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巧用信息技术，打造小学语文高效课堂【摘要】现代社会信息技术的飞速发展，为小学语文教育带来了全新的可能。
本文从巧用平板电脑、多媒体教具、在线作业、语音识别技术以及教育App等角度探讨了如何利用信息技术打造小学语文高效课堂。
通过这些技术手段，可以提升语文课堂的互动性，增强语文知识传授，提高学生学习效率，提升语文听说能力，辅助语文教学。
结合实际案例分析，展望了信息技术在小学语文教育中的应用前景，提出了小学语文高效课堂的打造策略，并探讨了信息技术如何助力小学语文教学的未来发展。
信息技术已经成为小学语文教育的重要助推器，为实现更加智慧、高效的教育目标提供了有力支持。
【关键词】信息技术，小学语文，高效课堂，平板电脑，多媒体教具，在线作业，语音识别技术，教育App，互动性，知识传授，听说能力，学习效率，应用前景，打造策略，未来发展。
1. 引言1.1 信息技术在教育中的重要性信息技术在教育中的重要性不言而喻。
随着科技的不断发展，信息技术在教育领域的应用也变得越来越广泛。
信息技术提供了许多新的教学方法和工具，极大地丰富了教学资源，拓展了教学手段，促进了教学方式的创新。
通过信息技术，教师能够更好地个性化教学，根据学生的不同特点和需要进行针对性教学，提高教学效果。
信息技术还能够打破时空限制，实现异地教学、在线教学，让学生在任何时间、任何地点都能获得优质教育资源。
信息技术还可以激发学生学习的兴趣，增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习动力。
信息技术在教育中的重要性不仅在于提高教学效果，还在于促进教育的创新和发展，为学生提供更加优质和全面的教育。
1.2 小学语文课堂的现状小学语文课堂作为语言文字基础教育的重要环节，在学生学习中起着至关重要的作用。
目前小学语文课堂存在一些问题和挑战。
传统的语文教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。
学生的学习兴趣和积极性无法得到充分激发，容易出现学习效率低下的情况。
如何有效地利用网络资源进行语文学习？哎呦喂，现在这年头，手机不离手，手机里各种APP，抖音、快手、小红书，刷刷刷，跟玩命似的。
可真别说，这玩意儿用来学语文，还真挺管用的！就说我前段时间，辅导我侄子写作文，他死活写不出开头。
我就问他，平时都喜欢看啥？他说，看抖音里的搞笑视频，各种奇葩的方言，各种“脑洞大开”的段子。
我心想，这不正是个宝藏素材吗？我就让他把抖音上那些有意思的视频，比如那个“东北大妈说英语”的，还有那个“小学生神逻辑”的，都通通找出来。
我再仔细琢磨，分析里面的语言特点，是幽默风趣，还是逻辑混乱？是夸张夸张，还是反转反转？然后呢，就让他模仿着写。
开始他挺别扭，写出来就感觉是硬搬，一点都不自然。
我就鼓励他，说：“没事儿，你就当跟这些视频里的人物对话一样，用你自己的语言表达出来，别怕说错。
”就这样，我侄子从模仿“东北大妈”的口音，到模仿“小学生神逻辑”，再到自己发挥，把各种语言特点融合在一起，最后终于写出了一篇生动有趣的小作文！你看，这抖音不就成了他学习语文的好帮手？而且，除了抖音，像B站啊，微博啊，各种公众号啊，全是宝藏素材！就说微博，你看看那些博主写的文字，简直是语言的“活字典”。
有人用文字讲故事，有人用文字写感想，有人用文字记录生活，各种风格，各种类型，简直是眼花缭乱！你也可以像我一样，带着孩子一起“云游”微博，去感受不同的人的表达方式，学习不同的写作技巧。
哎呀，我说着说着，又想起前段时间在B站上刷到一个视频，讲的是“如何用汉语表达复杂情感”。
视频里，博主用不同的汉语成语和词语，来诠释“喜怒哀乐”这四个字。
我当时就觉得，这简直就是语文学习的“宝典”啊！所以说，网络资源真是学语文的一大助力，关键是看你怎么用！别光顾着刷短视频，偶尔也来点有营养的，还能提升你的语文水平，何乐而不为呢？。
如何有效利用数字化资源进行小学语文学习？数字化时代，丰富多样的数字化资源为小学语文学习带来了全新的可能性。
