苏教版语文五年级上册第三单元第12课伊索寓言《蝉和狐狸》同步练习(小学语文-有答案)

苏教版小学语文五年级上册第三单元一、单元教学目标：1. 学生通过预习能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；正确读写课后田字格中的生字；能够用硬笔楷书正确、规范地书写生字，行款整齐，有一定的速度。

2.学生会用普通话正确流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，学会按事情发展的顺序复述课文的方法。

3.通过深入品读课文，学生能推想课文中有关词句的意思，体会关键词句的表达效果；学习运用对比手法和从多角度描写刻画人物的方法。

运用习得的表达手法创编具有个性的叙事性故事。

4.通过本组的学文和课外阅读，学生默读有一定速度，对课文内容有自己的阅读见解，并在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

产生浓厚的阅读中外经典故事的情感。

二、学情分析：五年级学生已具有主动识字的习惯，有独立识字的能力，能用硬笔熟练地书写正楷字，基本做到规范、端正，但独立识字的能力需要加强，书写速度有待提高。

基本掌握复述课文的方法，能够依据预习单完成基础性的预习任务。

能运用多种方法理解词语，有初步的品析课文能力，对叙事性文本的表达有认识，但较浅显，需在学习中进一步明晰表达手法，灵活运用。

针对这样的学情，我们确立了“通过深入品读课文，推想课文中有关词句的意思，体会关键词句的表达效果；学习运用对比手法和从多角度描写刻画人物的方法。

创编具有个性的叙事性故事。

”的学习目标。

三、单元教学整体设计课时教学内容基本课型教学目标教学流程及方法第一课时单元导读、自主预习单“自主预习”课1.学生能通过独立学习，正确认读本单元的31个生字和19个二类字，特别关注“奔”“济”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

1.明确预习任务。

2.学生自学。

3.小组合作探究。

4.教师巡视指导。

注（2.3）环节需延伸到课外。

2.学生能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，标注自己体会。

3.学会和同伴交流学习收获，养成课内课外随时使用工具书和读书做笔记的好习惯。

苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文及教案为学生制定适当的学习教案，并确认和和谐到达目标的最佳途径，是教师作为学生学习的增进者的重要任务之一，传统备课中的目标肯定是一种知识的预设。

下面作者给大家带来关于苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文狐狸和葡萄葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。

一只狐狸看到了，馋得直流口水。

他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费力。

狐狸感到无望了，只好转身离开。

他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。

”有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。

牧童和狼一个牧童在村边放羊。

好几次他大叫：“狼来了!狼来了!”村民们闻声赶来，哪里有什么狼!牧童看到他们惶恐失措的样子，不由哈哈大笑起来。

后来，狼真的来了。

牧童吓坏了，他急忙大叫：“狼来了!狼来了!快来帮忙啊，狼在吃羊了!”然而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。

一向说谎的人即便说了真话，也没有人会相信。

蝉和狐狸一只蝉在大树上唱歌。

狐狸想吃蝉，便设下了一个骗局。

他成心站在蝉的对面，称赞道：“您的歌声多么精妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我知识一下您那动听的歌喉吗?”蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。

蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。

自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。

”一个聪明的人，总能从别人的灾害中吸取教训。

苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案教学目标：1.理清文中作者的浏览感受，认真探讨文章的中心意思。

2、知道文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。

3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。

4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。

教学重点与难点：重点：探讨中心，知道语句难点：体会难句的隐含义思教学内容与步骤：一.导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言?(学生回答)问：什么是寓言?(学生回答)明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。

2023年《伊索寓言》语文教案2023年《伊索寓言》语文教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。

3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。

教学重点：引导学生准确理解寓意。

教学时间：一课时教学过程：一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。

（齐读课题）2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。

）二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。

（打开书）2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。

3检查自学生字、新词情况。

出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心（其中“粪”和“戒”为红色）先自读，记住两个红色字。

