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一年级数学上册立体图形的复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够识别和命名长方体、正方体、圆柱和球等基本的立体图形。
（2）能够通过观察和触摸，感知立体图形的特征和差异。
（3）能够用简单的语言描述立体图形的大小、形状和排列。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸和比较，培养学生的观察能力和触摸能力。
（2）通过小组合作和讨论，培养学生的交流能力和合作能力。
（3）通过解决问题和创作活动，培养学生的思维能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的学习动力。
（2）培养学生的自信心和自主学习能力，鼓励学生勇于尝试和表达。
二、教学内容1. 复习长方体和正方体的特征，包括六个面、十二条棱和八个顶点。
2. 复习圆柱的特征，包括两个底面、一条高和侧面。
3. 复习球的特点，只有一个面、无数条棱和无数个顶点。
4. 进行立体图形的分类和比较，引导学生发现不同立体图形的特征和区别。
三、教学资源1. 立体图形卡片或实物模型：长方体、正方体、圆柱和球。
2. 彩色笔、画纸或白板等绘图工具。
3. 小组合作材料：如小刀、胶水、剪刀等。
四、教学过程1. 导入：（1）通过展示立体图形卡片或实物模型，引导学生回顾和复习立体图形的名称和特征。
（2）邀请学生分享他们对立体图形的观察和触摸体验。
2. 复习长方体和正方体：（1）引导学生观察长方体和正方体的特征，如六个面、十二条棱和八个顶点。
（2）进行长方体和正方体的分类和比较，让学生指出不同之处。
3. 复习圆柱：（1）展示圆柱的实物模型，引导学生观察和描述圆柱的特征，如两个底面、一条高和侧面。
（2）进行圆柱的分类和比较，让学生找出不同之处。
4. 复习球：（1）展示球的实物模型，引导学生观察和描述球的特点，如只有一个面、无数条棱和无数个顶点。
（2）进行球的分类和比较，让学生指出不同之处。
五、作业与评价1. 作业：（1）让学生在家中找一找生活中的立体图形，并拍摄照片或绘制图片。
一年级数学上册《20以内数的进位加法复习》教案一、教学目标1.巩固20以内进位加法的计算方法，提高计算速度和准确性。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：掌握20以内进位加法的计算方法。
难点：熟练运用进位加法解决实际问题。
三、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行“数学接力赛”，以小组为单位，计算20以内进位加法题目，比一比哪个小组算得快。
（二）复习旧知1.复习20以内的进位加法法则。
师：请同学们回忆一下，我们在学习20以内进位加法时，都学过哪些法则呢？生：相同数位对齐，从个位加起，如果个位相加满十，就向十位进一。
2.学生举例说明。
师：谁能举一个例子来说明这个法则呢？生1：比如7+6，个位相加是13，满十了，就向十位进一，变成1，所以答案是13。
生2：再比如8+5，个位相加是13，满十了，就向十位进一，变成1，所以答案是13。
（三）课堂练习1.口算练习。
师：下面我们来做一些口算练习，请同学们准备好纸和笔，我们一起算一算。
（1）9+7=？（2）8+6=？（3）7+8=？2.小组讨论。
师：请同学们分成小组，一起讨论一下，如何用20以内进位加法来解决实际问题。
3.小组分享。
师：请每个小组派一名代表来分享一下你们的讨论成果。
（四）巩固提高1.游戏巩固。
师：现在我们来玩一个游戏，叫做“进位接龙”。
每个小组轮流出一个20以内的进位加法题目，其他小组接力计算，看哪个小组接龙成功。
2.课堂小结。
师：通过这个游戏，我们发现同学们对20以内进位加法的掌握越来越熟练了，希望大家在今后的学习中，继续努力。
（五）课后作业1.请同学们完成课后练习第1、2题。
2.家长签字确认。
四、教学反思本节课通过复习20以内进位加法的法则，进行口算练习、小组讨论、游戏巩固等环节，使学生对20以内进位加法有了更深入的理解和掌握。
在今后的教学中，要注重培养学生的计算速度和准确性，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
整理和复习▶教学内容教科书P32，完成教科书P33“练习七"第1～5题。
▶教学目标1。
在具体的情境中，引导学生对本单元内容系统地整理和复习，明确各部分内容之间的联系.2。
在整理加减法算式表的活动中，培养合作意识，发展有序思维，提高计算能力、计算速度.在知识再现过程中，培养数感和符号意识。
3.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣.▶教学重点5以内数的认识和加减法计算。
▶教学难点整理加减法算式表。
▶教学准备课件，5以内的加减法口算卡片(教师一套，学生每小组一套）。
▶教学过程一、谈话导入，揭示课题师：同学们,我们已经学完第三单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
【学情预设】学生会说到“数数”“比大小”“第几"“分与合"“加、减法"“0的认识”等。
