初中语文教学论文 试谈语文教学中的美育培养

浅谈中学语文的美育教学（合集5篇）第一篇：浅谈中学语文的美育教学浅谈中学语文的美育教学爱美乃人之天性，这天性酿就了一个经久不衰的话题：谈美。

21世纪人们谈美，寻美的兴趣更加浓厚,于是，美育也被提到了更为重要的位置上。

所谓美育，就是用美的信息去激发引导教育对象的心理情感，培育符合人类祟高理想的审美意识，从而使人们拥有健康的心灵，有高尚的情趣。

文学是人学，是人写的，也是为人而写的。

文学最根本的仍是深入到人的心灵，给人以启发或引导。

培养和提高人的审美能力显然是文学首要的任务。

因此，语文教学一定要重视审美性，要培养学生的审美感知能力、审美理解能力、审美欣赏能力，以及美的创造能力。

具体做法为：一、以美的人格熏陶学生。

美的人格即人格魅力。

语文作为传统的学科之一，教师在学生的语言学习过程中，重视言传，更强调身教。

因此，历代社会对语文教师的角色期待非同一般，讲求风范。

语文教师的风范就是指教师的人格魅力，更多意义上的体现为一种“文人”气质。

所谓“先生之风，山高水长”，语文教师给人印象深刻的往往也就是这种内在风范。

加里宁说：“教师的世界观，他的品格，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全部学生。

”乌申斯基也说：“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上，因为只有从教师的人格资源中才能涌现出教育的力量。

”当然，教师的人格魅力不是抽象的，而是具体的，或为一种风度，或为一种姿态，或为一种境界，泛而为一副好仪表，一手好文章，一笔好字，一口纯正的国语。

著名翻译家草婴回忆60年前听韦月侣女士教古文，教的文章虽枯燥难懂，但韦先生一面讲解内容，一面用形体语言把它们生动表现出来，这种独到美丽的演绎方式深深地吸引了他，几十年后这位银发长者还难以忘怀。

语文教师应注意提高丰富的知识结构、能力结构，培养美好的生活情趣和艺术情操，提高高尚的思想道德修养。

无数实践证明：没有教师的大境界，很难对学生进行春风化雨，润物无声的审美教育。

语文教学中的美育教育论文语文教学中的美育教育论文第一篇：语文教学中的美育教育论文一、积极引导学生感悟从文章中彰显出来的美在美的领域中占据主导地位的是形象，美也是一个生动而又形象的事物。

对于美来说，要和形象相联系起来，如果一旦离开了形象这一特点就根本谈不上美与美感。

比如：在《窦娥冤》中的一些人物形象，因为作者运用了善良的表现形式，将人类伟大的灵魂表现出来，从而让学生心中激起温情的赞赏，促使学生受到灵魂的熏陶。

再比如：一些优美的写景散文中描写的景物等，也可以对学生进行美的熏陶。

如老舍的《济南的冬天》，朱自清的《春》，可引领学生感悟作家笔下这些我们熟悉的季节、风景等中蕴含的美，并找出其中重点描写的某些景物形象，让学生重点感受其美。

二、积极引导学生捕捉文本中人物形象的美好，感受人物的美在初中语文教程中，大多数都是讲述的人和人之间的情感。

有些是为党与人民所奋斗的人物，有些是建功立业的领袖，还有一些是不惧牺牲的烈士模范。

他们的光辉形象对学生有着强大的说服力和影响力，可以为学生的发展和成长指明方向，相关教师要注意领导学生向他们学习。

在初中语文课文中的人物精神和品质以及生活习惯都给学生塑造了完美的形象，如果相关教师可以捕捉到重要特点，实际挖掘得越深，就越会使学生的思想得到升华，就会促使学生们成为更好的社会主义接班人。

三、增强学生的阅读能力，提高学生审美情趣在初中语文教材中，大部分采用的都是比较有教育性的作品。

在实际教育中，教师应该从实际审美方向出发，用感情的方式来激发每个学生，要用情传情，要让课堂中充满诗情画意，要努力让学生处在愉快而又轻松的氛围中，从而让学生真切地体会到文章的情感美和语言美。

（一）激发学生的学习兴趣，注重积累相关语文教师可以通过课内的朗读性教学来进一步激发学生们的朗读兴趣，要让学生喜欢参与，这也是学生目江西省定南县第二中学赖群华前要解决的问题。

