教科版科学五年级上册第四单元第二课用橡皮筋做动力同步练习A卷

小学科学五年级(上)第四单元检测试卷班级_____ __ 姓名________ 学号________成绩________一、判断题。

(24分)( )1.做小缆车实验时，垫圈越多，产生的重力越大，小车运动越快。

( )2.滚动摩擦力比滑动摩擦力大。

( )3.车轮与地面之间没有摩擦力，汽车就开不动了。

( )4.用弹簧测力计拉小车时，刚好能让小车运动起来的力就是它受到的摩擦力。

( )5.飞机在空中飞翔，人在水中游泳，都会受到摩擦力的作用。

( )6.在测量滚动摩擦力时，发现拉小车的弹簧测力计上的读数是0，这说明滚动摩擦力根本不存在。

( )7.黑板擦擦黑板是进行滑动摩擦。

( )8.在地面运动的物体通常都会与地面发生摩擦。

( )9.小车装的重物越多越不容易停下来，说明重量越大摩擦力越小。

( )10.用垫圈牵引小车时，最好是每次增加一个垫圈，这样做实验效果最明显。

( )11.交警提醒，在高速公路上行车要保持车距，这是因为紧急刹车时，摩擦的力量并不能马上让高速行驶的车停下来。

( )12.停着的小缆车只需要一个垫圈就可以拉动，说明拉动小车是不需要动力的。

二、选择题(24分)1. 体操运动员往手上擦镁粉是为了()。

A.减小摩擦力B.增大摩擦力C.减少出汗2. 赛车的车身重心很低是为了()。

A.节省材料B.美观漂亮C.行驶稳定3. 我们知道1牛约等于()克力。

A.10 B .100 C.10004. 要使静止的物体运动起来，必须对物体( )。

A.用力B.不用力C.用更大的力5.小车原来4秒行驶100厘米，现在要让小车3秒钟行驶100厘米，可以（）A.增大载重量B.加大拉力C.增大摩擦力6. 人在湖中用浆划船时，使船前进的力是（）。

A.水直接对船的推力B.人对船的推力C.水对浆的推力7. 滚珠轴承是一种将()的装置。

A.滑动转变为滚动B.滚动转变为滑动C.无法推断8. 靠反冲力运动的物体是()。

A.喷气式飞机B.火车C.弹弓9. 测量力的常用工具是( )。

3.3用橡皮筋驱动小车（同步练习）一、选择题1．科学课上我们设计制作了橡皮筋小车，以下说法正确的是（）。

A．橡皮筋缠绕一圈和多圈时，产生力的大小一样B．橡皮筋缠绕的方向不同，小车行驶方向也不同C．橡皮筋缠绕的圈数越多，小车一定行驶得越远2．（）能延长动力作用于小车的时间。

A．橡皮筋缠绕的圈数多B．橡皮筋缠绕圈数少C．气球吹的尽可能小3．下列物体不具有弹力的是（）。

A．自然状态的弹簧B．被压缩的弹簧C．被拉伸的弹簧4．橡皮筋动力不足时，我们可以采取的解决方案是（）。

A．减少橡皮筋B．增加橡皮筋C．调正5．如图，撑杆跳运动员在比赛中要借助1根杆子来达到跳高的目的，这时撑杆产生的力属于（）。

A．摩擦力B．反冲力C．弹力6．下列物体中，没有产生弹力的是（）。

A．压弯的直尺B．保持原状的弹簧C．拉开的弓7．小明用橡皮筋驱动小车，下表是他的实验记录。

实验中，小明要探究的问题是（）第1次第2次第3次10圈 5.5米 5.3米 5.7米20圈8.6米9.1米9.3米A．小车行驶距离与皮筋缠绕圈数有关吗B．皮筋缠绕方向会影响小车行驶方向吗C．小车行驶距离与实验次数有什么关系8．如图，甲、乙、丙三根橡皮筋分别挂上1、2、3个钩码，产生弹力最大的是（）。

A．甲B．乙C．丙9．下面的气球小船中，所标示运动方向（箭头所示方向）正确的是（）。

A．B．C．10．拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生强大的（）。

A．反冲力B．弹力C．重力二、填空题11．当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是__________，力的单位是___________。

12．蹦床、海绵垫、跳板、撑杆、健身球，都是生活中运用_________的实例。

13．物体在受到___________作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来___________的力，这个力叫弹力。