师:今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
【设计意图】引导学生回忆本单元的知识,帮助学生明确本单元的复习重点。
二、分类整理，复习巩固1.复习数数和第几。
师：看,动物园里的小动物们排着整齐的队伍赶来参加咱们的整理和复习大会,我们掌声欢迎它们！课件依次呈现教科书P32第1题的10个小动物头像。
师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。
【学情预设】大多数学生会数出各种小动物的数量，部分学生会说出熊猫数量最多,大象数量最少，个别学生会考虑到出场排序的问题。
师:同学们真棒，发现了这么多的数学信息.我们来数一数，大象、熊猫、长颈鹿分别有多少只？【学情预设】学生说出有2头大象,5只熊猫,3只长颈鹿.（让学生在教科书P32第1题写出这几个数)师：从左数，第3个是什么小动物？从右数，第5个是什么小动物?和同桌一起数一数，说一说.【学情预设】从左数,第3个小动物是大象；从右数，第5个小动物是长颈鹿.师：在这个单元中，我们除了认识数2、3、5以外,还认识了哪些数？（学生自由回答)完成教科书P33“练习七”第1题。
总复习(一)教学目标：1.进一步加深理解，掌握某物体的形状；熟练地掌握20以内数的顺序及加减法；进一步理解数位的意义；进一步巩固掌握钟面的时刻。
2.培养学生用所学的知识解决问题的能力，培养学生的计算能力。
3.培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：灵活地用已掌握的知识解决简单的问题。
教学准备：学具，钟表。
教学过程：一、认识物体。
1.举例说明物体的形状。
说一说我们认识了物体的哪些形状，每一种形状分别举出3个例子。
2.学生动手操作。
师：把铅笔盒放课桌的左上角，把练习本放在课桌的右上角，把小刀放在课桌的左下角，把橡皮放在课桌的右下角。
然后打乱顺序，同桌两个人，一个说一个摆。
总复习第1 题。
左上图长方体有几个圆柱呢球有几个正方体有几个二、掌握20 以内数的顺序。
1.数一数。
从0 数到20，再从20 数到0，（一齐数。
）完成总复习的第2 题的第1 个表格。
2.分别观察第2、3 个表格。
你发现有什么规律（可以说都是双数，也可以说每次都加2，还可以说隔一个数写一个数等。
）3.补充练习：按规律填数。
19、17、（??）、（??）、（??）。
10、（??）、14、（??）、18。
三、数位的意义。
1.画一画。
在计数器上最右边的一位是什么位 15 在计数器上怎样表示 15 的个位上是几十位上是几15 里面有几个十和几个一16、17、18、19、20，谁能在计数器上表示它们的十位和个位上各是几2.完成总复习的第3 题。
四、口算20 以内数的加减法。
1. 抢答。
13-6=? ??14-9=? ?? 15-7= 6+6=? ?? ??9+9=? ?? ?12-5=2.完成总复习的第4题。
五、认识钟表。
谁能说一说我们认识了钟面上的几种时间在学具钟表上分别拨出这几种时间：整时、半时、快几时了、几时刚过，然后认一认总复习的第5题钟面上的时间。
教学后记：通过这节课的复习，使学生进一步加深理解，掌握某物体的形状；熟练地掌握20以内数的顺序及加减法；进一步理解数位的意义；进一步巩固掌握钟面的时刻；同时培养学生用所学的知识解决问题的能力，培养学生的计算能力。
一年级数学上册立体图形的复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够识别和命名长方体、正方体、圆柱和球等基本的立体图形。
（2）能够通过观察和触摸，感知立体图形的大小、形状和空间关系。
（3）能够用简单的语言描述立体图形的特点和组成。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸和比较，培养学生的空间想象能力和实际操作能力。
（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
（3）培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容：1. 回顾长方体、正方体、圆柱和球的特点和组成。
2. 学习如何通过观察和触摸，识别和命名立体图形。
3. 学习如何用简单的语言描述立体图形的大小、形状和空间关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够识别和命名长方体、正方体、圆柱和球等基本的立体图形。
（2）能够用简单的语言描述立体图形的特点和组成。
2. 教学难点：（1）感知立体图形的大小、形状和空间关系。
（2）运用数学语言表达和解决问题。
四、教学准备：1. 教具：立体图形模型、图片、卡片等。
2. 学具：每个学生准备一个立体图形模型。
五、教学过程：1. 导入：通过展示各种立体图形模型，引导学生回顾长方体、正方体、圆柱和球的特点和组成。
2. 新课导入：（1）介绍长方体、正方体、圆柱和球的特点和组成。
（2）讲解如何通过观察和触摸，识别和命名立体图形。
（3）教授如何用简单的语言描述立体图形的大小、形状和空间关系。
3. 实践操作：（1）学生分组，每组选择一个立体图形进行观察和触摸。
