课堂作文实录四年级习作指导课

那一刻我长大了作文指导课堂实录全文共9篇示例，供读者参考那一刻我长大了作文指导课堂实录篇1俗话说：“生命是什么都买不来的。

”五年前的一天，让我真正懂得了这句话的含义。

五年前的一天，我和妈妈到医院看望爷爷，到病房一看，爷爷正躺在病床上，一直望着窗外，感觉到有人来了，他缓缓转过头来，见我们来了，努力挤出一个笑容，说：“莎莎来了呀，桌上有苹果，让你妈妈给你削了吃吧。

”可我哪里吃得下又香又甜的苹果？在出发去医院前，妈妈严肃地对我说：“你爷爷患了重病，但是已经做了手术，情况有所好转，虽然已经好多了，你也要做好心理准备，说不定哪一天，你爷爷就会离我们而去。

”忽然，门外的'一阵脚步声打断了我的思绪，我回头一看，是奶奶带着医生来了，奶奶见我来了，乐开了花，立马转身出了病房，说去给我买点吃的。

医生见奶奶出去了，微微一笑，给爷爷检查起来。

检查完以后，医生对我和妈妈说：“病人已经好多了。

”我心中的大石头终于落地了，再看看妈妈，她也长长地松了一口气。

这时，门又开了，是奶奶和伯伯一起来了，妈妈把爷爷的情况告诉了奶奶和伯伯，奶奶笑开了花，伯伯喜上眉梢。

第一天，爷爷很好，第二天，仍不见有什么动静，一直过了一个星期，爷爷都是好好的。

我天真地认为，爷爷马上就能出院了，谁又曾料到，这一切，都成为了幻想。

有一天早上六点三十分，伯伯打电话来，急切地说：“快来医院，莎爷爷出事了！”我和妈妈以最快的速度赶到了医院，但，还是来晚了一步，爷爷被送到了手术室，经过一个小时的漫长等待，医生走了出来，对着奶奶耳语了一阵，医生一说完，奶奶随即无力地瘫坐在地上……那个我最亲的人，那个一手把我养大的人，那个手把手教会我走路的人……那就是爷爷。

爷爷去世了，去了一个再也回不来的地方。

爷爷静静地躺在病床上，盖住爷爷身体的白布，有一种难以置信的冰冷。

那一天，天阴着脸，老天爷流着伤心的泪水，医院中，大家阴着脸，奶奶哭得天昏地暗。

那一刻，我终于忍不住了，两行热泪顺着脸流了下来，那一刻，爷爷教我走路，说话等种种场景一一浮现在眼前，那一刻，我终于明白了妈妈为什么让我做好心理准备。

部编四年级上语文《习作七》优质课课堂实录精彩片段一、引言在现代教育中，提高学生的语文写作能力是非常重要的。

而部编四年级上语文《习作七》就是为了帮助学生提高写作能力而设计的。

本文将详细记录一堂优质的《习作七》课堂实录，分享其中的精彩片段。

二、教学内容概述《习作七》是部编四年级上语文的一部分，主要内容涉及写作技巧、写作方法等。

在这节课中，老师将带领学生学习如何写好文章，如何展现自己的想法和观点。

三、课堂实录精彩片段1. 学生写作示范老师首先进行了一个学生写作示范环节，选择了一名学生进行现场写作。

学生在黑板上挥舞着粉笔，展示了他们对《习作七》的理解。

这个过程激发了其他同学的写作兴趣，现场气氛热烈。

2. 互动讨论环节在学生示范之后，老师提出了一个问题：“你们认为写好文章需要注意哪些方面？”学生们积极举手回答，主动互动讨论。

他们分享了自己的观点和经验，互相启发，形成了一个良好的学习氛围。

3. 写作实践环节接下来，老师组织学生进行写作实践。

学生们在老师的指导下，以“我的假期计划”为题进行写作。

他们认真思考、认真书写，展现了他们的写作能力和思维能力。

4. 作品展示环节在写作实践结束后，学生们纷纷展示自己的作品。

他们站在讲台上，朗读自己的文章，展示了自己的写作成果。

每篇作品都有所不同，但都展现了学生们独特的思考和表达能力。

四、总结与展望通过《习作七》优质课课堂实录的分享，我们可以看到学生们在语文写作方面的进步和成长。

这不仅得益于老师的精心教导，也得益于学生们的努力学习。

希望在未来的教学中，我们可以继续激发学生的写作兴趣，帮助他们提高写作能力，为语文学习打下坚实的基础。

以上就是本文对部编四年级上语文《习作七》优质课课堂实录精彩片段的详细记录，希望能对读者有所启发和帮助。

于永正作文指导课《人物对话》课堂实录于永正作文指导课《人物对话》课堂实录师：（板书——于永正。

）请大家读一读。

生：（齐读）师：对，我的名字叫于永正，家住在徐州，离这儿只有300多公里，坐高速，3小时就到了，所以我们离得很近，是吧？现在我们可以上课吗？（师生互相问好）师：请看这段文字。

