《管理学》课程设计

个人作业4课程名称：《管理学基础》教学设计者姓名：房官建所在组别：B-第5组课程学时：48学时课程学分：3学分一、课程整体目标：（一）技能目标1.独立撰写市场调研报告的能力2.制定企业招聘、应聘、考核与奖酬方法的能力3.独自制定企业规范与计划4.能够独立搜集与处理信息的能力5.能够绘制企业组织结构图（二）素质目标1.通过对公司资源重新合理配置、科学运筹，提升制定计划的能力2.在工作中对各种关系协调、处理，增强与他人沟通的能力3.在团队任务中，敢于承担与“挑大梁”，树立威信的能力（三）知识目标1.掌握管理的理论知识，以及管理思想的发展概况2.掌握计划、组织、领导、激励、控制的概念、类型、地位、方法、步骤等3.掌握该课程的四大关键能力：计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力、控制的能力二、课程内容设计：模块名称学时企业管理思想模块管理与管理者4(理论)管理思想4(理论)企业构建与组织模块产品市场需求分析6(理论)+2(实践) 制定企业发展计划决策6(理论)+2(实践) 公司组织结构构建6(理论)+2(实践) 公司领导6(理论)+2(实践)公司有效管理与控制2(理论)+6(实践)合计32(理论)+16(实践)三、课程综合项目设计：（一）项目模式：贯穿项目+一体化（二）综合训练项目名称：组建随意模拟公司四、课程单项项目设计：综合编号贯穿项目名称单项编号单项训练项目名称1 随意创建一个模拟公司1.1 公司管理思想分析1.2 产品市场需求分析1.3 制定企业发展计划与决策1.4 公司组织结构构建1.5 有效领导1.6 公司有效管理与控制1.7 综合评价五、课程进度表：单元序号学时教学目标和主要内容单元标题能力目标能力训练知识目标课程主要内容考核内容和方法1 8 公司管理思想分析能够运用所了解的管理思想分析身边的管理现象1.1 能理解管理的发展及概述1、什么是管理与管理者2、管理思想的发展历程你所构建的公司，应该具备什么样的管理思想或者怎么构建公司的管理思想（个人作业）2 8 产品市场需求分析1、掌握市场调查的方法以及对市场需求的预测2、具备机会与威胁的识别能力（即SWOT分析法）1.2 1、能够通过市场调查来分析某一企业的市场需求2、了解SWOT的分析方法1、如何进行市场调查以及需求分析2、学生自己了解SWOT分析方法的使用1、考核SWOT分析的基本概念，作用和分析方法。

管理学课程设计管理思想一、教学目标本课程旨在通过学习管理思想，使学生掌握管理学的基本理论和方法，培养学生运用管理学知识分析和解决实际问题的能力。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确理解并掌握管理学的基本概念、理论和方法，包括战略管理、行为、领导力、决策制定等方面。

2.技能目标：学生能够运用管理学知识分析和解决实际管理问题，具备一定的管理决策和领导能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生对管理学的兴趣和热情，提高学生的人文素养和社会责任感，使学生在未来的工作和生活中能够积极面对挑战，做出有益于社会的决策。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括管理学的基本理论和方法，以及其在实际中的应用。

具体内容包括：1.管理学的基本概念：包括管理的定义、目的、原则和职能等。

2.战略管理：包括战略的制定、实施和评估等。

3.行为：包括个体行为、团队行为和文化等。

4.领导力：包括领导者的特质、领导风格和领导力的发展等。

5.决策制定：包括决策的过程、方法和原则等。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师通过讲解和阐述管理学的基本理论和方法，帮助学生理解和掌握相关知识。

2.讨论法：学生通过分组讨论和分享，加深对管理学知识的理解和应用。

3.案例分析法：学生通过分析实际案例，提高运用管理学知识分析和解决实际问题的能力。

4.实验法：学生通过参与模拟实验，增强对管理学理论的理解和应用。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的管理学教材，为学生提供系统的学习资料。

2.参考书：提供相关的管理学参考书籍，丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件和教学视频，提高学生的学习兴趣和效果。

4.实验设备：准备相应的实验设备，为学生提供实践操作的机会。

通过以上教学资源的支持，我们将努力提高学生的学习体验，促进学生的全面发展。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况，以及学生的出勤情况等，评估学生的学习态度和积极性。

