浅谈职业高中美术欣赏课的教学

职高美术教学中艺术欣赏刍议职高阶段，学生在生理，心理上已接近成热，是准备走向独立生活的时刻，他们的自信、自尊都在增强，他们有自己独立的思考能力，而接触面也更加广泛，他们求知欲强烈，学校教師传授的知识已不能满足他们的需求，他们渴望从各种渠道接受新观念，接受新知识。

在这时，审美教育更能发挥其独特的作用，其鲜明的形象性和强烈的情感性正是对感情真挚奔放，形象思维极强的青少年作用是最大的。

但同时也要认识到当代的世界正处在一个巨大的历史转折期，学生经历着空前的观念撞击和文化震荡，正如电脑和算盘同在，洗衣机和搓板并存，试管婴儿和恐龙蛋化石共生一样，生活在同一时代的精神并非同代。

在这种观念的影响下，美术也显得希奇古怪。

如现代主义的美术，有入说是一种头脚颠倒得艺术。

一位心理学家曾幽默的用生动的语言概括了现代艺术和传统艺术的根本区别。

他说：“今天年轻的一代和我们这一代投有什么不同。

他们也是逐渐懂事，也离家出走，也生孩子。

只是顺序倒过来的。

”的确，在现代主义和后现代主义的艺术家那里，艺术的含义更加宽泛，既包括美的，也包括丑的：既有善的，也有恶的；既包括物质的，也包括精神的：既有纯实体的东西，也有纯形式的纯数学的东西。

比如60年代，卢卡斯萨马拉斯主要探讨的是人的亲妮行为和暴力强奸。

他的作品中弥漫着炽热的性欲和色情主义。

似乎全部的作品都被梦魇困扰着，镶饰着欲望，渴望者心醉神迷。

尽管一些现代主义艺术也从不同的方面得到了人们的肯定，但某些作品的形式和内容的确不适合一个中学生。

敏感的学生面对着万花筒般的多元观念，往往不知所措，分不清美丑。

况且在过去的日子里，我们国家的美育也曾受到极“左”思想的影响，把美和资本主义混为一谈，在十年内乱期间，美育更受到毁灭性的催残，真假不分，善恶颠倒，严重扭曲了青少年的心灵，带来愚昧，粗野，庸俗等不良后果。

同时，随着我国商品经济发展迅速，社会上难免出现许多不良因素，商潮汹涌，文化兵败，伪劣走俏，真金蒙尘。

职业高中美术鉴赏教学思考摘要：职业高中美术鉴赏课教学的目的是培养和提高全体学生的文化艺术素养，这就要求教师首先要想方设法培养与呵护学生的学习兴趣，进而使学生形成以美术学科为特征的知识、能力、情感和个性，为了达到这个目的，教师在教学中根据学生实际、学校办学条件和当地人文特点，不断探索有效的教学方法，是提高美术鉴赏教学效率的有效途径。

关键词：高中美术；鉴赏教学；教学思考一、通过实物展示，拉近艺术与生活的距离职业高中美术鉴赏是美育的主要方式，但在社会文化知识日新月异的情况下，高中美术的教学内容显得“滞后”。

