下载文档原格式
高职院校《人力资源管理》课程教学改革设计思路一、高职《人力资源管理》课程性质《人力资源管理》是一门实践性、应用性很强的管理类课程，它以人力资本为研究对象，着重探讨人与人、人与组织、人与物之间的相互联系，其内容涉及人力资源计划制定、招聘与测试、培训与开发、绩效评估、薪酬设计、激励机制、劳动关系等诸多方面。
高职学生毕业后面临的问题不是管理别人，而是被管理。
学习这门课程的重要性体现在学生两种角色的扮演：一是管理者，即学习掌握相关的工作内容和方法，从管理者的角度思考问题；二是被管理者，以未来企业求职者和员工的身份，领悟和体会如何更好的被管理。
同时推行“双证”培养，结合企业人力资源管理师职业考证，以就业为宗旨，以工联盟作过程为导向，最终形成学生的三种能力：一是信息档案管理的能力，二是人力资源管理日常事务处理的能力，三是各种模块的基本操作能力。
二、当前课程教学中存在的常见问题1.学生学习主动性不强，动手操作能力较弱人才市场调查显示：接近80%的高职管理类学生没有相关工作和实习实践经验，无法将课程所学知识与职场情景或典型的工作任务联系起来，授课中无法实现教师与学生互动。
2.教学方式传统，教学方法相对落后目前大多数讲授人力资源管理的老师基本采用管理类课程的教学方法，以讲授相关的模块、知识点为主，缺乏与企业实际结合的实训项目，学生能进行的具体实务操作很少，传统的课堂灌输教学方法一直在教学领域占据主流位置，学生被动地接受知识，不能发挥学生的主体作用，更不利于学生创新能力的培养。
虽然在教学中也使用了无领导小组讨论、案例分析、情景模拟等方法，加深了学生对知识点的理解，但并不全面、系统。
3.教学实践环节薄弱，实践机会少由于客观条件限制，大部分高职院校无法成立人力资源管理课程的实训室或仿真教室，建立长期稳定的校外实习基地也比较困难，即便给学生提供实践机会，也基本上是辅助性或兼职类的工作，实际操作能力得不到有效提高，导致学生动手实践能力较差。
人力资源管理模拟实训报告一、实训目标本次实训的目标是通过人力资源管理模拟实战的方式，让学生深入了解企业的人力资源管理制度，提高学生的实际操作能力，增强学生的团队合作意识和解决问题的能力。
通过模拟实战，使学生能够了解人力资源管理所涉及的各个方面，从而更好地为未来的实际工作做好准备。
二、实训过程1. 研究企业情况在实训之前，我们首先研究了一家企业的情况，了解到该企业在人力资源管理方面存在的问题，并根据这些问题，制定出一份针对该企业的人力资源管理方案。
2. 明确实训任务在实训过程中，我们明确了各组的实训任务，分别为：负责企业的人力资源规划和招聘、负责员工的培训和发展、负责员工的福利和劳动关系管理。
在实训执行过程中，我们按照任务分别进行了人力资源规划和招聘、员工培训和发展、福利和劳动关系管理等各项工作。
在任务执行过程中，我们遇到了一些困难和问题，但是我们通过团队合作，努力解决问题，最终成功地完成了实训任务。
三、实训成果通过本次人力资源管理模拟实训，我们成功地熟悉了企业的人力资源管理制度，并且提高了我们的团队合作意识和解决问题的能力。
通过实训，我们还学会了如何制定出一份人力资源管理方案，并能够根据具体情况进行调整和改进。
四、实训评价本次人力资源管理模拟实训，各项工作有序进行，任务完成质量较好，团队合作精神体现充分，学生独立思考和解决问题的能力得到了很好的发展。
实训还针对实际情况设计了相应的任务，能够帮助学生更好地了解企业的管理方式和实际情况。
本次实训在一定程度上存在时间安排上的问题，需要进一步改进和提高。
在实训过程中，我们发现时间有些紧张，因为我们需要在有限的时间内完成多项任务。
有时候我们需要在短时间内做出决策，这让我们有些感到压力。
考虑到实际工作中也会经常遇到类似的情况，我们应该在实训中多加练习，提高自己的应变能力和决策能力。
在实训过程中，我们还能够了解到企业人力资源管理方案的多种形式。
不同类型的企业可能需要采取不同的人力资源管理方式。
《人力资源管理》课程教学改革与实践作者简介：蔡小华（1977-），女，湖北钟祥人，硕士，主要从事人力资源管理研究。
