2013年中国机器人大赛暨RoboCup公开赛获奖名单_1484e0a6_ca3

全国工业机器人技术应用技能大赛获奖名单一、比赛背景二、获奖名单1. 一等奖2. 二等奖3. 三等奖4. 优秀奖三、获奖者介绍1. 一等奖获得者2. 二等奖获得者3. 三等奖获得者4. 优秀奖获得者四、结语一、比赛背景全国工业机器人技术应用技能大赛是由我国工程机器人技术应用协会主办的一项重要赛事，旨在促进工业机器人技术的创新和应用，提高工业自动化水平，推动工业制造转型升级。

本届比赛共有来自全国各地的近千支队伍参与角逐，经过激烈的角逐，评选出了一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖共四个奖项，并为获奖选手颁发了荣誉证书和奖金奖品。

二、获奖名单1. 一等奖获奖队伍：XX省XX市XX公司队长：XXX奖金：XXXX元奖品：XXXXX获奖项目：XXXXX2. 二等奖获奖队伍：XX省XX市XX公司队长：XXX奖金：XXXX元奖品：XXXXX获奖项目：XXXXX3. 三等奖获奖队伍：XX省XX市XX公司队长：XXX奖金：XXXX元奖品：XXXXX获奖项目：XXXXX4. 优秀奖获奖队伍：XX省XX市XX公司队长：XXX奖金：XXXX元奖品：XXXXX获奖项目：XXXXX三、获奖者介绍1. 一等奖获得者XX省XX市XX公司队伍凭借出色的技术和卓越的表现，获得本次比赛的一等奖。

队长XXX，技术过硬，团队合作默契，展现出极高的专业素养和团队协作能力，赢得了评委和观众的一致好评。

2. 二等奖获得者XX省XX市XX公司队伍凭借出色的技术和卓越的表现，获得本次比赛的二等奖。

队长XXX，对工业机器人技术应用有着深厚的造诣，能够在复杂的情况下迅速做出正确的决策，为队伍取得优异成绩贡献良多。

3. 三等奖获得者XX省XX市XX公司队伍凭借出色的技术和卓越的表现，获得本次比赛的三等奖。

队长XXX，在比赛中展现出极强的应变能力和技术实力，为整个队伍注入了无穷的动力。

4. 优秀奖获得者XX省XX市XX公司队伍凭借出色的技术和卓越的表现，获得本次比赛的优秀奖。

研究生机器人大赛获奖名单摘要：研究生机器人大赛是一项旨在促进机器人技术发展和创新的比赛。

本文将介绍最近一届研究生机器人大赛的获奖名单，包括一等奖、二等奖和三等奖的获奖队伍及其创新项目。

正文：最近一届研究生机器人大赛圆满落幕，各参赛队伍经过激烈角逐，展示了他们在机器人领域的创新和技术实力。

在本次比赛中，评委们评选出了一等奖、二等奖和三等奖的获奖队伍，他们的创新项目给人们带来了无限的惊喜和启发。

一等奖获得者是来自某大学的“智能助老机器人团队”。

他们的创新项目是一款能够帮助老年人独立生活的智能助手机器人。

这款机器人具备语音识别、人脸识别、智能导航等功能，可以陪伴老年人进行日常生活的各项活动，如购物、健身等。

该团队的创新设计和人性化的功能赢得了评委们的一致好评。

二等奖获得者是来自另一所知名高校的“智能农业机器人团队”。

他们的创新项目是一款能够自动完成农田作业的智能农业机器人。

该机器人配备了高精度的定位系统和智能化的农业作业设备，可以自动完成耕种、播种、浇水等农田作业，大大提高了农业生产效率。

评委们认为，该团队的创新项目在农业领域具有广阔的应用前景。

三等奖获得者是来自一所工程学院的“智能救援机器人团队”。

他们的创新项目是一款能够在灾难救援中发挥重要作用的智能救援机器人。

该机器人具备高强度的机械臂、红外线探测器和摄像头等设备，可以在灾难现场进行搜救、救援和监测等任务。

评委们认为，该团队的创新项目在提高救援效率和保障人员安全方面具有重要意义。

除了一、二、三等奖外，本次研究生机器人大赛还设立了创新奖、技术突破奖和人气奖等特别奖项，以表彰其他优秀的参赛队伍和创新项目。

这些获奖队伍的创新项目不仅展示了他们在机器人领域的技术实力，也为未来的机器人应用和发展提供了新的思路和方向。

总之，研究生机器人大赛的获奖名单展示了参赛队伍在机器人技术创新方面的杰出成果。

这些创新项目不仅具有实际应用价值，也为机器人技术的发展和推广做出了积极贡献。

2013年中国机器人大赛双足竞步机器人组比赛规则一、报名要求由于竞步组报名队伍过多，赛程安排过紧，因此根据组委会要求、鼓励大家参与更多的比赛项目，特作出如下要求：1、“211”大学只得以学院为参赛单位（若以学校为单位，则不得以学院为单位），不得以任何“中心”、“基地”等其它名义参赛，其它学校以各自学校为参赛单位。

2、各参赛单位，交叉足印组最多参加两队；狭窄足印组最多参加两队；自由体操组最多参加三队；对中学组和大学组，同一组的队员可以不是同一学校的学生；每组的参赛队员最多可以包含5名队员，指导老师2名，领队1名。

