第六章 实验设计

心理学与教育研究中的多因素实验设计——————舒华第二章 几种基本的实验设计一、 基本特点适用于：研究中有一个自变量，自变量有两个或多于两个水平。

方法：把被试随机分配给自变量的各个水平，每个水平被试只接受一个水平的处理。

二、 计算与举例（一） 检验的问题与实验设计 （二） 实验数据及其计算()()()()()22i 22j T 2j ij j ss ss X X NX X ss n nNss ss n S X ss ss X X ss X =+=-=-=∙-=-=∙=-∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑总变异组间组内总变异组间组内总变异组间一、 基本特点适用于：研究中有一个变量，自变量有两个或多个水平（P ≥2），研究中还有一个无关变量，也有两个或多个水平（n ≥2）；并且自变量的水平与无关变量的水平之间没有交互作用。

适合检验的假说：（1）处理水平的总体平均数相等或处理效应为零；（2）区组的总体平均数相等或区组效应为零。

二、计算ss ss ss (ss SS ss =+=++总变异组间组内组间区组残差）三、优点：从实验中分离出了一个无关变量的效应，从而减少了实验误差。

一、 基本特点定义：是一个含P 行、P 列、把P 个字母分配给方格的管理方案，其中每个字母在每行中只出现一次。

适用于：（１）研究中自变量与无关变量的水平平均≥２，一个无关变量的水平被分配给Ｐ行，另一个则给Ｐ列；（２）假定处理水平与无关变量水平之间没有交互作用， （３）随即分配处理水平给2P 个方格单元，每个处理水平仅在每行，每列中出现一次。

1c 2c 3c 4c无关变量Ｃ的四个水平 无关变量Ｂ的四个水平 1b 自变量Ａ的四个水平 2b3b4bA B C SS SS SS SS SS SS SS SS =+=++++处理间总变异处理内残差单元内（）一、 基本特点：（也叫被试内设计） 基本方法：实验中每个被试接受所有的处理水平目 的：利用被试自己做控制，使被试的各方面特点在所有的处理中保持恒定，以最大限度地控制由被试的个体差异带来的变异。

推论简谈作用力和平衡力教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解作用力和平衡力的概念。

2. 让学生理解作用力和平衡力在实际生活中的应用。

教学内容：1. 作用力的定义：作用力是指两个物体之间相互作用的力。

2. 平衡力的定义：平衡力是指作用在同一个物体上的两个力，使物体保持静止或匀速直线运动的力。

教学活动：1. 引导学生思考：在日常生活中，你遇到过哪些力的作用？2. 让学生观察身边的物体，找出作用力和平衡力的例子。

第二章：作用力的概念教学目标：1. 让学生理解作用力的概念。

2. 让学生学会如何计算作用力。

教学内容：1. 作用力的计算公式：F = m a，其中F表示作用力，m表示物体的质量，a 表示物体的加速度。

2. 作用力的方向：作用力的方向与物体的运动方向相同或相反。

教学活动：1. 让学生通过实验或观察，了解作用力的计算公式。

2. 让学生分组讨论，找出身边的物体，计算它们所受的作用力。

第三章：平衡力的概念教学目标：1. 让学生理解平衡力的概念。

2. 让学生学会如何判断平衡力。

教学内容：1. 平衡力的判断条件：作用在同一个物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

2. 平衡力的应用：保持物体的静止或匀速直线运动。

教学活动：1. 让学生通过实验或观察，了解平衡力的判断条件。

2. 让学生分组讨论，找出身边的物体，判断它们是否受到平衡力的作用。

第四章：作用力和平衡力在实际生活中的应用教学目标：1. 让学生了解作用力和平衡力在实际生活中的应用。

2. 让学生学会如何利用作用力和平衡力解决问题。

教学内容：1. 作用力和平衡力在生活中的例子：拉车、举重、骑自行车等。

2. 利用作用力和平衡力解决问题的方法：分析物体的受力情况，找出作用力和平衡力的关系，从而解决问题。

教学活动：1. 让学生举例说明作用力和平衡力在实际生活中的应用。

2. 让学生分组讨论，找出身边的问题，利用作用力和平衡力解决问题。

第五章：总结教学目标：1. 让学生回顾本章所学的内容。

教案：八年级物理下册——第六章物质的物理属性一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第六章第五节《物质的物理属性》，主要内容包括：1. 定义和介绍物质的物理属性，包括密度、比热容、硬度和磁性等；2. 解释各种物理属性的概念和意义，以及它们在实际应用中的重要性；3. 掌握物理属性的测量方法和单位。

