六年级位置与方向教案

位置与方向（一）教学目标1．通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2．能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3．发展学生的空间观念。

教学重、难点1．能根据任意方向和距离确定物体的位置。

2．对任意角度具体方向的准确描述。

教学过程:一、创设情境导入师：今天老师给大家介绍一项正兴起的时尚运动——定向运动。

这是怎样的一项运动呢？请仔细观看短片，寻找答案。

（视频播放定向运动的简介）师：通过介绍，你对定向运动有什么了解？师：看来要参加定向运动还要具备一些本领，什么本领呢？师：要学会从图上找到目的地的位置和方向。

复习：三年级时我们已经初步了解了有关方向的知识，谁能跟大家讲讲你还记得哪些知识？（生说八个方向，师板书。

）二、探究新知1．如果上图是一个简单的地图，O是中心点，图上有A地（用点表示），你能非常准确地告诉老师从O点到A点怎么走吗？生讨论。

2．方位表达引导:引导：就说东北方向准确吗？怎么说好一些？生1：量一量。

师：怎么量？（师量出夹角约为30度）那应该怎么说呢？（A地在O 点的东偏北30度）师：还有别的说法吗？为什么不说是（A地在O点的北偏东60度）3．小结:在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近的方位，所以应该说东偏北30°C。

4．距离表达引导:这样就能确定A点的位置吗?(师在此方向上再任意点一点)生:还必须说距离是多少。

师：只知道一段路长为500米，不知道这里到底有多长的距离，你能估计一下吗？5．小结。

三、尝试练习1．以雷达站为观测点，填一填。

护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。

巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。

鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。

2．做一做：注意：选择夹角小的来量角度．注意单位长度。

还要注意量角的方法。

师：刚才我们都是以小明家为中心，如果是从小明先到书店再到邮局呢？应该怎么确定位置？四、练习巩固五、总结通过寻找A号检查点，认识位置图，探讨并初步知道通过方向和距离确定位置的方法。

数学令人崇高——培根人教新版数学小学六年级上册第 3 课地点与方向三教课内容教材第 22 页有关内容及练习题教课时间教课目的1.能用语言描绘简单的路线图，并能依据描绘画出详细的路线示企图。

２．学会用数对表示地点的方法。

教课重难点要点能用语方描绘简单的路线图，并能依据描绘画出详细的路线表示图。

难点能依据观察点的变化灵巧描绘路线。

教课准备教师量角器、三角尺、中国地图等。

教课过程一．复习导入１．复习。

同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确立一个物体的地点，需要哪几个条件？分别让学生说一说。

（确立物体有关于观察点的方向；确立物体有关于观察点的距离。

）２．导入。

今日这节课我们持续学习地点与方向的有关知识。

[ 板书课题地点与方向（二）]二、探过新知㈠教课例题３。

１．出示台风的大概路径图。

（１）让学生在路径图上分别找一找台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。

（２）指名报告。

２．提出问题。

你能用自己的语言谈谈台风的挪动路线吗？假如学生有困难，能够进行以下适合启迪台风生成此后，先是沿正西方向挪动km ，而后改变方向，向西偏北方向挪动了km，抵达Ａ市。

接着，台风又改变了方向，向偏30度方向挪动了km，抵达Ｂ市。

３．组织沟通。

指名报告，其余学生进行增补。

经过沟通活动让学生理解台风抵达一个新的地点后，要以新的位置作为观察点来判断台风运转的方向。

４．小结描绘路线的方法。

描绘路线时要讲清楚“从哪里出发” “沿什么方向”“挪动多少距离”“抵达哪里”。

（二）出示教材第22 页“做一做”。

１．提出要求。

依据下边的描绘画出路线表示图。

２．小组议论绘图方法。

⑴学生小组议论怎么样绘图。

教师巡视，参加个别小组议论。

⑵组织沟通报告。

经过沟通，让学生理解绘图的步骤①定下出发时的地点。

②标出表示图的方向标。

③用量角度量出方向。

④确立比率尺，计算出图上距离，量出图上距离。

３．学生独立画路径图。

教师巡视，指导有困难的学生。

４．展现报告，沟通评论。

六年级上数学教案位置与方向（二）人教版教学内容本节课是六年级上册数学“位置与方向”的第二节内容。

学生将深入学习如何使用方位角来确定物体的具体位置，并能够运用这些知识解决实际问题。

通过本节课的学习，学生将掌握如何利用方向和距离来确定一个物体相对于另一个物体的位置，并能正确绘制方位角。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和运用方位角的概念，掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法。