当物体恢复到原来形状后，弹力就会____________。

教科版小学五年级上册科学第四单元第2课《用橡皮筋作动力》教学设计教学导航【教学目标】知识与技能知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。

橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车行驶的距离就越远。

过程与方法经历用橡皮筋给小车安装动力，并且探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，以及橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。

情感、态度、价值观认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。

【教学重点】知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。

橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车行驶的距离就越远。

【教学难点】1.知道弹力是物体改变形状时产生的，物体产生的恢复原来形状的力2.能够根据实验数据分析出弹力大小与小车运动距离的关系【教学准备】小组：准备小车一辆、皮尺一根、记录表两张、橡皮筋两根、以及夹子弹簧等。

教师：拉力器、弹簧、橡皮筋等有弹性的物品。

【课时安排】1课时教学过程一、导入1．出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？2．除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？3．揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车板书：用橡皮筋作动力二、给小车安装橡皮筋1．提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论2．出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装3．调试橡皮筋动力小车三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1．发现问题。

引导：每个小组的橡皮筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。

学生比赛2．交流讨论，发现问题（1）起点、终点不固定（2）橡皮筋绕断了（3）橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远3．实验验证指导学生看书本记录表，并开始实验4．解释说明提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？（1）学生解释（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。

（3）出示弹力的概念。

【板书设计】3/ 3。

教科版科学四年级上册3.3用橡皮筋驱动小车练习卷一、选择题1．在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力（）。

A．不变B．越大C．越小2．今年的东京奥运会比赛项目中，以弹力作为动力的运动项目是（）。

A．B．C．3．小明发现自己坐在沙发上的时候沙发陷下去了，站起来的时候沙发恢复了原状，这是因为沙发具有（）。

A．压力B．弹力C．重力4．下面物体中具有弹力的是（）。

A．静止放在桌面上的弹簧B．正被拉开的弓C．正在掉落的石块5．如图，撑杆跳运动员在比赛中要借助1根杆子来达到跳高的目的，这时撑杆产生的力属于（）。

A．摩擦力B．反冲力C．弹力6．科学课上我们设计制作了橡皮筋小车，以下说法正确的是（）。

A．橡皮筋缠绕一圈和多圈时，产生力的大小一样B．橡皮筋缠绕的方向不同，小车行驶方向也不同C．橡皮筋缠绕的圈数越多，小车一定行驶得越远7．用橡皮筋驱动小车的实验中，第一次橡皮筋绕一圈，第二次橡皮筋绕三圈。

两次实验中，在小车运动到最快时产生的动能（）。

A．第一次更大B．第二次更大C．两次一样大8．2021年8月1日，东京奥运赛场上，两位中国选手施廷懋和王涵包揽女子单人跳水三米板冠亚军，给中国奖牌榜上再添1金1银。

当运动员跳起时跳板向下弯曲时，跳板会产生（）。

A．反冲力B．弹力C．拉力9．操控橡皮筋动力小车时，在皮筋没断的情况下，小车会随着橡皮筋缠绕圈效的增加而（）。

A．跑得更远B．跑得更近C．不受影响二、填空题10．拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生( )。

11．像橡皮筋这样的物体在受到外力的作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来的力，这个力叫( )。

12．在用橡皮筋驱动小车验中，橡皮筋缠绕的圈数越多，为小车提供的动力越( )，力作用的时间越( )，小车行驶的距离越( )。

13．如图是一种叫弹弓的玩具，把一粒豆子包在皮套中，用手捏住，拉长橡皮筋然后松手，豆子就可以像子弹那样射出去。

4.2 用橡皮筋作动力【教学目标】科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。

【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。

【教学难点】数据的整理和解释【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子【教学过程】一、导入1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车板书：用橡皮筋作动力二、给小车安装橡皮筋1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装3、调试橡筋动力小车三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1、发现问题。

引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。

学生比赛2、交流讨论，发现问题（1）、起点、终点不固定（2）、橡皮筋绕断了（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远3、实验验证指导学生看书本73页的记录表，并开始实验4、解释说明提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？（1）学生解释（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。

（3）出示弹力的概念，书本74页。

四．小结五、板书设计2、用橡皮筋作动力小车运动方向与橡皮筋缠绕方向相反橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远。

弹力六、教学反思：学生对弹力都有所体会，但如何用语言表述出来可能比较困难。