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《13.3比热容》导学案教学目标1、知识与技能（1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性（2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。
（3）尝试用比热容解释简单的自然现象。
（4）能根据比热容进行简单的热量计算．2、过程与方法通过探究，比较不同物质的吸热能力。
3、情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力教学重点：比热容的概念和热量的计算．教学难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象教具：多媒体、铁架台、石棉网、酒精灯、热得快、沙子、水、煤油、天平、温度计、秒表、细线、烧杯等教学方法：探究式法、反馈法、综合法、分析法、归纳法、比较法导学过程一、预习指导活动一：思考问题,把你的想法写在下面空白处：1.在水的质量一定时，水升高的温度越大，水吸收的热量越___。
在水升高的温度一定时，水的质量越大，水吸收的热量越_____；结论:水吸收热量的多少跟、有关，对于同一种物质，越大，越多，则它吸收的热量越________.二、新课导入：2.对于不同的物质,例如一种是水,一种是食用油,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同? ____，你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多 B.食用油吸收的热量多C.水和食用油吸收的热量一样多三、导学活动二：.探究实验：比较不同物质的吸热能力（11页实验）3.怎样比较不同物质的吸热能力？（1）猜想:_______(填“水”或“食用油”)的吸热能力强.（2）需要的器材:_____________________________（3）要得到质量相等的水和食用油可以用________（填仪器名称）来获取。
（4）怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量？（5）实验及分析论证实验数据结论:1. 质量相同的不同物质，,吸收相同的热量，升高的温度_______，2.质量相同的不同物质，温度升高的度数相同时,吸收的热量,也就是说不同物质的吸热能力是____ 的. (填“相同”或“不同”)活动三、请阅读课本P12内容，回答下面的问题：4.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了__________这个物理量.5.比热容的定义：__________的某种物质,温度升高时所吸收的热量与它的乘积之比叫做这种物质的__________。
学科：物理（九上）编写：严军13.3《比热容》导学案一、示标学习目标：1、知道不同物质的吸热能力不同。
2、理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
3、了解生活中利用水的比热容大的实例。
4、会进行简单的热量计算。
学习重点：比热容的概念和热量有关计算。
学习难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象。
二、导学（一）、知识回顾1、下面现象中，属于内能转化为机械能的现象是( )A、两决块相互摩擦，冰块熔化B、水蒸汽推动活塞做功C、压缩气体，温度升高D、用太阳灶烧水2、关于物体内能的改变，下列正确的是( )A.物体对外做功物体内能减少B.物体吸收热量物体内能一定减小C.对物体做功时，物体内能一定减少D.物体放热时，物体内能一定增加（二）、情境导入在烈日当空的海边玩耍，你会发现沙子烫脚，而海水却是凉凉的。
这是为什么呢？（三）、自主学习1、比较物质的吸热能力（阅读课本P131内容）（1）、同种物质，温度升高时吸收的热量跟物质的_________和_____________有关。
（质量越大，温度升高得越高，吸收的热量_________。
）（2）、质量相同的不同物质，在温度升高相同的度数时，吸收的热量_________。
2、比热容(c）（1）、定义：___________的某种物质，温度升高（或降低）______所吸收（或放出）的_______，叫做这种物质的比热容。
用符号______表示。
（2）、单位：___________。
（3）、意义：<阅读课本P132“小资料”>①.比热容是物质的一种________，不同物质的比热容一般是_________的。
②.c＝________________。
它表示：________________________________。
水（4）、应用：由于水的比热容________，吸收或放热的本领很大，因此常被用作取暖、制冷的循环物质。
3、热量的计算例：把质量为2kg，温度为300C的铝块加热到1000C，铝块吸收的热量是多少？推导：查表可知，铝的比热容是____________________。
13.3比热容教案（第1课时）：20242025学年学年人教版物理九年级全一册作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每一个孩子都是一颗独特的明珠，需要我们用心去发现、去挖掘、去培养。
在教学过程中，我始终遵循着以学生为中心的原则，注重培养学生的兴趣和能力，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用了探究式学习，让学生通过实验、观察、讨论等方式，自主地发现和理解比热容的概念。
活动的目的是让学生掌握比热容的定义和计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握比热容的定义和计算方法。