高雅的艺术内容与学生的生活经验无法“共鸣”，总游离于学生兴致的边界。

单一乏味的教学方式让学生得不到审美的满足，于是乎，提不起兴趣，课堂上昏昏欲睡现象屡不鲜。

针对这一弊病，在课堂教学的创设情境环节的模式选择上，本人结合学生的艺术经验创新出一种能调动其美术兴趣的方式，让“美育”落到实处。

例如，记得有一次在鉴赏《陶瓷艺术》课堂中，课前把自己珍藏多年的紫砂功夫茶具准备好，上课后把茶具摆放在讲台上，并泡好茶。

我便邀请学生一起上来与我品茶论道。

学生之初感到很拘束，但当越来越多学生上来品茶时，整个课堂活跃起来了。

有的问我喝的是什么茶叶，有的说泡茶最好用山泉水，有的问我紫砂茶具哪里产的，还有的说宜兴产的紫砂壶是才是正宗的……学生把平时的生活经验分享出来。

大概七、八分钟后，学生对陶瓷讨论得越来越激烈，兴趣全集中在陶艺上，自然对我接下来讲的教学内容充满了期待。

但如果我一上来就讲“半坡类型文化”“新石器时代”“五大名窑”等，学生会觉得遥不可及，兴趣必然提不起来。

二、明确鉴赏程序，搭建美术鉴赏之桥在鉴赏美术作品的过程中，大多数学生会感到十分茫然，这主要是因为他们不知道鉴赏的程序，找不到美术鉴赏的切入点。

为此，教师要告诉学生美术鉴赏的基本程序，为学生搭建进入美术鉴赏世界的桥梁。

如：教师可以引导学生按照下列问题式程序进行鉴赏：（1）你看到了什么？要求学生认真观察并叙述所鉴赏作品的内容，尤其是作品的细节部分。

中职美术欣赏课的教学探讨摘要：美术欣赏课是我国职业院校落实美育的重要途径，这一课程的开设需要教师引导学生分析、评价美术作品内容，并对作品的创作初衷、背景、蕴含精神等进行理解，这就在潜移默化中提升了学生的审美能力和艺术修养，也有利于其高尚情操的培养。

本文主要探讨了中职美术欣赏课的教学优化策略，以期能为相关教学者带来借鉴价值。

关键词：中职；美术欣赏课；审美能力素质教育强调学生全面发展，因此中职院校在实际教学中除关注技能知识传授，还应对美术教育引起足够重视，相关教学者也要能够从审美角度出发，利用好美术鉴赏课程，使学生在学习美术知识的同时也能受到美的熏陶，逐渐具备较强艺术理解能力，并能以艺术眼光来感悟生活。

1中职美术欣赏课的重要性现阶段各中职院校也纷纷开设了美术课程，而美术欣赏作为美术教育的重要构成，不但能帮助学生对美术作品深刻内涵、背后隐藏的社会现象等进行感悟，还有利于学生美术功底的积累，审美水平提升。

同时美术欣赏的课程还能使中职学生枯燥繁重的课业生活变得有生气。

美术欣赏课艺术性很强，而在教师引导之下，学生的思维空间也能得到开阔，并能在欣赏思考学习的过程中，逐渐具备较强的想象力和创造力，而这对于学生综合发展非常有利，因此说中职美术欣赏课程的开展有着重要的现实意义[1]。

2中职美术欣赏课的教学探究2.1转化角色，鼓励探究中职教师在美术欣赏课程教学中应意识到学生才是课堂的主体，并要转变知识传授者这一角色，而是成为教学的合作者与参与者。

日常教学中应加强与学生间的沟通交流，构建和谐师生关系，课堂中也要给予学生更多观赏和思考表达的机会。

中职学生普遍存在着文化基础薄弱的问题，所以很多学生在课堂回答问题时会有胆怯的心理，这时教师便可给予学生提示或引导，学生发表的意见即便不完善也要给予鼓励，以消除其对学习的畏惧心理，久而久之，学生的思想就会变得活跃起来，课堂参与度也会有所提升，这就为美术欣赏课程的高效高质开展奠定了良好基础[2]。

浅谈职业高中美术教育中的美术欣赏课教学策略徐露旖（浙江省台州市黄岩第一职业技术学校浙江·台州318020）摘要在近些年的教育改革当中，我国针对于职业教育加大了教学投入，在职业教育当中有一门艺术学科在近些年更是得到了很好的发展，但是相对于其他先进国家的美术教学来说依然存在很多的不足，尤其是有关于美的赏析方面，更是存在差距，本文就针对高中职业美术教育展开研讨，对职业美术教学中学生对美术欣赏课程教学提出一些相应的见解。

关键词职业高中美术教育美术欣赏课教学法问题与策略中图分类号：G632文献标识码：A职业教育，主要以针对就业为主要方向，但是随着时代的进步，在关于职业教育方面，也不能只关注今后的就业问题，全社会整体素质都在提高，职业学校在进行教学的时候，同时也要关注学生其他方面的建树。

尤其是美术专业的职业教育，不能仅仅局限于今后的工作，更重要的是培养学生对美感的掌握，对美的欣赏。

1现如今职业高中美术家教学存在的问题在当今的职业教育当中，虽然较几年前比取得了很大的进步，尤其是新课改的推行，不单单是文化课教学方面得到了很大的改变，就连职业教育方面也受到了很多有利的影响，但是相对于其他教育来说，职业教育仍然存在很大问题，尤其是有关于职业美术的教育，此方面的教育改革更是迫在眉睫。