蔡小华(湖南科技大学管理学院, 湖南湘潭 411201)摘要：开设《人力资源管理》课程其教学目的在于帮助人力资源管理专业学生系统掌握人力资源管理基本理论框架，为系统学习专业课程有个整体认识，从而为学生进一步学习相关理论知识、为毕业后从事相关工作打下坚实基础，同时也有助于非人力资源专业学生规划好个人职业生涯、提升其就职能力。
本文针对高校人力资源管理课程传统教学中重理论、轻实践的现象，从教学内容、教学方法、实践平台、考核方式等进行改革与实践，形成了有效的教学模式，该教学模式在本科生教学过程中已得到较好的应用。
关键词：人力资源管理；教学模式；改革与实践G642.0文献标志码：A：1674-5884（2014）11-0049-03《人力资源管理》(HRM)课程作为本科教育中经管类专业的专业必修课程，对培养符合办学目标的合格人才有重要作用。
人力资源管理专业学生的培养目标：要求学生具有一定专业理论素质，具备解决实际问题的能力。
而非人力资源管理专业的学生为其能顺利就业、有效的进行职业生涯规划，越来越多的选择《人力资源管理》课程作为辅修课程，其课程的教学越来越受到师生的青睐。
《人力资源管理》课程内容设置包括以下七个方面：人力资源规划、工作分析、员工招聘、绩效管理、员工培训、薪酬管理、员工关系。
传统的教学模式基本是“填鸭式”教学，学生完全处于被动接受学习的地位，不能激发学生的主动性、积极性、创造性［1］。
并且不同的学生知识、能力、背景各不相同，所以，在授课过程中，重点把握教学内容、大力提高课堂教学效率，有效激发学生学习积极性及主动性，为企事业单位培养实际可操作性HR人才，是该课程教学内容改革与教学效果提升的主要目的。
本文针对《人力资源管理》这一课程的教学，结合自身教学实践经验，分别从课程教学内容、教学方法、教学平台和教学考核四个主要方面进行改革与探索。
摘要：目前高职院校在人力资源管理专业人才的培养方面与企业实际需要存在一定脱节，体现在工作中表现为教科书式的管理。
本文结合对中小企业人力资源管理人才需求情况的调查基础上，有针对性的对高职院校培养本专业学生在课程设置、实践、实训方面的改革与创新做一些新的探索，力求使学生毕业后能够胜任实际工作要求。
关键词：课程设置教学改革实训创新高等职业教育重点培养的是应用型、实践型人才,即企业需要什么样的人才，就是高职院校人才培养的目标。
如何为企业培养出既有扎实专业知识，又有较强实践操作和解决问题能力的人才，避免眼高手低，空有理论，不具备实践能力、创新能力的学生，对于高职教育来说是非常重要的问题。
企业需要的是能迅速胜任工作岗位，并能忠诚工作的员工。
因此，中小企业不追求天才，只有“适才"才是企业所需要的人才,才会为企业建立竞争优势.一、中小企业人力资源管理人才需求的现状分析所谓中小企业又称中小型企业或中小企，它是与现存所处行业的大型企业相比在人员、资产与经营规模上都比较小的营利性经济单位。
中小企业具有组织结构简单、管理层次少、决策较快、员工数量较少等特点，在人力资源的管理方面具有与大企业不同的需求。
目前，中小企业在我国企业中所占比重较大，也是高职院校人力资源管理专业毕业学生就业的主要方向。
经过我们大量的走访和调研发现，中小企在人力资源管理用人方面明显存在着自身的特点和要求: 第一，由于企业规模较小,其职能部门及岗位的划分比较粗糙，企业的人力资源管理人员与行政管理人员职权和职责不明确。
其人力资源管理工作，不是人力资源部一个部门的事,而是整个企业的事.在大多数中小企业中，要么没有专门的人力资源管理部门和人员，要么就是由企业行政主管兼任，要么就是有一二名人力资源管理专员,并且隶属于行政管理部门领导.所以,这类企业在用人方面，不仅要求招录的人力管理人员具有人力资源管理方面的专业知识和技能,而且要求被招录人员必须同时有行政管理方面的知识和能力，即就是要求知识全面，能够一才多能，一人多用，并且最好是不需要培训就能够直接上岗，胜任岗位要求,为企业带来实际的效益。
以模拟公司为载体的人力资源课程项目化设计以模拟公司为载体的人力资源课程项目化设计一、引言人力资源管理是现代企业中不可或缺的重要部门，负责从招聘、培训到薪资福利等方面，对人力资源进行全面管理。
