《摩擦力》教材分析

《摩擦力》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《摩擦力》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《摩擦力》是人教版高中物理必修一第三章第三节的内容。

摩擦力是力学中的常见力之一，它在日常生活和生产中有着广泛的应用。

本节课的学习不仅为后续学习牛顿运动定律等知识奠定基础，也有助于学生理解物体的运动和相互作用。

教材首先通过生活中的实例引入摩擦力的概念，然后通过实验探究摩擦力的大小与哪些因素有关，最后介绍了增大和减小摩擦力的方法。

这样的编排符合学生的认知规律，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、学情分析学生在初中阶段已经对摩擦力有了初步的认识，但对于摩擦力的产生条件、大小和方向的确定等还存在一些模糊的认识。

同时，高一学生已经具备了一定的观察能力、实验能力和逻辑思维能力，但抽象思维能力和分析问题的能力还有待提高。

因此，在教学中需要通过实验和实例引导学生进行思考和探究，帮助学生建立清晰的物理概念。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道摩擦力的产生条件。

（2）理解滑动摩擦力和静摩擦力的大小和方向的确定方法。

（3）知道增大和减小摩擦力的方法。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

（2）通过对摩擦力的分析，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过生活实例和实验探究，激发学生学习物理的兴趣和探究欲望。

（2）培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）摩擦力的产生条件。

（2）滑动摩擦力和静摩擦力的大小和方向的确定方法。

2、教学难点（1）静摩擦力大小和方向的确定。

（2）摩擦力的产生条件中“相对运动或相对运动趋势”的理解。

五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验摩擦力的存在和变化规律，培养学生的实验探究能力。

《摩擦力》教学设计与评析一、教学设计1.教学目标（1）知识与技能目标了解摩擦力的概念及其产生原因；掌握摩擦力的计算方法；理解摩擦力对物体运动的影响；能够通过实验观察和测量来了解摩擦力的大小。

（2）过程与方法目标通过观察和实验，提高学生的实验设计、数据分析和问题解决能力；通过讨论和合作学习，培养学生的团队合作和交流能力；通过问题导向，引导学生主动探索，提升学生的学习兴趣和自主学习能力。

2.教学内容与步骤第一步：引入通过一个简单的故事或实验现象引入摩擦力的概念，激发学生对这一物理现象的兴趣。

第二步：概念解释给学生讲解摩擦力的概念及其产生原因，通过图示或实物展示让学生更直观地理解摩擦力的本质。

第三步：实验设计设计一个简单的实验，让学生通过实验观察不同物体之间的摩擦力的大小，并记录实验数据。

第四步：数据分析引导学生对实验数据进行分析，讨论不同物体之间的摩擦力大小与什么因素有关，如表面粗糙程度、物体质量等。

第五步：计算方法介绍计算摩擦力的方法，让学生通过公式计算不同情况下的摩擦力大小。

第六步：应用与实践让学生通过现实生活中的例子，分析摩擦力对物体运动的影响，如汽车刹车、滑雪等。

第七步：小结与评价总结摩擦力的概念及其作用，评价学生在实验和讨论中的表现，鼓励他们积极思考和提问。

3.教学方法与手段（1）讲授法：通过讲解和图示，让学生了解摩擦力的概念和产生原因。

（2）实验法：设计简单的实验，让学生通过实验观察和测量摩擦力的大小。

（3）讨论法：通过讨论不同情况下的摩擦力大小及影响因素，促进学生的思维深度和交流能力。

（4）合作学习法：让学生分组合作进行实验和讨论，培养他们的团队合作和交流能力。

二、评析1.教学目标是否符合课程要求根据《中小学课程标准》，《摩擦力》这一内容应帮助学生掌握摩擦力的概念、计算方法和影响因素，培养他们通过实验和讨论来探究物理现象的能力。

本教学设计的目标是基于这些要求进行设定的，符合课程标准要求。

粤教版科学四下第16课《摩擦力》说课稿一. 教材分析《摩擦力》是粤教版科学四下第16课的内容。

本节课主要让学生了解摩擦力的概念、产生条件、影响因素以及增大和减小摩擦力的方法。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究摩擦力的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对日常生活中的一些现象有了一定的认知。

