句子仿写与修辞

（一）导入1下面是一位同学在一本毕业纪念册上给同学的留言，请你仿写一句，献给你的老师或同窗。

人生的岁月，是一条小河；漫长的生活是一组乐曲。

亲爱的同学，愿你永远拥有其中最晶莹的浪花，最精彩的乐章！2.下面是田德芳校园歌曲《告别母校》的歌词，请仿照划横线的句子再写一句歌词，使之与前面两段构成排比。

在这离别之际，我们别情依依，走一回校园的小路，踏一回教室的楼梯，心中荡起甜蜜的回忆。

再见吧同学！再见啊再见！亲爱的同学再见，盼望你早日成功的消息。

在这离别之际，我们有千言万语，看一眼先生的白发，摸一把老师的坐椅，腮边挂满滚烫的泪滴。

再见吧老师！再见啊再见！请接受我们深情的敬礼。

（二）什么是仿句1.所谓仿句，即仿例造句。

2.仿句主要考查我们对句式结构、手法修辞、复句关系等的掌握，考查我们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。

（三）仿句类型1.嵌入式仿写。

从题型上看，所写句子夹在已供材料的中间。

例 1.友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。

这储蓄，是患难中的倾情相助，____________，_________________________，是错误道路上的忠言逆耳。

例 2.在横线处填写恰当的句子，构成前后连贯、合理的排比句。

人的一生像金，要刚正，人格须挺立；，，；人的一生像水，要灵活，方法须随和；，，；人的一生像土，要本色，作风须朴实。

解题方法：（1）看题。

（2）分析句式。

所写句子夹在已供材料的中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式和前和后要相同。

2.续写式仿写。

例1：仿照下面的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。

如果没有想象，思维就像花儿失去了营养；如果没有想象，思维就像鸟儿折断了翅膀；如果没有想象，___________________________________。

例2：模仿给出的句子，以“我喜欢”开头，再造两个句子，使整个句式形成排比。

我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽是“人比黄花瘦”，也高歌“不肯过江东”的项羽。

3.造句式仿写例1：仿造下面的句子。

另写一组句子，要求选择新的本体和喻体。

适应是什么？适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松，是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅，是电闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。

仿句：________________ _____？__________ ___________，____________ _______， ___________ _ ________。

例2：依照下面的比喻形式，另写一组句子。

要求选择新的本体和喻体，意思完整。

（不要求与原句字数相同）海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字4.命题式仿写：例1：下列一个句子写到“虚伪”。

直接表述，言简意赅，请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写一句话。

虚伪和欺诈产生罪恶。

（[美]爱迪生）______________ _____。

例2：根据下面的例句，围绕“一”展开，仿写一段话，60字左右。

起跑线上迈出的第一步，种子绽开的第一牙蕾，新生儿的第一次啼哭……这个“一”虽然幼小稚嫩，但却是美的胚芽，美的根本。

总结：1.仿句解题方法：（1）第一步。

要分析清楚例子，即：1、要分析清楚例句的句式结构，2、要分析清楚例句中所使用的手法修辞，3、要分析清楚例句中句与句之间的关系，4、要分析清楚例句中的感情色彩，5、如果是嵌入或续写式的仿句还要注意内容上的相联衔接。

（2）写句子。

2.平时的学习方法：（1）抄写好词好句好段。

（2）名人名言。

（3）多思考多写。

（四）仿写中常见的意象意象的选取以生活中常见事物为佳。

如山川河海、草木虫鱼、飞禽走兽、日月星辰、梅兰竹菊、荷花牡丹等。

山：因其体积大，多用于“沉稳”、“稳重”等。

比如“父爱如山”，说的就是父爱像山一样深沉。

河流：流动性大，比较灵动。

多用于比喻活泼朝气的欢快的事物或阶段。

比如“童年，就像一条溪流欢快地向无尽的远方流动着”，将“童年”比作“溪流”，写出了童年的纯真与快乐。

大海：因其广阔，多用于比喻胸怀广阔，比如“海纳百川”。

草：小草因其体积小，多用于比喻脆弱的事物，比如“这就是一株小草，一株柔弱的小草。

”又因其随处可成长，也被比喻成生命力顽强的事物。

比如“野火烧不尽，春风吹又生。

”木：树木因较挺拔，常用于比喻成才。

鱼、鸟：多比喻自由。

羊羔、兔子：温顺。

狼：团队精神。

太阳：闪耀发光，润泽万物，照亮黑暗。

月亮：皎洁、洁白；思乡。

星空宇宙：浩渺无垠。

梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士。

兰：空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达。

竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君子。

菊：凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。

莲花：出于泥而不染。

牡丹：富贵雍容。

大千世界，一花一叶，一滴水珠，一粒细沙，均饱含着哲思。

这需要我们平时的积累，多读《繁星·春水》等语言优美的书籍，感受汉字之美；多读古诗背古诗，古诗中常运用意象来抒情感怀。

还需要我们多观察、留意生活，多思考，生活处处是美，是学问！四、修辞学习语法是为了把话说得简明、通顺；学习修辞方法则是为了把话说得好，有美感，依据《九年义务教育全日制初级中学教学大纲》要求，初中生要掌握常见的八种修辞方法，即比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

了解其特点，明白其作用，并能简单地运用。

常用修辞顺口溜引比设借排拟人（引用、比喻、设问、借代、排比、拟人）三反二对一夸张（反问、反复、反语、对偶、对比、夸张）1．比喻比喻由三部分构成：（1）本体（2）喻体（3）比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

2．比拟借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物（1）拟人把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：①桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（《春》朱自清）②感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（《春望》杜甫）③太阳的脸红起来了。

（《春》朱自清）（2）拟物①把人比作物，或把此物当作彼物来写例句：A、人群不顾一切，涌了上来。

B、在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句：A、火山发出一声咆哮。

B、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

（《荷塘月色》朱自清）3．夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，突出事物的特点，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4．排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5．对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。

6．反复有意重复某个词语、句子。

作用：强调某个意思，突出某种感情例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

7．设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8．反问（激问、反诘、诘问）用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？9．引用引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果。

作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。

10．借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）11．反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。

作用：有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

例如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

12．对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。

运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。

对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

作用：突出事物特点。

例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

（臧克家《有的人》）13．通感所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。

作用：通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。

它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。

比如：问君能有几多愁，一江春水向东流。

14．双关借助语音或语义的联系，使语句同时关涉两种事物，表达两种意思，言在此而意在彼，就是双关。

双关可分谐音和语义双关两种。

作用：双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。

如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

其中的“丝”谐音“思”，有思念之意，是双关修辞。

15．顶真（顶针）用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。

作用：运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。

例如：茵茵牧草绿山坡，山坡畜群似云朵，云朵游动笛声起，笛声悠扬卷浪波。

16．互文（互辞）在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。

古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。

”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。