下载文档原格式
数学教师三年规划策略引言作为一名数学教师，为了不断提升自身的教育教学水平，培养更多优秀的数学学子，特制定本三年规划策略。
本规划旨在明确未来三年的发展目标、提升教学能力、提高学生研究效果，并为我国数学教育贡献力量。
一、发展目标1. 专业素养提升在三年内，深入研究并掌握数学教育理论，包括课程标准、教学方法、评价体系等。
每年至少阅读10本专业书籍，参加5次以上学术交流活动，提升自己的教育教学理念。
2. 教学技能提高熟练运用现代教育技术，如多媒体教学、网络资源等，提高课堂教学质量。
每学期至少开展1次公开课，接受同行评价，不断改进教学方法。
3. 学生成绩提高通过因材施教、个性化辅导，提高学生的数学研究兴趣和成绩。
每年至少负责指导1名学生参加数学竞赛，争取获得优异成绩。
4. 教育科研积极参与教育科研活动，每两年至少发表1篇论文，分享自己的教育教学成果。
二、实施策略1. 专业素养提升- 制定个人研究计划，确保按时完成研究任务。
- 参加校内外培训、研讨会，与同行交流教育教学经验。
- 研究先进的教育理念，关注国内外数学教育动态。
2. 教学技能提高- 定期开展公开课，接受同行、领导点评，不断优化教学过程。
- 研究并运用现代教育技术，提高课堂教学效果。
- 积极参加教学竞赛，提升自身教学能力。
3. 学生成绩提高- 深入了解学生，制定针对性的教学计划，提高教学针对性。
- 开展课后辅导，针对学生薄弱环节进行强化训练。
- 组织学生参加数学竞赛，提高学生的研究积极性。
4. 教育科研- 结合教育教学实践，开展课题研究。
- 撰写论文，分享自己的教育教学成果。
- 参加学术研讨会，与同行交流研究成果。
三、评估与调整1. 每学期末进行自我评估，总结收获与不足，为下一学期制定目标。
2. 每学年末进行一次全面评估，对三年规划的实施情况进行总结。
3. 根据评估结果，调整规划中的目标和实施策略。
4. 在规划实施过程中，保持与同行、领导的沟通，积极争取支持与帮助。
专科三年学习计划数学第一年第一学期1. 数学分析：主要学习实数、极限与无穷小、函数与连续性、导数和微分、定积分和不定积分等内容。
这门课程是数学学科的基础，对于打下扎实的数学基础至关重要。
2. 线性代数：主要学习向量、矩阵、行列式、线性方程组、特征值和特征向量等内容。
线性代数是数学学科的另一门基础课程，对于后续的高等数学和概率论等课程有着深远的影响。
3. 概率论与数理统计：主要学习概率基础知识、随机变量、概率分布、抽样分布、参数估计和假设检验等内容。
概率论与数理统计是数学学科中非常重要的一门课程，对于理解随机现象和进行数据分析具有重要意义。
第二学期1. 高等数学：主要学习多元函数微分学、重积分、曲线积分、曲面积分、微分方程等内容。
高等数学是数学学科中的一门重要课程，对于理解物理学、工程学和计算机科学等领域都有着重要的作用。
2. 离散数学：主要学习集合论、逻辑推理、代数结构、图论和组合数学等内容。
离散数学是数学学科中的一门重要课程，对于理解计算机科学、信息科学和面向对象的程序设计等领域具有重要的作用。
3. 数学建模：主要学习数学模型的建立与求解、模型的评价与验证、模型的应用等内容。
数学建模是数学学科中的一门实践性课程，对于培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力具有重要的作用。
第二年第一学期1. 实变函数：主要学习实数序列与极限、函数的连续性与一致连续性、一元函数的导数和微分、一元函数的积分，多元函数的概念与极限等内容。
学习实变函数是为了为后续的复变函数和泛函分析等专业课程做准备。
2. 数学物理方法：主要学习数学物理方程的解法、量子力学中的物理问题、微分方程在物理学中的应用等内容。
数学物理方法是数学学科与物理学科的交叉领域，对于培养学生综合运用数学知识解决实际物理问题的能力至关重要。
3. 应用统计学：主要学习多元统计分析、时间序列分析、生存分析和大数据分析等内容。