管理学思政课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握管理学的基本原理和概念，理解企业运作的内外部环境因素。

2. 结合思政内容，使学生了解社会主义核心价值观在企业管理中的体现。

3. 使学生能够结合实际案例，分析企业战略、组织结构、领导力等方面的问题。

技能目标：1. 培养学生运用管理学知识解决实际问题的能力，提高决策和团队协作技巧。

2. 培养学生的批判性思维和分析能力，使其能够针对企业案例提出合理的改进建议。

3. 提高学生的沟通与表达能力，使其在讨论和分享观点时，能够清晰、有条理地阐述自己的思想。

情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱祖国、忠诚企业的情感，树立正确的企业价值观和社会责任感。

2. 增强学生的团队意识和集体荣誉感，使其在团队活动中积极承担责任，为团队目标贡献力量。

3. 培养学生具备诚实守信、勤奋刻苦的品质，养成良好的学习习惯和职业道德。

课程性质：本课程为管理学与思想政治教育的融合课程，旨在通过理论学习和实践锻炼，提高学生的综合素质。

学生特点：本课程针对高中年级学生，他们在认知、情感和价值观方面具有一定的可塑性，对新鲜事物充满好奇，具备一定的独立思考能力。

教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论联系实际，采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度，确保课程目标的实现。

同时，注重过程评价与结果评价相结合，全面评估学生的学习成果。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 管理学基本原理：介绍管理学的基本概念、原则和方法，涉及决策、组织、领导、控制等方面内容。

2. 企业内外部环境分析：分析企业所面临的外部环境，如市场、竞争、政策等，以及内部环境，如组织结构、企业文化、人力资源等。

3. 社会主义核心价值观在企业管理中的应用：探讨社会主义核心价值观如何指导企业管理，包括诚信经营、公平竞争、社会责任等方面。

4. 企业战略管理：讲解企业战略的制定、实施和评估，以及战略管理过程中涉及的组织、文化和领导力等问题。

管理学专业课程设计一、教学目标本课程旨在帮助学生掌握管理学的基本理论和方法，提升其在实际工作中的应用能力。

通过本课程的学习，学生应能理解并阐述管理学的基本概念、原理和框架，运用管理学的知识和技能分析、解决实际管理问题。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握管理学的基本理论和知识体系，包括计划、、领导、控制等基本管理功能。

2.技能目标：学生能够运用管理学的方法和工具，分析、解决实际管理问题，提升决策和沟通能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生具备良好的职业操守和社会责任感，认同并实践社会主义核心价值观。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括管理学的基本理论、方法和实际应用。

具体安排如下：1.教材：《管理学》（第七版），作者：[作者名]。

2.教学大纲：•管理学基本概念和原理•管理创新与变革•管理伦理与社会责任•管理学在实际工作中的应用三、教学方法为提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：用于传授管理学的基本理论和知识。

2.案例分析法：通过分析实际案例，培养学生运用管理学知识解决实际问题的能力。

3.讨论法：学生就管理学相关话题展开讨论，提高沟通和协作能力。

4.实验法：安排管理学实验，让学生在实践中掌握管理技能。

四、教学资源为实现教学目标，我们将提供以下教学资源：1.教材：《管理学》（第七版），作者：[作者名]。

2.参考书：推荐学生阅读相关管理学著作和论文。

3.多媒体资料：提供管理学相关视频、音频和PPT等资料。

4.实验设备：为学生提供管理学实验所需的设备和材料。

通过以上教学资源的支持，我们将帮助学生更好地学习管理学知识，提高实际应用能力。

五、教学评估本课程的教学评估将全面、客观地评价学生的学习成果。

评估方式包括：1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等环节，评估学生的学习态度和课堂表现。

2.作业：布置适量的作业，评估学生对管理学知识的理解和应用能力。

3.考试：包括期中和期末考试，全面测试学生对管理学理论和实践的掌握程度。

管理学课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 学生能理解管理学的基本概念、原则与方法，掌握组织结构与运作流程。

