串联和并联的判断(十四课时)

电阻的串联和并联教案第一篇：电阻的串联和并联教案一、电阻的串联如果电路中有两个或两个以上电阻一个接一个地顺序相连，并且在这些电阻中通过同一电流，则这样的连接方式称为电阻的串联。

在电路中，电阻的连接形式是多种多样的，其中最简单和最常用的是串联与并联。

一、电阻的串联如果电路中有两个或两个以上电阻一个接一个地顺序相连，并且在这些电阻中通过同一电流，则这样的连接方式称为电阻的串联。

图1(a)所示为N个电阻串联的电路。

图1电阻的串联N个电阻串联可用一个等效电阻R来代替，如图1(b)所示，等效的条件是在同一电压U的作用下电流I保持不变。

等效电阻等于各个串联电阻之和，即eq(1)显然，等效电阻Req必大于任一个串联的电阻。

串联电阻上的电压有如下分压公式(2)可见，串联电阻上电压的分配与电阻成正比。

式(2)称为分压公式。

电阻串联的应用很多。

譬如在负载的额定电压低于电源电压的情况下，通常需要与负载串联一个电阻，以降落一部分电压。

有时为了限制负载中通过过大的电流，也可以与负载串联一个限流电阻。

如果需要调节电路中的电流时，一般也可以在电路中串联一个变阻器来进行调节。

另外，改变串联电阻的大小可以得到不同的输出电压。

二、电阻的并联如果电路中有两个或两个以上电阻连接在两个公共的结点之间，则这样的连接方式称为电阻的并联。

在各个并联支路（电阻）上的电压为同一电压。

图2(a)所示是N个电阻并联的电路。

图2电阻的并联N个电阻并联也可用一个等效电阻R来代替，如图2(b)所示。

等效电导等于并eq联的各电导之和，即(3)或(4)电阻并联时各电阻中的电流为：(5)可见，并联电阻上电流的分配与电导成正比，即与电阻成反比。

当其中某个电阻较其他电阻大很多时，通过它的电流就较其他电阻上的电流小很多，因此，这个电阻的分流作用常可忽略不计。

一般负载都是并联运用的。

负载并联运用时，它们处于同一电压之下，任何一个负载的工作情况基本上不受其他负载的影响。

并联的负载电阻愈多（负载增加），则总电阻愈小，电路中总电流和总功率也就愈大。

第3课串联和并联的判断及简单的电路设计●目标导航1、会读、会画简单的电路。

2、会连接简单的串联和并联电路。

3、理解串联电路和并联电路的连接特点。

4、通过观察和实验，进一步加深理解串联电路和并联电路的特点及区别。

5、熟练电路图绘制和串联、并联电路的实物连接。

6、能应用串联、并联电路的特点，分析、解决实际生活中的简单电路问题，并依据要求完成简单的电路设计。

●名师引领一、串联和并联1、串联电路和并联电路串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来的电路。