但对于摩擦力的概念、产生条件和影响因素，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、思考和动手实践来理解摩擦力的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解摩擦力的概念、产生条件、影响因素，学会增大和减小摩擦力的方法。

2.过程与方法：通过观察、思考和动手实践，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

四. 说教学重难点1.重点：摩擦力的概念、产生条件、影响因素，增大和减小摩擦力的方法。

2.难点：摩擦力的产生条件和影响因素的理解，以及如何运用这些知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解摩擦力的相关知识。

2.观察法：学生通过观察实例，理解摩擦力的产生条件和影响因素。

3.实验法：学生动手实践，探究增大和减小摩擦力的方法。

4.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的发现和心得。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引发学生对摩擦力的兴趣，激发学生的探究欲望。

2.讲解：教师讲解摩擦力的概念、产生条件、影响因素，引导学生理解摩擦力的基本知识。

3.观察与思考：学生观察实例，分析摩擦力的产生条件和影响因素。

4.实验探究：学生动手实践，探究增大和减小摩擦力的方法。

5.分组讨论：学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。

6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的主要内容，布置课后拓展任务。

七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，突出重点。

《摩擦力》教学设计一、设计理念1、本节课设计的中心思想通过对生活实例的认识，明确摩擦力的概念和产生条件；通过提出问题引导学生，探究摩擦力的规律，利用学生手中的工具得出结论；猜想影响摩擦力大小的有关因素，利用控制变量法进行实验探究，定量得出摩擦力的规律。

2、学生主动、合作、探究，教师主导学生是学习的主体，要促使学生充分发挥主观能动性，积极参与到学习中来，主动生疑，主动质疑，主动思疑，主动解疑；在学习过程中，学生与老师相互合作，学生与学生之间相互合作，在合作中获得共同进步；抓住一个或某几个点进行比较深入地研究，师生在讨论的过程中达成共识，教师由引导者变为参与者，以科学灵活的授课方式让学生体会科学探究的过程，并充分参与探究过程，培养学生科学的思维方式。

3、对学生进行科学的方法论教育本节教学，学生通过生活实例一步一步展开探究，明确滑动摩擦力和静摩擦力的概念以及产生条件，根据学生提出的影响摩擦力大小因素猜想，采用控制变量法设计出相关因素验证实验，这种提出猜想、探究规律的科学方法，更符合学生的认知，使整个课堂的衔接更自然更顺畅。

二、教材分析：《摩擦力》是高中物理必修一第三章第二节的内容，是力的相互作用一章重力和弹力之后的学习内容，是后面学习受力分析、静力学和动力学的基础。

对于学生来说，初中阶段已经学习了滑动摩擦力以及与接触面材料和压力的定性关系，加之对弹力的学习，已经能够突破“正压力”这一概念，为本节课的学习做好了充足的准备。

三、学情分析1、通过初中阶段的学习，学生对摩擦力已经有了初步认识。

2、学生已经学过弹力，知道压力的性质是弹力，促进理解“正压力”这一概念。

3、学生已有一定的物理学科研究方法，如观察实验、控制变量法、类比方法、从实验现象中总结规律等，可以实现教材渗透的方法教育意图。

四、教学目标：1、知识与技能（1）知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律。

知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向。

苏教版小学科学四年级上册《摩擦力》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学四年级上册第3单元常见的力第10课《摩擦力》，主要介绍摩擦力的概念和测量方法。

通过实际操作和观察，让学生了解摩擦力的大小和影响因素。

二、教学目标：1. 知道什么是摩擦力，了解它在生活中的应用。

2. 探究如何测量摩擦力的大小。

3. 分析影响摩擦力大小的因素。

三、教学重难点教学重点：1. 理解摩擦力的概念和作用。

2. 学会测量摩擦力的大小。

教学难点：1. 探究分析影响摩擦力大小的因素。

四、学情分析：学生已经学习了一些力的基本概念，对力有一定的了解。

他们有一定的观察和实践能力，可以通过实际操作来认识摩擦力。

然而，学生对摩擦力的概念和测量方法可能还不够清晰，需要通过具体实例和互动探究来加深理解。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师：早上好，同学们！今天我们要学习的是第10课《摩擦力》。