在实际的课堂教学中，语文教师可以利用声情并茂的形式去感染每一个学生，同时也可以采用其他方式来熏陶学生。

浅谈初中语文课堂中美育的渗透语文课堂是学生学习语言文字、文学知识的重要场所，也是进行思想道德教育的重要平台。

在语文课堂中，美育的渗透和实施是非常重要的，它不仅可以提高学生的审美情趣，还可以培养学生的艺术修养和人文素养。

本文将从美育在语文课堂中的渗透角度进行探讨。

一、通过课文传递美的情感语文课堂是美育的主要场所，教师在教学中可以通过精心选择的课文，向学生传递美的情感。

在教学《红楼梦》时，可以通过描述林黛玉的美丽、贾宝玉的风流等描写美的传递。

教师可以通过深入剖析课文，培养学生对于美的感受和理解，使学生从课文中感悟美的内涵，增强对美的鉴赏能力。

二、通过诗词歌赋塑造美的形象语文课堂中的古诗词、现代诗歌、歌曲等都是非常具有审美价值的文本，通过讲解诗词的意境、音韵、修辞等，可以帮助学生感受到美的力量。

通过学习诗词歌赋，培养学生感受美的情感、欣赏美的形象，引导学生在课外自觉欣赏和创作美的艺术作品。

通过学习《锦瑟》这样的诗歌，引导学生感受华丽的感情描写和优美的音韵美，从而增强学生的审美情操和审美能力。

三、通过文学作品启发美的思维语文课堂中的文学作品是美的典范，通过讲解经典文学作品，鼓励学生赏析、感悟文学作品中的美，引导学生对文学作品进行审美体验。

在教学《西游记》时，可以讲解其中的风景描写、人物形象，引导学生在想象中感受美的意蕴，激发学生对美的向往。

还可以通过学习文学作品启发学生的美的思维，引导学生用文字、画笔、音乐等形式去表达内心对美的追求，培养学生的审美情趣和文学表达能力。

四、通过阅读启迪美的心灵语文课堂是培养学生阅读习惯和鉴赏能力的重要场所，通过阅读优秀文学名著和美术作品，可以激发学生内心深处的美的感受，引发学生对美的向往和追求。