如何培养学生在这个领域的能力，是每一所高校开设人力资源专业的关注重点。
本文将介绍一种以模拟公司为载体的人力资源课程项目化设计的方法。
通过将课程内容与实际运作相结合，使学生能够在实践中掌握人力资源管理的相关知识和技能，并提升其综合素质和就业能力。
二、项目背景传统的人力资源管理课程更侧重于理论知识的学习，缺乏实际操作的环节。
这种方式往往使学生难以将所学的理论知识与实际运作相结合，导致他们在担任实际工作时经验不足。
为了提高人力资源管理专业学生的实践能力，我们设计了以模拟公司为载体的人力资源课程项目。
三、项目目标1. 提升学生的实践操作能力：通过参与模拟公司的实际运作，学生将有机会亲身体验企业的真实环境和业务流程，掌握人力资源管理的实际操作技能。
2. 培养学生的团队合作精神：在模拟公司中，学生将扮演不同的角色，分工合作，共同完成各项任务。
这样的团队合作经历将培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 提高学生的问题解决能力：在模拟公司中，学生将面临各种实际问题，例如招聘、培训、绩效评估等。
通过解决这些问题，学生将培养应对问题的能力和创新思维。
四、项目实施1. 模拟公司的组建：根据学生的人数分成若干个小组，每个小组扮演一个模拟公司的角色，如人力资源部、招聘部、培训部等。
为每个小组指定一个负责人，负责协调和管理小组的工作。
2. 模拟公司的运作：每个模拟公司将承担相应的任务，如人才招聘、员工培训、薪酬福利管理等。
每个任务都需要小组成员进行任务规划、操作实施和结果评估。
并要求每个模拟公司能够与其他模拟公司进行协作，共同完成整个项目。
3. 模拟公司的评估：在模拟公司运作的过程中，教师将对每个模拟公司的表现进行评估。
评估内容包括任务完成的质量、团队合作的效果和解决问题的能力等。
人力资源管理模拟实训报告一、实训简介本次实训是人力资源管理模拟实训，旨在通过模拟真实的人力资源管理工作场景，提升学生在人力资源管理方面的能力和技巧。
二、实训目标1.熟悉人力资源管理流程：通过参与真实场景的模拟操作，熟悉了解人力资源管理的基本流程，包括招聘、培训、绩效管理等。
2.提升团队协作能力：通过和同学们合作，完成实训中的各项任务，提升团队合作能力和协调沟通能力。
3.掌握人力资源管理工具：通过实训，学生熟悉了解并掌握了一些人力资源管理工具，如招聘网站、培训工具等。
三、实训内容1.招聘：学生通过拟定招聘计划、发布招聘信息等环节，模拟企业的招聘流程。
在实训过程中，学生需要根据企业的需求拟定招聘计划，明确招聘岗位和条件，并选择适合的招聘渠道发布招聘信息。
2.培训：学生根据企业的培训需求，选择合适的培训方式和工具，制定培训计划，并组织实施培训。
在培训过程中，学生需要根据实际情况，确定培训内容和形式，参与培训资源的选择和协调工作，并组织实施培训活动。
3.绩效管理：学生通过设定绩效指标、进行绩效考核等环节，模拟企业的绩效管理流程。
在实训过程中，学生需要根据岗位特点和企业需求，设定相应的绩效指标，并参与绩效考核活动，如制定考核标准、进行绩效评估等。
四、实训收获通过参与人力资源管理模拟实训，我获得了以下收获：1.对人力资源管理流程的深入了解：通过实践操作，我深入了解了人力资源管理的流程和环节，明确了各项工作的重要性和实施方法。
2.掌握了人力资源管理工具：在实训的过程中，我熟悉了并掌握了一些人力资源管理工具，如招聘网站、培训工具等，这对我将来从事人力资源管理工作具有很大的帮助。
3.提升了团队协作能力：在实训过程中，我们需要和同学们合作完成各项任务，通过相互协作和配合，我学会了在团队中进行有效地沟通和协调，提高了团队协作能力。
4.锻炼了问题解决能力：在实训中，我们会遇到各种问题和挑战，需要快速反应并找到解决办法。
文_教育教学78摘要：人力资源管理专业是一门操作性和应用性很强的学科，因此，实践教学在整个专业教学体系中具有重要意义。
本文通过对高职人力资源管理专业实践教学的必要性分析，总结出实践教学存在的问题，并提出人力资源管理专业实践教学改革的思路。
