《鸟语》优质课教学设计

《鸟语》精简教案设计第一章：鸟语入门1.1 教学目标了解鸟类的基本特征和分类学习基本的鸟语词汇和短语1.2 教学内容鸟类的特征和分类简介鸟语的基本词汇和短语1.3 教学方法讲授法：讲解鸟类特征和分类互动法：引导学生学习鸟语词汇和短语1.4 教学评估课堂问答：检查学生对鸟类特征和分类的理解小组讨论：评估学生学习鸟语词汇和短语的能力第二章：鸟语语法基础2.1 教学目标学习鸟语的基本语法规则能够运用鸟语进行简单的句子构建2.2 教学内容鸟语的基本语法规则介绍简单句子的构建练习2.3 教学方法讲授法：讲解鸟语的基本语法规则实践法：引导学生进行简单句子的构建练习2.4 教学评估句型练习：检查学生对鸟语语法规则的理解和应用能力小组讨论：评估学生运用鸟语进行简单句子构建的能力第三章：鸟语词汇拓展3.1 教学目标扩充鸟语词汇量能够运用鸟语进行简单的日常交流3.2 教学内容鸟语词汇的拓展介绍日常交流场景的模拟3.3 教学方法讲授法：讲解鸟语词汇的拓展内容互动法：模拟日常交流场景，引导学生运用鸟语进行交流3.4 教学评估词汇测试：检查学生对鸟语词汇的掌握情况角色扮演：评估学生在日常交流中运用鸟语的能力第四章：鸟语听力训练4.1 教学目标提高学生的鸟语听力水平能够理解简单的鸟语对话4.2 教学内容鸟语听力材料的选择和播放听力练习和讨论4.3 教学方法播放法：播放鸟语听力材料互动法：引导学生进行听力练习和讨论4.4 教学评估听力测试：检查学生对鸟语听力材料的理解程度小组讨论：评估学生在听力练习中的表现第五章：鸟语口语练习5.1 教学目标提高学生的鸟语口语能力能够进行简单的鸟语对话5.2 教学内容鸟语口语对话的练习口语表达技巧的讲解5.3 教学方法实践法：进行鸟语口语对话练习讲授法：讲解口语表达技巧5.4 教学评估口语对话：检查学生对鸟语口语的掌握程度角色扮演：评估学生在口语练习中的表现第六章：鸟语阅读理解6.1 教学目标提高学生的鸟语阅读理解能力能够阅读和理解简单的鸟语文章6.2 教学内容鸟语阅读材料的选择和解读阅读练习和讨论6.3 教学方法阅读法：引导学生阅读鸟语文章互动法：进行阅读练习和讨论6.4 教学评估阅读测试：检查学生对鸟语文章的理解程度小组讨论：评估学生在阅读练习中的表现第七章：鸟语写作训练7.1 教学目标提高学生的鸟语写作能力7.2 教学内容鸟语写作技巧的讲解写作练习和指导7.3 教学方法讲授法：讲解鸟语写作技巧实践法：进行写作练习和指导7.4 教学评估写作测试：检查学生对鸟语写作的掌握程度小组讨论：评估学生在写作练习中的表现第八章：鸟语文化了解8.1 教学目标了解鸟语的文化背景和用法能够运用鸟语进行文化交流8.2 教学内容鸟语的文化背景和用法的讲解文化交流场景的模拟8.3 教学方法讲授法：讲解鸟语的文化背景和用法互动法：模拟文化交流场景，引导学生运用鸟语进行交流8.4 教学评估文化知识测试：检查学生对鸟语文化背景和用法的理解程度角色扮演：评估学生在文化交流中运用鸟语的能力第九章：鸟语实际应用9.1 