应用统计学是数学学科中的一门应用型课程，对于学生将所学的统计知识运用到实际问题中具有重要的意义。
初中数学学科三年建设规划清单目标- 提升学生的数学素养和综合运算能力- 培养学生的数学思维和解决问题的能力- 增强学生对数学的兴趣和自信心- 建立科学、系统、完善的初中数学教育体系一年级建设目标1. 制定一年级数学教学大纲，明确教学目标和内容。
2. 培养学生的基本数学概念和计算能力，包括数的认识、数的排序、加法和减法运算等。
3. 引导学生运用数学解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
4. 注重培养学生的数学兴趣，通过趣味数学游戏和竞赛活动激发学生的研究动力。
5. 建立学生数学研究档案，及时了解学生的研究情况，根据学生的个体差异有针对性地进行教学。
二年级建设目标1. 深化学生对基本数学概念的理解和应用能力，包括数的运算、数的性质和数的应用等方面。
2. 强化学生的计算能力，培养学生的心算和口算能力。
3. 引导学生进行数学探究活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 鼓励学生参与数学竞赛和奥数活动，提升学生的数学水平和竞争力。
5. 定期举办学生数学作品展示和交流活动，激发学生的创造力和表达能力。
三年级建设目标1. 深化学生对数学概念和原理的理解，包括代数、几何和统计等方面。
2. 培养学生的数学思维和推理能力，引导学生进行数学证明和推导。
3. 强化学生的解决复杂问题的能力，提升学生的综合运算和分析问题的能力。
4. 配置更多的数学研究资源，如数学实验室、数学软件等，提供多样化的研究方式。
5. 加强学生数学研究与实际应用的联系，培养学生将数学知识运用于实际问题的能力。
以上是初中数学学科三年建设规划清单，旨在提升学生的数学素养和解决问题的能力，培养学生对数学的兴趣和自信心。
通过科学、系统、完善的初中数学教育体系，为学生的数学发展奠定坚实的基础。
初级中学数学发展三年规划方案背景初级中学数学教育是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段。
为了提高学生的数学素养，制定一个三年规划方案是必要的。
本规划方案旨在确保初级中学数学教育的稳定发展，同时提高学生的数学研究成绩和数学兴趣。
目标1. 提高学生的数学基本知识和技能。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣和研究动力。
4. 建立完善的数学教学体系和评估机制。
行动计划第一年1. 更新数学教材，使其符合最新的教育标准和课程要求。
2. 提供专业培训给数学教师，提高他们的教学水平和教育理念。
3. 制定并实施个性化教学计划，满足学生的不同研究需求。
4. 开展数学竞赛和活动，激发学生对数学的兴趣和研究动力。
5. 定期评估学生的数学研究情况，及时调整教学策略。
第二年1. 引入创学方法和教学资源，提升数学教学效果。
2. 加强数学课外辅导和个别辅导，帮助学生提高数学成绩。
3. 组织数学学科研讨会和教学经验交流活动，促进教师专业发展。
4. 鼓励学生参与数学科研项目和数学俱乐部，培养他们的数学兴趣和创新能力。
第三年1. 建立数学教学资源库，提供多样化的教学资源和研究材料。
2. 推行现代技术手段在数学教学中的应用，提高教学效率。
3. 开展家校合作，加强家庭对学生数学研究的支持和指导。
4. 定期组织学生参加数学竞赛和学术交流活动，提升他们的数学水平和竞争力。
评估与调整每年根据学生的数学研究情况和教师的教学反馈，对规划方案进行评估和调整。
及时发现问题和不足，提出改进措施，确保规划方案的有效实施。
结论通过实施以上的三年规划方案，我们有信心提高初级中学的数学教育质量，培养出更多对数学感兴趣、有数学思维能力和解决问题能力的学生。
这将为他们未来的研究和职业发展奠定坚实的基础。
初中数学教师个人三年教学规划一、前言作为一名初中数学教师，我深知教育对于学生未来发展的重要性。
