世界的人种、语言和宗教
1.通过学习记住世界三个主要人种及地理分布，了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。
2.培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图，获取相关知识的能力。通过看各种图片了解宗教建筑，并记住主要宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）及建筑物。
3.通过学习，树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。
教材分析 关于“世界人种”，教材开门见山，根据人类体质方面的特征，地球上的人类可以分为三个主要人种：白种、黄种和黑种。然后，介绍了白种、黄种和黑种的特征和分布，简洁清楚。一方面，对知识是一种查漏补缺，另一方面，训练学生的读图能力，带着这些问题在图中查找，获取相关知识。另外，教材还强调，世界上的人种只是根据身体外部的特征不同来认识的，没有优劣之分，要求学生树立正确的种族观。通过“读一读”了解环境对人种形成的影响。开阔学生的视野，对人与自然环境的关系认识更加深刻，是培养唯物史观的良好时机。
关于“世界语言”，教材一开始，首先介绍了世界使用语言的一般情况。然后，着重介绍了：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区，并配了六幅插图，使学生直接感受到语言和文字的差异，以及文化的差别。
“世界语言的分布”使我们更能直观的了解6种语言的主要分布，锻炼学生的读图获取有用知识的能力。
“世界的宗教”部分，教材用宗教建筑物引出，但没有介绍宗教的内容，只是把它作为一种社会现象，做了简单概括。把人分为两类：信教的称为教徒，不信教的称为无神论者。简单介绍了世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教的教
徒人数和分布地区。
教法建议 本节内容知识点多，地名多，但容易理解。如果一味的叙述地理事实，会使课堂枯燥。可以利用一些图片以及声像材料，创设情景，增强感染力，使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。
1．出示图片（包括白种人、黄种人和黑种人），提问：从体质的外部特征上看，他们有什么差别？你能描述他们的外部特征吗？你知道他们分布在哪儿吗？读“世界人种分布图“经过讨论，师生的互相补充后，教师按三大人种的皮肤、毛发、面部特征、分布地区列出表格，让学生读图填写。
第二节 世界的语言和宗教导学案
一、学习目标
1、知道世界主要的6种语言，记住世界上使用人数最多的语言和使用范围最广的语言。
2、能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3、能运用地图说出世界主要的三大宗教及其分布地区。
4、通过小组探究、合作学习的方法，培养读图能力。
5、运用地图和多媒体，查找相关宗教，培养学生信息素养和创新思维能力。
二、学习重、难点
重点：1、掌握世界主要6种语言及三大宗教。
2、学会读图分析世界主要6种语言和世界三大宗教的分布地区
难点：地理事物空间分布的描述方法。
三、学习方法：
自主学习、合作学习和探究性学习。
四、知识网络导航：
五、 课前收集资料：
全班分为六小组
1小组和6小组：基督教的发源地、分布位置、代表建筑和特点、生活习惯等
2小组和5小组：伊斯兰教的发源地、分布位置、代表建筑和特点、禁忌等
3小组和4小组：佛教的发源地、分布位置、代表建筑和特点等
六、学习过程
环节一：创设情境，导入新课
齐唱奥运会主题曲《我和你》 我和你 心连心 共住地球村 为梦想 千里行 相会在北京 来吧 朋友 伸出你的手 我和你 心连心 永远一家人
You and Me From one world We are family Travel dream A thousand miles
Meeting in Beijing ……（全班同学大声唱出来）
环节二：知识抢答，感知语言
抢答、感知语言（全班同学积极抢答，一起回答，不用举手）
联系生活:感受方言（如吃饭：用粤语、闽南语、潮汕话等表达）
环节三：小组讨论，图表突破
活动要求：
1、全班分为六小组，小组讨论，阅读课本P78页世界主要语言分布图，填下面表格，限时3分钟。（大声讨论、指图、动笔填表）