在教学《水浒传》时，可以讲解其中的风俗风情、英雄豪杰形象，通过阅读激发学生对美的向往和追求，使学生培养对美的敏感和独特的审美眼光。

五、通过课外活动加强美育渗透语文课堂中，可以通过举办朗诵比赛、诗歌朗诵会、文学沙龙等形式的课外活动，加强美育的渗透。

浅谈初中语文教学中的美育教育引言美育教育是现代教育的重要组成部分，其目的是为了保障学生全面的素质发展。

语文教育是美育教育的一部分，能够引导学生对文学、历史、哲学、美学等方面有更深入的了解。

本篇论文旨在探讨在初中阶段的语文教学中，如何开展美育教育，达到促进学生成长的目的。

美育教育在初中语文教学中的地位语文教学是初中阶段最重要的学科之一，它是学生获取知识、文化的重要途径。

而美育教育则是从审美对象的角度来引导学生，使他们能够在学习中形成对艺术的欣赏和价值判断，进而提高其综合素质。

在初中语文教学中开展美育教育，不仅可以丰富学生的学习经验，更重要的是可以帮助学生更好地认识和理解文学、历史、哲学、美学等方面的内容。

通过阅读文学作品，学生可以了解历史、社会以及时代背景，并且可以从中领略艺术之美，激发自己的情感和想象力。

同样，通过学习中国古代文化，学生可以了解文化的发展历程，进而认识中国传统文化对现代生活的影响。

这种方式可以激发学生学习语文的兴趣，帮助他们更深入地理解和掌握语言的运用。

美育教育在初中语文教学中的实践一、注重文学阅读在初中语文教学中，注重文学阅读是必不可少的。

通过阅读文学作品，学生可以了解文学的发展历程、文艺理论、美学观念等，从而提高自己的语言表达能力和审美水平。

在开展文学阅读活动时，应该注重学生的体验式学习，在这个过程中让他们从作品中获得思想、情感、情趣等方面的启示。

二、培养学生的艺术素养除了文学阅读外，语文教学中还需要培养学生的艺术素养。

这个目标可以通过漫画、绘画、书法和文化艺术课程等多种方式来达到。

学生可以通过观察、模仿和创作，感受和体验艺术的魅力与美妙。

三、注重中西方文化对比中西方文化间的对比与交流是一种很好的教学方式。

在语文教学中，可以通过比较中西方文学差异，引导学生对中西文化做出适当的评价。

比如通过《唐诗三百首》和《英国诗选》的对比，可以让学生了解不同文化背景下诗歌的形式、内容及其背后的文化内涵。

浅谈初中语文课堂中美育的渗透初中语文课堂是培养学生综合素质和培养学生综合能力的重要场所，也是实施美育的有效载体。

初中语文课堂中的美育渗透，既要注重培养学生的审美能力，还要注重培养学生的情感态度和道德情操。

初中语文课堂要加强文学艺术的鉴赏教育。

教师可以通过教授名篇选段、名著导读等方式，让学生领略文学艺术的魅力。

通过鉴赏文学作品，学生可以感受到作家的艺术表达和情感内涵，培养对优秀文学作品的喜爱和欣赏能力。

教师还可以组织学生进行文学创作活动，让学生自己动手写作，发挥自己的想象力和创造力，从而提高学生的审美水平和文学素养。

初中语文课堂要注重培养学生的情感态度。

语文课堂是学生情感发展的重要场所，教师应该通过讲授文学作品、素材和案例等方式，引导学生感受作品中的情感，培养学生正确的情感态度和情绪管理能力。

教师还要注重培养学生的情绪表达和沟通能力，让学生学会通过语言表达自己的情感，并且善于与他人进行情感交流和沟通，从而建立起良好的人际关系。

初中语文课堂要注重培养学生的道德情操。

语文课堂是培养学生道德情操的重要平台，教师可以通过讲授有关道德的文学作品和故事，引导学生感受作品中的人文关怀和社会责任感，培养学生正确的价值观和道德观。

教师还可以通过讲授名人故事和励志故事，激发学生的积极向上的人生态度，培养学生正确的人生目标和追求。

初中语文课堂中美育的渗透是培养学生综合素质和培养学生综合能力的重要途径。

通过加强文学艺术的鉴赏教育、培养学生的情感态度和道德情操等方式，可以提高学生的审美能力、情感态度和道德情操，从而促进学生的全面发展。

教师要积极探索和创新教育方法，加强课堂的美育渗透，为学生的美育发展提供更好的环境和条件。

浅谈初中语文课堂中美育的渗透语文课堂是学生接触人文知识、感受美的地方，也是美育教育的重要阵地。

在初中阶段，学生的思想认识逐渐成熟，他们对美的认识和感受也更加深刻。

在语文课堂中渗透美育教育尤为重要。

本文将从文学欣赏、语言情感、写作表达等方面探讨初中语文课堂中美育的渗透。

文学欣赏是初中语文课堂中美育的重要载体之一。

通过文学作品的欣赏，学生可以感受到文学作品所蕴含的美感，从而提升自己的审美能力。

在学习古诗词的过程中，教师可以引导学生品读诗词中的意境、形象和情感，让学生领略古人的聪颖才情和对美的追求。

在学习古典文学作品时，教师可以通过讲解故事情节、分析人物性格，使学生对美的表达和感受更加深刻。

现代文学作品也是初中语文课堂中不可或缺的一部分，通过阅读一些经典的现代文学作品，教师可以帮助学生感受到现代人对美的追求和表达，让学生从中汲取美的养分，塑造自己的美感情操。

语言情感是美育在语文课堂中的另一种渗透方式。

语文课堂是语言艺术的展示平台，语言的美是通过情感的表达和传递而体现出来的。

在语文教学中，教师应该注重培养学生的语言情感，使他们能够用美丽的语言去表达内心的情感。

在教学作文时，教师可以让学生写一些感人的故事，从中领悟美的力量；也可以让学生写一些美景的描写，从中培养他们对美的感知能力。

在课文的学习中，教师可以通过朗读课文、分析课文中的修辞手法、语言特点等方式，激发学生对美的感受，引导他们用美的语言去表达自己的情感，从而提高语言的艺术表达能力。

初中语文课堂是美育渗透的重要阵地，教师应该善于利用文学欣赏、语言情感、写作表达等方式，让学生在语文学习中感受美的力量，培养美的情操。

这不仅可以提升学生的美感素养，也有助于激发学生的文学创造力和语文学习兴趣，为他们的人文修养和综合素质的提升打下坚实基础。

希望未来，在语文教学中，美育能够更加深入，学生能够在美的熏陶中茁壮成长。

【2000字】。

试谈语文教学中的美育培养关键词：语文教学美育培养内容摘要：在语文教学活动中要把陶冶美的情操，培养健康高尚的审美观作为教学目标之一，审美教育是当代全面发展学生素质的需要，是深切认识语文教学特点的体现。