2. 过程与方法：通过观察、实验和推理，学生能够培养空间想象力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和能力。

教学难点1. 方位角的概念及其在实际问题中的应用。

2. 如何正确绘制方位角，以及如何利用方位角来确定物体的具体位置。

教具学具准备1. 教具：地球仪、指南针、教学PPT。

2. 学具：练习本、直尺、量角器。

教学过程1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考如何更准确地描述物体的位置。

2. 新课导入：介绍方位角的概念，解释其意义和作用。

3. 案例分析：通过实际案例，展示如何使用方位角来确定物体的位置。

4. 实践操作：学生分组进行实验，亲身体验如何使用方位角来确定物体位置。

6. 练习巩固：通过练习题，巩固所学知识，提高应用能力。

板书设计板书将清晰地展示方位角的概念、计算方法和应用步骤，并通过图示来帮助学生更好地理解和记忆。

作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固方位角的基本概念和应用。

2. 拓展练习：研究如何使用方位角来解决更复杂的问题，例如在多个物体中确定某个物体的位置。

课后反思本节课通过生动的案例和实际的动手操作，帮助学生理解和掌握了方位角的概念和应用。

在课后，我将对学生的作业进行批改和反馈，针对学生的掌握情况，进行个别辅导和答疑。

同时，我将反思教学过程中的不足，如是否讲解得足够清晰，是否给予了学生足够的实践机会等，以期在今后的教学中能够更好地满足学生的学习需求。

六年级位置与方向教案教学目标：1. 认识和学会运用空间位置和方向的词语。

2. 学会使用位置和方向的语句进行交流。

3. 能够利用已知的位置信息进行推理和判断。

重点：1. 学习和运用空间位置和方向的词语。

2. 运用位置和方向的语句进行交流。

难点：1. 利用已知的位置信息进行推理和判断。

教具准备：1. 板书。

2. 地图。

3. 棋盘游戏。

教学流程：Step 1：导入新课教师给学生们出示一幅地图，让学生们看地图并且回答问题：“你家附近有哪些地标建筑物？”Step 2：介绍新知识1. 教师带领学生们学习位置与方向的词语，如左右、前后、上下、内外等。

2. 教师在黑板上写下一些位置和方向的词语，让学生们跟读并模仿。

3. 教师向学生们展示一些图片，让学生们用位置和方向的词语进行描述。

Step 3：实例练习给学生们一幅地图和一些定位问题，让他们利用所学的位置与方向的词语进行推理和判断。

例如，教师在地图上标出了一些地标建筑物，并说：“小明从家里走到学校的路上经过了超市和公园，他要先过马路才能到达学校，请问学校在他左边还是右边？”Step 4：巩固练习教师给学生们分发一些地图和纸片，让学生们根据所给的地图，在纸片上标出地标建筑物的位置，并用位置和方向的词语进行描述。