（2）要求学生用数学语言描述所观察到的立体图形的大小、形状和空间关系。
（3）学生互相交流，分享自己的观察和描述。
4. 小组讨论：（1）引导学生运用数学语言表达和解决问题。
（2）学生分组讨论，提出问题和解决方案。
（3）每组选代表进行分享和讨论。
总复习数与代数应用题（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生进一步掌握数与代数的基本概念，提高解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过总复习，使学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。
3. 情感、态度与价值观：培养学生积极参与、主动探索的精神，增强合作意识，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 数的认识：100以内数的认识，数的顺序、大小比较，数的排列规律。
2. 数的运算：100以内加减法，表内乘法，表内除法。
3. 解决问题：运用所学的数与代数知识解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数与代数的基本概念和基本运算，解决实际问题的能力。
2. 教学难点：灵活运用所学的数与代数知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：回顾本学期所学数与代数知识，引导学生说出主要内容。
2. 复习：引导学生分模块复习数与代数知识，总结重点内容。
3. 练习：设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 讲解：针对学生练习中的问题，进行讲解和指导。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数与代数总复习2. 一、数的认识3. 二、数的运算4. 三、解决问题5. 七、作业设计七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：完成数与代数应用题，提高解决问题的能力。
3. 拓展题：自主探究数与代数在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教学内容是否覆盖了数与代数的所有知识点，学生掌握情况如何。
2. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 课堂练习和课后作业的设置是否合理，学生完成情况如何。
4. 针对学生的掌握情况，如何进行针对性的辅导和教学调整。
5. 总结本节课的教学经验和不足，为今后的教学提供借鉴。
人教版（2024）小学数学一年级上册《复习与关联：应用提升》教学设计及反思课题：第六单元《复习与关联：应用提升》科目：小学数学年级：一年级上册版本：人教版（2024）课时安排：2课时一、教材分析（一）教材地位与作用第六单元《复习与关联》中的《复习与关联：应用提升》是新教材人教版（2024）小学数学一年级上册最后一个单元的终结课，这是在学生已经学习了11-20 各数的认识、加减法等知识的基础上进行的复习与拓展。
通过对这些知识的综合应用，一方面可以帮助学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力；另一方面也为后续学习更复杂的数学知识奠定基础。
（二）教材内容结构教材内容主要包括对11-20 各数的认识的复习，如数数、数的组成、数位等；对加减法的复习，包括不进位加法、不退位减法、进位加法和退位减法等；以及通过实际问题的解决，提升学生的应用能力。
二、教学目标（一）知识与技能目标学生能够熟练地数出11-20 各数，掌握数的组成和数位的概念。
学生能正确计算11-20 各数的加减法，包括不进位加法、不退位减法、进位加法和退位减法。
学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法目标通过复习、练习和问题解决的过程，培养学生的归纳总结能力、计算能力和逻辑思维能力。
在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯。
三、教学重难点（一）教学重点掌握11-20 各数的组成和加减法计算。
运用所学知识解决实际问题。
（二）教学难点理解进位加法和退位减法的算理。
培养学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学准备（一）教师准备多媒体课件，包含复习内容的知识点总结、练习题、实际问题情境等。
数字卡片、计数器等教学工具。
练习题卡片。
（二）学生准备练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程第一课时第二课时六、板书设计《复习与关联：应用提升》（一）、11 - 20 各数的认识读数、数数数的组成数位：十位、个位（二）、加减法计算不进位加法、不退位减法进位加法、退位减法（三）、实际问题解决分析问题确定解题方法用算式表示七、教学反思通过本次教学，我有以下几点反思：（一）成功之处教学目标明确，教学内容充实。