培养学生热爱自然美；激发学生追求社会美；促进学生欣赏艺术美。

审美能力的培养：感知美、理解美是基础，美的欣赏能力是审美能力的核心，创造美是欣赏美的深化与发展。

培养学生正确的审美欣赏能力：要美读；要注意引导学生正确的理解美；引导学生展开联想和想象去创造美，表现美；组织丰富多彩的活动，发展学生创造美的能力。

语文课程标准明确提出了在语文教学活动中要把陶冶美的情操，培养健康高尚的审美观作为教学目标之一，说明审美教育是当代全面发展学生素质的需要，也是深切认识语文教学特点的体现。

审美教育是语文学科固有的任务，在情感的陶冶、智力的开拓、健全人格的塑造、创造力的培养等方面发挥的效应是不可低估的。

现行语文教材编选的文章大都“文质兼美”，充溢着美感，尤其是古今中外的文学作品更富于美的形象性与感染力，给人以美的享受，在潜移默化中受到美的教育获得文学的素养。

审美教育与开发智力关系密切，学生从美的感知，到探究美的表达方式，到动口或下笔去创造美，可以养成形象思维的习惯，对于培养学生的观察力、思维力、想象力起积极的推动作用。

再者，文学作品的教学，是在以提高阅读能力、欣赏其特色为基础上，培养健康高尚的审美观的。

因此，语文教学活动中的审美教育意义重大。

那么，在语文教学中要挖掘哪些美的因素，培养审美能力，如何让学生理解领悟？下面我谈谈自己在这方面的理解。

一。

美育的因素1.培养学生热爱自然美自然美是千姿百态、多种多样的，四季景物，风光各异，丽日皓月，旖旎动人。

山川湖泊，草原沙漠，气象万千，美不胜收。

朱自清的《春》、梁衡的《夏》、老舍的《济南的冬天》、郦道元的《三峡》，展示了春夏秋冬的美丽的风景画。

柳宗元的《小石潭记》、范仲淹的《岳阳楼记》、吴功正的《阿里山纪行》、李舵的《美丽的西双版纳》等等描绘了祖国山河的景象，或壮丽，或神奇，或瑰丽，或优美。

浅谈初中语文教学中的美育教育【摘要】初中语文教学既要注重学生的语言能力培养，更要关注美育教育的重要性。

美育教育融入初中语文教学可以提升学生的审美情趣，通过文学鉴赏培养学生的艺术修养，激发学生的创作潜力。

丰富的语文教学内容也能够拓展学生的视野，培养他们对社会文化的理解。

美育教育对初中语文教学的促进是显而易见的，它不仅提高了学生的综合素养，还有助于促进学生成长。

未来，随着社会的进步和发展，美育教育将会越来越受到重视，其重要性也将得到更多人的认可。

在初中语文教学中，美育教育的融入不仅是必要的，更是非常重要的。

【关键词】初中语文教学，美育教育，审美情趣，文学鉴赏能力，创作潜力，教学内容，促进，未来发展1. 引言1.1 初中语文教学的意义初中语文教学是培养学生综合素养和语言表达能力的重要环节，也是帮助学生发展审美情趣和文学鉴赏能力的重要途径。