为了更好地提升自身教学水平，制定一份详细的教学规划至关重要。
本规划将围绕教学理念、教学方法、专业发展等方面，为未来三年的教学之路提供明确的方向。
二、教学目标1. 提高学生的数学素养，使他们在掌握基础知识的基础上，形成良好的数学思维习惯。
2. 针对不同学生的学习需求，实施分层教学，促进全体学生的全面发展。
3. 提升自身教学水平，成为一名受学生喜爱、同行认可的优秀教师。
三、教学策略与方法1. 深入研究教材，明确教学目标，确保课堂教学内容充实、有序。
2. 运用启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的独立思考能力。
3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高课堂互动效果。
4. 利用现代教育技术，丰富教学手段，提高课堂教学质量。
5. 定期进行教学质量评估，及时调整教学策略，以适应学生的需求。
四、专业发展计划1. 学习先进的教育理念和教学方法，不断提升自身教育教学能力。
2. 参加各类教师培训，提高自己的专业素养和教学水平。
3. 积极参与学校或上级部门组织的教研活动，与同行交流教学经验。
4. 定期阅读教育教学书籍、论文，了解教育教学发展趋势。
5. 结合自身教学实践，开展教育教学研究，不断提高教学创新能力。
五、时间安排1. 第一年：熟悉教材，研究教学方法，形成个人教学风格。
2. 第二年：深化教学研究，提高教育教学水平，尝试进行教学改革。
3. 第三年：总结前两年的教学经验，形成一套成熟的教学模式，辐射带动其他教师。
六、考核评价1. 学生评价：以学生的学习成绩、学习兴趣和综合素质为评价标准。
2. 同行评价：通过听课、教学交流等方式，了解自己在同行中的教学水平。
3. 教学成果：以教学比赛、教研成果、学生满意度等为评价依据。
七、结语本教学规划旨在为我个人未来三年的教学发展提供明确的方向和目标。
在实际教学过程中，我将不断调整和完善教学策略，努力提升自身教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
初中数学学科三年建设规划清单一、前言为了提高我国初中数学教育质量，加强数学学科的建设，制定本规划。
本规划以全面提升初中数学教育水平为目标，从课程建设、教师队伍建设、教学方法改革、评价体系完善等方面提出具体措施，以确保初中数学教育质量的稳步提升。
二、目标设定短期目标（第一年）1. 完善初中数学课程体系，确保课程内容的科学性和系统性。
2. 提升教师教育教学水平，使教师能够熟练运用现代教育技术，提高课堂教学质量。
3. 改进教学方法，激发学生研究兴趣，提高学生自主研究能力。
4. 完善评价体系，关注学生全面发展，减少“应试教育”现象。
中期目标（第二、三年）1. 优化课程体系，形成具有学校特色的教育模式。
2. 加强教师队伍建设，培养一批在省、市范围内有影响力的数学教师。
3. 创学方法，推广素质教育，提高学生综合素质。
4. 完善评价体系，确保评价结果公平、合理，全面反映学生水平。
三、具体措施1. 课程建设1.1 梳理现有课程体系，确保课程内容的科学性和系统性。
1.2 结合学校实际情况，开发校本课程，丰富教学内容。
1.3 定期组织课程改革研讨会，更学观念，推动课程改革。
2. 教师队伍建设2.1 开展教师培训，提高教师教育教学水平。
2.2 鼓励教师参加教育教学竞赛，提升教师业务能力。
2.3 加强师德师风建设，培养教师敬业精神。
3. 教学方法改革3.1 推广启发式、探究式教学方法，激发学生研究兴趣。
3.2 运用现代教育技术，提高课堂教学质量。
3.3 开展教育教学研究，不断改进教学方法。
4. 评价体系完善4.1 建立多元化评价体系，关注学生全面发展。
4.2 定期进行教学质量评估，确保评价结果公平、合理。
4.3 落实“双减”政策，减少“应试教育”现象。
四、实施与监测4.1 制定详细的实施计划，明确责任人和完成时限。