并联电路：把电路元件并列连接起来的电路。

2、串联电路特点（1）只有一条电流路径。

各用电器同时工作，一只（个）灯泡（用电器）坏了，其它灯泡（用电器）都不亮（工作）。

（2）一个开关可以控制所有的灯；开关的位置不影响其对电路的控制作用。

串联电路，首尾相连；一处不通，都受牵连。

3、并联电路的特点（1）有两条或两条以上的电流路径。

各用电器可独立工作，互不影响。

（2）开关的位置不同作用不同。

干路开关控制所有的灯，支路开关只控制其所在的支路。

并联电路，并排面前；互不影响，支干相关。

4、判断电路是串联还是并联的三种方法①定义法——用定义来判断。

②电流法——看电流是否有分支。

③开路法——让一个用电器停止工作，看其他用电器是否继续工作。

能工作的是并联，不能工作的是串联。

常用技巧：等效法——电路中两点用导线连接起来，这两点等效为一点。

5、简单电路设计的方法：（1）根据题目的要求和串联、并联电路的特点，分析用电器的连接方式。

（2）根据并联电路的特点和开关的作用，分析个电路元件的位置（在干路还是支路）6、生活中的电路（1）串联：装饰店堂、居室烘托气氛的彩色小灯泡，有些是串联的。

（2）电灯、电冰箱、电视机、电吹风、电脑等家用电器、电灯是并联的。

城市高大建筑物上的成千只灯泡、街道的路灯是并联的。

●师生互动共解难题例1、在桌面上有两个小灯泡和一个开关，它们的连接电路在桌下方无法看到。

某同学试了一下，闭合开关时两灯泡均亮；断开开关时，两灯泡均熄灭。

《串联和并联》情感态度与价值观遇事必思、见问必究的良好习惯。

2．通过探究串、并联电路特点，培养学生的探究精神。

3．通过联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。

教学重点难点重点：通过实验，观察比照串、并联电路的特点。

难点：掌握串、并电路的特点，并识别生活中的电路。

教学方法实验探究法、讨论法、观察比照法使用器材电池组、小灯泡、开关、导线、串联和并联电路暗箱演示板、家庭电路演示板、生活中的电路的图片、彩灯电路、多媒体设备等。

课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课1．观察小家电：手电筒、台灯分析它们电路连接的共同点。

2．◆探究活动1：用实验桌上的器材连接一个根本电路。

要求：画出电路图，并根据电路图连接实物。

观察、思考、答复从学生熟知的生活小家电电路入手，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。

连接电路的考前须知：(1)连接电路时开关始终断开。

(2)绝对不允许不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接。

(3)实验结束立即断开开关。

展示、合作、实验二、探究新知问题设置1 ：(1)在原电路的根底上，再增加一盏小灯泡，如何把它与原有小灯泡连接起来，且用一个开关同时控制两盏灯的工作？请分组讨论并连接实物。

(2)请你根据所连接的实物电路，分析小灯泡连接关系，给电路起名字。

(3)根据实物电路画出对应电路图。

思考、讨论、展示通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。

◆探究活动2：探究串、并联电路连接特点。

思考：根据所连实物电路，分析两盏小灯泡连接的特点是什么？1．连接特点：串联：用电器顺次连接；并联：用电器并列连接。

2．电流流径特点：串联：电流只有一条路径；并联：有干路、支路、节点，有几个用电器电流就有几条路径。

问题设置2：〔串联和并联电路暗箱演示板〕当我们不能看到连接电路的导线时，就无法用思考、答复、交流思考、讨论、答复学生通过“动手〞实验，对串、并联电路的连接特点有了深刻的认识。