2、1-6小组分别选定代表讲解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语在世界上的主要分布地区或国家。
4.2世界的语言和宗教
备课人:张晓颖 课型：新授课 时间：2016年11月6日 累计教案数：25
【教学目标】
1、知识与技能：
①知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。
②能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区；
③知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。能运用地图说出世界有哪三大宗教及主要分布地区。
2、 过程与方法：
①通过小组探究、合作学习的方法，培养读图能力。
②通过读图说出世界主要语言的分布地区及主要国家；
③通过读图说出世界三大宗教的分布及他们的建筑特色。由学生的相互交流，增进对世界文化的了解。
3、情感态度与价值观：
①通过学习，培养热爱祖国语言，同时为适应未来社会发展，树立学好其他语言的信心。
②正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。正确对待各种世界文化与文明。
【教学重点】：世界主要语言及主要语言的地区分布。世界宗教的形成及三大宗教的地区分布。
【教学难点】：世界主要语言及主要语言的地区分布。世界三大宗教的地区分布。
【教学过程】
一、 展标导入
问题导入，“Class begins……I have some questions——How
many languages are there in the world?”学生猜答。提问：你听过多少种语言？会说几种语言？学生自由回答。师：好，刚才我们都是用语言进行交流，说明语言是我们交流的工具，它让我们更了解彼此。今天我们就一起学习下——世界的语言和宗教。
（设计意图：地理课上用英语导入，新颖别致，能激起学生的好奇心和求知欲，又能自然引入本课主题——语言。）
【活动一】展示语种不同国家的著名人物图片，分析他们分别说哪国语言。展示联合国旗帜和联合国大会图片，简单介绍联合国。
【师生活动】
提问：世界上有3000-4000种语言，联合国里不可能都说，那么联合国的工作语言有哪几种呢？请同学们打开课本77页，阅读77-78页内容，完成导学案上[自主测评]的三道题，回答联合国的工作语言有哪几种？
世界的语言和宗教
教学课题：世界的语言和宗教
教学课型：新课
教学课时：1课时
教学目标：知道世界上的主要语言、主要宗教及其分布；通过查找资料，加深对三大宗教的了解；认识宗教自由，学会尊重他人宗教信仰
教学重点：三大宗教
教学方法：启发式、讨论法
学习方法：自学与交流
教学用具：多媒体课件
教学过程：
【创设情景】
（幻灯片1——封面）利用课间时间，通过三大宗教不同建筑风格的画面，不同风格的音乐，从视觉、听觉两方面营造一种有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知心理。
【导入新课】
师：同学们的才艺如何？那我们就来2个即兴表演。
第一个即兴表演：一个同学扮演来深圳旅游不懂中文的外国人，一个同学扮演不懂外文的出租车司机。扮演外国人的同学，请把你想去的地方写在白板上，然后擦掉。表演开始。
生：（略）
师：语言是人类最重要的交际工具，语言不通，给交流和沟通带来困难，甚至会产生不必要的误解。
第二个即兴表演：一个同学扮演阿拉伯人去一个中国人家里做客，一个同学扮演接待这位客人的中国人，看看这位同学怎样接待这位客人。表演开始。
生：（略）
师：世界上有近一半的人信仰宗教，如果你对宗教一无所知，也会好心办坏事。
所以这节课我们就来学习《世界的语言和宗教》（幻灯片1——展示课题）。 【学习新课】
师：（幻灯片2——展示问题）
全世界大约有多少种语言？
使用人数超过100万的语言有？使用人数超过5000万的语言有？
联合国的主要工作语言是？为什么？
使用人数最多的语言是？为什么？
使用范围最广的语言是？为什么？
生：（略）
师：（幻灯片3——小结，提出新问题；幻灯片13——展示世界主要语言分布图）
现在全球旅游热，假如你说汉语或法语、俄语、阿拉伯语、西班牙语、英语，去哪些国家和地区旅游没有语言障碍？分6组查图介绍。
生：（略）
师：（转入）世界上许多国家的居民都信仰宗教，有的国家还以某种宗教为国教。去这些国家旅游时，必须尊重当地居民的宗教信仰。
