人教版七年级上18课短文两篇《蝉》
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蝉
教学目标：
1、知识与技能：积累字词，培养咬文嚼字的习惯。
了解作者由具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。
2、过程与方法：准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，培养深入细致探究课文的习惯。
3、情感态度价值观：领悟生命的意义，树立积极健康的生活态度。
教学过程：
一、导入新课:
PPT2 今天老师给大家带来一句最喜欢的话，大家一起来读一读：
“世界上只有一种英雄主义，就是看清生活的真相之后依然热爱生活。
——罗曼∙罗兰”
你喜欢这句话吗？（提问一、二个学生）
人因善待自己的生命而伟大，那么一只小小的聒噪不休的蝉，是否也能给我们带来有关生命的震颤呢？让我们一起走进小思的《蝉》。
二、读课文，初步认知。
1、认识作者。
读课文之前，先认识一下作者。
一起读：
PPT3课文《蝉》选自《承教小记》，作者小思，本名卢玮銮，香港作家。
2、初读。
（1）请大家翻开课本，用响亮而柔美的声音读文章，娓娓道来，读出故事的味道。
（2）认读字词。
字词是文句的基础，让我们先来认读其中的一些字词，读一遍。
PPT4 零落断续知知不休收敛颤动响彻聒聒宽恕
（3）读出情感。
认识了字词，现在请大家再读一遍课文，这一次自己读自己的。
（学生朗读）
我认真地倾听了大家的朗读，发现大家对文本朗读的处理不一样啊，那么请同学来说说怎样处理朗读情感。
老师先来，第一小节我会读出烦躁的味道，“窗外蝉更．知知不休，使事忙的人听了很烦
．．。
”烦哪！下面谁来……（提醒学生做标记）
1烦躁——2不解——3舒缓——4惊疑——5 惊叹（赞叹、感叹）——6宽恕
大家的感受是细腻而丰富的，那么，现在请带着这样复杂的情感再来朗读《蝉》，大家一起来吧！
（4）读出抑扬。
下面，我选两段让同学来读读。
请你来读第一段（学生朗读），写了蝉的知知不休、聒噪，请你来读第六段（学生朗读），哦，那是蝉的生命意义啊！看这两段话能分析出什么呢（从写作手法上来说它……）？
先抑后扬，欲扬先抑，这种写作手法能使文章波澜起伏,摇曳多姿,更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。
在我们的写作中要学习啊！
PPT5 小结：作者通过叙写小小的蝉来表达深沉的感悟，这叫什么呢？请大家把咏物寄情四个字写在书本上。
阅读咏物类的文章，有一条基本的规律，就看它的三个层次。
第一层，引出事物。
你看，蝉鸣得早，一下笔就把事物点出来了。
第二层，细细描述。
为什么要细细描述呢？就为了最后的点出哲理。
第三层，顺势引申。
根据所写的这个事物，所情感抒发出来，把它内在的意韵哲理点出来。
引出事物——细细描述——顺势引申，这是分析这一类文章的大致角度。
三、品析课文，深化理解。
1、品读文段3、5。
接下来，老师将带你们进入一个全新的世界，请你去感受它的美妙，希望能让你有所收获。
PPT6 “朋友说：知道吗？……”
“朋友说：那本来的生活历程就是这样。
……”
请你用舒缓的语调来读第一句（学生朗读），请你用惊叹的语调来读第二句（学生朗读）。
这两段有个共同点啊！请一学生来说
这两个“朋友说”，在这里是否有赘述的嫌疑呢？对于一篇305字的小短文来说，这三个字在与不在有什么不同呢？（学生回答）
这样的写法更婉转多姿，好看好听，借人家之口来说，是一种特别的手法，它比直接说更具有美感。
2、品字词。
这篇短短的文章，作者不但在手法上做到了考究，在遣词造句上也做到了讲究，让我们来品一品。
（1）PPT7 它等了十七年，才等到一个夏天。
为了一个夏天，它等了十七年。
这两句一样吗？（朗读，朗读不同）
第一句突出了等待时间之久，有一种对蝉的敬佩之情，但也有一种同情之意。
第二句含有一种淡淡的批评，为了一个夏天，它苦等十七年，值得吗？
语序不同，意思、感情都不同啊！
十七年啊，也就是六千二百零五天，这么多天的等待只为了九十天，你们认为这样值得吗？
（学生回答）
生命的价值不在于长短，而在于意义。
昙花一现，在于其瞬间的美丽；流星一闪，在于其倏忽的绚烂。
我们无法延长生命的长度，却可以增加它的宽度；我们无法拓展生命人外延，却可以丰富它的内涵。
（2）PPT8它为了生命的延续，必须好好活着。
哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。
“活着”“活过”这两个词意思一样吗？（学生回答）
“活着”就是今天，就是现在，我们要珍惜当下啊，要对未来充满信心。
而“活过”指的是昨天，回忆往事要不因碌碌无为而悔恨。
昨天，今天都要好好地活啊！
四、悟哲理，升华。
1、读。
让我们再读这段感悟生命的话。
PPT9 朋友说：那本来的生命历程就是这样。
……
哦，那是蝉的生命意义！
2、写一句。
“哦！那是蝉的生命意义！”这是作者的感悟，请你试着用一个精短的句子替换这句话，要让你的句子散发出哲理的光辉。
看老师给大家的示范。
读一遍。
“哦！它为光明而歌唱，它为自己的生命而歌唱！
写得美一点，有激情一点，有道理一点！
（学生写，交流展示）
读老师给出的句子。
PPT10 哦！珍惜每一秒明亮的光阴！
PPT11 哦！在黑暗中积蓄力量，为的是到高枝上歌唱！
五、哲理句结束。
让我们以朗读库尔茨的这句名言来结束这堂课：
PPT12 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
——库尔茨。
