：请一个大同学和一个小同学做推门比赛。

(大同学推靠近门轴方向，小同学推远离门轴方向)通过亲自动手，感受平衡时应与力的大小和作用点等因素有关。

为下面探究中的猜想做铺垫。

c探究过程(1) 提出问题：杠杆的平衡条件是什么？(2) 猜想与假设：从刚才的实验出发，引导学生猜想。

(3) 设计实验，制订计划(4) 进行实验，收集证据如课本第65页。

《杠杆》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。

3．能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。

（二）过程与方法1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。

2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。

培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。

（三）情感态度与价值观1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。

2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。

3．通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。

二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。

通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。

这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。

因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。

杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。

本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。

教学的重点是探究杠杆的平衡条件。

突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。

本节的教学难点是画杠杆的力臂。

为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。

重点：探究杠杆的平衡条件。

难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。

第十二章简单机械第一节杠杆1 教学目标1.1 知识与技能：①通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。

能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。

②通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。

能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。

③能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类1.2过程与方法：①通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力②通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。

③在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。

1.3 情感态度与价值观：①使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。

②运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。

2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点①杠杆平衡条件2.2 教学难点①力臂的引入和理解、杠杆平衡的应用3 专家建议抓住杠杆的五要素，分析出力臂，结合杠杆平衡条件，是解题的关键。

画力臂的时候，先找到支点，找到力的方向，最后画出力臂。

4 教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高5 教学用具多媒体，教学用直尺、杠杆6 教学过程6.1 引入新课【师】著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。

经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。

那么他所说的硬棒到底有多厉害！让我们一起来探究它的奥秘吧？观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？【生】撬石头时用的撬棒。

还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。

活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆【板书】杠杆概念：一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》。

本节课主要介绍了杠杆的概念、类型及力臂的概念。

具体内容包括：1. 杠杆的定义：绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。

2. 杠杆的类型：根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆分为三类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

3. 力臂的概念：从支点到力的作用线的距离叫做力臂。

二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的概念、类型及力臂的概念。

2. 能够判断各种生活中的杠杆类型，并运用杠杆原理解释一些现象。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆类型的判断，力臂的概念。

2. 教学重点：杠杆的概念、类型及力臂的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型。

2. 学具：学生分组实验器材、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考这些工具为什么能起到省力或费力的作用。

2. 概念讲解：介绍杠杆的概念、类型及力臂的概念，通过模型演示，让学生直观地理解杠杆的转动原理。

3. 例题讲解：运用实例讲解杠杆类型的判断方法，如撬棒是省力杠杆，剪刀是费力杠杆等。

4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理分析生活中的一些现象，如天平秤、吊车等。

5. 小组讨论：分组讨论如何利用杠杆原理设计一个省力杠杆，并实际制作和测试。

六、板书设计板书设计如下：杠杆的概念、类型及力臂的概念1. 杠杆：绕固定点转动的硬棒2. 杠杆的类型：省力杠杆：动力臂 > 阻力臂费力杠杆：动力臂 < 阻力臂等臂杠杆：动力臂 = 阻力臂3. 力臂：从支点到力的作用线的距离七、作业设计1. 判断题：杠杆一定是硬棒。

（）动力臂越长，杠杆越省力。

（）等臂杠杆既不省力也不费力。

（）2. 选择题：下列工具中，属于省力杠杆的是（）。

A. 撬棒B. 剪刀C. 钳子D. 天平3. 计算题：一根杠杆，动力臂为1m，阻力臂为0.5m，求动力与阻力的关系。

杠杆教学设计教案(精选5篇)杠杆教学设计教案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的杠杆教学设计教案5篇，让我们一起来看看！杠杆教学设计教案（篇1）教学目的：知识要求：1. 知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。

2. 理解杠杆平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）3.知道杠杆的一些应用。

能力要求：1. 培养学生观察生活中的物理现象的能力。

2. 培养学生分析实验数据得出物理结论的能力。

德育要求：培养学生实事求是、理论联系实际的科学态度教学重点：理解杠杆平衡条件并能运用解决简单问题能力教学难点：能够正确画出动力臂和阻力臂的示意图，且能正确找出各种器具的支点。

教具：抽水机模型、瓶起子、镊子、扳手、羊角锤、天平等，跷跷板挂图，细线探究性实验：杠杆平衡、杠杆和支架（不带刻度）、钩码若干、刻度尺课型：探究型教学过程：（一）引入新课：看录像片或图片看录像片：（1）古代埃及人用杠杆搬动巨石修金字塔。

（2）游乐园里小朋友玩跷跷板。

（3）农村里从井里提水的压水机的杠杆。

（4）钓鱼。

（4）缝纫机的脚踏板。

师：人们在生产和生活中经常使用简单机械，如钳子、板手、螺丝刀、瓶起子（出示实物）等。

有些机械是复杂的，如车床、收割机等复杂机械由许多简单元件组成，其中象杠杆、滑轮等，初中我们主要研究杠杆、滑轮。

（二）新课教学：阿基米德曾说过这样一句话：“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能搬动地球。

”这说明杠杆能产生巨大的力。

那什么是杠杆呢？大家看这些装置有什么特点？学生：有一个绕着转动的固定点，一根绕着固定转动的硬棍。

撬棒撬石头的投影片。

1. 杠杆：定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

师：杠杆是不是一定是直的？“硬棒”如何理解？学生：看图理解。

师：“硬棒”指在力作用下不易发生形变，可以是直的也可是弯的，形状也可是各种各样，可是方的、圆的等。