2. 学生能掌握管理决策、领导、沟通等关键管理技能，并运用到实际案例分析中。

3. 学生了解企业战略管理的基本框架，能分析企业内外部环境对企业发展的影响。

技能目标：1. 学生具备运用管理学原理解决实际问题的能力，能设计简单的组织结构和管理流程。

2. 学生掌握一定的团队协作和沟通技巧，能够在团队项目中发挥积极作用。

3. 学生能够运用战略分析工具，对企业发展提出建设性意见。

情感态度价值观目标：1. 学生培养积极向上的管理观念，认识到管理对于组织和社会的重要性。

2. 学生形成团队合作精神，尊重他人意见，善于倾听和表达。

3. 学生树立诚信、责任感、创新意识，将所学管理理念运用到日常生活中，促进个人与组织的发展。

本课程针对高年级学生，结合学生特点和教学要求，注重理论与实践相结合，培养学生的管理思维和实际操作能力。

通过本课程的学习，学生能够为未来的职业发展和管理实践打下坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 管理学基本概念与原则：介绍管理学的定义、功能、类型，以及管理原则与实践。

- 教材章节：第一章 管理与管理学2. 组织结构与运作流程：分析组织结构类型、设计原则，以及运作流程中的关键环节。

- 教材章节：第二章 组织结构与运作3. 管理技能：涵盖决策、领导、沟通、激励等方面的理论与方法。

- 教材章节：第三章 管理技能4. 企业战略管理：介绍企业战略的制定、实施、评估与调整，以及战略管理工具。

- 教材章节：第四章 企业战略管理5. 案例分析：选取具有代表性的企业案例，进行深入剖析，提高学生的实际操作能力。

- 教材章节：第五章 案例分析6. 管理伦理与企业社会责任：探讨企业应遵循的伦理规范及承担的社会责任。

- 教材章节：第六章 管理伦理与企业社会责任教学内容按照教学大纲安排，注重系统性和科学性，使学生在掌握管理学基本原理的同时，能够将所学知识运用到实际工作中。

管理学课程设计及实施意见一、引言随着社会的快速发展和经济的全球化，管理学作为一门重要的学科，对于培养管理人才和提升组织管理水平具有重要意义。

本文旨在提出管理学课程的设计及实施意见，以期为相关教育机构和教师提供一些建议和借鉴。

二、管理学课程目标1. 建立系统的管理学知识框架：管理学是一门涵盖广泛的学科，课程设计应以建立学生系统的管理学知识框架为核心目标。

通过学习和掌握各个管理学子领域的基础理论和实践经验，学生可以建立起全面、系统的管理学知识结构。

2. 培养学生的管理思维和创新能力：管理学课程应注重培养学生的管理思维和创新能力。

通过案例分析、团队合作和实践项目等教学方法，激发学生的分析、决策和问题解决能力，使其能够在实际管理中灵活应对各种挑战。

3. 培养学生的领导能力和团队合作精神：管理学课程的目标之一是培养学生的领导能力和团队合作精神。

通过模拟实验、角色扮演和团队项目等教学形式，培养学生的领导意识和团队协作能力，使其在未来的职业生涯中能够成为出色的管理者和团队成员。

三、管理学课程设计原则1. 结合实践案例和理论知识：管理学课程的设计应注重理论知识与实践案例的结合。

通过真实的案例分析和实际管理问题的演练，帮助学生将理论知识应用到实际中，提高实际问题解决能力。

2. 强调跨学科的综合性：管理学作为一门学科，涉及到经济学、心理学、社会学等多个领域的知识。

设计管理学课程时，应注重跨学科的整合，使学生具备多学科融合的思维和综合运用知识的能力。

3. 突出实践环节和实际项目：管理学课程设计应加强实践环节和实际项目的设置。

通过实地考察、实习实训等实践活动，培养学生的实际操作能力和组织管理经验，提高学生在实际工作中的适应能力。

四、管理学课程实施策略1. 多元教学方法的运用：在管理学课程的实施过程中，教师应充分运用多元教学方法。

除了传统的讲授，还可以引入案例分析、小组讨论、角色扮演和课堂演示等教学形式，激发学生的兴趣并提高互动性。

•课程介绍与教学目标•管理思想史与发展•计划与决策•组织与人力资源管理目•领导与激励•控制与创新录01课程介绍与教学目标管理学的发展历程从古典管理理论到现代管理理论，管理学经历了多个发展阶段，形成了丰富的理论体系和实践经验。