一、短路、断路和开路1、短路：（1）电源短路：指导线不经过用电器而直接接到了电源的两极上。

会导致电路中电流过大而烧坏电源。

（2）用电器短路：指串联的多个用电器中的一个或多个（当然不是全部）在电路中不起作用，这种情况是由于接线的原因或者电路发生故障引起的。

（一般不会造成较大的破坏。

）2、断路：从电源的正极到负极，有且只有一条通路，若在某出断开，整个电路就成为断路。

可能是由于接触问题或者电流过大把用电器烧毁引起的。

3、开路：一般情况下等同于断路。

就是负载断开或者电路断开出现一个端口，一般是电路的干路没有连接电源正负极，也有可能是导线断了，或者是干路串联了电压表等特大电阻的元件。

二、电路故障分析（一）针对串联电路中的断路故障方法1：将完好的用电器与被测电路并联。

若用电器正常工作，说明被测电路上发生断路；若用电器不能工作，说明未测的电路上发生断路。

方法2：用导线与被测电路并联。

若未测电路正常工作，说明被测电路上发生断路；若未测电路不能工作，说明未测电路上发生断路。

（二）利用电流表的示数变化判断电路故障1．对于电路中原有电流表的示数变化情况分析。

（1）示数增大，说明电路（或支路）中部分用电器被短路（若所有用电器都被短路，则电流表烧毁）。

（2）示数减小，说明电路（或支路）中发生断路。

2．（针对串联电路）将电流表与被测电路并联分析。

（1）有示数，说明被测电路上发生断路。

（2）无示数，说明：未测电路上发生断路。

（三）利用电压表的示数变化判断电路故障1．对于电路中原有电压表的示数变化情况分析。

（1）示数增大，说明未与电压表并联的用电器被短路。

（2）示数减小，说明：与电压表并联的被测电路上发生短路或电压表与电源正负极间发生断路。

2．将电压表与被测电路并联分析。

（1）有示数，说明：电压表与电源正负极间是通路的。

（2）无示数，说明：与电压表并联的被测电路上发生短路或电压表与电源正负极间发生断路。

（四）串联电路的断路或局部短路故障现象如下表： 内容 断路 局部短路 实质某电阻（或导线）变为阻值无穷大。

第3讲串联和并联一、串联和并联一、串联1.概念:把电路中元件逐个顺次连接起来的电路.2.设计串联电路需要哪些实验器材?讨论总结:电源、2个电灯泡、开关、若干导线.3.画串联电路图(如图所示):4.连接实物图(如图所示):请一个学生上讲台在电路板上连接实物图,下面学生点评,老师和学生一起总结.二、并联1.概念:把电路中的元件并列连接起来的电路.2.设计并联电路需要哪些实验器材:讨论总结:电源、2个电灯泡、开关、导线若干等.3.画并联电路图(如图所示).4.连接实物图(如图所示).“首首”相接、“尾尾”相接,我们叫并联,因为两个灯泡“并列地”连接在一起.二、串联和并联电路中开关的控制作用1、串联电路的开关控制整个电路，开关位置对它的控制作用没有影响，各用电器互相影响，若其中一个断开，其他用电器无法工作。

2、并联电路中干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的那条支路。

各用电器互不干扰，若其中一个断开，其他用电器照常工作。

三、识别串联电路与并联电路的方法:1.定义法：把电路中元件逐个顺次连接起来的电路；把电路中的元件并列连接起来的电路.2.电流法:从电源的正极出发,沿开关、用电器等元件“走”回电源负极的路径中,若只有一条通路即为串联电路;如果有两条或两条以上的路径即为并联电路.3.拆除法:若拆除一个用电器,另一用电器也不工作,说明这两个用电器是串联的;如果另一用电器仍然工作,说明这两个用电器是并联的.4.节点法:只要电路中没有出现分支点,用电器肯定是串联的.若出现分支点,用电器可能是并联的.【重点】通过探究发现串并联电路的特点.【难点】学会画串、并联电路图;会连接串并联电路.A1、如图所示的电路图中，两灯属于串联的正确电路是（）A. B C D2.如图所示的电路，要使两个小灯泡L 1 ，L 2 串联，应（）A．断开开关S 1 ，S 2 ，闭合开关S 3B．断开开关S 1 ，S 3 ，闭合开关S 2C．断开开关S 1 ，闭合开关S 2 ，S 3D．断开开关S 2 ，闭合开关S 1 ，S 33.分析如图所示的实物电路,下列说法正确的是（）A、L1、L2是串联B、L1、L3是串联C、L1、L2 、L3是串联D、L1、L2 、 L3是并联4.下面是小强同学对身边的一些电路连接进行观察分析得出的判断．其中不正确的是（）A．厨房中的抽油烟机里装有照明灯和电动机，它们有时同时工作，有时只有电动机单独工作．它们是并联的B．马路两旁的路灯，晚上同时亮，早上同时灭．它们是串联的C．楼道中的电灯是由声控开关和光控开关共同控制的．只有在天暗并且有声音时才能亮，所以声控开关、光控开关及灯是串联的D．一般家庭中都要安装几盏照明灯和其它用电器．使用时互不影响．它们是并联5.为了确保世博会的安全，比警犬还灵敏的“电子狗鼻”投入使用。