教学目标提高学生在实际场景中运用鸟语的能力能够灵活运用鸟语进行交流9.2 教学内容实际应用场景的选择和模拟学生运用鸟语进行交流的练习9.3 教学方法实践法：进行实际应用场景的模拟互动法：引导学生运用鸟语进行交流练习9.4 教学评估实际应用测试：检查学生在实际场景中运用鸟语的能力小组讨论：评估学生在实际应用中运用鸟语的表现第十章：总结与复习10.1 教学目标复习和巩固学生在之前学习中所掌握的鸟语知识提高学生的综合运用能力10.2 教学内容复习前面所学的鸟语知识进行综合运用的练习10.3 教学方法讲授法：复习鸟语知识实践法：进行综合运用练习10.4 教学评估综合测试：检查学生对鸟语知识的掌握程度小组讨论：评估学生在综合运用中的表现第十一章：鸟语歌曲学习11.1 教学目标通过鸟语歌曲提高学生的学习兴趣学习鸟语中的音乐表达和节奏11.2 教学内容选择适合的鸟语歌曲进行学习学习歌曲中的鸟语词汇和语法11.3 教学方法听唱法：让学生听歌曲并跟唱互动法：讨论歌曲中的鸟语表达11.4 教学评估歌曲演唱：检查学生对鸟语歌曲的掌握程度小组讨论：评估学生在歌曲学习中的表现第十二章：鸟语游戏活动12.1 教学目标通过游戏活动提高学生的鸟语学习兴趣巩固学生的鸟语知识和技能12.2 教学内容设计鸟语游戏活动学生在游戏中运用鸟语12.3 教学方法游戏法：组织学生进行鸟语游戏互动法：引导学生积极参与游戏活动12.4 教学评估游戏表现：检查学生在游戏中的鸟语运用能力小组讨论：评估学生在游戏活动中的表现第十三章：鸟语电影欣赏13.1 教学目标通过鸟语电影提高学生的学习兴趣学习鸟语中的口语表达和文化背景13.2 教学内容选择适合的鸟语电影进行欣赏学习电影中的鸟语口语表达和文化背景13.3 教学方法观影法：让学生观看鸟语电影互动法：讨论电影中的鸟语表达和文化背景13.4 教学评估电影观后感：检查学生对鸟语电影的理解程度小组讨论：评估学生在电影欣赏中的表现第十四章：鸟语角色扮演14.1 教学目标通过角色扮演提高学生的鸟语运用能力学习鸟语中的情景表达和交流技巧14.2 教学内容设计鸟语角色扮演活动学生在角色扮演中运用鸟语14.3 教学方法实践法：组织学生进行角色扮演互动法：引导学生积极参与角色扮演活动14.4 教学评估角色扮演表现：检查学生在角色扮演中的鸟语运用能力小组讨论：评估学生在角色扮演中的表现第十五章：鸟语展示与分享15.1 教学目标通过展示与分享提高学生的学习兴趣展示学生的鸟语学习和运用成果15.2 教学内容学生准备鸟语展示与分享活动学生展示自己的鸟语学习和运用成果15.3 教学方法展示法：让学生进行鸟语展示互动法：让学生互相评价和分享15.4 教学评估展示表现：检查学生在展示中的鸟语运用能力小组讨论：评估学生在展示与分享中的表现重点和难点解析教案《鸟语》精简教案设计中，重点是让学生掌握鸟语的基本词汇、语法规则、听力理解、口语表达、阅读理解、写作技巧以及文化背景知识。