管理学的研究方法包括实证研究、案例研究、实验研究等，旨在揭示管理活动的内在规律和本质特征。

管理学的定义与研究对象探讨如何有效地组织、协调和监督各种资源，以实现组织目标。

管理学概述马工程背景及意义马工程简介马工程与管理学的关系马工程的意义教学目标与要求教学目标本课程的目标是培养学生掌握管理学的基本理论和方法，具备分析和解决管理问题的能力，同时培养学生的创新意识和实践能力。

教学要求要求学生掌握管理学的基本概念、理论和方法，了解管理学的最新研究成果和发展趋势；要求学生具备独立思考和解决问题的能力，能够运用所学知识分析和解决实际问题；要求学生具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与他人有效地沟通和协作。

02管理思想史与发展早期管理思想劳动分工标准化层级制制定工作标准，提高工作效率和质量。

建立层级结构，明确职责和权力。

通过分工提高劳动生产率，降低成本。

古典管理理论科学管理理论通过科学研究方法，发现最佳工作方法和工具，提高劳动生产率。

工业工程运用数学、物理等科学方法，对生产过程进行系统分析和优化。

韦伯的行政组织理论强调组织结构的理性化和制度化，提出官僚制组织模式。

行为科学理论霍桑实验行为科学学派激励理论现代管理理论系统管理理论权变管理理论知识管理理论战略管理理论03计划与决策计划的概念及类型计划的概念计划的类型决策的定义及过程决策的定义决策的过程计划的方法计划的方法包括滚动计划法、网络计划技术、投入产出法和线性规划法等。

其中，滚动计划法是一种动态编制计划的方法，适用于大型项目和复杂的管理活动；网络计划技术是一种用网络图表示工作流程的方法，可以直观地反映各项工作之间的关系和进度安排。

决策的方法决策的方法包括定性决策方法和定量决策方法。

管理学课程设计实训报告《管理学课程设计实训报告》篇一在开始管理学课程设计实训之前，我就像一只无头苍蝇，心里直犯嘀咕：“这管理学的实训到底是个啥玩意儿啊？会不会把我虐得很惨呢？”刚接到任务的时候，我们小组的成员那表情，简直像是被雷劈了一样。

大家你看看我，我看看你，都从彼此的眼睛里看到了迷茫。

不过呢，就像那句老话说的，“既来之，则安之”。

我们硬着头皮开始讨论，就像一群小蚂蚁在寻找食物，到处乱撞，一会儿这个想法，一会儿那个主意。

我们选的是一个模拟企业运营的项目。

我当时就想：“这可咋整啊，企业运营？感觉离我十万八千里呢！”我们组里有个特别能说会道的同学，就跟打了鸡血似的，开始滔滔不绝地讲他的宏伟计划。

我听着听着，心里想：“这家伙是不是在做梦呢？这计划也太理想化了吧。

”但是呢，也许人家是有真本事的，我也不好直接泼冷水。

在这个过程中，我们遇到了各种各样的问题。

比如说，资金预算这一块，就像一团乱麻，怎么理都理不清。

我感觉自己就像是走进了一个迷宫，转来转去找不到出口。

我们几个人在那儿对着那些数字算啊算，算得我都快怀疑人生了。

这时候，我突然灵机一动，想到了以前我自己管理零花钱的方法，虽然有点土，但是说不定能行呢。

我就跟大家说了，大家开始还不太相信，但是实在没招了，就试试看呗。

嘿，你还别说，这土方法还真有点效果，就像在黑暗中突然看到了一丝曙光。

还有一次，我们在人员分配上出现了分歧。

有个同学觉得应该按照能力来分配任务，另一个同学则觉得应该平均分配。

大家争得面红耳赤，就差没打起来了。

我在旁边看着，心里想：“这可咋整啊，为了这点事儿，大家都快成仇人了。

”我就试着去调解，我说：“咱们别争了，也许可以综合一下你们两个的想法呢？”大家听了我的话，都冷静了下来，觉得我说得有点道理。

经过一番调整，我们的方案变得更加合理了。

在整个实训过程中，我发现管理学可不像我之前想的那么简单。

它不仅仅是理论知识，更多的是要在实际操作中去摸索、去尝试。

一、引言管理学作为一门应用性极强的学科，其理论与实践的结合至关重要。

为了提高我们对管理理论的理解和运用能力，本次实训课程以“企业人力资源管理系统设计”为主题，旨在通过实际操作，加深对人力资源管理理论知识的理解，培养我们的团队协作能力和实践操作技能。