2. 培养学生运用比热容知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、实验、分析、归纳的能力。
三、教学难点与重点重点：比热容的定义和计算方法。
难点：比热容的应用和解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、水、温度计等）。
学具：笔记本、笔、实验记录表。
五、活动过程1. 引入：通过多媒体课件，展示一些与比热容相关的实际例子，如夏天海边的水温比内陆的水温低等，引发学生的兴趣和思考。
2. 实验：让学生分组进行实验，观察不同物质在吸收或放出相同热量时的温度变化，引导学生发现物质比热容的不同。
3. 讨论：让学生根据实验结果，讨论比热容的定义和计算方法，引导学生理解比热容的概念。
4. 应用：让学生运用比热容的知识，解决一些实际问题，如为什么夏天汽车容易爆胎等，巩固学生对比热容的理解和应用。
六、活动重难点重点：比热容的定义和计算方法。
难点：比热容的应用和解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我会鼓励学生在生活中观察和思考与比热容相关的问题，引导他们运用比热容的知识，解决实际问题，提高他们的实践能力。
同时，我也会通过布置一些相关的作业和任务，帮助学生巩固比热容的知识，提高他们的学习效果。
总的来说，本节课的设计和实施，旨在让学生通过探究式学习，掌握比热容的知识，培养他们的观察、实验、分析、归纳的能力，提高他们的学习效果。
13.3 比热容（1）教案 20242025学年人教版物理九年级作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，因此，我精心设计了这节幼儿园科学活动——《比热容》。
一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和亲身体验的方式，让孩子们能够通过观察和实验，理解比热容的概念。
活动的目的是让孩子们能够认识到物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解比热容的概念，知道物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通交流能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够理解比热容的概念，知道物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
难点：让孩子们能够通过实验和观察，理解比热容的计算方法和影响因素。
四、教具与学具准备教具：热水、冷水、石头、铝块、温度计、计时器。
学具：记录表格、画笔。
五、活动过程1. 引入：我会给孩子们展示一杯热水和一杯冷水，让他们观察两杯水的温度变化。
2. 实验一：我会将一块石头放入热水中，一块铝块放入冷水中，让孩子们观察两块物质的温度变化。
3. 实验二：我会将一块石头和一块铝块放入相同温度的热水中，让孩子们观察两块物质的温度变化。
4. 实验三：我会将一块石头和一块铝块放入不同温度的热水中，让孩子们观察两块物质的温度变化。
六、活动重难点重点：让孩子们能够理解比热容的概念，知道物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
难点：让孩子们能够通过实验和观察，理解比热容的计算方法和影响因素。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对比热容的概念有了初步的理解，但在实验操作和观察方面还需要加强。
在今后的教学中，我会更加注重孩子们的实践操作和观察能力的培养。
同时，我也会引导孩子们将比热容的概念应用到生活中，让他们能够理解科学知识在生活中的重要性。
13.3《比热容》导学案学习目标：1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、尝试用比热容解释简单的自然现象．3、能根据比热容进行简单的热量计算．4、通过探究，比较不同物质的吸热能力．重点：比热容的概念和热量有关计算。
难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象。
学习过程：一、课前预习1、两杯质量不同，但温度相同的水升高相同的温度，哪杯水吸收的热量多？2、两杯质量相等的100°C的水，甲杯从100 °C降到10 °C ，乙杯从100 °C降到50 °C ，哪杯水放出的热量多？两个生活中的实例说明：物质吸收热量的多少，与物质的和有关，你认为还可能与有关？二、课内探究探究一：实验探究“比较不同物质的吸热情况”1、方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与和有关，我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制、相同，这种方法叫。
2、器材：你认为要验证你的猜想，需要哪些器材，思考并交流以下几个问题：（1）需要测量哪些物理量，需要哪些器材？并说出你的理由（2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？。
（3）数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？3、进行试验：某组同学按照课本组装器材，并进行实验，后将实验数据填入下表格中，4、分析论证：质量相等的水和煤油升高相同温度时，煤油比水需要的时间_____（长/短），升高相同温度时煤油比水吸收的热量____（多/少）。
5、结论：（1）交流实验数据，说出通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度（相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与有关。