在日常生活中，我们常常会遇到摩擦力的作用。

比如，当我们走路时，摩擦力可以让我们的脚在地面上稳稳地站立着。

那么，你们知道什么是摩擦力吗？它在生活中还有哪些应用呢？学生回答问题。

教师：很好！摩擦力是物体之间的一种力，它可以使物体相互阻碍或相互移动。

现在，我想请你们观察一下，在你们的桌子上，哪些材料之间会产生摩擦力呢？学生观察并回答问题。

教师：非常好！你们观察到的现象很正确。

不同材料之间会产生不同的摩擦力。

接下来，我们将进行一些实验来探究摩擦力的大小和影响因素。

第二环节：实验探究教师：现在，请你们拿出一块木板、一块纸板、一块布料和一块塑料板。

将这些材料分别放在桌面上，并用手指轻轻推动它们。

观察它们的运动情况，并与你们的同桌分享你们的观察结果。

学生进行实验观察。

学生A：老师，我发现木板和桌面之间的摩擦力比较大，很难推动。

教师：非常好！你观察到的现象说明木板和桌面之间的摩擦力比较大，所以很难推动。

那么，其他材料呢？还有什么不同的观察结果吗？学生B：我发现纸板和布料相对容易推动，与桌面之间的摩擦力似乎较小。

初中物理经典说课稿《摩擦力》一、引言本说课稿将围绕初中物理教学中的重要概念——摩擦力展开讲解。

摩擦力是物理学中的基本力之一，对于学生理解物体运动和力的作用具有重要意义。

通过本节课的教学，旨在帮助学生深入理解摩擦力的概念、特点和应用，并能运用所学知识解决实际问题。

二、教材分析本节课的教学内容来自《初中物理课本》第二章《力的作用和摩擦力》一节。

该节课主要涉及以下几个方面的知识点：1.力的概念与作用：引导学生回顾力的概念，强调物体受力才会发生运动或停止运动。

2.摩擦力的概念与表达：通过对摩擦力的引入，让学生初步了解摩擦力的概念和表达方式。

3.摩擦力的特点与影响因素：让学生了解摩擦力的特点，以及摩擦力受力的大小与接触表面的粗糙程度、力的大小等因素有关。

4.摩擦力的应用：让学生探究摩擦力在生活中的应用，如刹车、开关等。

三、教学目标通过本节课的教学，期望学生能够达到以下几个方面的目标：1.理解并能准确描述摩擦力的概念和表达方式。

2.熟练掌握摩擦力的特点，能够通过实验、观察和分析归纳摩擦力的影响因素。

3.能够应用所学知识解决实际问题，如判断某种情况下摩擦力的大小或方向等。

4.培养学生的动手能力和实验观察能力，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

四、教学重点与难点本节课的教学重点与难点如下：教学重点： - 理解摩擦力的概念和表达方式 - 掌握摩擦力的特点和影响因素 -应用所学知识解决实际问题教学难点： - 让学生理解和掌握摩擦力的概念和表达方式 - 引导学生通过实验、观察和分析发现摩擦力的特点和影响因素五、教学准备教师准备： 1. 教材《初中物理课本》 2. 课件软件和投影仪 3. 实验器材：不同材料的物体、斜面、测力计等 4. 实验记录表和实验报告范例学生准备： 1. 学习资料《初中物理课本》第二章相关内容 2. 预习相关知识，准备参与实验和讨论六、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾力的概念和作用，提问学生如果没有力的作用，物体会处于什么状态。

摩擦力教案初中人教版_摩擦力教案优秀8篇摩擦力的教案篇一【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。

4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。

3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。

4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？初中物理课《摩擦力》教案设计篇二1、知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。

