《第7节 地形和地形图》教案
教学目标
知识与技能：
1.能辨别五种主要的地形类型，能说出各类型的基本特征；
2.理解等高线地形图的绘制原理，能判读等高线地形图。
过程与方法：
1.通过图片，认识陆地地形，并会辨识陆地地形；
2.能绘制地形图，辨识并说出五种陆地地形的地形图。
情感态度与价值观：
1.培养学生的读图、用图和绘图能力，并使其养成细心、认真工作的良好习惯。
2.使学生认识局部地形的丰富性，热爱自然，逐步树立因地制宜、人地和谐的科学发展观。
教学重难点
在等高线地形图上认识五种陆地地形；等高线地形图的判读及计算问题。
教学用具
多媒体课件，等高线地形模型。
教学过程
（一）、课程导入
课件播放地球陆地五种基本地形的图片并进行适当讲解。
提问：同学们，看完刚才老师所放的几张图片后，有什么感觉呀？是不是觉得，我们的地球表面并不是完全平坦，而是多种多样，形态各异的呀？
没错，地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏、差别很大。今天我们就要来学习地球表面陆地的类型，简称地形。
（二）讲授新课
1、地形的类型
地形是地物形状和地貌的总称，具体地说，就是地表以上分布的固定性物体共同呈现出的高低起伏的各种状态。
陆地地形主要有山地、高原、盆地、丘陵和平原五种类型。 地形
种类 山地 高原 丘陵 平原 盆地
地形
特征 海拔500米以上，相对高度100米以上，有明显起伏 海拔500米以上，顶面面积大，且起伏小 海拔500米以下，相对高度100米以下，地表起伏小 海拔200米以下，相对高度50米以下，地面宽广起伏小 周围被山脉、高原环绕，中部相对低
2、表示地形起伏的地图
地球表面高低起伏，拥有多种多样的地形，那我们应该如何将这些地形在平面地图上表示出来呢？接下来我们一起来学习一种能表示地形起伏的地图——等高线地形图。
要学会判读等高线地形图，我们首先要知道并理解几个概念。
①海拔：地面某个地点高于海平面的垂直距离，叫做海拔或绝对高度。
浙教版七年级上册 3.7地形和地形图学案设计（含答案）
1 / 6 第7节 地形和地形图
〖要点整理〗
1.地形的类型：山地、高原、盆地、丘陵和平原等。
地形类型 特征
山地 海拔一般在500米以上，相对高度超过200米
丘陵 海拔一般在200～500米，地面起伏和坡度都较缓，相对高度一般在100米以下
平原 海拔一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏很小
高原 海拔一般在500米以上，顶面平坦宽广
盆地 中间低，四周高
2.地形的变化：地球表面的形态是外力作用和内力作用共同作用的结果。内力作用是使地表起伏，形成高山、高原、深谷；外力对地形的影响是缓慢而持久的，外力作用主要是‗‗‗‗‗‗‗、‗‗‗‗‗‗‗、‗‗‗‗‗‗‗、‗‗‗‗‗‗。就全球而言，‗‗‗‗‗‗‗‗作用对地表形态的影响居主导地位，而局部地区，外力作用也可能居于主导地位。
3.表示地形起伏的地图-等高线地形图:表示地形起伏的地图。等高线较密处为陡坡，等高线较疏处为缓坡。
地形部位 等高线分布特点
山顶（山峰） 等高线呈封闭状态，由外向内，海拔（数字）增高
鞍部 两个山顶之间的平坦区域
峭壁（陡崖） 等高线重叠处
山脊 等高线向海拔较低处凸出
山谷（易形成溪流） 等高线向海拔较高处凸出的地方
洼地（盆地） 等高线呈封闭状态，由外向内，海拔（数字）降低
〖例题解析〗
〖例题〗珠穆朗玛峰顶部酷似尖尖的金字塔，形成这种山峰外形的主要地质作用是( )
A.板块碰撞 B.风力作用 C.流水作用 D.冰川作用
分析与解答：地球表面的形态是外力作用和内力作用共同作用的结果。就全球而言，内力作用对地表形态的影响居主导地位，而局部地区，外力作用也可能居于主导地位，喜马拉雅山的形成是内力的作用，但是珠穆朗玛峰的顶部外形酷似金字塔，这是外力的塑造，即冰川的作用。
中图版地理七年级上册1.4《地形图》教学设计
一. 教材分析
《地形图》是中图版地理七年级上册的教学内容，主要介绍地形图的概念、分类、特点以及使用方法。通过本节课的学习，使学生了解地形图的基本知识，能够识别不同类型的地形图，并掌握地形图的阅读和使用技巧。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。但学生在地形图方面的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习，提高学生对地形图的认识和应用能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：了解地形图的概念、分类、特点以及使用方法，能够识别不同类型的地形图，并掌握地形图的阅读和使用技巧。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析地形图，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生地理素养。
四. 教学重难点
1. 重点：地形图的概念、分类、特点以及使用方法。
2. 难点：地形图的阅读和使用技巧。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 案例分析法：通过分析具体的地形图案例，使学生掌握地形图的知识。
3. 实践操作法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
六. 教学准备
1. 教具准备：地形图样本、地球仪、教学课件等。
2. 教学资源：互联网上相关地形图的资料和视频。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用地球仪，向学生展示地球表面的地形特征，引导学生对地形图产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 呈现（10分钟）
展示不同类型的地形图，如山地、平原、高原等，使学生对地形图有直观的认识。同时，介绍地形图的分类、特点以及使用方法。
3. 操练（15分钟）
学生分组，每组分析一张地形图，识别地形图中的山地、平原、高原等地形特征，并讨论地形图的使用方法。教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（5分钟）
教师提问，学生回答关于地形图的知识，检查学生对地形图的认识和理解程度。
浙教版科学 七年级上 第三章 第7节 地形和地形图
一、单选题（共10题；共20分）
1.沙丘能在眼前缓缓移动的现象，是小科同学在新疆旅游时最难忘的沙漠风光。若从引起地形变化的角度分析，产生这一现象的主要原因是( )
A. 气温变化的影响 B. 风力的作用 C. 流水的作用
D. 生物的影响
2.黄土高原的地表形态千沟万壑的特征，主要成因是( )
A. 风力侵蚀作用 B. 风力搬运堆积作用 C. 流水侵蚀搬运作用 D. 流水搬运堆积作用
3.如图是我国西北沙漠地区常见的一种地貌，形成该地貌的主要外力因素是( )
A. 风力 B. 冰川 C. 流水 D. 生物
4.浙江省的地形主要是( )
A.
高原、山地 B. 高原、平原 C. 平原、丘陵 D. 丘陵、盆地
5.下列等高线地形图中，点P表示山谷的是（ ）
A. B.
C. D.
6.构成我国地形分布骨架的是（ ）
A. 河流 B. 山脉 C. 高原 D. 盆地