一年级上册数学教案总复习【第3课时】练习数与代数北师大版一、课题名称：一年级上册数学教案总复习【第3课时】练习数与代数北师大版二、教学目标：1. 通过复习，巩固学生对数的认识和运算能力。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
三、教学难点与重点：难点：数的运算和代数式的认识。
重点：数的运算规律和代数式的应用。
四、教学方法：1. 复习法：通过回顾教材内容，让学生巩固所学知识。
2. 讲授法：讲解重点、难点内容，帮助学生理解和掌握。
3. 练习法：通过练习题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
五：教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、练习题。
2. 学具：铅笔、橡皮、计算器。
六、教学过程：1. 复习导入（1）提问：同学们，我们学习了哪些数学知识呢？（2）回顾教材内容，引导学生复习数的认识和运算。
2. 讲解重点、难点（1）数的运算规律：讲解加法、减法、乘法、除法的运算规律。
（2）代数式的认识：讲解代数式的含义、构成和运算。
3. 练习题讲解（1）例题讲解：展示例题，讲解解题思路和方法。
（2）随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。
4. 互动交流（1）讨论环节：分组讨论，共同解决练习题中的问题。
（2）提问问答：学生提出问题，教师解答并引导学生思考。
5. 作业布置（1）作业题目：完成课后练习题，巩固所学知识。
七、教材分析：本课时教材主要围绕数的认识和运算展开，通过复习和练习，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力和解决问题的能力。
八、互动交流：讨论环节：1. 问题：同学们，你们在解题过程中遇到了哪些困难？2. 指导：针对学生提出的问题，给予解答和指导。
提问问答：1. 问题：请同学们解释一下什么是代数式？2. 解答：代数式是由数字、字母和运算符号组成的式子。
九、作业设计：作业题目：1. 完成课后练习题中的第1题至第10题。
2. 列出5个加法算式，5个减法算式，5个乘法算式，5个除法算式。
作业答案：1. 加法算式：（1）2 + 3 = 5（2）4 + 5 = 9（3）6 + 7 = 13（4）8 + 9 = 17（5）10 + 11 = 21 2. 减法算式：（1）7 2 = 5（2）8 3 = 5（3）9 4 = 5（4）10 5 = 5（5）11 6 = 53. 乘法算式：（1）2 × 3 = 6（2）4 × 5 = 20（3）6 × 7 = 42（4）8 × 9 = 72（5）10 × 11 = 110 4. 除法算式：（1）6 ÷ 2 = 3（2）20 ÷ 4 = 5（3）42 ÷ 6 = 7（4）72 ÷ 8 = 9（5）110 ÷ 10 = 11十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过复习和练习，学生的运算能力和解决问题的能力得到了提高。
总复习第1课时认数和认识图形【教学内容】教材第102~103页期末复习第1~6题。
【教学目标】1.能熟练地数、读、写20以内的数,进一步理解20以内数的意义和数的组成,掌握20以内数的顺序,会比较大小。
2.使学生进一步了解长方体、正方体、圆柱和球的特征,能判断图形表示的形状,在不同的物体中找出同类形状的物体。
【教学重点】复习认数、认识物体。
【教学难点】数的读写与组成。
【教学准备】PPT课件、小棒、计数器。
教学过程教师批注一、复习谈话,引入课题同学们,我们在以前的学习中,已经认识了一些数,你能从1数到20,再从20数到1吗?二、数数、数的读写和组成1.数数。
(1)请小朋友拿出小棒,一边数一边摆,从1数到10(学生一起数数)。
提问:数出10根就是数满了10个一,就要怎么办?(让学生捆成1捆)这一捆表示几个十?(一个十)1个十就是?(10个一)板书:1个十就是10个一。
你能接着一根一根地数到20吗?数满20时要怎么办?(学生捆一捆)课时教案[教师用书] 一年级数学上·新课标（江苏）2.在里填上合适的数。
10> 14< 15-3.做期末复习第6题。
讨论:第6题里一共有几个物体?有几种形状?每种形状有几个?五、复习小结今天复习了20以内数的哪些内容?你有哪些新的收获?六、布置作业相关习题。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]通过数数、观察、思考和交流等活动,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂氛围,使学生自然而然地融入课堂,掌握了本节课的知识。
[不足之处]对于数的组成,有的学生还是不熟练,稍难点的题目,学生不会动脑思考,如18里面有几个十和几个一,学生能够说出来,如果改成了18里面有几个一和几个十,学生会说1个一和8个十。
[再教设计]再教学时,要注意一定要让学生多说,借助小组合作的优势,让学生在动手操作的过程中与同伴互相说一说,培养学生自主、合作的意识与语言表达能力。
第2课时10以内的加、减法及10加几和相应的减法【教学内容】教材第103~104页期末复习第7~11题。