4.2 定期召开会议，了解实施进度，解决实施过程中遇到的问题。
4.3 建立监测机制，对各项措施的实施效果进行评估。
初中数学学科建设三年发展规划细目表一、引言初中数学学科是培养学生数学素养和创新能力的关键阶段，在推动国家教育事业发展和提高数学素质方面具有重要作用。
为了全面推进初中数学学科的发展，制定了该三年发展规划细目表，旨在提高学生的数学研究兴趣和能力，培养创新思维和解决问题的能力。
二、总体目标1. 提高学生数学研究的积极性和主动性。
2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 提高教师教学水平和专业素养。
4. 优化学科资源的配置和利用。
5. 推动初中数学学科的教育改革和创新发展。
三、年度计划第一年（2022-2023学年）1. 学生方面- 定期举办数学知识竞赛和创新实践活动，激发学生的研究兴趣。
- 加强数学研究辅导和班级研究小组活动，提高学生的研究效果。
- 推广数学游戏和数学应用活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 教师方面- 组织教师参加专业培训和学术研讨会，提高教师的教学水平和专业素养。
- 鼓励教师参与教育教学研究，推动数学教育改革和创新发展。
- 支持教师开展教学资源的开发和分享，优化学科教学资源的配置和利用。
第二年（2023-2024学年）1. 学生方面- 增设数学实验课程，提供实践机会，培养学生的实际操作能力。
- 建立学生数学研究档案，跟踪学生的研究情况，及时发现和解决问题。
- 推动数学学科与其他学科的融合，培养跨学科的综合能力。
2. 教师方面- 组织教师进行跨学科教学研究和教学实践，提高教师的综合素养和创新精神。
- 建立教师专业成长档案，定期评估和指导，提升教师的教学能力和教育教学水平。
- 设置教师奖励机制，激励教师积极参与教学改革和发展。
第三年（2024-2025学年）1. 学生方面- 开设数学竞赛课程，培养学生的竞赛意识和比赛能力。
- 加强学生数学实验室的建设和运行，提供实验平台，培养学生的实践能力。
- 强化学生创新实践活动，推动学生参与科学研究和数学竞赛。
2. 教师方面- 组织教师赴国内外数学教育发达地区交流研究，拓宽教师的国际视野和教学思路。
高中数学三年教学规划一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中三年的数学教学规划。
这一阶段的教学任务是在初中数学的基础上，进一步提高学生的数学素养，使之形成较为严密的逻辑思维能力，掌握数学的基本知识、基本技能和基本方法。
同时，注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身发展奠定坚实的数学基础。
教学任务主要包括以下几个方面：（1）使学生掌握数学的基础知识，理解数学的基本概念、性质、法则、公式、定理等。
（2）培养学生的数学思维能力，包括逻辑推理、空间想象、抽象概括等。
（3）提高学生的数学应用能力，使其能够运用数学知识解决实际问题。
（4）培养学生的数学学习方法，提高自主学习、合作学习、探究学习的能力。
（5）关注学生的情感、态度与价值观，激发学生的学习兴趣，使其形成积极的学习态度。
2、教学对象本教学设计的对象为高中学生，年龄一般在15-18岁之间。
这一年龄段的学生具有以下特点：（1）生理和心理逐渐成熟，具有一定的独立思考能力。
（2）学习兴趣多样化，求知欲强，但学习毅力相对不足。
（3）具有一定的数学基础，但个体差异较大。
（4）合作意识较强，愿意与同学交流、分享学习心得。
针对这些特点，教师在进行教学设计时，应充分考虑学生的实际情况，采用合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中数学课程所要求的基本概念、性质、法则、公式、定理等知识。
（2）具备运用数学知识解决实际问题的能力，包括计算、推理、证明等。