然后，学生们互相交换纸片，看对方的描述是否准确。

Step 5：拓展延伸教师给学生们分发一个棋盘游戏，让学生们按照规则进行游戏。

规则如下：1. 每个学生都有一枚棋子，放在棋盘的起点位置。

2. 学生们轮流掷骰子，根据骰子点数决定棋子移动的步数和方向。

3. 学生们要根据自己的位置和方向，向其他学生描述自己的位置，然后其他学生根据描述来判断并控制自己的棋子。

Step 6：总结回顾教师带领学生们回顾所学的位置与方向的词语，并让学生们用所学知识描述教室里的一些物品的位置。

例如：“书架在黑板的右边，窗户在教室的后面等。

”Step 7：布置作业让学生们回家画一幅自己家附近的地图，并在地图上标出一些地标建筑物的位置，并用位置与方向的词语进行描述。

六年级数学第二单元位置与方向教案一、教学目标1.让学生掌握用方位词描述物体位置的方法，能正确辨别东南西北方向。

2.培养学生的观察能力、空间想象能力和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。

二、教学内容1.确定物体位置的相对性。

2.利用方向和距离确定物体的位置。

3.实际操作，解决生活中的位置与方向问题。

三、教学重点与难点1.重点：用方位词描述物体位置的方法，辨别东南西北方向。

2.难点：在实际情境中，利用方向和距离确定物体的位置。

四、教学过程第一课时：确定物体位置的相对性1.导入新课利用多媒体展示生活中常见的场景，引导学生观察并描述物体位置。

学生分享自己的观察和描述，引出本课课题。

2.探究新知学生分组讨论，探讨如何用方位词描述物体位置。

学生练习用方位词描述教室中物体的位置。

3.实践应用学生分组进行实际操作，用方位词描述教室中物体的位置。

教师选取部分学生的描述进行评价和指导。

第二课时：利用方向和距离确定物体的位置1.导入新课复习上节课所学内容，引导学生思考如何利用方向和距离确定物体位置。

学生分享自己的想法，引出本课课题。

2.探究新知教师展示地图，引导学生观察并描述地图上的方向和距离。

学生分组讨论，探讨如何利用方向和距离确定物体位置。

3.实践应用学生分组进行实际操作，利用方向和距离确定教室中物体的位置。

教师选取部分学生的操作进行评价和指导。

第三课时：解决生活中的位置与方向问题1.导入新课利用多媒体展示生活中的位置与方向问题，引导学生思考如何解决。

学生分享自己的解决方法，引出本课课题。

2.探究新知学生分组讨论，探讨解决生活中位置与方向问题的策略。

3.实践应用学生分组进行实际操作，解决生活中的位置与方向问题。

教师选取部分学生的操作进行评价和指导。

五、课后作业1.用方位词描述家中物品的位置。

2.画一幅地图，标出方向和距离，确定物体位置。

3.选取生活中的位置与方向问题，尝试解决并记录。

六、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了用方位词描述物体位置的方法，以及利用方向和距离确定物体位置的能力。

六年级位置与方向(二)单元教案 教案标题：位置与方向(二) 一、教学目标： 1.掌握东南西北四个基本方位的含义和顺序，并能正确使用； 2.能够用简单的语言描述物体的位置及方向，并能根据指令移动物体至特定位置；

3.能够在地图上进行简单的位置和方向标注； 4.培养学生观察能力和方向判断能力。 二、教学内容： 1.东南西北四个基本方位的含义和顺序； 2.用简单的语言描述物体的位置和方向； 3.按照指令移动物体至特定位置； 4.在地图上进行简单的位置和方向标注。 三、教学准备： 1.课件或幻灯片； 2.地图素材； 3.们示范用的玩具物体； 4.学生课桌上的小方向横幅。 四、教学过程： Step 1:导入新课 1.导入课前准备好的地图。让学生观察地图，问他们家所在的位置是什么方向。鼓励学生激发思维。

2.学生回答后，教师提示学生东、南、西、北四个词，并解释每个词的意思。

3.教师向学生展示将要学习的主题：“位置与方向”。 Step 2:学习四个基本方位 1.准备幻灯片或课件，展示东南西北四个字，并在四个字的上方标注对应的汉字。

2.引导学生读出四个字的发音，并解释每个方向的含义和顺序。 3.让学生用手指向东南西北四个方向，教师可以借助教室的布置来辅助学生判断方向。

Step 3:描述物体的位置 1.把教室中的物体摆放在教室的不同位置上，并让学生一个个描述物体的位置。例如：“书在黑板的左边”，“椅子在窗户右边”等。

2.让学生小组分工合作，互相给出指令描述物体的位置，其他组员根据描述将物体放在相应的位置上。

Step 4:按照指令移动物体 1.分发小物体给学生，让他们将物体放在自己桌子的固定位置上，并让他们记住自己物体所在的位置。

2.给学生连续下达指令，例如：“向东移动一个位置”，“向南移动两个位置”，学生根据指令逐步移动物体。

3.让学生交换位置并互相出题，练习指令移动物体。 Step 5:地图上进行位置和方向标注 1.在黑板上或幻灯片上展示一个简单的地图，上面有几个地标。例如：“校门”，“办公室”，“教学楼”等。