教育专家认为，有效利用数字化资源，关键在于将其与教学目标、学生特点以及教学内容深度融合，最终实现“数字赋能”的教学目标。
一、合理选择类型数字化和智能化资源，助力教学目标达成并非所有数字化资源都适合小学语文学习。
选择数字化资源的首要标准应是其与教学目标的契合性。
教师应根据教学内容和目标，选择能有效提升自学效率、拓展学习深度、提高学习兴趣的数字化资源。
例如，利用动画视频、在线音频等生动形象的资源，帮助学生理解抽象的语文概念；借助互动平台，促进学生通过课文内容的交流和讨论，进行深度学习；利用游戏化教学工具，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
二、巧妙运用数字化和智能化工具，提升学生学习能力数字化资源不仅是教学内容的补充，更能成为提升学生学习能力的工具。
教师应引导学生积极主动参与数字化学习，并借助数字化和智能化工具，培养学生的自主学习能力、批判性思维能力和信息化素养。
例如，鼓励学生使用网词典网站查询生词释义，培养自主学习的习惯；使用免费写作工具，进行写作练习，提升学生的写作能力；使用网络资源搜索相关素材，培养学生的信息收集和处理能力。
三、注重数字化资源整合，构建多元化学习场景数字化资源种类多样、形式新颖，教师应积极探索将多种数字化资源整合到教学活动中，构建多元化的学习场景。
例如，将在线视频与线下课堂活动相结合，形成沉浸式学习体验；将数字化游戏与课堂教学相结合，激发学生的学习兴趣；将网络论坛与课后作业相结合，促进学生之间的沟通互动。
四、关注数字化资源的安全性和质量，确保学习效果在选择和使用数字化资源时，教师应关注其安全性和质量，切实保障学习效果。
要选择正规、可信度高的平台，尽量避免使用含有不良信息的资源。
要及时关注资源更新，确保所选资源的准确性和时效性。
要根据学生的年龄特点和学习水平选择最合适的资源，避免造成学习负担或影响学习效果。
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术在当今社会已经深入到了各个领域，也为各行各业带来了许多便利和机遇。
在教育领域，信息技术的应用同样具有非常重要的意义。
语文教学作为教育的重要组成部分，也需要借助信息技术的力量来实现更高效、更多样化的教学方式。
本文将探讨如何巧妙地利用信息技术助力语文课堂教学，让学生更好地掌握语文知识和技能。
一、利用多媒体技术进行课堂展示多媒体技术是信息技术的重要应用之一，它可以利用文字、图片、声音、视频等形式来呈现信息。
在语文课堂教学中，利用多媒体技术可以丰富课堂内容，提升教学效果。
教师可以利用PPT制作课件，将课文内容以图文并茂的形式展现给学生，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解课文内容。
还可以利用音频、视频等资料进行课堂展示，让学生在听、说、读、写的维度上全面感受语文知识。
二、引入互联网资源进行课外拓展互联网资源具有丰富多样的特点，其中包括了各种语文学习资料。
教师可以引导学生利用互联网资源进行课外拓展学习，比如通过搜索引擎查找相关资料、参与在线讨论、观看相关视频等。
还可以借助网络平台进行在线作文、诗歌创作等活动，让学生在互联网的大舞台上展示自己的语文才华。
这些都能够拓宽学生的语文视野，丰富语文学习体验，提高学生的语文素养。
三、开展虚拟实验和动手实践活动信息技术还可以为语文教学提供虚拟实验和动手实践的机会。
利用语音识别技术进行语音朗读训练，利用虚拟写字板进行汉字书写练习，利用语音转文字软件进行口头表达训练等。
这些虚拟实验和动手实践活动能够帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提高语文应用能力。
四、借助智能设备进行个性化学习随着信息技术的发展，智能设备已经成为人们生活的重要组成部分。
在语文教学中，教师可以借助智能设备进行个性化学习。
利用智能手机和平板电脑进行课外阅读，通过购买电子书和使用学习软件，让学生在课堂之外也能进行语文学习；利用智能笔记本进行在线作业批阅和课堂互动，让学生在课堂内外能够与教师进行实时互动。
巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的快速发展，已经渗透到各行各业，包括教育领域。
语文课堂教学也不能例外，信息技术的运用可以极大地丰富课堂教学内容，提高教学效果。
本文将介绍一些巧用信息技术助力语文课堂教学的方法。
利用多媒体教学。
多媒体教学是指结合文字、图像、声音、动画等手段进行教学的一种教学方式。
在语文课堂上，可以利用多媒体教学让学生更直观地了解语文知识，比如通过播放相关视频、图片、音频来展示文学名著的内容和背景。
这样能够吸引学生的注意力，帮助他们更快地理解文学作品的内涵和特色。
也可以通过多媒体教学展示汉字的造型和演变过程，让学生更直观地了解汉字的形体结构和演变规律。
多媒体教学不仅使得语文知识更加生动形象，也能够提高学生的学习兴趣和记忆效果。
利用网络资源开展语文教学。
随着互联网的普及，我们可以利用网络资源来开展语文教学。
通过搜索引擎、在线图书馆等平台搜索相关的文学作品、历史典故等资源，丰富教学内容。
也可以通过微信公众号、博客等平台开设课外阅读推广栏目，推荐一些优秀的文学作品和相关阅读材料，引导学生进行自主阅读。
这样可以拓宽学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
利用教学平台进行在线学习。
目前已经有许多在线学习平台，比如课堂、学堂在线等，可以方便教师和学生进行在线教学和学习。
教师可以在上面上传教学资源、布置作业、批改作业、进行在线互动等。
学生可以通过平台观看教学视频、完成在线作业、参与讨论等。
而且这些在线学习平台都具有数据统计功能，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习反应，及时调整教学策略。
利用这些在线学习平台，可以实现更加灵活的教学方式，提高语文教学的互动性和针对性。
利用移动设备开展个性化学习。
随着智能手机、平板电脑的普及，我们可以利用这些移动设备进行个性化学习。
可以让学生利用手机或平板电脑进行语文阅读、写作练习等。
还可以利用移动设备上的语音输入功能，让学生通过“说”而不是“写”来进行作文练习，这样既能减轻学生的书写负担，又能促进学生的口头表达能力。
浅谈信息技术助力小学语文课堂在现代社会背景下，信息技术已经成为推动社会发展的主要力量。
特别是在教育领域，已经成为加快教育现代化进程的核心力量，是落实素质教育的重要手段。
因此，在小学语文教学中，将教学内容与信息技术进行整合是极为必要的，这不仅是当前学生学习的需求，更是教师转变自身教学方式、提升自身专业素养的机遇。
本文主要探讨了信息技术在小学语文教学中的作用。
标签：信息技术;小学语文;作用随着时代的发展，信息技术已渗透到生活的方方面面，学校教育教学工作和信息技术的整合就成了极为迫切的工作。
《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”这就要求语文老师要有效地运用信息技术，引导学生逐步获得媒体素养。
下面就信息技术在语文教学中的运用，谈谈我的认识。
一、运用信息技术，能够激发学生的学习兴趣学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”。
所以，让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学语文教学的第一步，也是语文教学成功的保证。
对于小学生而言，自控力还较差，更需要教师通过他们喜爱的图片、音乐、游戏等创设出有趣的情境，激发他们学习的兴趣，从而主动去学习，收获的效果会更好。
然而，在过去的语文教学中，限于学习的条件，大部分的教师只能在教室里按照传统的教学模式进行教学，教学手段单一，教学过程枯燥、乏味，学生学习的兴趣不高。
但有了信息技术，教师可以可以通过情境的声、光、色、像等外在形式，调动学生的非智力因素参与学习活动。