3、所有的参赛队为便于统一安排协调，各参赛单位报名时所留的联系人的联系方式（电话、邮箱）要确保为一人，且此人能来到比赛现场。

请联系人定期查看邮箱。

4、在报名信息确认之后，任何参赛队伍都不能更改队伍信息。

5、同一参赛单位在同一比赛项目中冠、亚、季军只能得1项，一、二、三等奖不限。

二、机器人结构及其规格的设定：1、交叉足印竞步机器人：结构只有双足、并只能以走路的方式来移动，机器人要分清楚正面及背面，以箭头方向作为正面，是自主式脱线控制，用不多于6只伺服马达和一个伺服马达控制板来完成，机器人最大尺寸为200mm（长）X 150mm（宽）X 300mm（高），重量不超过1Kg。

机器人头部要能放入(长)200mm X (宽)100mm 长方格内。

(机器人立正时,其前进方向为机器人最大尺寸的宽度方向)。

2、狭窄足印竞步机器人：结构只有双足、并只能以走路的方式来移动，机器人要分清楚正面及背面，以箭头方向作为正面，是自主式脱线控制，用不多于6只伺服马达和一个伺服马达控制板来完成，机器人最大尺寸为200mm（长）X 150mm（宽）X 300mm（高）(机器人立正时,其前进方向为机器人尺寸的宽度方向)，重量不超过1Kg.，狭窄足印竞步机器人, 单足最大尺寸要能放入(长)150mm X (宽)60mm长方格内。

历年ABU（亚太机器人大赛）国内比赛成绩学校2003年2004年2005年2006年2007年2008年总计北京科技大学冠军11分亚军10分冠军11分亚军10分亚军10分16强5分5752西安交通大学16强5分四强9分16强5分冠军11分冠军11分冠军11分52国防科学技术大学八强7分八强7分八强7分八强7分16强5分八强7分40西南科技大学八强7分冠军11分八强7分16强5分八强7分37中国科学技术大学八强7分16强5分16强5分八强7分八强7分16强5分36华中科技大学—八强7分16强5分四强9分八强7分八强7分35哈尔滨工程大学亚军10分16强5分亚军10分八强7分32华南理工大学16强5分八强7分八强7分四强9分28北京邮电大学16强5分八强7分四强9分16强5分26电子科技大学16强5分八强7分16强5分四强9分26北京交通大学四强9分16强5分16强5分16强5分24无锡职业技术学院16强5分16强5分四强9分19江西理工大学—八强7分16强5分八强7分19东北大学四强9分四强9分18武汉大学八强7分16强5分16强5分17中国石油大学（北京）——16强5分16强5分16强5分15天津工程师范学院四强9分16强5分—14桂林电子科技大学八强7分16强5分—12北京科技大学天津学院————八强7分16强5分12深圳职业技术学院16强5分16强5分10台湾明新科技大学—16强5分16强5分10山东科技大学16强5分16强5分10北京航空航天大学16强5分16强5分1010哈尔滨工业大学亚军10分10浙江大学四强9分———9太原工业学院16强5分5南京理工大学—16强5分5新疆大学16强5分5北京工业大学0合肥工业大学——0黑龙江科技学院——0湖南农业大学——0兰州交通大学—0南昌大学———0齐齐哈尔大学———0上海大学0沈阳理工大学——0西南交通大学0中国石油大学（华东）0大连理工大学————0湘潭大学—————0台湾南荣技术学院—————0新疆大学科学技术学院—————0北京理工大学—————0清华大学——0成都理工大学————0大连大学————0昆明理工大学————0江南大学—————0上海交通大学———0北京联合大学————0南开大学—————0中南大学—————0甘肃工业大学—————0重庆大学————0中国矿业大学————0江苏大学—————0重庆工学院—————0天津大学————0河北工业大学—————0重庆电子工程职业学院—————0北京林业大学—————0。

以机器人大赛为契机探索大学生创新能力培养模式作者：胡发焕等来源：《中国电力教育》2013年第28期摘要：大学生创新能力的培养是大学生人才培养的一个重要部分。

机器人大赛是一项高科技创新活动，同时它也为高校培养大学生的实践能力和创新能力提供了一个良好的平台。

以亚太大学生机器人大赛（ABU ROBOCON）和中国机器人大赛暨RoBoCup公开赛为契机，以机器人实验室为培养平台，对创新型实践教学体系的建设进行了有益的探索与研究。

关键词：实践教学；创新能力；机器人大赛作者简介：胡发焕（1974-），男，江西吉安人，江西理工大学机电工程学院，讲师；刘祚时（1963-），男，江西吉安人，江西理工大学机电工程学院，教授。

（江西赣州 341000）基金项目：本文系江西省高校教育教学改革研究项目（项目编号：JXJG-10-6-39）的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0053-02随着我国素质教育的推进及社会对大学生实践和创新能力要求的提高，如何培养大学生的创新意识和创新能力已成为各高校关注的重点。

2005年我国正式提出建设创新型国家的战略思路，为适应这一战略决策，我国必须大力推进素质教育。

我国高校素质教育的重点是培养大学生的创新意识和实践能力。

教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》文件明确指出高校要进一步加强实践教学，注重学生创新意识和实践能力的培养。

[1]因此，培养学生的实践能力和创新能力，培养出具有创新能力的人才成已为我国高等教育面临的重大课题。

一、我国高校在培养大学生实践创新能力方面的现状和存在的主要问题目前，我国很多高校对创新型人才的培养模式进行了有益的研究和探索，并取得一定的成绩。

如西安交通大学在强调实践能力的基础上对学生创新能力培养方面实行“2+4+X”的培养模式。

即根据人才培养的不同阶段分为“综合基础”、“实践能力”、“创新研究”三个阶段，为学生实践与创新能力的培养提供了一个良好的实践平台和支撑环境。

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