人教版必修1 第三章相互作用第3节《摩擦力》教学设计一、教材分析《摩擦力》是普通高中课程标准实验教科书·物理（必修1）第三章第3节内容。

本节内容是在初中摩擦力基础上的延伸和拓展，从学生的认知规律和实验现象的先后顺序考虑，教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，了解摩擦力的产生条件，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动或相对运动趋势的力。

教材对滚动摩擦没有具体讲述产生原因，而是作为减小摩擦的方法介绍的。

摩擦力是本章教学的重点与难点，也是整个力学、甚至是整个高中物理中最关键的知识点之一，在物理教学中的地位和作用是非常重要的。

由于摩擦力问题的复杂性，对于初学者来说不易理解。

在今后学习受力分析时，也是最容易出错的知识点之一。

因此学好摩擦力，就为后续知识的学习奠定了坚实的基础。

二、学情分析学生在初中已定性地学习过摩擦，包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，为本节内容的学习奠定了一定的基础。

但是，对于本节课中摩擦力阻碍物体的相对运动或相对运动趋势、最大静摩擦力、摩擦力与正压力的关系等一些问题的理解上存在着一定的难度，只有掌握好摩擦力的特点才能准确找到摩擦力的方向，进而解决问题，为后续学习打下坚实基础。

在教学中应引导学生充分运用已知的物理知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。

三、设计思想建构主义认为，物理概念的学习是由学生根据已有认知主动建构自己知识经验的过程。

根据教材分析和学情分析，笔者计划分两课时进行，第一课时以探究摩擦力特点为主，第二课时以摩擦力在生产生活中的应用为主。

本节课是第一课时，按“一构建三探究” （即以“构建摩擦力的概念→探究摩擦力的产生条件、方向和大小”为主线）组织教学”，利用学生在初中学习的基础上，从两种摩擦力的区别与联系出发，通过游戏激趣、猜想验证、分组实验、自主探究、合作交流、归纳提升等过程，从学生的认知规律出发，通过对各种情景和资源的设计支撑学生的建构活动，帮助学生理清摩擦力概念的知识脉络和内在联系，实现学生对摩擦力规律的深层理解和建构。

《摩擦力》教学设计【三维目标】 1、知识与技能✧ 通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力；✧ 知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向； ✧ 会运用公式N F Fμ=计算滑动摩擦力的大小；✧ 会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向；✧ 知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识。

2、过程与方法➢ 培养学生用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力； ➢ 培养学生的实验探究能力；➢ 通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力； ➢ 通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣。

3、情感、态度与价值观✓ 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲； ✓ 培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想；✓ 认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。

【教学重点】1. 滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断；2. 静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断；3. 静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

【教学难点】1. 静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断；2. 静摩擦力大小的简单计算。

【教具准备】多媒体教学课件、摩擦力演示仪、长木板、小车、木块(30个)、弹簧秤、牙刷(60个)、毛巾(30条)、砝码.身边的物体(例如水杯、黑板擦、讲桌等) 【课时安排】3课时力探究静通过改进的实验装置进行探究。

教师对木块施加一个拉力，让学生思考并回答木块相对木板运动趋势方向，学生对相对运动趋势方向的理解很模糊，所以教师引导学生“木块想向哪个方向运动？”。

由二力平衡知识得出静摩擦力的方向。

比较相对运动趋势方向和静摩擦力方向，找出关系。

得到结论：静摩擦力的方向总是沿着接触面与相对运动趋势方向相反。

通过手持瓶子实验进一步验证该结论。

并通过手持瓶子向各个方向匀速运动，引导并强调静摩擦力的方向与速度方向无关。

《摩擦力》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《摩擦力》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《摩擦力》是高中物理必修一第三章第三节的内容。

摩擦力是力学中的三大性质力之一，是学生在学习了重力、弹力之后，又一个重要的力。

摩擦力的知识不仅在力学中有着重要的地位，在实际生活中也有着广泛的应用。

通过对摩擦力的学习，学生可以更好地理解物体的运动和相互作用，为后续学习牛顿运动定律等知识奠定基础。

本节课的教材内容主要包括摩擦力的定义、产生条件、方向、大小以及摩擦力在生活中的应用等方面。

教材通过实验探究和生活实例，引导学生逐步认识摩擦力的概念和规律，注重培养学生的实验探究能力和科学思维能力。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了重力和弹力，对力的概念有了一定的认识。