（3）能够运用数学语言进行表达、交流，形成清晰、严密的数学逻辑思维。
（4）具备一定的数学空间想象力，能够理解和解决几何问题。
（5）掌握数学的基本技能，如运算、作图、数据分析等。
（6）了解数学在科学技术、生产生活等方面的应用，增强数学与现实生活的联系。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，培养学生主动获取知识的能力。
（2）运用问题驱动、案例分析等教学方法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
专业成长三年规划：数学教师篇为了成为一名优秀的数学教师，本规划旨在为我的专业成长提供明确的方向和目标。
本规划将涵盖三个学年，旨在提升我的教学能力、学科知识、专业发展以及个人素质。
第一年：基础建设教学能力- 教学方法：深入研究并实践至少三种不同的教学方法，以适应不同学生的研究风格。
- 课堂管理：研究和实践有效的课堂管理策略，确保教学过程的顺利进行。
学科知识- 数学知识：系统复并深化对高中数学知识的理解，特别是对重点和难点的掌握。
- 教学资源：收集和整理各类教学资源，包括教案、题库和教学工具。
专业发展- 教学研究：参与至少两个教学研究项目，提升教学研究和创新能力。
- 教育培训：参加由教育部门或专业机构提供的教师培训课程，提升教育教学水平。
个人素质- 沟通能力：提升跨文化沟通能力，以更好地与学生、家长和同事交流。
- 心理素质：加强心理素质训练，保持平和的心态，应对教育教学中的各种挑战。
第二年：深化实践教学能力- 教学评价：研究和实践多种评价方法，以全面评估学生的研究成果。
- 教学创新：尝试至少两种创新的教学方法，提高教学效果和学生的研究兴趣。
学科知识- 数学研究：参与数学研究项目，提升对数学学科前沿问题的理解和认识。
- 知识拓展：研究与数学相关的跨学科知识，如计算机科学、统计学等。
专业发展- 学术论文：撰写并发表至少一篇关于数学教学的学术论文。
- 教学竞赛：参加教学竞赛，提升教学技能和教学设计能力。
个人素质- 时间管理：提升时间管理能力，合理规划工作和休息时间，提高工作效率。
- 团队协作：加强团队协作能力，与同事共同提升教学质量。
第三年：卓越发展教学能力- 课程设计：独立设计一门或多门数学课程，形成自己的教学特色。
- 教学反思：定期进行教学反思，持续改进教学方法和策略。
学科知识- 学术研究：参与或主持数学教学研究项目，提升学术研究能力。
- 知识更新：持续关注数学教育和学科知识的发展，不断更学内容。
专业发展- 教育政策：深入了解教育政策，参与教育改革和发展。
数学学科建设三年规划标题：数学学科建设三年规划：提高教育质量，培养创新人才随着科技的快速发展，数学在各领域的应用越来越广泛，数学学科的地位也日益凸显。
为了适应这一形势，提高教育质量，培养创新人才，我们制定了数学学科建设的三年规划。
一、基础设施建设计划1、建立数学实验室：实验室配备先进的计算设备和软件，为学生学习和探索数学知识提供良好的环境。
2、增设数学图书资料室：收集国内外优秀的数学教材和学术期刊，为学生提供丰富的自学资源。
3、加强教学设备建设：购置数学教具和实验设备，提高教学质量和效果。
二、师资队伍建设计划1、引进高层次人才：招聘具有博士学位的数学专业教师，提升教师队伍的整体素质。
2、培养青年教师：定期组织教学培训和学术研讨会，提高青年教师的教学水平和科研能力。
3、加强教师团队建设：鼓励教师合作开展科研项目，提高团队的凝聚力和协作能力。
三、课程体系优化计划1、完善课程设置：根据学科发展和学生需求，增设交叉学科的数学课程，如统计学、计算数学等。
2、更新教学内容：将最新的数学研究成果和实际应用案例融入课堂教学，增强课程的实用性和趣味性。
3、创新教学方法：采用线上线下相结合的教学模式，引入案例教学、项目式学习等方法，提高学生的学习积极性和创新能力。
四、学生科研能力培养计划1、设立科研项目基金：鼓励学生参与科研项目，提供一定的经费支持。