《鸟语》教学设计《鸟语》是一本非常优秀的教育类书籍，它通过对鸟类的行为和生活习性的观察，引导读者了解鸟的特点，学会观察和思考。

本教学设计旨在以《鸟语》为基础，设计一系列的教学活动，帮助学生开阔视野，培养观察力和思考能力。

一、教学目标1. 帮助学生了解鸟类的特点和生活习性，培养对自然界的热爱和保护意识。

2. 培养学生的观察和思考能力，提高科学素养。

3. 提高学生的阅读能力和语言表达能力。

二、教学准备1. 教师准备：熟悉《鸟语》内容，设计和准备相关的教学材料。

2. 学生准备：学生需要预先阅读《鸟语》相关章节，并准备参与课堂讨论。

三、教学活动设计1. 活动一：观察并描述鸟类行为内容：带领学生一起到户外进行鸟类观察，记录鸟类的行为特点，包括飞行、觅食、筑巢等方面。

流程：1）教师在课前告知学生活动内容，提醒学生在观察鸟类时要注意细节。

2）带领学生到户外进行鸟类观察，边观察边记录。

3）学生回到教室，把观察到的鸟类行为特点写成文字并分享给全班同学。

作业：要求学生结合观察结果，撰写一篇观察报告，描述自己所见的鸟类行为，并发表在班级展示板上。

2. 活动二：与鸟类来一次亲密接触内容：邀请一位鸟类保护志愿者或专业人士到教室，带来鸟类，并向学生介绍鸟类的生活习性，让学生近距离接触鸟类。

流程：1）邀请鸟类专业人士前来教室，向学生介绍鸟类的种类、特点和生活习性。

2）让学生近距离接触鸟类，观察鸟类的羽毛、脚部特征等细节。

3）学生与专业人士进行问答互动，提出问题并进行讨论。

作业：要求学生结合近距离接触的经历，撰写一篇小记述，记录自己与鸟类的亲密接触，表达对鸟类的感受和理解。

3. 活动三：模拟筑巢实验内容：组织学生进行一次筑巢实验，通过模拟鸟类筑巢过程，了解鸟类的筑巢技巧和筑巢行为。

流程：1）教师向学生介绍鸟类的筑巢行为和筑巢方法，让学生了解鸟类筑巢的重要性和技巧。

2）组织学生分组进行模拟筑巢实验，提供相关材料并让学生设计并制作自己的鸟巢模型。

《鸟语》教学设计《鸟语》是一部以少数民族生活为背景的影视作品，它通过展现不同民族的文化、习俗和社会生活，向观众展示了多元化的社会风貌。

本教学设计旨在通过《鸟语》这部影视作品，引导学生了解民族多元文化，培养学生的跨文化交际能力和审美情感。

一、教学目标1.了解少数民族文化。

通过观看《鸟语》，了解不同少数民族的文化特色，包括饮食、服饰、宗教信仰、习俗等。

2.培养跨文化交际能力。

通过教学活动，培养学生对不同文化的尊重和包容，促进不同文化之间的交流和互动。

3.提升审美情感。

通过欣赏《鸟语》这部影视作品，培养学生的审美情感，培养学生对优秀艺术作品的鉴赏能力。

二、教学内容1. 影片《鸟语》的放映。

通过观看影片，让学生了解少数民族的生活、文化和传统。

2. 少数民族文化的介绍。

老师通过PPT、书籍等形式，向学生介绍一些少数民族的饮食、服饰、宗教信仰、习俗等。

3. 文化交流体验。

组织学生进行一些小活动，如品尝少数民族特色食品、穿戴少数民族服饰、学习少数民族舞蹈等，与少数民族文化进行亲身接触和体验。

三、教学活动1. 观影活动。

学生观看《鸟语》这部影视作品，通过观影，感受不同文化的魅力。

2. 少数民族文化介绍。

老师选取几个代表性的少数民族，介绍他们的文化特色，让学生了解不同民族的文化。

4. 交流讨论活动。

组织学生进行小组讨论，共同探讨少数民族文化的魅力，展示学生的思考和创造力。

四、教学方法2. 听、说、读、写结合的教学法。

通过观影、讨论、体验等多种方式，使学生全方位地了解和体验少数民族文化。

3. 合作学习法。

通过小组讨论、合作体验等方式，让学生在合作中学习，共同探讨少数民族文化。

五、教学过程1. 教师介绍。

介绍少数民族文化教学的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 观影讨论。

观看《鸟语》，并展开讨论，了解学生对影片的理解和感受。

6. 总结归纳。

老师对学生的讨论结果进行总结，引导学生对少数民族文化进行深入思考。

六、教学资源1. 影视资源。

《鸟语》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流，体会“我”对鸟儿的喜爱之情。

2、教学难点凭借文中具体的语言材料，理解作者倾听鸟语的启示，懂得鸟是人类的朋友。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、有关鸟的图片和资料五、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢鸟吗？能说一说你喜欢的鸟是什么样子的吗？2、今天我们就来学习一篇与鸟有关的文章——《鸟语》。

（板书课题）（二）初读课文1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。

（2）思考：课文主要写了什么内容？2、检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解词语的意思。

3、指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文围绕“鸟语”写了哪些内容？4、交流讨论，概括课文的主要内容。

（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段。

（2）思考：从这一自然段中，你知道了什么？（3）交流：作者从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。

（4）指导朗读，读出作者对鸟的喜爱之情。

2、学习第二至四自然段（1）自由朗读第二至四自然段，思考：作者最喜欢和哪些鸟儿交谈？（2）交流：作者最喜欢和布谷鸟、喜鹊交谈。

（3）学习与布谷鸟的对话①出示布谷鸟的叫声，让学生听一听。

②默读课文，找出描写布谷鸟叫声的句子，读一读。

③思考：布谷鸟的叫声有什么特点？作者从布谷鸟的叫声中听懂了什么？④交流讨论。

⑤指导朗读，读出布谷鸟叫声的亲切和作者的好奇。

（4）学习与喜鹊的对话①出示喜鹊的图片，让学生观察喜鹊的样子。

②默读课文，找出描写喜鹊叫声和样子的句子，读一读。

③思考：喜鹊的叫声和样子给作者留下了怎样的印象？作者从喜鹊的叫声中听懂了什么？④交流讨论。

《鸟语》教案教学设计《鸟语》教案课题：鸟语教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“疏忽”、顽强“造句。