指名读，再齐读。

4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。

）三．细读寓言，体会寓意师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。

（生自由读悟课文）生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。

师：从哪儿能看出来？生：它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。

（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。

[（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。

《伊索寓言》阅读交流会评课稿今天有幸听了老师的一节阅读交流会指导课，获益匪浅。

现就谈谈我个人的几点看法。

1．脉络清晰。

从上课到下课，老师做什么，学生做什么，一步一步，层次非常清晰流畅。

课堂学习有秩序，对课文的理解与把握整体性较强。

2．能正确处理教材。

寓言故事比较难上，不留神就会将它上成思想品德课，进行道德说教。

这节课上，牢牢把握语文的特点，引导学生领悟句子，体会情感，从中感悟寓意。

语文味比较浓厚。

但也有不足之处：1.缺乏应急机智。

开始交流时，有学生说，这本书是伊索写的。

读完后再请这名学生说，他就会自己纠正自己的错误。

所以，教学中应努力让学生发现错误自我改正。

学生出现意想不到的错误或理解偏差，这便是课堂的生成，教师得立即捕捉到这一信息，进行点拨与引导。

2．教师的情感仍不够饱满，自己的激情没有很好地发挥出来，所以波及有些学生的学习情绪也不是很高。

其实教师的情感可以组织、调整课堂，引领学生深入对文本的理解与感悟。

3．课堂上对学习后进生关注不够，大多是优秀学生在交流，后进生展示自己学习收获的机会不多。

他们究竟学得怎样？达到了什么程度？教师在课堂上无法准确掌控。

课堂即是补差的阵地，这在今后的教学中要切实做到。

伊索寓言，来自民间，所以社会低层人民的生活和思想感情得到了较突出的反映。

它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。

如对富人贪婪自私的揭露；对恶人残忍本性的鞭鞑；对劳动创造财富的肯定；对社会不平等的抨击；对懦弱、懒惰的讽刺；对勇敢斗争的赞美。

因此顾老师让学生仔细读题，明白了《伊索寓言》中的动物除了有些动物外，一般尚无固定的性格特征，例如狐狸、狼等，有时被赋予反面性格，有时则受到肯定，通过把动物拟人化来表达作者的某种思想。

这些动物故事无疑是虚构的，然而又很自然、逼真。

接着通过读故事让学生了解寓意，并通过演一演加深印象，将现实生活和虚拟故事结合起来，深化了主题。

五年级上语文教学反思-12伊索寓言苏教版（2014）寓言，是通过一个个小故事，用比喻、拟人等手法来说明某个道理或教训，给人以启示。

寓言像一座独特的桥梁，通过它，可以从纷繁复杂的五光十色的生活现象中，去感悟生活的内在意义。

我们本课的教学目的，就是在理解寓言故事的前提下，品味寓言的语言，感受寓言的简洁美、内涵美和语言美。

本课的三则寓言，表面上看浅显易懂，我采用了短课文长教，浅课文深读的方法，引导学生学会“咬文嚼字”品出内涵，品出味道。

1、体会语言文字的美。

比如，经过“垂”和“挂”的比较，反复推敲，细细品味，精心筛选，觉得只有“垂”字最为恰当地表现了沉甸甸的成熟了的葡萄缀满了葡萄藤的景象。

小学生通过品词品句，领悟了语言文字的优美。

其次通过语言文字的品味，归纳出伊索寓言的特点。

更进一步要求，根据其特点，开动脑筋自如地运用语言文字来改写、续写、编写寓言。

那就惟有老老实实、扎实实地做到“读书为本”。

所以必须让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到道理的领悟通过品读语言，提高学生语言的表现力。

这样更感性一些，能上得更有语文味。

在课堂评价语言上，我更注重了倾听和及时评价，更注重抓住细节，不同角度地评价。

评价的质量有了明显的提高，减少了平日里比较随意的评价2、充分发挥想象。

寓言故事的短小，也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在。

如《狐狸和葡萄》一课，狐狸会想尽办法吃葡萄，于是我就让学生联系上下文进行合理想象，学生兴趣来了，尽情地交流：有的学生说：它先助跑一段路，然后猛地跳起来，但却失败了。

有的学生说：它拿来一根棍子去敲葡萄，可葡萄架太高，还是不能够着。

有的学生说：它用向葡萄扔小石子，可它的瞄准水平实在太差，一个也没有砸下来。

还有学生说：它去爬葡萄架，可支葡萄架的棍子太细太软，它的爬树的本领又不行，几经努力还是失败了。

学生的想象力让我欣喜，然后我再让学生体会狐狸此时的心情，学生纷纷举手发言。

苏教版语文三年级下册7伊索寓言三则练习卷姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分得分1 . 我读得准，写得规范。

hú li shuō huǎng chān zá fèn biànzuǐ chán yí guàn qī zhà chéng shú2 . 读一读，用“√”给加点字选出正确读音。

即（jí jì ）使圈（quān juàn）套灾难（nán nàn）转（zhuǎn zhuàn）身3 . 辨字组词。

慌（______）诈（______）错（______）酸（______）谎（______）炸（______）措（______）俊（______）4 . 选字组词。