1.1眼光狭隘，目标单一在当今的职业高中的美术教学当中，尤其是以学生为主导的速成班，这些学生普遍没有美术功底，大多数都是到了高中阶段才开始接触美术，他们的初衷更多的是为了今后的就业、这样一来，学生们在学习美术的时候就缺少相应的基础知识，而且以就业为根本目的，对于美术的学习来说是极其不利的。

学习美术，需要有发现美的眼睛与创造美的手笔，如果仅仅是为了解决今后的温饱问题，那么这样学出来的美术专业是缺少灵魂的，相比较西方先进国家，孩子们从小就会选择一个合适自己的爱好，随着年龄的增长会把这种爱好变为一种习惯，进而今后走向这条路，但是现如今这些职业高中的美术速成班的学生，是及其缺少对这门知识的热爱，这样一来也就很难培养出真正的美术人才。

职业高中美术教育中的美术欣赏课教学法摘要：高中是我们教育体系中非常重要的环节，对于个人的成长有着非常大的影响。

职业高中担负着为社会培养人才的责任，从这里会走出很多的大学生以及职业技术人员。

目前来说，职业高中对于美术教育都是很重视的，这可以陶冶个人的情操，提升个人的个性素养。

为了更好的发挥美术教育的作用，职业高中必须要对此重视起来，要对美术教育方法进行创新发展，要重视对于学生学习兴趣的培养，从而让他们以后能够获得更好的发展。

关键词：职业高中；美术教育；美术欣赏课引言：随着社会的发展，现在教育事业也有了很大的进步，职业教育观念也在发生着转变，不在只是关注于专业技能的培训，而是强调要促进学生的综合能力的提升，素质教育的理念也是越来越深入人心，提倡的是促进学生在科学，人文和道德等方面素质的综合发展，为社会培养的是综合型的身心健康的优秀人才。

教师除了要关心学生的专业技能学习以外，还需要对他们进行终身学习能力的培养，让学生始终能够不断的发展与进步。

1职业高中美术欣赏课中存在的问题1.1注重细节而忽略整体或注重整体而忽略细节如今的情况是在一些职业高中美术欣赏课上，过度的重视细节或者整体，而忽视了另一方面，结果使得学生很难比较全面的去对作品进行观察，学生的鉴赏、审美能力得不到有效的提升。

比如说在对《清明上河图》进行鉴赏的时候，这是我们的十大名画之一，图上的内容就是北宋的风俗情景，这幅画有5m多长，画中绘制了很多的人物，建筑、车马以及船只等等，从中可以体现出当时的风土人情，其艺术价值是非常高的。

作品中展示的场景是相当热闹的，可是作者想要展现的却不是这些，在其中表现出来的，其实更多的是忧患意识，里面就有着金马闹事交的场景，桥上也有着文武官之间的矛盾，从中作者想要表达的就是城防的疏松，官兵的懈怠，还有就是商家囤粮的情况，对于国家的一种忧患之情[1]。

可是在进行欣赏的时候，很多学生往往只是关注于《清明上河图》的某些部分，是建筑特征或者是人物互动，有些同学虽然也可以感受到画作的思想，可是对于细节的观察却不够细致。

浅谈职高美术欣赏课教学关键词：职高；美术欣赏；课堂教学美术欣赏是美术教育的重要组成部分。

它在培养和发展学生对美术的感受力和审美力，陶冶学生情操，培养积极健康的审美观等方面具有不可替代的作用。

目前，美术欣赏被重视的程度越来越高，但在中职学校的美术教育却并不乐观。

学生在课堂上不认真听讲，要么交头接耳，要么萎靡不振，甚至偷听mp3，对美术欣赏课的魅力缺少理解与感受。

学生喜欢美术，但不愿上美术欣赏课，恰似“叶公好龙”，其原因值得美术教育者深入探究。

笔者多年从事职业高中的美术教学，在教学中不断地创新、实践、反思，逐步提高了美术欣赏课的教学成效。

下面，我谈几点我的一些较成熟的做法，与诸位同仁共勉。

一、注重美术基础知识，提高学习兴趣职高生大部分来自农村中学，这些学校由于办学条件或者教育观念所限，紧紧围绕中考指挥棒，重智育轻美育，美术课形同虚设，经常被语、数、外等学科挤占。