（多媒体展示）——有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:”大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”.”哪一点不像呢”伯父转过头来,微笑着问我.他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的.”爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平.”我望了他们半天才说.”你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,”我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的.””那怎么—””可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了.””碰壁”我说,”您怎么会碰壁呢是不是您走路不小心””你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗””哦!”我恍然大悟,”墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了.”在座的人都哈哈大笑起来.（于老师有声有色地朗读，学生听得很认真）师：这是鲁迅的侄女周晔写的“碰壁”的故事。

她的文章写得可好了。

这个故事中写得最有特色的是什么？生：是对话。

师：正确。

对话能很好地表现人物的特点。

（板书课题——人物对话）师：（小声地、神秘地）现在老师告诉大家一个能使文章字数够数的秘诀——字不够，对话凑。

这个秘诀可千万别告诉其他班的学生哦。

这当然是个笑话。

好，我们来观察这段对话在描写时有什么特点？一个人说的话就——生：（接）占一个自然段。

师：我们还有一个可以使文章变长的方法，这就是——分段。

（板书：1.分段）同学们，通过刚才的学习，我们已经知道了在对话时分段可以使文章变长这个好处，那谁知道分段还有什么好处？这就是——使文章条理更清晰。

人物对话时，离不开提示语，什么叫提示语？生：提示语能交代人物说话时的表情、神态、动作（经于老师用力甩胳膊而悟出）师：（板书：2.提示语）同学们，提示语还有提示是谁在说话的作用。

四年级情境作文教学实录
今天咱们来聊聊四年级的作文课，这可是咱们学习写作的黄金时期啊！记得有一次，老师布置了一篇写“我的好朋友”的作文，要求我们描述一下我们班里那个最可爱的同学。

小明可是个典型的例子，他不仅成绩好，还特别乐于助人。

小明是我们班的小雷锋，每次有同学遇到困难，他总是第一个冲上去帮忙。

记得有一次数学测验，有个同学因为粗心大意丢了分，小明二话不说，就把自己的试卷拿过去，把错的地方一一指了出来，还耐心地给那个同学讲解。

不仅如此，小明还是个运动健将。

每当体育课上，他总是跑得飞快，跳得高高的。

有一次，学校举行运动会，小明参加了400米赛跑。

虽然开始时有点紧张，但很快他
就进入了状态，最后竟然赢得了比赛的第一名！
更有趣的是，小明还很会讲笑话呢！有一次语文课上，老师让大家分享自己喜欢的成语或俗语。

小明站起来说：“我最喜欢‘画龙点睛’了，因为我觉得画画就像写字一样，只要加上一点，整个作品就会活起来。

”全班同学都笑了，连老师也忍不住笑出声来。

通过这次作文课，我发现原来写作文可以这么有趣！不仅能让我们更好地表达自己，还能让我们学到很多关于朋友的美好品质。

下次写作文的时候，我也要像小明那样，用生动的语言和丰富的细节，把我的好朋友写得更加鲜活、可爱！
今天的课堂就到这里吧，希望同学们都能在写作文的路上越走越远，写出更多美好的故事！。

读书，作文指导课堂实录读书，作文指导课堂实录篇1"读书，作文指导"课堂实录时间：2023年9月10日星期五教学内容：读书，作文指导教学过程：1、一个同学自愿上台演讲：当我来到这个班级的时候，我发觉他很特殊。