通过语文教学，学生可以接触各种文学作品，了解传统文化，提升自身修养。

而语文教学还可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维，激发学生对于文字和语言的喜爱和热情。

初中语文教学还可以引导学生探索人生的意义，感悟人生的真谛，培养学生的人文精神和社会责任感。

初中语文教学的意义在于不仅可以传授语言知识，更可以培养学生的综合素养，提升学生的审美情趣，激发学生的创造潜力，让学生在语文学习中得到全面发展。

1.2 美育教育的重要性美育教育的重要性在初中语文教学中起着至关重要的作用。

美育教育是培养学生综合素质和审美情趣的重要途径，可以提高学生的文学鉴赏能力、激发学生的创作潜力，丰富语文教学内容，从而使学生更好地理解和欣赏文学作品。

通过美育教育，学生可以感受到文字之美，培养他们的审美情感和审美能力，提升他们的文学修养和人文素养。

美育教育还能促进学生的全面发展，培养学生的创造力和想象力，使其在语文学习中能够更加全面地发展多方面的能力。

美育教育在初中语文教学中不可或缺，对学生的人文素养和综合素质的提高起着重要的作用。

浅谈初中语文教学中的美育教育【摘要】初中语文教学在培养学生的文学素养的也应该注重美育教育的融入。

美育教育能够让学生接触更广阔的文化艺术领域，激发其审美能力和创造力。

在初中语文教学中，融入美育教育不仅有助于丰富课堂内容，还可以促进学生成长。

培养学生的审美能力可以通过多方面途径实现，如鼓励学生欣赏文学作品和艺术作品，让他们从中感受美的力量。

激发学生创造力可以从引导他们进行创作实践和讨论交流中着手，培养学生对文学艺术的独特见解和表达能力。

初中语文教学与美育教育的结合，为学生综合素质的提升做出了重要贡献，也符合素质教育的核心理念。

重视美育教育在初中语文教学中的应用，是提升学生成长的重要举措。

【关键词】关键词：初中语文教学、美育教育、学生、审美能力、创造力、课堂教学、综合素质、素质教育。

1. 引言1.1 初中语文教学的重要性初中语文教学在整个中学阶段具有重要意义。

语文是一门综合性的学科，它不仅仅是学习文字、语言的工具，更是与人类文明和社会发展息息相关的学科。

通过学习语文，学生可以接触到各种文学作品，了解各种风俗习惯，传承文化传统，培养语言表达能力和思维能力。

初中语文教学也是培养学生人文素养和审美情趣的主要途径。

通过语文学习，学生可以感受到美的力量，提升自己的审美情趣，增强对文学、艺术、生活的热爱。

初中语文教学的重要性不言而喻，它直接影响着学生成长和综合素质的培养。

在当今社会，随着信息化和全球化的发展，语文教育更显得重要，它不仅仅是一门学科，更是一种综合素质的培养工具。

初中语文教学的重要性不可忽视，只有充分认识到这一点，才能更好地推动教育改革和发展。

1.2 美育教育的意义美育教育是培养学生的审美情趣和创造能力，提高他们的艺术修养和综合素质的重要途径。

在当今社会，人们对生活品质和审美情趣的要求越来越高，美育教育正是为了适应这种社会需求而产生的。

美育教育可以帮助学生培养对美的独特感知能力，激发其对艺术、文学、音乐等各种形式的美的兴趣和热爱。

初中语文美育教育论文一、培养学生的审美观初中语文教材和文学作品中包含着美的情感、美的形象，是美育教育的素材。

教师在教学活动中应该带领学生充分挖掘其中的审美价值取向，在遵循初中语文教育体系的一般规律的同时，也按照审美的规律来组织和运用材料。

带领学生愉快的接受美与善的熏陶，让学生亲身感受到学习中的美。

此外，培养学生感受美的能力，应该使学生充分利用自己的感官，感受客观存在的美，产生美观，欣赏美。

比如在初中语文教学素材中有很多美得素材：《小石潭记》、《春》、《岳阳楼记》等，这些文章中描写的祖国的大好山河，景象或壮丽、或优美、或神奇，都能激起学生热爱自然的情感。

总之，教师应该在课堂上因势利导，引导学生鉴别事物美丑，引导其学习鉴别艺术美，发现艺术美，感受艺术美，培养学生正确的审美观。

二、教学活动中营造美的氛围氛围，简而言之就是气氛和情调。

它由许多因素构成，其中最有价值最活跃的是人的情感和人的活动。

教师是美育的实施者、组织者，是学生审美对象和美感的诱发者。

教师的形象、教学活动本身蕴含着巨大的美育资源。

教师优雅庄重的形象和谈吐，流畅的教学组织，漂亮的板书，甚至得体的服饰都会为学生创造一个美的学习氛围，创设愉快的学习情境，给学生的感官造成满足感，这起到了潜移默化的美育作用。

从最普通的课文解读来说，教师要做到有感情的朗读，引导学生进入课文的优美意境中，激发学生对美好情境的向往，对生命、自然的关心，使他们受到美得熏陶，美的感染。

在教学形式上，教师可以辅助以音乐，视频，画面等多种手段，帮助学生进入课文情境，调动学生情感投入，与作者产生情感共鸣。

一百个读者心中有一百个哈姆雷特，所以，教师还应该树立以人为本的教学观念，注重学生个性体验，让学生根据自己的感悟表达个人对文章的理解，抒发自己对美的感悟。

除了在学校、在教室个学生营造美的氛围，还可以组织学生的户外活动，去掉广大师生身上的绳索，让其能在校园外的广阔世界中接触大自然，在社会的广阔舞台上接触美、感受美、了解美。