二、实训背景与目标1. 实训背景随着我国经济的快速发展，企业对人力资源管理的重视程度日益提高。

然而，许多企业在人力资源管理方面仍存在诸多问题，如人才流失、绩效考核体系不完善等。

因此，设计一套科学、合理的人力资源管理系统对企业的发展具有重要意义。

2. 实训目标（1）掌握人力资源管理的基本理论和方法；（2）了解企业人力资源管理的现状和问题；（3）培养团队协作能力和实践操作技能；（4）设计一套适用于企业的人力资源管理系统。

三、实训内容与步骤1. 实训内容本次实训主要内容包括：（1）企业人力资源管理的现状和问题分析；（2）人力资源管理系统设计；（3）系统实施与评估。

2. 实训步骤（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一家企业作为研究对象，分析其人力资源管理的现状和问题；（2）系统设计：根据企业实际情况，设计一套人力资源管理系统，包括岗位设置、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬管理等模块；（3）系统实施：将设计好的系统进行实施，包括系统部署、数据录入、操作培训等；（4）系统评估：对实施后的系统进行评估，包括系统运行效果、用户满意度等。

四、实训成果1. 企业人力资源管理系统设计根据企业实际情况，我们设计了一套人力资源管理系统，主要包括以下模块：（1）岗位设置：明确企业各个岗位的职责、任职资格和薪酬待遇；（2）招聘与配置：实现招聘信息的发布、简历筛选、面试安排等功能；（3）培训与开发：提供在线培训课程、培训计划管理、培训效果评估等功能；（4）绩效管理：实现绩效考核指标的设定、绩效评价、绩效反馈等功能；（5）薪酬管理：实现薪酬结构设计、薪酬计算、薪酬发放等功能。

管理学课程设计及实施意见《管理学原理》教学方案及实施意见课程负责人:程学智2006年2月10日本课程是为管理类专业本科生开设的专业核心基础课，在管理类专业学习中，起着引导学生入门及帮助学生养成基本管理思想、管理意识和管理技能的作用。

一、课程设计总纲1.培养目标:培养学生基本管理技能与素质。

2.教学理念:以启迪学生智慧为灵魂，以培养学生能力为根本。

3.教学内容:以教学大纲内容要求为基础，以培养管理岗位的基本管理技能为主线，建立“125”教学内容体系。

(不是以教材为主线，凡每年使用教材和教学大纲不完全一致的章节，安排学生自学)4.教学方法:以调动学生积极性和自觉学习为核心，以模拟实践教学为主线，建立多渠道、获取式大教学系统的教学方法体系。

建立以讲授、师生互动、案例分析、辅导答疑、模拟实践、技能训练、第二课堂、调查访问融为一体的教学方法体系。

5.教学条件:以多媒体教学为主线，建立多媒体课件、网络资源为主体的教学手段条件体系。

6.考核:以综合管理技能考核为主线，建立开放式、全程化、知识和技能并重的考核体系。

二、课程定位与特色(一)课程定位管理学原理是所有管理专业的核心基础课。

直接为培养学生的一般管理能力服务，同时，又为管理专业后续的各个职能管理课程奠定基础。

管理学原理具体教学目标是:坚持理论与实务结合，帮助学生掌握管理知识和基本管理技能。

(二)课程特色推行以调动学生积极性为核心的教学实践。

本课程要坚持将学生引进模拟实际管理的情景之中。

通过模拟管理、案例分析、管理沙龙、思考讨论、社会调查等多种形式。

调动学生参与管理活动的积极性，强化了他们的管理体验，激活他们的管理思维。

实行以能力为中心的开放式、全程化考核。

针对管理学课程应注重实践性、创造性和实际管理技能培养的要求，本课程改革“期末一张卷”的传统考核方法，实行以能力为中心的开放式、全程化考核。

具体包括三个方面:一是理解理论、概念，注重考核思维与技能;二是考核的答案是多元化、开放式(无标准答案，可以超出教材与课堂讲的范围);三是实行全程化考核，对学生平时课堂参与状况、作业完成情况、特别是实践教学中的表现等进行全面考核，记入成绩。