我发觉眼前的一些事物与我在脑海中的情景有些相像。

在中学的时候，我在做梦的时候梦见自己坐在一个教室里，现在的情形与我原来的原来全都。

我记得最深的是在我，我幻想中的最终成为现实。

停顿，大家鼓掌。

我想你们每个人心中也有梦吧，我信任你们的梦也会成为现实，祝你们的梦成为现实。

李老师：王同学谈过他的梦，盼望有一个学校，老师。

日有所思，夜有所梦，今日他的梦实现了。

我觉得一个人的梦就是他的抱负。

李老师写过一本书，副题是《与梦飞行》，我们每一个同学都有梦，我信任每个同学都会实现自己的幻想。

今日这堂课内容比较丰富。

我先读完结尾。

读完以后我结合周记对同学进行作文指导。

今日王同学演讲的时候，每个人都很关注。

我觉得他能够战胜自己，每个人都能够战胜自己。

我们这节先来看一下马建强是如何战胜自己的。

（小说人物）李老师在读的过程中不时地加以点评。

2、李老师读这篇小说的意义不必多说，我们很简单想到今日，想到我们班级，想到我们今后可能遇到的困难以及如何战胜它。

我女儿那年读初三的时候，写一篇作文，爷爷在战斗年月吃了许多苦，爸爸这一代人遇到了上山下乡，我们没有遇上这些，但上帝给了我们同样的考验，那就是高考。

任何一个人要走向胜利，非经受磨难不行，这是一个规律。

路遥有一个《平凡的世界》大家可以看一看。

3，读周记：（随便取几本）金微的。

我感到无比的傲慢，由于我来到了盐外。

问，班级怎么写？（同学写成了集）更让我欣慰的是，欣慰，两个字都写错的。

我遇到了全世界最好的老师――李镇西老师，这句话原来让我兴奋，但我兴奋不起来，由于欣慰写错了。

最让我们兴奋的是，大家能够相互团结，相互爱惜。

在将来的日子里，我盼望我们能成为一个最好的班级。

作文专题指导课《让细节描写在作文中闪光》教学实录义渡中学李金刚教学目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。

养成良好的观察习惯，做一个生活的有心人。

学习重难点：明确细节描写的内涵，掌握细节描写的方法及运用。

教学方法：以阅读讨论和课堂片段练写为主，充分发挥学生的学习主动性，培养学生的探究能力。

课前准备：收集素材，编写教案和导学案。

教学过程：一、创设情境激趣导入师：老师从走入教室到向同学们回礼，在肖像，神态、语言、动作、哪方面给你印象深刻就请同学们口头描述哪方面。

越细越好。

生：老师很慈祥。

生：老师说话很温和，刚才老师微笑着说：“同学们，同学们请坐。

”生：老师轻快地走到讲台中间，颔首鞠躬微笑着说：“同学们请坐。

”师：那位同学描述地比较细致？生：第三位同学。

师：这位同学不仅善于观察细节，而且善于描述细节。

下面我们来学习细节描写的内涵，方法和作用。

板书课题：让细节描写在作文中闪光。

二、感受细节，明确细节概念。

师：请同学们速读学案，“感受细节”下两段内容相同，表达效果却不同的文字，谈谈感受。

生读并互相交流感受。

师：哪位同学给大家谈谈你的感受？生：两段文字都写“我”的紧张心情。

第一段写的简洁，第二段写的细致，运用了心理细节描写。

把紧张心情写得很逼真。

师：第一段不是简洁而是粗略。

他没给我们留下深刻印象。

师：细节描写还包括哪些方面呢？我们来放声朗读学案右，明确细节概念。

生：细节描写包括肖像，神态，语言，动作，心理以及自然景观和场面气氛描写。

三、方法探究过渡语：明确了概念，我们来研读下面的范文片段，讨论一下怎样运用细节描写。

师：放声朗读，思考片段用了什么细节描写，有什么表大效果，运用了什么法写细的。

生：放声朗读，思考喜欢某个片段的理由。

生：片段1是外形描写，写出了珍珠鸟的可爱。

师：哪儿写的细。

生：红嘴红脚，灰蓝色的毛，珍珠似的圆点，好肥，整个身子好像一个蓬松的雪球儿。

师：用了什么方法写细的？生：抓特征，用比喻修辞。

那一刻我长大了作文指导课堂实录英文版The Moment I Grew Up: A Live Recording of the Essay Guidance ClassIn the warm autumn sun, the leaves were turning golden and the air carried a hint of freshness. It was a typical afternoon in our classroom, but the atmosphere was unusually tense. The reason? We were about to embark on a special journey – an essay writing session titled "The Moment I Grew Up".Our teacher, Miss Li, smiled warmly as she began the session. "Today, we will not just write an essay," she said. "We will delve into our memories, find those fleeting moments when we truly felt we had grown up, and put them into words."The room fell silent as everyone沉浸在自己的思绪中。

I closed my eyes and traveled back in time, searching for that one moment. It wasn't a grand occasion or a moment of triumph. It was a simple, yet profound, experience.It was a rainy day, and I was at home, alone. My parents were away on a trip, and I had to take care of myself. As I cooked dinner, I realized how dependent I had been on them for even the smallest things. That night, as I ate my homemade meal, I felt a sense of accomplishment and pride. I realized that I could survive and thrive, even without them by my side.Opening my eyes, I saw Miss Li looking at me with a knowing smile. "Find that moment," she encouraged, "and let your pen flow."We all began to write, capturing our thoughts and feelings. The room was filled with the sound of scratching pens as our memories came alive on the paper. I wrote about the raindrops splashing on the window, the smell of the food I had cooked, and the quietness of the house. I described how that simple meal had changed me, made me stronger and more independent.As we finished our essays, Miss Li asked us to share our stories. Each one of us had a unique tale, but we all shared acommon thread – that moment when we realized we were growing up.That afternoon, I learned more than just how to write an essay. I learned about life, about growing up, and about the beauty of simple moments. I realized that growth doesn't always come in grand gestures, but sometimes in the smallest, most ordinary things.中文版那一刻我长大了：作文指导课堂实录在温暖的秋日阳光下，树叶渐渐变得金黄，空气中弥漫着清新的气息。