《串联和并联》教学设计依次提出问题，动手做实验后得出答案：①有几条电流路径？ ②开关在不同位置作用相同吗？ ③其中一个灯坏了对另一灯有影响吗？ 三、回归生活，分析生活中的电路 回答开始上课时提出的问题。

利用教材所给资料了解串、并联电路在日四、随堂练习智力大比拼。

学生互相点评。

五、课堂小结这节课你学到了什么？1、串联和并联电路的特点2、认识了生活中一些简单的串、并联电路六、课外作业1、课本“动手动脑学物理”：1、2、52、教辅相应章节的练习结合探究结果 参与做练习检验知识的掌握情强调本节学习的知巩固本节所学知识板书设计第三节 串联和并联一、串联和并联串 联 并 联电路图 连接特点用电器首尾相连 有分叉， 用电器并列连接 电流路径一条 两条或两条以上 开关作用任意位置的开关控制干路上的开关控制所有用电器；支路上的开关控制该支路上的用电器用电器间是否相互影响相互影响 相互无影响二、生活中的电路（1）一串串节日彩灯，是联的。

（3）街道上的路灯是______联的。

（4）教室的各盏灯与插座是联的。

教学反思教学反思观察和实验是物理学研究方法的基础，学生学习物理就是认识物理现象及规律，这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程，在这一过程中，实验则是他们学习物理的主要方法之一。

因此这一节课设计的实验教法，可让串、并联电路的特点集中地展现在学生眼前，帮助学生通过实践获得正确的物理知识。

从而更好地运用于实践，且使学生能正确、牢固地掌握串、并联电路的特点。

兴趣是最好的老师，这一节课通过让学生自己动手实验，激发了学生学习物理的兴趣，从而喜爱学习物理，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的各种电路的连接情况。

使大多数学生对日常生活中串、并联电路都能分辩，且会连接简单的串、并联电路。

所以在物理学课堂教学中，我认为能做实验的一定要做，尽量让学生通过观察、实验，探探究各种物理现象，以提高学生的探究能力，分析问题和解决问题的能力。

初三物理串联和并联笔记一、串联和并联的基本概念1.串联：将两个或多个用电器首尾相连，连成一串，这种连接方式称为串联。

在串联电路中，电流只有一条路径，各用电器之间相互影响。

2.并联：将两个或多个用电器并排连接，每个用电器都有独立的两条导线，这种连接方式称为并联。

在并联电路中，电流有多条路径，各用电器之间互不影响。

二、串联电路的特点1.电流只有一条路径，各用电器之间相互影响。

2.串联电路中的总电阻等于各电阻之和。

3.串联电路中的总电压等于各电阻两端电压之和。

三、并联电路的特点1.电流有多条路径，各用电器之间互不影响。

2.并联电路中的总电阻的倒数等于各电阻倒数之和。

3.并联电路中的总电流等于各支路电流之和。

4.并联电路中，支路两端的电压等于电源电压。

四、串并联电路的判断方法1.定义法：根据串联和并联的定义来判断。

如果一个电路中的用电器首尾相连，则为串联；如果一个电路中的用电器并排连接，则为并联。

2.节点法：在电路中，如果两个节点之间没有用电器，那么这两个节点是等效的。

因此，可以通过判断节点的个数来判断串并联关系。

如果两个节点之间只有一个用电器，则为串联；如果有两个或多个用电器，则为并联。

3.拆除法：如果去掉一个用电器后，其他用电器都不能工作，则为串联；如果去掉一个用电器后，其他用电器仍然能够工作，则为并联。

4.路径法：在电路中，电流从电源出发，沿着一条或多条路径流经各个用电器，最后回到电源。

因此，可以通过数电流经过的路径数来判断串并联关系。

如果电流只有一条路径流经各个用电器，则为串联；如果有两条或更多的路径流经各个用电器，则为并联。