探究二：阅读教材“比热容”部分，回答下列问题1、定义：由于不同的物质升高相同的温度需要吸收的热量不同，为了揭示物质的这种特性，引入了一个新的物理量：比热容。
物理学中规定：一定质量的某种物质,在温度升高时所吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫这种物质的比热容，它的国际单位是符号2、意义：看常见物质比热容表格，了解各种物质比热容，可知（1）不同物质的比热容一般，（相同、不同）（2）水的比热容最大，水的比热容为，它的意义是沙石的比热容为，它的意义是，如果让相同质量的水和沙石吸收相同的热量，水升温要（快、慢）。
13.3比热容教学设计 20242025学年人教版物理九年级全册在设计这堂物理课“13.3比热容”时，我的意图是让学生通过实验和理论分析，理解比热容的概念，掌握热量的计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
我希望通过启发式的教学方式，引导学生主动探究，培养他们的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 知道什么是比热容，理解比热容的概念。
2. 掌握热量计算公式Q=cmΔt，能够运用比热容和热量计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：比热容的概念，热量计算公式的运用。
2. 教学重点：实验操作，理论分析，问题解决。
教具与学具准备：1. 教具：实验器材（烧杯、水、酒精灯、温度计等），投影仪，电脑。
2. 学具：笔记本，笔。
活动过程：一、导入（5分钟）1. 通过一个生活中的实例，比如热水袋的使用，引发学生对热量的思考。
2. 提出问题：“为什么热水袋里的水温会下降？”引导学生思考热量与温度的关系。
二、实验探究（15分钟）1. 引导学生观察实验器材，解释实验目的：通过实验观察，理解比热容的概念。
2. 分组进行实验，学生自行操作，测量不同物质的比热容。
3. 学生记录实验数据，观察实验现象。
三、理论分析（10分钟）1. 引导学生根据实验数据，分析比热容的计算公式Q=cmΔt。
2. 解释比热容的物理意义，引导学生理解比热容的概念。
四、解决问题（10分钟）1. 给出一个实际问题，比如：“为什么在冬天，湖面的水会结冰？”2. 引导学生运用比热容和热量计算方法，解决问题。
活动重难点：1. 实验操作，数据记录和分析。
2. 比热容的概念，热量计算公式的运用。
课后反思及拓展延伸：1. 反思：学生在实验操作中是否掌握了实验技能？是否能够正确记录和分析实验数据？2. 拓展延伸：比热容在生活中的应用，比如汽车发动机的冷却系统，热水袋的使用等。
这堂课的设计思路是以实验为主线，引导学生通过实验观察，理解比热容的概念，然后通过理论分析，掌握热量计算方法，通过解决问题，运用比热容的知识。
教案：人教版物理九年级全一册13.3比热容一、教学内容1. 比热容的概念：介绍比热容的定义，即单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的计算公式：Q=cmΔt，其中Q表示吸收或放出的热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化。
3. 比热容的特性：描述比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与物体质量、温度变化、吸收或放出热量无关。
4. 比热容的应用：介绍比热容在生活中的应用，如热水袋、汽车发动机冷却液等。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念和计算公式的理解，以及比热容的应用。
2. 教学重点：比热容的概念和计算公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（包括热水袋、汽车发动机冷却液等）。
2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过展示热水袋和汽车发动机冷却液的图片，引导学生思考这两种物品与比热容的关系。
2. 讲解比热容的概念和计算公式：讲解比热容的定义，即单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量；给出比热容的计算公式Q=cmΔt，并解释各参数的含义。
3. 演示实验：进行比热容的实验，让学生观察和记录实验现象，如热水袋的热量传递等。
4. 练习题：布置一些有关比热容的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计板书设计如下：比热容：定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
计算公式：Q=cmΔt七、作业设计1. 题目：计算一块质量为2kg的铜，从20℃升高到100℃所吸收的热量。
答案：Q=cmΔt=2kg×0.39×(100℃20℃)=50.4J2. 题目：一辆汽车的发动机冷却液的比热容为3.6×10^3J/(kg·℃)，质量为50kg，升高温度为50℃，求发动机冷却液所吸收的热量。
教案：人教版九年级物理全一册教案13.3 比热容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第13章第3节“比热容”。
本节课主要介绍比热容的概念、单位，以及比热容在生活中的应用。
具体内容包括：1. 比热容的概念：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
3. 比热容的应用：了解比热容在生活中的实例，如用水冷却发动机、暖气等。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的单位。