二、教学目标1. 了解并掌握物质的物理属性，包括密度、比热容、硬度和磁性等；2. 能够运用物理属性解释实际问题，提高学生的实际问题分析能力；3. 培养学生对物理学科的兴趣和探究精神。

三、教学难点与重点重点：物质的物理属性的概念和意义，以及它们在实际应用中的重要性；物理属性的测量方法和单位。

难点：物理属性的计算和运用，以及实际问题的分析。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、测量工具（如尺子、天平等）；学具：课本、练习册、笔记本、测量工具（如尺子、天平等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述一些常见的物质，如铁、木头、水等，它们有什么特点？引出物质的物理属性。

2. 知识讲解：介绍物质的物理属性，包括密度、比热容、硬度和磁性等，讲解各个属性的概念、意义和单位。

3. 例题讲解：用PPT或黑板展示一些例题，让学生跟随老师一起解答，巩固对物理属性的理解和运用。

4. 随堂练习：让学生运用新学的物理属性知识，解答一些实际问题，检验学生的学习效果。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨物理属性在实际生活中的应用，分享彼此的发现和感悟。

7. 布置作业：布置一些有关物理属性的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：物质的物理属性1. 密度概念：单位体积的某种物质的质量单位：kg/m³2. 比热容概念：单位质量的某种物质升高或降低1℃吸收或放出的热量单位：J/(kg·℃)3. 硬度概念：物质抵抗划痕的能力单位：MPa4. 磁性概念：物质对磁场的响应能力单位：无单位七、作业设计1. 填空题：（1）1m³水的质量是____kg，其密度为____kg/m³。

教案：沪科版八年级物理 6.4 来自地球的力一、教学内容本节课的教学内容为沪科版八年级物理第六章第四节“来自地球的力”。

本节内容主要包括重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点以及重力与质量的关系。

二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和作用点。

2. 让学生掌握重力与质量的关系，能够运用重力公式进行简单的计算。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点、重力与质量的关系。

难点：重力与质量的关系公式的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：地球仪、重力计、质量器、悬挂装置。

学具：学生实验器材、笔记本、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受地球的引力，例如抛物线运动、物体自由下落等现象。

2. 知识讲解：介绍重力的概念，解释重力的施力物体是地球，重力的作用点是重心，以及重力与质量的关系。

3. 实验演示：进行重力实验，让学生观察和记录重力与质量的关系。

4. 例题讲解：运用重力公式解决实际问题，如计算物体的重力、质量等。

5. 随堂练习：布置一些有关重力的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书来自地球的力——重力板书内容：1. 重力的概念2. 重力的施力物体：地球3. 重力的作用点：重心4. 重力与质量的关系：G=mg七、作业设计1. 请简述重力的概念、施力物体、作用点以及重力与质量的关系。

2. 计算一个质量为2kg的物体的重力。

3. 设计一个实验，验证重力与质量的关系。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、实验演示、例题讲解和随堂练习等环节，让学生掌握了重力的概念、施力物体、作用点以及重力与质量的关系。

但在实验环节，部分学生对实验操作和观察不够仔细，需要在课后加强实验操作的训练。

拓展延伸：让学生进一步探究地球引力对物体运动的影响，例如研究抛物线运动、物体自由下落的规律等。

第六章第四节密度知识的应用（第1课时）导学案【学习目标】1．通过活动，认识测量体积的工具——量筒（量杯），学会使用量筒（量杯）测量液体的体积和形状不规则的固体的体积。

2．通过探究活动，学会测量液体和固体的密度，进一步巩固物质密度的概念；初步掌握利用公式间接测量物理量的科学方法。

【预习探学】1．阅读《密度知识的应用》这一节内容，完成下列填空：（1）量筒是测量的工具，其单位通常是，符号为，1mL= cm3。

（2）观察右图的量筒：最大测量值为mL，分度值为 mL。

（3）使用量筒时，应将其放在上。

读数时，视线应与相平。

（4）仔细观察P12图6-9（b）,说一说：如何测量不规则固体的体积？第一步，；第二步，；第三步，计算得出不规则固体的体积为。

2．你在预习中遇到的困惑是什么？【合作互学、交流助学】（一）测量物质的密度1．提出问题：不同物质的密度各不相同，应该怎样测量呢？2．设计测量方案：（1）要测量物质的密度依据的原理是什么？需要测量哪些物理量？（2）对于固体（形状规则、形状不规则）、液体，需要测的物理量分别如何进行测量？分别需要哪些测量工具？交流：【预习探学】中第1（1）、（2）、（3）、（4）小题。