关键词：高职；人力资源管理；实践教学；改革人力资源管理专业自1993年中国人民大学开始招生以来，国内高校相继开设该专业，培养层次也延伸到了专科。
由于在该专业尤其是专科层次在国内发展历史较短，专业建设还不够成熟，实践教学还处于探索阶段，亟待进一步完善。
为此，本文将在分析实践教学意义和社会需求的基础上，探索如何建立适应市场需求的，以校企合作为主导的实践教学体系。
一、人力资源管理专业实践教学的意义1、实践教学改革有利于培养技能型人才近年来，市场对人力资源管理专业毕业生需求逐渐增加，对于专科生而言，企业更加需求具有实际操作技能的实用型人才。
因此，高职院校人才培养的重心应转变为应用型人才的培养，这就需要学生能够跟上时代的步伐，使自身成为操作能力强、创新能力强、实践能力强，能够适应社会需要的技能型人才。
2、实践教学改革有利于推动人才培养模式改革由于我国高职院校人力资源管理专业发展历史较短，相对科学和完善的实践教学模式还有待探索。
而加强实践教学改革力度，提升学生独立运用所学知识解决实际人力资源相关问题的能力，使学生真正获得专业技能，是实践教学改革的重要内容和迫切需求。
另外，通过实践教学，还可以积累对理论教学有价值的数据资料和案例资源，使理论教学更加丰富和生动。
3、实践教学改革有利于培养具有双师素质的教师队伍对于教师来说，实践教学迫使教师走出课堂，走进企业，了解实际工作中需要的专业技能和要求，这对于教师开拓专业视野、丰富实践经验和提高教学水平大有裨益。
二、当前人力资源管理专业实践教学存在的困境1、人力资源管理岗位工作的保密性和稀缺性随着国内企业主人力资源管理意识的提升，人力资源管理部门成为了重要的决策支撑部门，掌握着企业的核心机密和员工的敏感信息，因此，很多企业一般很难轻易接受学生实习，即使接受，也只接受极少量的同学从事最基础的工作，很多工作，如企业人力资源规划、薪酬管理、绩效管理等基本不允许学生甚至教师介入，专业实践教学内容在企业很难完全实现。
第1篇摘要：人力资源管理作为企业管理的重要组成部分，对于企业的可持续发展具有重要意义。
本文从人力资源管理实践教学的角度出发，分析了实践教学的意义、实践教学内容和方法，以期为我国人力资源管理专业人才培养提供参考。
一、引言人力资源管理是企业管理的重要组成部分，其目的是通过合理配置、有效激励和科学评价等方式，实现人力资源的优化配置，提高企业核心竞争力。
随着我国经济的快速发展，企业对人力资源管理人才的需求日益增加。
为了培养具备实践能力、创新精神和职业道德的高素质人力资源管理人才，实践教学在人力资源管理专业教育中占据重要地位。
二、人力资源管理实践教学的意义1. 提高学生的实践能力。
通过实践教学，学生可以将所学理论知识与实际工作相结合，提高解决实际问题的能力。
2. 培养学生的创新精神。
实践教学为学生提供了创新思维和创新的实践机会，有助于培养学生的创新精神和创新能力。
3. 增强学生的职业道德。
实践教学使学生了解企业人力资源管理工作的实际要求，有助于培养学生的职业道德和敬业精神。
4. 促进校企合作。
实践教学有助于加强校企合作，实现资源共享、优势互补，为企业培养更多优秀人才。
三、人力资源管理实践教学内容1. 人力资源管理基础知识。
包括人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系管理等。
2. 人力资源管理技能。
包括沟通能力、团队协作能力、组织协调能力、解决问题能力等。
3. 企业人力资源管理案例分析。
通过分析典型案例，使学生了解企业人力资源管理工作的实际操作，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4. 人力资源管理软件操作。
如人力资源管理信息系统、招聘软件、绩效管理系统等。
5. 人力资源管理实习。
组织学生到企业进行实习，了解企业人力资源管理工作的实际流程，提高学生的实践能力。
四、人力资源管理实践教学的方法1. 案例教学法。
通过分析典型案例，使学生了解企业人力资源管理工作的实际操作，提高学生分析问题和解决问题的能力。