2. 能够运用比热容解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其应用。
2. 教学重点：比热容的计算方法和单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如热水、冷水、金属块、温度计等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用热水和冷水进行实验，让学生感受温度变化，引出比热容的概念。
2. 讲解比热容的概念：讲解比热容的定义，通过实例让学生理解比热容的意义。
3. 讲解比热容的单位：介绍比热容的单位，让学生掌握比热容的计量方法。
4. 实验演示：进行实验，让学生观察不同物质的温度变化情况，巩固比热容的概念。
5. 课堂练习：发放实验报告单，让学生根据实验数据计算比热容。
6. 例题讲解：讲解比热容在生活中的应用，如用水冷却发动机、暖气等。
7. 随堂练习：让学生回答有关比热容的问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的单位3. 比热容的应用七、作业设计1. 题目：计算实验中某物质的比热容。
答案：根据实验数据，计算出该物质的比热容。
2. 题目：举例说明比热容在生活中的应用。
答案：用水冷却发动机、暖气等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生掌握了比热容的概念、单位和应用。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，培养学生的实践操作能力。
第13.3节比热容（教学设计）20242025学年九年级物理全一册同步备课系列（人教版）当我设计这节课《比热容》时，我希望能通过生动的实验和实际情景，让学生理解和掌握比热容的概念，并能够运用它来解决实际问题。
教学目标是让学生了解和掌握比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性，能够运用比热容的知识解释生活中的现象。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
重点是让学生理解和掌握比热容的概念，难点是让学生能够运用比热容的知识解决实际问题。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括烧杯、热水、冷水、温度计等。
我会通过一个实际情景引入比热容的概念。
我会拿出两个相同体积的烧杯，一个装热水，一个装冷水，然后让学生观察它们的温度变化。
然后，我会引导学生进行实验，通过实验让学生观察和记录不同物质的温度变化，从而让学生理解和掌握比热容的概念。
接着，我会让学生进行一些随堂练习，让学生运用比热容的知识解决实际问题。
在活动的我会进行课堂小结，强调比热容的概念和运用方法。
对于这节课，我认为重点是让学生理解和掌握比热容的概念，难点是让学生能够运用比热容的知识解决实际问题。
在课后，我会进行反思和拓展延伸，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
我相信，通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和掌握比热容的知识。
重点和难点解析在设计这节《比热容》的课堂活动时，我深刻意识到有几个关键的细节需要特别关注。
这些细节不仅是教学的重点，也是学生理解和掌握比热容概念的关键所在。
在此，我想对这两个方面进行详细的补充和说明。
我想要强调的是实验的设计和引导。
实验是物理学习中不可或缺的一部分，它能够帮助学生直观地理解抽象的概念。
在比热容的实验中，我选择了烧杯装不同温度水的对比实验。
这个实验的设计在于让学生通过观察和记录温度变化，自己去发现和理解比热容的内涵。
我会在实验前向学生明确实验的观察要点，比如温度的变化、变化的速度等，这样能够让学生有目的性地进行观察，而不是盲目地记录数据。
人教版九年级全册第十三章第三节《比热容》导学案引言在前面的学习中，我们学习了热量和温度的概念，并了解到热量的传递方式——传导、传输和辐射。
通过这些学习，我们对热量开始有了一定的认识。
而在本节课中，我们将要学习一个新的概念——比热容。
一、比热容的概念比热容是物质单位质量在单位温度变化下吸收或释放的热量，用符号c表示，单位是J/(kg·℃)。
二、比热容的计算公式比热容和热量、质量、温度变化之间有以下关系式：Q = mcΔT其中，Q是物体吸收或释放的热量（单位为J），m是物体的质量（单位为kg），c是物体的比热容（单位为J/(kg·℃)），ΔT是温度变化（单位为℃）。
由上式可得，c = Q/(mΔT)三、比热容的实验测定要实验测定物体的比热容，一种常用的方法是热量交换法。
通过将物体放入另一个温度较高的容器中，测量温度变化，可以得到物体的比热容。
实验步骤如下：1.准备两个烧杯，一个装有热水，另一个装有冷水。
测量并记录水的质量和温度。
2.将冷热烧杯中的水混合在一起，搅拌均匀。
3.测量并记录混合后水的最终温度。
4.根据水的质量、初始温度和最终温度，计算热量的变化量。
5.根据热量的变化量、水的质量和温度变化，计算水的比热容。
同样的方法，我们也可以测定其他物质的比热容。
四、比热容的应用比热容是物质的一个重要物理特性，它与物质的内部结构和热能传递有关。
比热容的应用非常广泛，下面列举几个例子：1.为了保护电子设备免受过热的影响，我们可以根据材料的比热容来选择合适的散热材料和散热器。
2.在能源领域，比热容可以帮助我们计算和控制燃料的热值，从而提高能源利用效率。
3.在医学领域，比热容可以帮助我们评估体内组织的热传导特性，为疾病的早期诊断和治疗提供依据。
4.在冶金和材料科学中，比热容的研究可以帮助我们优化材料的热处理和加工工艺，提高材料的性能和质量。
五、总结通过本节课的学习，我们了解了比热容的概念和计算方法，并学会了通过实验测定物体的比热容。