但是，对于摩擦力的理解，学生往往存在一些困难和误区。

例如，学生可能会认为摩擦力总是阻碍物体的运动，对摩擦力的方向判断不准确等。

此外，学生在实验探究方面的能力还有待提高，需要在教师的引导下逐步培养。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）知道摩擦力的定义、产生条件。

（2）能准确判断摩擦力的方向。

（3）理解摩擦力大小的计算方法。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

（2）通过对生活中摩擦力现象的分析，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生在实验探究中体验科学探究的乐趣，培养学生的科学态度和合作精神。

（2）使学生认识到摩擦力在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）摩擦力的产生条件和方向判断。

（2）摩擦力大小的计算方法。

2、教学难点（1）静摩擦力方向的判断。

（2）摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度等因素的关系。

摩擦力教案（优秀5篇）《摩擦力》教案篇一一、学习目标1. 知道摩擦力的概念及分类，知道这两种摩擦力的分类2. 知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的大小和方向3. 知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的大小和方向4. 知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。

5. 了解动摩擦因数μ的决定因素，会用实验测量计算μ6. 知道日常生活中如何防止和利用摩擦力。

二、课前预习1、初中的时候我们就已经学习过摩擦力，请大家回忆一下，摩擦力可以分为哪三类？2、请同学们利用你们的课桌和书本做一个简单的实验：把书平放在桌面上，给书本一个初速度，仔细观察书本滑出后在桌面的滑行情况是怎样的？3、书本在滑动过程中速度会逐渐减小并最终停止下来。

是什么原因导致书本的速度越来越慢呢？4、你能概括出什么是滑动摩擦力吗？我们可以用手掌在桌面上滑动两手相互对搓来感受滑动摩擦力。

5、当我们用手掌压着桌面滑动时，桌面给手掌的摩擦力向什么方向？6、手掌在桌面滑动时，桌面对手掌有摩擦力作用，那手掌对桌面有摩擦力作用吗？为什么？7、那手掌给桌面的摩擦力向什么方向？8、那桌面对手的摩擦力是三种摩擦力中的哪一种？手对桌面的摩擦力是三种摩擦力中的哪一种？9、大家还可以再做一个实验体会一下：左手压在一本书上，右手将书抽走，整个过程中要保持左手不动，由于书本与左手间是相对滑动的，所以无论是书给手的摩擦力还是手给书的摩擦力均是滑动摩擦力。

10、你能说出产生滑动摩擦力的条件是什么吗？11、试比较说明弹力与滑动摩擦力在产生条件及力的方向上的关系。

12、滑动摩擦力的方向如何判断？是与运动方向相反吗？一三、请以左手压书，右手抽书的实例来体验滑动摩擦力方向。

14、有一种野蛮缺货法，就是卡车加速后退，突然刹车，则货物由于惯性会滑出车厢，试分析此过程中货物受到的滑动摩擦力方向。

壹五、请写出滑动摩擦力的严格定义。

16、滑动摩擦力大小如何计算？一qi、公式中物体对地面的压力等于物体的重力吗？看下面三个图。

八年级物理《摩擦力》说课稿（通用11篇）八年级物理《摩擦力》说课稿 1一、教材分析20xx年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。

这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。

教材的地位和作用：（1）摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。

（2）这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。

（3）不但使学生学习到摩擦力的知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。

二、学情分析：初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。

三、教学目标：1、知识与技能：(1)知道什么是摩擦力。

(2)知道滑动摩擦力大小与什么因素。

(3)能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。

2、过程与方法：感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。

3、情感态度和价值观：激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。

重点：（1）影响摩擦力大小的因素；（2）解释生活中摩擦现象。

难点：探究影响摩擦力大小的因素。

难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。

四、教学方法教师是课堂的主导者。

通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对学生进行适时正确的引导。

学生是课堂的主体。

学生利用对教材的预习，通过师生合作，生生合作，最终形成物理知识、技能和方法。

五、教学流程教学流程分六个环节，分别是游戏引入、感受体验、科学探究、知识应用、回顾反思、作业布置。

1、游戏引入:初二学生活泼好动，对知识的渴求欲强，在新课开始我采用游戏引入，男生用一个涂油的碗，女生用一个干净的'碗，在学生都不知情的情况下，比赛抓碗游戏，而力气小的女生却出乎意料的赢了。

摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么什么样的教案才是好的呢？下面这4篇《摩擦力》教案是作者为您整理的摩擦范文模板，欢迎查阅参考。

《摩擦力》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。

培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。

弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。

本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。

教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。

这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。

为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。

另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。

因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。

摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。

有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。

高中物理摩擦力教案(优秀12篇)高中物理摩擦力教案篇一一、设计思想本节课打破以往的教学结构，将摩擦力作为一个整体来逐步研究，而不是分别研究静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件、方向和大小，使得学生更全面的从本质上掌握摩擦力的特点。

本节课的教学有三大特点：1、采用“学习即研究”的理念展开教学，让学生通过自己的观察和感受来提出所要研究的问题，并围绕提出的问题，设计实验方案，来解决问题。

让学习的过程转变为研究的过程，从而实现物理学习的本质。

2、采用体验式的学习方法，通过就地取材的物品来进行小实验，看似简单易操作，但却能带给学生最真实的体验，让学生有最直接的感受。

3、采用知识教育和科学方法教育融于一体，通过实践找规律，让学生通过观察与类比、猜想与假设、实验与归纳、控制变量法、描点作图法等探究物理问题的基本方法，归纳出摩擦力的特点。

本节内容是学生已具有一定初中知识背景下，进一步来理解摩擦力的产生条件，摩擦力方向的判断以及影响摩擦力大小的因素。

二、学情分析和教材解读的深入（一）学情分析1．学生初中已经学习了力的概念并可应用二力平衡进行计算静摩擦力的大小；2．在初中阶段对摩擦力有定性了解，但不够深入高中阶段加以细化；3．在初中学习电阻时用到过控制变量法归纳出摩擦力的特点。

（二）教材分析本节课选自人教版普通高中物理必修1第三章第三节P57-P61，本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸。

是本章教学的重点，难点，也是高中物理中对物体进行受力分析的重点和难点。

大家在初中已接触过摩擦力的学习，高中应从更深的一个层面来认识摩擦力，静摩擦力的问题很复杂，具体表现出“动中有静，静中有动”，有时似乎又是“若有若无，方向不定”。

本节课，我力求使学生们可以正确认识静摩擦力。

三、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是静摩擦力；可以根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。

2、可以列举说明静摩擦力在生活中的应用，明白最大静摩擦力的决定因素有哪些。

摩擦力说课《摩擦力》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《摩擦力》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。

一、教材分析本节课是人教版初中物理八年级下册第八章的第三节，主要内容为滑动摩擦力的定义以及影响滑动摩擦力大小的因素。

摩擦力是初中物理力学中最基础的知识，是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，它也是今后学习压强、浮力等概念规律的基础。

所以教学地位非常重要。

另外本节课与实际生活联系比较紧密，所以对渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”这一新课程理念有很好的帮助。

二、说学情之前学生已经学习了里的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还学会了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识，所以这些都为本节课做足了知识准备。

加上学生对日常生活中的摩擦力其实并不陌生，所以学生对本节课所学的内容已经有了一定的感性认知，所以本节课在此基础上进行一个深化，符合学生的认知规律。

三、说教学目标【知识与技能】知道什么是滑动摩擦力以及滑动摩擦力大小的影响因素。

会用二力平衡测量摩擦力的大小。

【过程与方法】在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。

经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。

【情感态度与价值观】四、教材重难点重点：探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，会解决日常生活中有关摩擦力的问题难点：摩擦力产生的条件以及对“相对运动”这一概念的理解。