1 / 9 一年级上册数学总复习教案 复习内容说明： 本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数,20以内的加法和10以内的加减法,认识图形,认识钟表,用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 复习目标： 1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。 2．熟练口算10以内的加减法,正确较迅速地口算20以内的进位加法。 3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形,知道整时和半时。 4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。 复习重点 ：20以内进位加法和10以内加减法,根据加减的含义和算法解决简单的实际问题 复习课时安排:约4课时
课题 20以内的数 课时 第一课时 教学目标： 1、通过复习20以内数的读写、数序大小的比较、数的组成和以及序数的含义,
使学生加深对数的理解。 2、注重计算速度的提高,注重培养学生从多方面思考问题的能力。 3、注重培养学生良好的思考问题的习惯。 教学重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。 教学难点：20以内数的组成。提高学生综合运用知识的能力。 教学准备：教师准备：多媒体课件、图形卡片
教学过程： 一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。 2 / 9
2．教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。 3．学生一个一个地数,从7数到15。倒着数,从19数到1。 4．两个两个地数,从2数到20。倒着数,从20数到2。 5．填数,完成数学书第105页的表格图 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 5 7 9 11 4 6 8 10 12 4 6 7 8 10 12 6 8 10 12 14 6 9 14 15 9 10 11 12 14 15 9 11 15 17 9 11 12 15 17 18 10 12 14 16 学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 (1) 14前面一个数是（ ）,14后面一个数是（ ） （2）按1——19的顺序从入口走到出口。 （3）将表中的11涂成红色,你发现了什么？谁能说说11的组成。 二、复习20以内数的组成 1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2．出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。 3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。 在上表中,第9行,从左数第7个数是（ ）,它是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 4．学生做教材第107页的第2题。 3 / 9
5．师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。 三、复习序数的含义 1．课件出示: ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ (1)从左边起,红珠子是第几个? (2)把第14个珠子涂上颜色。 2、出示一排小动物（图略） 问：①、在从左数的第3只小动物下面画“√”。 ②、把右边的3只小动物圈起来。 问：3只和第3只有区别吗？为什么？ 3．数学游戏,猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数,我是几? (2)我比9少1,我是几? (3)我是12和14中间的一个数,我是几? (4)我是19后面的一个数,我是几? (5)我比18少1,我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的,我是几? (7)我是由2个十组成的,我是几? 四、复习加减法的含义 1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 ○○○○ ○○○ (1)指名学生说算式,教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2．学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 五、课堂练习：总复习的第1、2题。 1．先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。 2.学生独立完成第2题。 六、布置作业： 完成课堂作业本p66 4 / 9