贯惯查察掺惨习（___）一（____）检（____）（____）觉（____）杂悲（____）5 . 写出近义词和反义词。

（1）近义词：赞叹—（______）无望—（_______）（2）反义词：聪明—（_______）模糊—（_______）6 . 填词语，巧搭配。

（_______）赞叹（_______）歌喉（_______）狐狸（_______）歌声（________）教训（_______）喉咙7 . 用文中的词语把下面的句子填写完整。

（1）一贯说谎的人即使说了_____，也没有人会 ______。

（2）有些人________，做不成事，却偏偏说 ___________。

（3）一个聪明的人，总能从别人的灾难中___________。

8 . 用“”画出下列句中的错字，并把正确的字写在括号里。

（1）葡萄架上，垂下了几窜成熟的葡萄。

（________）（2）你的歌声多么美妙！您真是个天材的歌唱家。

第三单元教案单元教材分析本单元以“故事锦集”为主题，编排了《成语故事》、《推敲》、《嫦娥奔月》、《读书莫放“拦路虎”》、《伊索寓言》五篇课文和习作3、练习3。

题材分别为成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。

成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。

重难点1、有感情地朗读课文。

2、单元语用点1、声情并茂地讲故事。

2、学会准确地运用词语。

字词掌握1、正确认读二类生字及组成的词语。

2、正确、美观地书写一类生字及其组成的词语。

习作训练点1、培养学生仔细观察事物的能力，并将观察顺序和写作顺序相结合。

2、运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行写作。

课时安排基础过关2课时主题精读 1课时主题略读3课时读写结合 1 课时拓展阅读1课时习作训练2 课时综合训练1课时单元检测 1课时第四单元 第二课时 基础过关二第三单元 第四课时主题略读课《嫦娥奔月》《读书莫放“拦路虎”》 1.正确认读5个二类生字及组成的词语。

2.正确书写20个一类生字。

教 学 过程 环节一 字词认读关 1.文中二类生字组成的词语即课文检查易读错的词语 课件出示： 戳穿 腮帮 张僧繇 唬人 贾岛 韩愈 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 昆仑山 接济 百宝匣 障碍 书页 伊索 喉咙 掺杂 （1）自由读。

（2）选各组1号或2号示范读，纠正字音。

（3）同桌互查，相互指正，争取人人过关。

（4）教师抽查，选各组3号或4号过关读，纠正字音。

（教师根据认读情况确定需二次认读过关的重点词） （5）全班齐读，强化巩固。

2.课文中的好词（四字词语） 张口结舌 自相矛盾 画龙点睛 惊叹不已 斟酌 妥帖 皓月当空 迫不及待 树影婆娑 奸诈贪婪 (1)自由读。

（2）小组练读，相互指正，争取人人过关。

（3）教师抽查，选各组2号或4号过关读，纠正字音。

（教师根据认读情况确定需二次认读过关的重点词） （4）理解重点词语。

3.文中一类生字组成的词语 课件出示：矛盾 楚国 买卖 锐利 墙壁 逼真 神韵 推敲 和尚 沉睡 毛驴 妥帖 大街 闯进 礼貌 逄蒙 奸诈贪婪 一丸仙药 企盼 狐狸 葡萄 馋得慌 酸的 惊慌失措 一贯 说谎 粪便 戒心 (1)自由读，同桌互读.（2）教师抽查，选各组3号或4号过关读，正确人人过关。

最新精选苏教版语文三年级下册[7 伊索寓言三则]习题精选[含答案解析]三十二第1题【填空题】形近字组词蝉______ 故______ 炸______ 吸______禅______ 估______ 诈______ 极______【答案】：【解析】：第2题【填空题】按拼音写汉字hú lì pú táo chuí xià kǒu shuǐ fèi jìn chéng shú______ ______ ______ ______ ______ ______【答案】：【解析】：第3题【填空题】根据课文《狐狸和葡萄》内容填空生活中的俗语“______”就是从《狐狸和葡萄》这个故事中演化而来的。

【答案】：【解析】：第4题【填空题】写出近义词垂下—______ 成熟—______ 白费—______无望—______ 离开—______ 肯定—______【答案】：【解析】：第5题【填空题】写出近义词以为—______ 掺杂—______ 戒心—______聪明—______ 灾难—______ 教训—______【答案】：【解析】：第6题【填空题】【答案】：【解析】：第7题【填空题】根据课文内容填空《伊索寓言》是一部寓言______。