3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。

教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教具准备：投影片、录音机或多媒体设备课时安排：三课时第一课时上课时间：教学内容：初读课文，学会生字，在初步感知课文大意的基础上给课文分段。

教学目标：1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

2、学习文中生字，指导学生描红。

教学过程：一、导入新课1、激趣导入：读了课题，你想问些什么问题呢？（生自由提问）板书课题：鸟语齐读课题。

过渡：今天，老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。

二、初读课文1、学生自学，自学流程如下：（1）自由读课文，力求读得正确、流利。

学生自由练读，亦可同桌互相听读。

（2）划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。

学生可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，给不理解的地方做上记号。

（3）再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。

可书面提出自己遇到的问题。

学生可以小组讨论，亦可自己思考。

2、交流：（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。

（2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。

（3）说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。

教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。

4、分组练读课文，加深体会课文内容。

在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。

《鸟语》教学教案《鸟语》教学教案教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 提高学生的想象力和创造力。

3. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。

教学重点：1. 理解和掌握《鸟语》中的主要内容和语言表达。

2. 培养学生对动物语言和交流方式的兴趣和好奇心。

3. 培养学生通过阅读理解和自由创作的能力。

教学准备：1. 《鸟语》课文材料。

2. 彩色粉笔、白板。

3. 学生绘画用的纸张和彩色笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师用一段美丽的鸟鸣声开场，吸引学生的注意力。

2. 教师介绍《鸟语》这篇文章的背景，并让学生尝试用自己的话来描述鸟语是什么样的。

Step 2：阅读理解（10分钟）1. 教师给学生分发《鸟语》课文材料，让学生默读。

2. 教师用问题引导学生阅读：a. 从文章中找出两个鸟类的名字，并简要介绍它们的特点。

b. 文中提到了哪些鸟类的鸟鸣？分别是什么样的声音？c. 从文章中可以知道鸟语的具体内容吗？请写下你对鸟语的想象。

Step 3：解答问题（5分钟）1. 让学生逐个回答问题并讨论答案。

2. 教师逐步解释文章中的生词和难点。

Step 4：创作鸟语（15分钟）1. 教师让学生小组讨论，自由创作属于自己的鸟语。

2. 教师引导学生思考：如果你是一只鸟，你希望用什么语言来与人类交流？3. 学生可以用中文、英文或者自创的语言表达出自己的鸟语。

4. 学生可以用图画或者文字来呈现自己的鸟语。

Step 5：展示和交流（10分钟）1. 学生可以轮流展示自己的鸟语作品，并向全班介绍自己创作的过程和灵感。

2. 引导学生对其他同学的鸟语作品进行评论和交流，鼓励学生表达自己的观点和感受。

Step 6：拓展活动（10分钟）1. 教师给学生播放一些关于鸟类行为和鸟鸣声的视频，让学生进一步了解和感受鸟类的生活。

2. 学生可以通过观察和学习，创作更多富有创造力的鸟语作品。

Step 7：总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生回顾整个教学过程，总结所学到的知识和体会。

《鸟语》教学设计模板篇一：《鸟语》教学设计【教学内容】苏教版小学语文四年级下册第15课《鸟语》(第二课时)。

【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．借助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。