《横看成岭侧成峰远近高低各不同》作文指导课课堂实录课课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢设计意图：设计意图：第一点，针对学生作文千篇一律、没有新意、没有活力的局面，我觉得，学生需要改换思想，老师更需要改换思想。

我们通常习惯于欣赏较正规的文章，欣赏立意高远、文字绮丽、构思精巧的正统文章。

请原谅，我用了“正统”这样一个词，但这是事实，因为我们受中考的束缚，虽然近年来中考没有明确规定，但我们心里都清楚，中考作文首要的一点就是思想健康。

而中学生这个特殊的年龄段，对事物的认识难免有失偏颇，我们不敢要他们在中考这样重要的场合里冒险，所以从正面或者说大家都认可的方面去立意写文章较为保险。

另外，即便有个别同学想要另辟蹊径，也出于对其文笔稚嫩恐怕表述不明或者能否得到阅卷老师的首肯等等原因的考虑而委婉地加以劝导。

久而久之，无论是老师还是学生都形成了一种思维定势，不再从思维方式这个主导问题上去指导或写作，而是就其语言、构思等细节上下工夫，我个人认为，这是我们的学生作文出现空话、套话，千篇一律或大同小异，没有另类声音、别样音符的原因。

所以要改变这种局面，首先我们老师要解放思想，允许学生畅所欲言，允许学生的思想有漏洞，敢想才能创造。

思想有漏洞，敢想才能创造。

第二点，是听了孙立权老师的作文指导课《视角改变与语言陌生化》的启发，想为学生在写作时改换视角提供具体的思维方式，有了方向，知道了操作办法，才能乐于去实践。

办法，才能乐于去实践。

第三点，让学生在语文学习中感悟到一种“理趣”。

“情”与“理”是相互渗透着的，能从“情”中悟到“理”，从“理”中发现“情”，这种趣味，我觉得就是语文之味，是我们语文学科与各门学科相通之处，也是被认作各门学科的基础、称为“人学”的原因。

的原因。

总之，我想创设一种让学生的思想自由飞翔不受束缚的空间，让他们真正感受到思想着的快乐。

统编版小学语文四年级上册第二单元习作以绘本为载体，写好家庭成员——《小小“动物园”》课堂教学实录及评析一、听绘本故事，导入新课师：同学们好,大家喜欢听故事吗？今天王老师想与大家分享一个绘本故事，名字叫《我家是动物园》。

老师把这个绘本故事录制成了有声绘本，下面就请同学们边听边看边想：你喜欢这个故事吗？为什么？学生观看录制的绘本故事。

师：绘本听完了，说能来谈谈你听了这个故事后的感受？生：这个绘本太好玩了，把每一个家庭成员都比作了一种动物。

生：很有趣的一个绘本故事，小男孩祥太的家人们组成了一个快乐、有趣的动物园。

课件出示祥太一家人。

师：请大家说说，祥太都有哪些家人呢？生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、曾祖母、妹妹，还有两只小金鱼。

师：能用上“有……有……还有……”的句式来说一说吗？生：祥太家有爸爸、妈妈，有爷爷、奶奶，有妹妹、曾祖母，还有两条小金鱼。

师：真好！能用这个句式也来介绍一下你的家人吗？生：我家有爸爸，有妈妈，还有弟弟。

师：哈哈，还有你，忘了说自己了。

请再来说一遍。

生：我家有爸爸，有妈妈，还有我和弟弟，在这个大家庭里感觉很温暖。

师：请其他的同学也这样来介绍一下你的家人吧。

生：我家有爷爷，有奶奶，有爸爸，有妈妈，还有姐姐和我，生活在这个大家庭里，每天都很快乐。

生：我家有爸爸，有妈妈，还有我和妹妹，我家很和谐，每天充满欢声笑语。

师：是啊，同学们都有幸福的家，家里有相亲相爱的家人。

其实，我们的家庭也像祥太的家庭一样，也像个小小“动物园”呢？今天我们一起走进第二单元习作“小小‘动物园’”，一起读课题。

【评析】此环节借助绘本，激发学生练说、练写的兴趣，充分发掘绘本中的趣味因素，引导学生用“有……有……还有”的句式来介绍自己的家人，为后续的教学做好铺垫。

二、明确习作要求，构建思维导图（一）明确习作要求师：本次习作给我们提出了哪些具体的要求呢？请同学们翻到课本30页，读一读，看看本次习作让我们写什么？怎么写？学生自读习作要求。