教学反思： 课题 20以内的加法和10以内的减法。 课时 第二课时 教学目标： 1、通过计算使学生加深加减法的含义的理解。 2、进一步提高20以内进位加法的熟练程度以及10以内加减法的口算能力,进一步巩固数的组成。 3、激励学生算法多样化,培养学生思维的多样性。 4、培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力,激发学生对数学 学习的兴趣。 教学重点：使学生熟练计算20以内的进位加法 教学难点：获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。 教学准备：积木 教学过程： 一、知识归纳收获多： 1、10以内数的加法： 主要是利用10以内数的组成完成。 口诀： 一九一九好朋友, 二八二八手牵手, 三七三七真亲密, 四六四六一起走, 五五凑成一双手。 2、20以内进位加法： ①、凑十法：拆大数凑小数,拆小数凑大数。 ②、数数。接着前一个加数往后数数。 ③、加数交换位置,和不变。 3、加减法算式各部分的名称及关系： 5 / 9
11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差 二、基本练习 数学游戏 1、教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。 2、一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。 三、指导练习 教材练习二十五的第6题复习20以内的进位加法 （1）把学生分成三人一组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对又快,给得胜的学生发红花,然后,三个学生交换角色,再玩。 （2）不计算你能很快比较出它们的大小吗？ 8+8○8+5 10-5○10-8 12+5○12+6 15-7○13-7 （3）完成课堂作业本p67 教学反思：
课题 认识图形、认识钟表 课时 第三课时 教学目标： 1.使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何
图形的认识。 6 / 9
2.一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。
教学重点：认识图形,并能够形成对这些图形的表象。 教学难点：认识图形,并能够形成对这些图形的表象。 教学准备：课件
教学过程： 一、知识梳理： 1.位置： 位置是相对的,参照物不同,位置会发生变化。 前后：正面对着的物体是前,背对着的物体是后。 左右：题目上如果是人物,就以题目上人物的左右为标准。 题目是除人物以外的任何物体,都以自己本身的左右为标准。 注：上下楼梯都是靠右行。 2.认识图形： 长 方体：四四方方,对面同样大,不能滚动。 正方体：四四方方,六个面同样大,不能滚动。 圆 柱：两头同样大,能来回滚动。 球 体：能任意滚动。 3、认识钟表： 时针：短又粗。 分针：长又细。 整时：分针指向12表示整时。时针指着几就是几时。 时间的表示方法： 例如：7时 7:00 钟表上一共有12个数字,12个大格,每个大格有5个小格。 二、巩固练习 1.出示练习二十五第12题 （1） 学生看书并回答有哪几种图形,教师板书：长方体、正方体、圆柱、球 （2） 问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成,集体订正。 （3） 教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。 （4） 教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状？ （5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？ 2.对比 7 / 9
(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。 (2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？ 引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？ (3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？ 3、选一选： （1）最容易滚动的是（ ）； （2）把它们分别堆起来,哪组最难？ 4、拼一个大正方体最少需要多少个小正方体？ 二.认识钟表 1.拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。 2.认钟,教师拨钟,学生认；指名拨钟,学生认。 （1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。 （2）特别强调6时和12时 3、 数字表示法 （1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗？ （2）看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正。 三、小结 四.游戏：在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么？ 五、作业：完成课堂作业本p68 教学反思：