六年级上册数学教案 2《第1课时位置与方向(1)》人教版教学内容本节课为《位置与方向(1)》，选自人教版六年级上册数学教材。

教学内容主要包括对平面直角坐标系中点的位置表示方法、方位角的概念以及如何利用方位角确定物体位置的学习。

学生将通过具体的生活实例来理解抽象的坐标概念，培养其在实际情境中运用坐标和方向知识解决问题的能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练使用直角坐标系来确定物体的位置，并能够描述物体之间的相对方向。

2. 过程与方法：通过观察、实验、猜想等数学活动，让学生经历知识形成的过程，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作探究和独立思考的能力，增强其解决实际问题的信心。

教学难点1. 对方位角的理解及其在实际中的运用。

2. 学生空间想象能力的培养，特别是在将二维坐标与实际三维空间相对应时的转换能力。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、直尺、量角器。

2. 学具：坐标纸、指南针、地图等。

教学过程1. 导入：通过展示校园地图，引导学生描述某一特定位置，例如图书馆、操场等，并询问学生是如何确定这些位置的。

2. 探究新知：教师引导学生学习平面直角坐标系，介绍坐标轴和坐标点的概念，并通过互动游戏让学生在实践中加深理解。

3. 实践应用：学生分组活动，每组尝试在坐标纸上标出组内成员的位置，并描述小组成员之间的相对位置和方向。

5. 巩固练习：布置相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

板书设计板书设计将简洁明了地呈现本节课的主要知识点，包括直角坐标系的建立、方位角的测量方法以及如何利用这些知识来确定物体位置。

作业设计作业将包括基本概念的理解题和应用题，要求学生能够准确地描述给定点的坐标位置，并能够根据方位角确定物体间的相对位置。

课后反思课后，教师将根据学生的作业完成情况和课堂表现进行反思，评估学生对知识点的掌握程度，并针对学生的理解难点进行教学方法的调整，以便在下一课时中更好地促进学生的学习。

六年级年级位置与方向教案教案标题：六年级年级位置与方向教案一、教学目标：1. 知识与技能：掌握方位词的用法，理解地图上的方向表示，能够准确描述物体的位置和方向。

2. 过程与方法：通过课堂教学和实际操作，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对空间方向的敏感性，培养学生合作、交流和分享的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：方位词的掌握和运用，地图上的方向表示，物体位置和方向的描述。

2. 教学难点：地图上的方向表示的理解和运用，物体位置和方向的准确描述。

三、教学内容与过程：1. 导入：通过观察周围环境，让学生描述教室中物体的位置和方向，引出方位词的概念。

2. 学习：介绍常用的方位词，如上、下、左、右、前、后等，并通过图片、地图等形式让学生理解地图上的方向表示。

3. 实践：设计小组活动，让学生在校园中寻找指定位置，用方位词描述物体的位置和方向，培养学生观察和描述能力。

4. 拓展：通过游戏或实际案例，引导学生在生活中运用方位词，如描述家中物品的位置和方向等。

5. 总结：对方位词的用法和地图上的方向表示进行总结，强化学生对知识点的掌握。

四、教学手段：1. 图片、地图等教具2. 小组活动3. 游戏和案例分析4. 板书和多媒体展示五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在实践活动中的表现和描述能力。

2. 作业评定：布置相关练习和作业，检查学生对方位词和地图方向表示的掌握情况。

3. 小组讨论：让学生进行小组讨论，分享在生活中运用方位词的经验和发现。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够对方位词有更深入的理解，同时也培养了学生的观察和描述能力。