2、加强导师指导：安排专业教师担任学生科研指导老师，提供全程指导。
3、举办学术研讨会：定期组织学术研讨会，让学生了解最新的学术动态，激发学术兴趣。
通过以上四年规划，我们将致力于提高数学学科的教育质量和培养创新人才。
具体目标包括：提高学生的学习成绩和综合素质，提升教师的科研水平和教学能力，加强学科的交叉融合和发展潜力，以及推动数学在科技和社会发展中的应用。
五、教学质量提升计划1、开展教学研究：针对数学教学中的难点和问题，进行深入研究，探索有效的教学方法。
2、定期进行教学评估：通过听课、评课等方式，评估教师的教学质量，提出改进建议。
数学学科三年课程规划一、数学学科课程建设理念1．为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考，以满足“使不同的学生在数学上得到不同的发展”课标定位，在解决问题和运用数学的过程中增强应用意识、加深对数学本质的理解，发展学生的创新意识，提高学生的空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
2．教师应从较为单一的知识传授者向课堂教学的设计者、组织者、引导者、合作者等多种角色的方向转变，从较为单一的课程的“执行者”向着集课程的实施者、建设者、研究者、课程资源的开发者等多重角色为一身的目标转变。
二、数学学科必修课程、选修课程建设规划及实施1．国家必修课程必修拓展课程是必修知识的拓展与延伸，旨在为学生进一步学习打下扎实的基础。
由5个模块组成，分别是《数学1》《数学2》《数学4》《数学5》《数学（选修2-1）》，前面4个模块是每个学生都要学习的内容；最后一个模块的第三章空间向量与立体几何对于文科学生可以不作要求，但对于理科学生还是要学习的。
上述内容覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分，其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。
不同的是进一步强调了这些知识的发生、发展过程和实际应用，而不在技巧与难度上做过高的要求。
2．学科拓展课程高中数学必修拓展模块由《数学（选修2-2）》《数学（选修2-3）》《数学3》《数学（选修4-4）》《数学（选修4-5）》组成，其中前2个模块列入高考的选修模块。
3．校本选修课程数学课程开发的基本思路：作为数学学习的重要载体，内容的选择重在其教学价值对于学生的发展，对于学生能力的提高是有较大帮助的，或有利于学生进一步学习其他内容的。
也可以根据学生不同层次开发选择不同的教学内容。
（1）对于必修的教学内容作概念的内涵与外延的拓展，力争对必修系列的主干版块（如函数，三角，数列，不等式，立体几何，解析几何等）的每一个知识点都有延伸的空间。
（2）加强数学思想方法，特别是数学本质的引导。
体会数学知识的相关性的问题进行拓展研究，提高学生的认识。
（3）开发与研究促使学生学科素养发展与学科能力提高的数学课程。
如开设《初等数学纵横谈》、《高中数学集合与函数拓展》、《高中数学解题策略指导》、《数学思想方法在解题中的应用》等课程。
数学课程的类别：目前开设的数学类选修课主要有三大类：学科拓展类、学科研究性学习类、学科价值教育类，这些都是属于知识拓展类的选修课。
学科拓展类课程：必修知识的拓展与延伸，旨在提供适合学生个性发展的课程，让学生认识学科的价值与研究方法，获得更为全面的知识与能力，培养创新精神，全面提升学科素养，为进一步学习打下扎实的基础。
学科研究性学习类：主要是指在教师指导下，以学生自主选择确定研究课题，主动获取知识、应用知识、解决问题为基本教学形式的课程，旨在培养学生创新能力和实践能力。
学科价值教育类：让学生认识学科的价值与研究方向。
（4）目前数学组已开设的校本选修课程高一年级：《初等数学纵横谈》、《高中数学集合与函数拓展》、《高中数学解题策略指导》、《数学思想方法在解题中的应用》等；高二年级：《数学与艺术》、《高中数学思维进阶》、《高中数学必备知识与技能的培养与强化》等。