再者就是缺少必要的美术教学设备。

许多农村中学都没有专门的美术教室，也没有教材涉及的石膏模型等教具，学生们也没有简单的画笔和颜料等，美术课教学受到极大制约。

这些直接导致职高生美术知识的缺乏，对美术欣赏的兴趣不浓厚，因而在欣赏过程中也很难理解和感悟美术作品。

我发现许多学生连绘画的分类都搞不清，更别提对美术作品进行欣赏了。

因此，结合学情，每节课都补习一些相关的基础知识，才能促进他们的学习。

在美术课上，我侧重补习最基本的美术知识，如：分类、构图、线条、光线、素描、色彩等，以及补习一些有关的美术欣赏知识。

为了避免将美术欣赏课上成枯燥无味的理论课，我把这些知识在运用的过程中穿插进行，以点带面，辐射扩展，很好地激发了学生的求知欲。

通过这些措施，我让学生逐步掌握更多的美术知识，提高了基本的美术素养，为上好美术欣赏课打好基础。

二、教会基本的美术欣赏方法，让学生会欣赏美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味，领略，产生喜悦、爱好的过程。

职业学校美术欣赏课教学方法初探美术欣赏是中学美术课一个不可分割的组成部分，是提高学生艺术修养和审美能力的重要途径之一。

随着课程改革的不断深化，愉快教育、情境教育、和谐教育、成功教育的改革试验给我们的美术教育注入了新的内涵。

欣赏美术作品，不但要引导学生注意作品的形式美和技法处理方面的知识，更要教育和引导学生挖掘作品更深层次的内涵。

使学生形成正确的艺术鉴赏观。

标签：美术欣赏美术作品艺术修养审美能力艺术鉴赏美术欣赏是欣赏者对美术作品内涵意义及其价值的认识。

美术欣赏是职业中学美术课一个不可分割的组成部分，是提高学生艺术修养和审美能力的重要途径之一。

随着课程改革的不断深化，愉快教育、情境教育、和谐教育、成功教育的改革试验给我们的美术教育注入了新的内涵。

欣赏美术作品，不但要引导学生注意作品的形式美和技法处理方面的知识，更要教育和引导学生挖掘作品更深层次的内涵，使学生形成正确的艺术鉴赏观。

美术欣赏教学就是通过感性直观和富有启发性的教育手段，把抽象的艺术理论与艺术知识融入在对具体作品的分析讲解之中，使学生掌握对艺术美的欣赏能力，让学生在欣赏作品中能够将自己的知识和经验充分调动起来，达到感性认识与理性认识的高度。

上课时要先让学生对作者的思想和人格精神有个充分的了解，然后对其作品进行分析，融入作者的思想和品格，学生在欣赏美的同时也接受了思想教育。

要知道一件伟大的艺术品能屹立不倒，不仅仅只有外表的美，而更重要是对社会产生的影响。

我们通过多次的艺术欣赏，潜移默化地接受了中外艺术史上的优秀的思想传统和艺术传统，逐步树立爱国主义、人道主义等思想意识，形成了正确的审美观点，养成了高尚的审美情操。

（一）美术欣赏教学的特征美术属于视觉艺术，是用眼睛去欣赏美术作品，它的特点是直观的和形象的。

美术欣赏是一种审美的思维活动。

它的特征一是感性、二是联想和想像。

我们要抓住这两点，充分调动他们的思维进行美术欣赏活动。

美术欣赏教学作为人类的一种认识活动，艺术欣赏的一般规律是从感性认识到理性认识，它是以具体生动的形象为感知对象，感觉形象逐渐加深，形成知觉，在此前提下，产生丰富的联想与想像，结合自身的生活经验和知识积累，形成审美意识来看待每一幅艺术作品。

谈职高美术欣赏课的教学摘要〕美术欣赏课的开设，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，达到提高学生的艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大他们的知识面，以及陶冶情操，促进学生身心健康发展的目的。