还根据学生的能力差别、学习目标高低、学生的实际情况，教材的知识结构，选择恰当的设置，设计不同深度，不同广度和进度的课件，改变教学方法和手段，或创设情境，激发学习兴趣;或设置问题，引起思辨;或提供素材，供其参考;或提供演示，解释疑点;或时空再现，还以清白，从而顺利突出重点，突破难点，以求达到最好的教学效果，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能就“中学生是否应该使用手机”这一话题与大家进行辩论。
首先，请允许我代表正方发表观点：中学生应该使用手机。
首先，手机是现代科技的产物，它为我们提供了便捷的信息获取渠道。
在信息爆炸的时代，手机成为了我们获取知识的重要工具。
中学生使用手机，可以方便地查阅资料、浏览新闻、学习课程等。
这不仅有助于拓宽我们的知识面，还能提高我们的学习效率。
其次，手机有助于培养中学生的自主学习能力。
随着手机应用程序的丰富，中学生可以通过手机学习英语、数学、物理等课程，这有助于他们养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
此外，手机中的在线教育平台也为中学生提供了丰富的学习资源，使他们能够随时随地进行学习。
再次，手机有助于提高中学生的沟通能力。
在现代社会，沟通能力至关重要。
手机作为一款通讯工具，可以方便地与家人、朋友保持联系，增进彼此的了解。
同时，手机中的社交媒体也让中学生有机会结识新朋友，拓宽人际关系。
在与人沟通的过程中，中学生的社交能力、团队协作能力也会得到锻炼。
然而，反方可能会提出手机会分散中学生的注意力，影响学习。
对此，我想说，手机本身并非问题，关键在于中学生如何使用手机。
只要我们合理安排时间，将手机作为辅助学习的工具，就能充分发挥其积极作用。
以下是我对如何合理使用手机的几点建议：1. 制定手机使用计划，明确每天使用手机的时间，避免过度沉迷。
2. 利用手机学习，如下载学习软件、观看教育视频等，提高学习效率。
3. 避免在课堂上使用手机，以免影响他人学习。
4. 合理安排娱乐时间，避免过度依赖手机娱乐。
5. 与家人、朋友保持沟通，增进彼此了解。
总之，中学生使用手机利大于弊。
只要我们正确看待手机，合理安排使用时间，就能充分发挥其积极作用，助力我们的成长。
在此，我呼吁大家，中学生应该使用手机，共同迎接新时代的挑战！谢谢大家！。
教学篇•教育技术一、远程教学，助力学习《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程的建设应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”微信科技提供的免费聊天环境、实时留言、消息推送等功能，可以实现教师和学生之间1对1的对话，学生可以随时随地向教师提出个性化问题，老师也可以随时答疑。
更为方便的是，微信除了可以用文字交流，还支持语音交流，练读拼音、朗读课文等都可以在微信中展示。
可以说，微信科技的运用使我们的教学更加灵活便捷，它拉近了教师和学生的距离，使教学时间和空间无限扩大，极大地提高了学生学习的效率。
以教学部编教材一年级上册拼音单元ɑng 、eng 、ing 、ong 为例。
ɑng 、eng 、ing 、ong 的教学是拼音教学中的重点难点，花费时间多，收效差，有的学生得经过反复训练才行。
可是学生在校学习时间有限，面对面辅导的机会更是不多。
于是我巧妙地将课堂延伸到了微信中，跟家长、学生面对面个别辅导，克服了这一教学难点。
微信中，我将自己事先制作好的ɑng 、eng 、ing 、ong 的微课传给学生，让孩子跟着微课内容学习；然后让学生将自己的ɑng 、eng 、ing 、ong 的拼读录音发送过来，我一一进行点评，纠正读音，如果还有错误的再跟着我一遍一遍地读；最后让学生读一读带有这几个音节的词语，再次正音，直到正确为止。
微信平台给了我们师生互动的机会，有效地帮助我们突破了教学难点，使教师的教不再机械刻板，学生的学更加机动灵活，达到了“润物无声”的效果。
二、作业反馈，扎实训练小学低年级学生骨骼正处于快速发育期，弹性大硬度小，容易发生变形，写字、画画的时间不宜太长，针对他们的这一特点，教育部提出了“小学一二年级孩子不布置书面家庭作业”的规定。
那么如何更好地落实学生的口头作业，使他们不折不扣地扎实完成呢？我想到了微信平台。