相传伊索是公元前6世纪埃塞俄比亚（黑人奴隶）人，善于讲______。

【答案】：【解析】：第8题【问答题】学了《蝉和狐狸》我们得出的寓意是什么？【答案】：【解析】：第9题【问答题】仔细阅读下文，说一说这则寓言告诉了我们一个什么道理？蚂蚁与屎壳郎夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。

屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。

蚂蚁当时什么也没说。

冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞食，蚂蚁对他说：“喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。

五年级语文第三单元知识点八《成语故事》《成语故事》中的三则寓言故事流传久远,并浓缩成三个成语。

成语是指人们长期以来学习用的、简洁精辟的定型词组或短语,大多由4个字组成,一般都有出处。

自相矛盾：比喻一个人的言语或行为前后不一致，相抵触。

滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。

画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句,使内容更加生动传神。

张口结舌：因理屈而张着嘴说不出话来。

九《推敲》1、《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

他与孟郊、李贺等都被称为“苦吟诗人”。

2、韩愈主张用“敲”字有三条理由：①表明作者是一个有礼貌的人;②用“敲”字更能衬托出月夜的宁静；③读起来也响亮些。

题李凝幽居闲居少邻并,草径入荒园。

鸟宿池边树,僧敲月下门。

过桥分野色,移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

十《嫦娥奔月》《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。

人物的性格特征:后羿:力大神勇、为民造福;嫦娥：美丽善良、机智勇敢，舍己为人;逢蒙：奸诈贪婪。

十一《读书莫放“拦路虎”》《读书莫放“拦路虎”》主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。

读书时遇到生字,最好的方法就是查字典，查字典要做到两点:一是要有耐心,二是要有恒心。

十二《伊索寓言》寓:寄托；言：话。

寓言，是通过一个小故事,用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或者教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

古希腊的《伊索寓言》脍炙人口,内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣,在全世界享有盛誉。

《狐狸和葡萄》的寓意是:有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟；《牧童和狼》的寓意是:一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信;《蝉和狐狸》的寓意是：一个聪明的人,总能从别人的灾难中吸取教训。

新苏教版三年级下册《第7课伊索寓言三则》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、第一课时1. 我读得准，写得规范。

2. 读一读，给加黑字选出正确读音。

3. 辨字组词。

4. 选字组词。

5. 写出近义词和反义词。

近义词：赞叹﹣________ 无望﹣________反义词：聪明﹣________ 模糊﹣________6. 填词语，巧搭配。

7. 用文中的词语把下面的句子填写完整。

（1）一贯说谎的人即使说了________，也没有人会________。

（3）一个聪明的人，总能从别人的灾难中________。

二、第二课时用“ ”画出下列句中的错字，并把正确的字写在括号里。

（1）葡萄架上，垂下了几窜成熟的葡萄。

________（2）你的歌声多么美妙！您真是个天材的歌唱家。

________（3）一贯说谎的人既使说了真话，也没有人会相信。

________用《伊索寓言三则》文中的词语填写在横线上。

（1）我无法帮助你，因为我也是________。

（2）狼闯进羊群后，羊群顿时________。

选择关联词语填空。

即使…也…；虽然…但是…；因为…所以…；如果…就…（1）________牧童喊破喉咙，________没有人前来帮忙。

（2）________狐狸够不到葡萄，________说葡萄是酸的。

（3）牧童后来________说了真话，________没有人帮忙了。

（4）________蝉真的以为狐狸真的喜欢它的歌声，________一定中了狐狸的圈套。

按要求写句子。

（1）机灵的蝉怎么会轻易上当呢？（不改变句意，换种说法。

）________（2）牧童欺骗了村民。

改为“把”字句：________改为“被”字句：________（3）照样子，把句子写的具体生动。

例：狐狸馋的________。

a．他高兴地________。

b．她吓得________。

c．天空蓝得________。

课文《伊索寓言三则》积累运用。

（1）《狐狸和葡萄》通过狐狸吃不到葡萄说葡萄酸的故事，告诉我们：________（2）《牧童和羊》通过牧童撒谎后失去信任的故事，告诉我们：________ （3）《蝉和狐狸》通过蝉识破狐狸的圈套的故事，告诉我们：________参考答案与试题解析新苏教版三年级下册《第7课伊索寓言三则》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、第一课时1.【答案】狐狸,说谎,掺杂,粪便,嘴馋,一贯,欺诈,成熟【考点】看拼音写汉字伊索寓言【解析】本题为读拼音写词语，是语文最基础的一个题目类型，重点考查了学生对于拼音及生字的掌握情况。