思考：测量不规则固体的体积时，量筒中要放入适量的水，你认为适量的水的要求是：；。

（3）测量物质密度的合理步骤通常是先测什么物理量？后测什么物理量？（4）设计实验数据记录表格：形状规则的固体（如金属块）形状不规则的固体（如金属块）液体（如盐水）3．进行实验，记录数据。

4．交流评估：实验中哪些环节容易形成测量误差，如何减小误差？【总结提学】1．量筒是测量的工具，其单位通常是，符号为，1mL= cm3。

2．使用量筒时，应将其放在上。

读数时，视线应与相平。

3．测量不规则固体体积的步骤为：第一步，；第二步，；第三步，计算得出不规则固体的体积为。

4．测量物质的密度所依据的原理是，所需的测量器材是和；测量的合理步骤通常是先测，后测想一想：在本节课学习中，我还有哪些疑问？通过本节课的学习，我还想解决哪些新问题？第六章第四节密度知识的应用（第1课时）课后作业班级姓名一．必做题：1.如图所示的量筒，其量程是mL，分度值是mL. 三名同学在用量筒测液体体积时，读数情况如图所示，其中同学读数正确，量筒中液体的体积为mL.2.在“用天平和量筒测石块密度”的实验中，小华同学设计的实验步骤是:A.用细线将石块拴好，轻轻放入量筒内的水中，测出水和石块的总体积V总.B.计算石块的密度.C.往量筒中倒入适量的水，测出水的体积V水。

第六章化学反应与能量第一节化学反应与能量变化【学习目标】1.知道化学反应可以实现化学能与热能的转化，认识吸热和放热反应。

2.能用化学键解释某些吸热反应和放热反应。

3.设计实验认识构成原电池的条件。

4.理解原电池的概念及工作原理，能正确判断原电池的正负极。

5.知道干电池、充电电池、燃料电池等化学电源的特点。

6.掌握构成电池的要素，了解不同电极材料对电池性能的影响。

7.能正确书写简单化学电源的电极反应式。

【基础知识】一、化学反应与热能1、实验探究（1）向Mg与稀盐酸反应的溶液中插入温度计，温度计显示的温度升高，说明该反应为放热反应。

（2）将20 g Ba(OH)2·8 H2O晶体粉末与10 g NH4Cl晶体混合放入烧杯中，将烧杯放在滴有几滴水的木片上。

用玻璃棒快速搅拌，闻到有刺激性气味时用玻璃片盖上烧杯，用手触摸杯壁下部感觉冰凉，烧杯与木片间有结冰现象，说明该反应为吸热反应。

2、放热反应与吸热反应(1)放热反应：释放热量的化学反应，如活泼金属与酸的反应，燃烧反应，中和反应等。

(2)吸热反应：吸收热量的化学反应，如氢氧化钡与氯化铵的反应，盐酸与碳酸氢钠的反应，灼热的炭与二氧化碳的反应。

3、化学反应存在能量变化的原因（1）从化学键的变化理解——主要原因（2）从物质储存化学能的角度理解宏观解释放热反应示意图吸热反应示意图化学反应 放出热量化学反应 吸收热量①放热反应可以看成是反应物所具有的 化学 能转化为 热 能释放出来。

②吸热反应可以看成是 热 能转化为 化学 能被生成物所“储存”。

4、人类对能源的利用 （1）利用的三个阶段柴草时期——树枝杂草 ↓化石能源时期—— 煤 、 石油 、 天然气 ↓多能源结构时期——太阳能、氢能、核能、海洋能、风能、地热能等（2）化石燃料利用过程中亟待解决的两方面问题 ①一是其短期内 不可再生 ，储量有限；②二是煤和石油产品燃烧排放的粉尘、 SO 2、NO x 、CO 等是大气污染物的主要来源。