3．激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。

【教学重点、难点】1．通过学习课文，激发学生对鸟语的兴趣，培养想象力。

2．懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。

【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、视频导入，激发情趣。

1．鸟儿的世界是美妙的，首先我们来欣赏视频《聆听鸟语》。

2．这节课，老师和同学们继续来学习第15课《鸟语》，和老师一起写课题（生书空）。

【点评：借助多媒体教学手段，把鲜明生动的形象直观地呈现在学生面前，充分调动了学生参与教学活动的积极性。

面对热闹非凡的画面，学生也像鸟儿一样情不自禁地叽叽喳喳议论，这正是他们内心的主观需求，也是他们内心思想感情的真实表达。

对课文中故事的讲述，更激发了学生对鸟儿的兴趣，使学生产生了阅读期待，为深入学习课文奠定了基础。

]二、一点突破，引出公冶长和燕子的故事。

1．提出问题：在刚才的视频中，你看到了什么，听到了什么？（重点说出鸟儿那悦耳的叫声。

）2．欣赏各种鸟儿。

3．进一步提出问题：你们知道鸟儿说什么吗？4．出示燕子的呢喃软语，引出公冶长的故事。

(师指导朗读，读好燕子的呢喃软语。

)【点评：这里的两个问题很简单，只要认真观察，仔细读了课文就能回答出来，主要引出公冶长的故事，引导学生朗读好燕子的话。

】三、师生互动，生生互动，体验与布谷鸟交谈的乐趣。

1．过渡：不仅古代的公冶长能听懂鸟儿的叫声，本文的作者也能。

出示“我”与布谷鸟的对话，读一读。

2．播放布谷鸟的叫声，再读对话。

3．男女合作完成对话。

4．师生互动，猜猜老师的“布谷布谷”说的是什么？5．和布谷鸟对话你感觉怎么样？自由读课文第五自然段，说说从哪看出有趣？6．指导朗读第5自然段。

《鸟语》教学设计汇编《鸟语》教学设计之一教学目标:1、自主学习生字新词,理解:“通晓、犒赏、呢喃、应验"等词语的意思。

2。

联系上下文,理解句意,练习讲话。

３。

有感情地朗读课文、4、培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。

教学过程:一、视听导入看看画面,您看到什么？听到了什么?有一个在农村长大的小孩,从小就爱鸟,爱看鸟儿那矫健的身姿,爱听她们的歌声与软语,因此动笔写写下了这篇文章、板书课题:齐读二、整体感知1、轻声读课文,特不要注意这些词语的读音!想想:课文写了,“我”与哪几种鸟对话?2、学习字词:通晓犒赏呢喃疏忽软语翩翩飞翔倍感亲切搏击风雨(1)重点理解:犒赏呢喃软语通晓您不理解哪些词？请工具书帮忙--课文中找找——课件演示理解“呢喃软语”(２)了解“公冶长”3、学习二、三小节。

男生读2节,女生读第三节。

4、听到了什么,自读４—10节。

用笔划划。

三、重点理解(一)布谷鸟:１、预设:布谷鸟会督促块块出工。

２、听布谷鸟叫声,体会鸟语。

它好象在讲什么?3、指导朗读,练习对话、师生对话——生生对话——男女生对话4、引读第8节:如此无拘无束的一问一答……(过渡:人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊!小孩们——５、理解句子:一想起布谷鸟那充满深情的声声督促,我在学习上还真不敢疏忽懈怠！(1)指名读(2)讲话训练:声声督促仿佛在讲——过渡:布谷鸟能催我奋进、这是我们与它的对话中感受到的。

那么,从喜鹊的叫声中您又读明白了什么呢?(二)喜鹊1、学生交流。

“喳喳喳喳……喜事到家,喜事到家”2、联系课文指导朗读:“喳喳喳喳,喳喳喳喳"那不是分明在讲“喜事到家,喜事到家”不?3、引读４、理解句子:尽管它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望与安慰,给生活增添不少乐趣。

(１)齐读。

(2)联系前文理解:尽管……但……(3)指导朗读、(4)引读第10节(听鸟叫,编对话。

)您听！画眉在叫,黄莺在叫,百灵在叫,还有这写鸟儿也在叫。

《鸟语》教案设计第二课时一、复习检查1、指读生字词。

二、精读指导1、学习第一段。

（1）齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。

（2）自由读第2自然段。

指名讲公治长的故事。

理解“通晓”（3）指导朗读第3自然段。

“我多想做一个通晓鸟语的’公治长‘啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。

）2、学习第二段。

（1）自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。

读后讨论，相机指导朗读。

①它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读②这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。

联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。

③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

从这句话中，你读懂了什么？指导朗读（二）读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。

①引读第10自然段。

人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？从哪儿看出“我”的爱鸟之情？②指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我”与鸟儿建立了异常深厚的感情？读后朗读，指导朗读。

（三）小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。

3、学习第三段。

“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我’情不自禁地发出感叹。

齐读最后一段。

三、总结课文。

1、朗读全文。

2、讨论：为什么说”鸟儿的确是人类的好朋友“？四、作业1、造句：疏忽……顽强……2、有感情地朗读课文。

第三课时一、读课文。

二、指导背诵。

1、第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。

2、重点指导背诵其他部分。

（1）第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。

①边读边记：作者先写什么，再写什么？②练习背诵（2）第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。