〔关键词〕职高美术欣赏课教学方法在欣赏课的教学中，教师不仅要思考如何讲解作品，更重要的是要思考如何吸引学生来参与欣赏。

事实上，在美术欣赏教学实践中，出现的情况却十分尴尬。

俗话说，兴趣是最好的老师，而大多数学生对美术欣赏课的兴趣很难长久保持，这样，不仅达不到教学目的，而且会适得其反，使学生产生厌学情绪。

1 遵循教学大纲规定的目标，以人为本教学教研，不论如何改革，怎样大胆的尝试，都必须从学生的实际情况出发，着眼于学生的长远发展，遵守教学原则，否则必然会失之偏颇。

现在，美术教学的原则大致有直观性原则、启发性原则、精讲多练原则、以点带面原则、自主探究与合作的原则等几条，这是我们运用各种教法的依据。

曾经听过一位小有名气的美术教师的课，他的美术课的教学流程大体遵循这样一种走向：教师出示范画，师生评议范画；教师讲解基本画法；学生根据自己的理解并联系观察所得进行练习。

然后，教师抽选部分学生的作品，师生共同进行品评。

观摩此课之后，我觉得这位教师的教法很值得玩味，因为他遵循了教学的基本原则，把教师的示范作用和学生的主动性、积极性、创造性结合了起来，体现了教师的主导性和学生的主体地位，使每个学生都有所收获，使整个课堂充满了生趣。

从此之后，根据此课所受的启发，更加注意学情分析和教学中语言、教具的直观性与形象性了，并常常当场示范；同时，也更加注意留出足够的时间，放手让学生去练习了。

这样一来，学生的作业质量果然有了长足的进步。

2 在欣赏与创作中徘徊的美术教育学生欣赏水平的提高在一定程度有赖于学生的艺术实践，只有当学生接触到某一类艺术后才能感知到其中的奥妙，反之学生绘画技法的提高也有赖于学生艺术眼光或艺术鉴赏水平的提高。

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DOI:10.16541/j.cnki.2095-8420.2016.30.142浅谈职业高中美术教育中的美术欣赏课教学法

羊黎（四川省崇州市职业教育培训中心，四川　崇州　611200）摘　要：随着现代教育事业的不断发展，职业教育观念已经从重视专业技能培训为主转变为以提升学生的综合能力为主，从只注重学生的专业素质转变为综合素质，包括科学素质、人文素质以及道德素质等方面，培养身心健全的优秀人才。职业院校教师不但要重视学生专业技能的学习，还要培养学生的终身学习能力，为其今后的发展建立良好的基础。关键词：职业高中；美术教育；美术欣赏课

俗话说得好，“爱美之心人皆有之”，每一个人对于美的事物都有较强的感受，学生也不例外，随着学生升入高中后，其对美的追求更加显著。美术课程作为职业高中中的重要学科，需要重视学生对美的追求，创新美术欣赏教学方法，进而提升学生对美的鉴赏力。

一　职业高中美术欣赏课中存在的问题（一）　注重细节而忽略整体或注重整体而忽略细节在目前职高的美术欣赏课程中，存在注重细节而忽略整体或注重整体而忽略细节的问题，导致学生无法全面的观察作品，进而影响学生鉴赏能力的提升，制约了学生审美能力的提升[1]。以《清明上河图》为例，其是中国十大名画之一，所描述的是北宋风俗情景，该画横幅超过5米，其中绘出了大量的人物、动物、车、轿、船只、房屋城楼等，表现了宋代的风土人情，具有较高的艺术价值。虽然作品描绘了一幅热闹的市景，但其并非想要表现北宋的繁荣，而是凸显了作者的忧患意识，主要通过惊马闹郊市为铺垫，以桥上文官与武官的矛盾来突出作品的中心，并且画中所描绘的官兵懈怠、城防不严、商贾囤粮等常见，表现出作者对国家的忧患之情[2]。但是在现阶段的欣赏课程中，学生多侧重于观察《清明上河图》中的某一部分，例如人物之间的互动、建筑特征等，也有部分同学认识到画作整体想要表达的内容，但忽略了细节的观察。（二）　仅凭第一印象来定义作品，受情绪的影响大

论中职美术欣赏课程的教学方法一、教学细节1.教学目标制定为了实现中职美术欣赏的高效教学，需要教师在教学前期就制定好教学目标，确保每一次授课都能够在明确的目标基础上进行，使学生在学习中逐步形成艺术素养和审美观念。