五、教法和学法本节课我会采用演示和探究实验相结合的实验方法，启发引导法，提问法等方法，通过让学生经历感知、描述、测量、分析等过程达成教学目标。

“测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力”是新课程标准提出的学生必做实验。

本节课让学生亲身体验来感受摩擦力的存在和作用效果，再通过科学探究过程，认识影响滑动摩擦力大小的因素，是学生从感性认知上升到理性认知的一个重要过程。

《摩擦力》教学设计〔精选3篇〕《摩擦力》教学设计篇一摩擦力一节的课堂设计宗旨是：培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，表达物理来源于生活，又效劳于生活的道理。

摩擦力定义的引出是本节的一个难点，为突破这一难点，采用了透镜式教学。

通过教师的演示，学生列举日常生活、生产中物体受摩擦力的事例，学生讨论、分析摩擦力的共同特点，然后让学生根据这些特点，给摩擦力下定义。

这样安排的目的是为了充分发挥学生的主体地位，培养学生的归纳分析能力。

探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点，主要采用探究式教学。

通过实验让学生提出问题，进行猜测，学生讨论设计实验，学生分析实验数据得出结论，最后进行评估交流。

整个过程全部放手给学生，由学生自己完成，让学生亲自体验探究的乐趣，成功的喜悦。

教师只起引导组织作用。

增大、减小摩擦力的方法是本节设计的一个亮点。

将辩论引入课堂。

教师通过巧妙的设计，将学生分为正、反两方进行辩沦。

通过辩论学生自己总结得出增、减摩擦力的方法。

这样安排的目的，一是锻炼了学生的口头表达能力，二是培养了学生的竞争意识，三是激发学生的兴趣。

小结不仅让学生总结本节学到知识，而且提炼出了所用到的研究物理问题的方法和思维程序。

教学目标知识与技能①知道什么是摩擦力？②通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关？③知道摩擦力在实际中的意义。

过程与方法①经历影响摩擦力大小因素的研究。

②从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生分析、概括能力。

情感态度与价值观培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理池原理的兴趣，表达物理来源于生活，又效劳于生活的道理。

教学重点探究摩擦力的大小与什么因素有关？教学难点压力与重力的区别，摩擦力的定义。

教学方法对摩擦力的定义采用透镜式教学模式“对影响摩擦力大小因素采用探究式教学模式；对增大、减小摩擦力的方法采用猜测与反驳教学模式。

教具和媒体教师演示用：小车、弹簧秤、木块、金属块、实物投影。

《摩擦力》的教学设计5篇作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《摩擦力》的教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《摩擦力》的教学设计1第四章第3节摩擦力一、教学目标1、认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条作及其作用效果，会判断它们的方向2、根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。

3、能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力二、教学重点1、静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。

2、正确理解最大静摩擦力的概念。

3、滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。

三、教学难点1、静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。

2、静摩擦力大小的简单计算。

四、教学方法分析归纳、实验探究、体会参与、练习巩固五、教学仪器实验器材：木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板六、教学过程①用弹簧秤水平拉木块，逐渐增大拉力，静摩擦力有何变化？与弹簧秤拉力读数有何关系？依据是？②观察弹簧秤拉力增大到什么程度木块刚被拉动？（引入最大静摩擦力）③木块被拉动后匀速运动，根据初中学过的知识，这时受到的摩擦力叫滑动摩擦力，如何读出滑动摩擦力的大小？④对比最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小有何关系？⑤在木块上增加砝码，对最大静摩擦力有没有影响？实验后小组讨论，归纳规律，教师引导学子得出静摩擦力产生的条件：a、互相接触且挤压b、接触面粗糙且双方有相对运动以及静摩擦力大小和最大静摩擦力大小的规律滑动摩擦力引入：a、刚才的实验可观察到滑动摩擦力是一个怎样的力？（引导学子归纳滑动摩擦力是两个互相接触的物体有相对运动，物体之间存在着的摩擦力）b、刚才的实验给我们暗示了一个测量滑动摩擦力大小的方法，是什么？通过上述实验得出：1、静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件A、静摩擦力产生条件是粗糙，有弹力，有相对运动的趋势。