手机进校园如何提高学生学习效率手机作为现代科技的产物，已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
尤其在学生群体中，手机更是无时无刻与学生们的学习生活息息相关。
然而，手机的进入也给学生学习效率带来了一定的挑战与问题。
因此，如何科学合理地利用手机进校园，提高学生的学习效率就显得尤为重要。
首先，应该建立起学生使用手机的规范。
学校和家长应该共同制定一些规定来约束学生使用手机的行为。
例如，在教学时间内禁止使用手机；在课堂上只能使用手机进行与课堂相关的学习活动；使用手机时要保持手机静音，不得影响到他人等。
这样的规定能够帮助学生树立正确的学习态度，将手机作为工具而不是课堂上的干扰源。
其次，学校应提供手机学习的相关资源和平台。
学校可以建立专门的学习APP或者网站，将课堂教学资源、习题、作业等内容发布在上面。
学生可以通过手机随时随地地进行学习，提高学习的便捷性和效率。
同时，学校也可以开设一些与手机学习相关的课程，教授学生如何科学合理地利用手机进行学习。
此外，学生在使用手机学习时也需要注意几点。
首先，学生应保持良好的学习习惯，合理安排手机学习的时间。
不应沉迷于手机，忽视其他重要的学习活动。
其次，学生在使用手机学习时应选择合适的学习资源和平台。
要注意筛选，确保所使用的资源和平台的质量和可靠性。
最后，学生在使用手机学习时也要注意保护个人隐私与信息安全。
不要随意泄露个人信息，不要下载不安全的软件，防止个人信息被侵犯和滥用。
在家长的引导下，学生可以将手机的使用变成一种学习的工具。
家长可以与学生一同制定学习计划，帮助学生合理规划学习时间，并监督学生按计划进行学习。
同时，家长还可以积极与学校沟通，了解学校对于手机学习的规定，与学校共同推进手机进校园的工作。
总之，手机进入校园为学生的学习提供了便捷的途径，但也带来了一定的挑战。
正确合理地利用手机进校园，能够提高学生的学习效率，开拓学生的学习思路。
学校家长和学生本身应该共同努力，建立良好的规范、提供相关资源与平台，并积极引导学生正确使用手机进行学习，以发挥手机在学生学习中的正面作用。
巧用手机班级QQ群为语文教学助力安徽省铜陵市映湖小学 邢莉莉随着科技的不断发展，手机的功能越来越强大，人手一部手机已经成为很多家庭的常态。
身为一个社会人，申请一个QQ号已经成为常态。
因此，班主任在接手一个班级之后，建立班级QQ群也就成为常态。
利用QQ的语音、视频、文字、图片能进行实时交流的特点，不仅让班级QQ群成为家校沟通的好平台，更是对语文学习助力多多。
一、QQ录音，提高学生的朗读能力南宋学者朱熹《读书之要》中写道：“大抵观书先需熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心。
”读书先要熟读，可见朗读能力的重要性。
在日常教学中，因为课堂学习时间有限，因为班额的原因，虽然课堂上指名读，分角色读，分男女生读，分组读等读的形式多样，但我们仍然无法关注到每个学生的朗读能力。
怎样了解更多孩子的朗读情况，让更多的孩子有机会展示自己的朗读能力呢？班级QQ群就提供了这样一个展示的平台。
每次预习课文时，我都会要求学生先自己读几遍课文，感觉自己已经读熟了就借用家长的手机，进入班级群，录制朗读课文的声音传到群里。
我利用课余时间听传到群里的课文朗读录音，每天随机抽查点，针对不同情况进行点评，对读得好的孩子进行表扬，对读得差的孩子指出存在的问题。
这样家长能及时关注并了解到孩子的朗读情况，孩子也因为有人关注而读得更认真。
与此同时，孩子还能听到他想听到的其他同学的课文朗读，能跟竞争对手一较高下，能评价好朋友的朗读情况。
朗读课文不再那么枯燥，变得有趣好玩。
二、QQ视频，帮助学生克服胆怯心理上课时总有一部分学生读书、回答问题的声音很小，很多时候不是他们原本的声音小，而是一旦上课因为紧张他们的声音就小了。
学生回答问题声音小是怕答错题，自信心不足，存在胆怯心理。
虽然教师反复要求学生大声说话，多次鼓励，但成效不显著。
因此我想到了通过在班级QQ群里上传背诵视频，发表讨论视频来帮助学生克服胆怯心理。
语文课本中有不少文质兼美的文段，背诵积累是个好办法。