教师可以从引导学生感受画面，感知情感，提高审美能力入手，带领学生逐步了解艺术语言和艺术思想，培养学生的艺术兴趣。

2.课程设置中职美术欣赏的课程设置应该尽可能地贴近学生的生活和兴趣，也可以参考课本的设置，设置多种形式的课程，如文献欣赏、艺术家生命与作品、音乐表演等。

从多角度、多方面来引导学生了解、感受和领悟美，激发他们的艺术情感。

3.教学方法教学方法是中职美术欣赏教学的灵魂，它是促进学生成长的重要因素。

同时，教学方法的选择应该根据授课内容、学生特点等进行灵活变通。

首先，教师可以采用讲述、课文解读等方式，介绍艺术品的背景、作者、主题等内容，重点讲解其课文中的表现手法和艺术风格。

其次，可以采用影像、录音等多媒体手段，让学生听、看、感受艺术作品，了解其音乐、舞蹈、绘画等艺术表现形式。

最后，可以组织一些互动活动，利用小组讨论、展示作品等形式，让学生学以致用，参与其中，加强了解和掌握。

中职美术欣赏教学都是基于传统教学模式进行的。

因此，教学方法的多元化不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强学生的自主学习能力，提高学习效果。

教师可以采用问题情境、角色演示、课堂展示等方式，引导学生根据自身所学知识和技能，进行综合性探究和解决问题。

教师可以根据学生的不同特点和需求，采取不同的深化教学方法，如课堂辨析、课堂讨论等，提高学生对美术作品的理解和欣赏能力。

同时，教师也可以针对不同内容、不同形式和不同层次的教学和学习，选用相应的深化教学方法，从而更好地实现教学目标。

总之，中职美术欣赏课程教学方法既包括教学细节，也包括教学方法。

教学细节关注于艺术教育的实施过程中的方方面面，以及学生的学习互动过程。

而教学方法则是永远处在艺术教育的核心位置，可以在传统的教学方法基础上，不断探究、运用、改进各种优秀的教学方法，从而探索出更好、更科学、更合适的教学方法，促进学生艺术修养和审美观念的提高。

美术欣赏在中职学校美术教学中的实践美术欣赏是美术教学中非常重要的一个环节，它不仅可以帮助学生提高审美能力和艺术修养，还可以拓宽他们的艺术视野，激发和培养其对美术的兴趣和热爱。

在中职学校的美术教学中，如何有效地开展美术欣赏教学，培养学生的艺术情感和审美能力，是每个美术教师都需要思考和实践的问题。

本文将结合中职学校的实际情况，探讨美术欣赏在中职学校美术教学中的实践方法和效果。

一、理论依据美术欣赏是美术教学中的一个重要内容，它是通过观察、理解和分析艺术作品，培养学生对美术作品的审美情感和鉴赏能力。

美术欣赏教学的目的是培养学生对美术作品的独立鉴赏和批判能力，提高他们的审美情感和审美能力，引导他们形成正确的艺术观念和艺术品位。

美术欣赏教学需要根据学生的年龄特点和认知水平，选取适合其发展的艺术作品进行教学。

要注重培养学生的观察能力、理解能力和表达能力，引导他们主动参与和体验艺术作品，激发他们对美术的兴趣和热爱。

二、实践方法1. 选取优秀的艺术作品在中职学校的美术欣赏教学中，首先要选取优秀的艺术作品作为教学材料。

这些作品既要符合学生的认知水平和审美需求，又要具有一定的艺术价值和审美意义。

在选取艺术作品时，可以结合教材内容，选取一些具有代表性的艺术作品，如中国传统绘画作品、西方古典绘画作品、现代艺术作品等，让学生在欣赏中感受不同艺术形式和风格的魅力。

2. 导入艺术作品在引入艺术作品时，可以通过图片、视频等多种形式，向学生介绍作品的作者、创作背景、艺术风格和表现手法等内容，让学生对作品有一个整体的认识和了解。

可以结合作品的题材和表现手法，引导学生进行联想和想象，激发他们对作品的兴趣和好奇心。

3. 引导学生观赏在学生观赏艺术作品时，要引导他们通过观察、分析和比较，全面地了解作品的内容、形式和意义。

可以提出一些问题，引导学生从不同的角度去观察作品，思考作品所要表达的艺术内涵和情感，培养他们对作品的理解和感悟能力。

4. 启发学生表达在艺术欣赏教学中，要鼓励学生表达自己的感受和看法，可以通过绘画、文字、演讲等形式，让学生表达对作品的观点和情感，激发他们的创造力和想象力，培养他们的审美情感和艺术表达能力。