在未来的教学中，可以结合更多实际案例，让学生在生活中更加灵活地运用所学知识。

教学目标：1.了解并能够正确运用位置与方向的相关术语、概念。

2.通过活动与游戏的方式培养学生的观察能力和空间想象力。

3.培养学生思考问题和解决问题的能力。

教学重点：1.掌握位置与方向相关术语和概念。

2.培养学生的观察能力和空间想象力。

教学难点：1.帮助学生建立科学准确的位置与方向概念。

2.培养学生运用位置与方向概念解决问题的能力。

教学准备：1.教学课件、教具：地图、指南针、尺子等。

2.学生绘制地图的材料。

3.游戏活动相关的道具。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一张地图，请学生观察地图上的各个地点，并尝试用自己的话描述地点的位置。

2.引导学生讨论，了解他们对位置与方向的理解。

3.教师简单介绍位置与方向的概念，引导学生尝试给出准确的解释。

二、概念讲解（15分钟）1.教师通过课件讲解位置与方向的术语和概念，如左右、前后、东南西北等。

2.通过图示和实际物体运动的例子，让学生更加深入地理解这些概念。

三、新知引入与讲解（15分钟）1.让学生观察教室内的东西，找出其中的一些物体，然后引导学生描述这些物体的位置与方向。

2.教师利用地图或白板，给这些物体标注位置与方向术语。

3.鼓励学生询问问题，讨论物体间的相对位置与方向关系。

四、活动与游戏（30分钟）1.教师组织学生进行室内或室外定向游戏，包括指引和找寻目标等。

2.让学生分组，自己绘制一张地图，并在地图上标明自己所在位置和目标位置，通过分享地图来进行游戏。

3.引导学生回顾并总结游戏中使用的位置与方向的概念和技能。

五、练习与巩固（15分钟）1.教师出示一些题目，让学生用位置与方向术语回答问题，例如“教室的东边是哪个方向？”2.让学生互相提问和回答问题，巩固所学的知识。

六、实践应用（15分钟）1.教师出示一张地图，引导学生运用位置与方向的概念，描述如何从一个地点到达另一个地点。

2.学生进行小组合作，给出不同的起点和终点，通过描述的方式指导他人到达目的地。

七、总结与拓展（10分钟）1.教师与学生一起总结本节课所学的位置与方向的概念和技能。

六年级上册数学教案第二单元位置与方向（二）人教版 (5)教学内容本节课我们将继续学习六年级上册数学第二单元位置与方向（二），人教版。

在上一节课中，我们学习了如何使用方位角来确定物体的位置，以及如何使用方位角来描述物体之间的相对位置。

本节课我们将进一步学习如何使用方位角和距离来确定物体的具体位置，并掌握如何使用这些信息来解决实际问题。

教学目标1. 学生能够理解并掌握使用方位角和距离来确定物体位置的方法。

2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 学生能够通过本节课的学习，培养对数学的兴趣和自信心。

教学难点1. 理解并掌握使用方位角和距离来确定物体位置的方法。

2. 运用所学知识解决实际问题。

教具学具准备1. 教师准备PPT，用于展示教学内容和实例。

2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。

教学过程1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考如何使用方位角来确定物体的位置。

2. 新课导入：讲解使用方位角和距离来确定物体位置的方法，通过实例进行演示。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论并解答问题。

5. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生在课后完成。

板书设计1. 板书六年级上册数学教案第二单元位置与方向（二）人教版2. 教学内容：使用方位角和距离来确定物体位置的方法3. 教学目标：理解并掌握使用方位角和距离来确定物体位置的方法，运用所学知识解决实际问题4. 教学难点：理解并掌握使用方位角和距离来确定物体位置的方法，运用所学知识解决实际问题5. 教学过程：导入、新课导入、练习、小结、作业布置作业设计1. 让学生完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。

2. 让学生选择一个实际场景，使用方位角和距离来确定物体的位置，并写下来。

课后反思本节课通过讲解和练习，学生能够理解和掌握使用方位角和距离来确定物体位置的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，我注重引导学生思考和讨论，提高了他们的学习兴趣和自信心。