三、课堂教学改革思路和举措1．优化结构，重组内容数学内容本身来说，有的是有先后顺序关系，有的没有先后顺序关系。
数学教材是按一定的顺序编写的，学习数学也是按一定的先后顺序进行学习，所以在使用与编写课程时要注意这样的关系。
我们在学习数学时，教科书给我们规定了一定的顺序，我们应该很好的理解这种顺序，以及它所反映的知识之间的逻辑关系。
但有时候也可以根据需要进行调整，特别是结合本校学生的实际。
现有知识的教学顺序为：必修一，必修四，必修五，必修二，选修2-1，而事实上，我们在制定三年课程规划时，对于教学顺序进行了一定程度的调整，具体作如下思考：（1）必修五中的解三角形内容从知识上看没有必要与必修四的三角函数分割成两本书，向量进入三角函数的内容很不自然，如何优化处理？（2）线性规划问题虽然体现的是（二元）函数的本质，但是数形结合思想这块内容的研究的基本思想，学生对这部分内学习的关注点往往放在图像的识别与加工，因此这部分内容与直线的方程有更为紧密的联系。
（3）直线与圆的教学与圆锥曲线的教学还是统一相对较好，可以更好的掌握前面所学知识。
（4）对于排列组合、导数的知识，事实上与集合与函数、函数的性质等板块的联系性较强。
相对于浙江省的体系，作为知识拓展类的教学是否可以提早到高一年级进行教学。
（5）对于立体几何的教学，由于文科学生的空间想象能力普遍较弱，而空间向量对于立体几何的研究有很强的操作功能（几何问题代数化），这部分内容对文科学生可作知识拓展类课程来开设。
在学习和讲授高中课程时，都需要经常的站在整个高中数学的角度，站在整个数学的角度，来看待我们所学习和教授的每一个知识点。
而不是把本身相互联系的知识割裂开来。
在实施过程中，可以根据需要进行选择，整合，优化。
我们的研究方向可以是：数学内容的教学顺序选择，优化，同时数学知识的引入过程也会作相应的调整。
不同层次的学生可以用不同的教学顺序，与不同的教学要求。
2．对课型多样化的思考（1）对于不同的课型作研究：（2）对于概念课，要体现概念的形成过程，但也要适合学生的实际，这个度如何把握？对于不同层次的学生，相同的内容，上出不同的风格，使每一个学生都能得高收获。
（3）对于有些知识点，适合学生自学的？要让学生会提出问题，发现问题。
（4）对于习题课，如何提高效率，如何提出问题，发现问题，体会数学思想？（5）对于研究性学习，如何在一堂课中体现研究的价值？（6）开发适合学生自主学习的课程。
四、三年课程实施计划1．国家课程实施计划根据《数学课程标准》，《浙江省普通高中数学学科教学指导意见》，《浙江省普通高中必修课程调整意见》及杭州市数学学科教学要求，结合我校学生的特点，我校数学学科教学整体设计思路如下：高一数学教学：（1）重视初高中数学知识、能力和学习方法的衔接，通过知识的衔接，学习方法专题讲座等形式促使尽快适应高中数学学习；（2）重视学生学习习惯的培养，重视预习、复习、纠错、整理等学习习惯的养成；（3）重视概念教学，关注知识的形成和发展，通过专题课和章节复习整理适当进行知识综合；（4）针对初中学生运算能力薄弱现状，重视学生运算求解能力的培养，必要时可增加专项训练；（5）通过数学竞赛辅导培养数学尖子生，通过尖子生带动全体学生的数学学习；（6）通过数学学习小组、数学活动等形式培养学生自主学习能力和意识。
高二数学教学：（1）区别对待文理学科数学教学要求，明确文理数学知识和能力要求的差异；（2）在解析几何教学中适当增加教学难度，为高三复习做好铺垫；（3）控制好修选课课程教学的进度和难度；（4）统筹安排高二下的复习内容：实验班复习重心为高考解答题训练，兼顾学业水平考试复习；平行班复习重心为学业水平考试复习，兼顾高考主干知识、方法复习。
（5）数学竞赛辅导关注假日杯、省预赛及高校自主招生数学测试内容。
高三数学教学：（1）合理安排教学进度，稳扎稳打做好一轮复习；（2）以复习用书为辅，自编教辅资料进行复习教学；（3）开展命题研究，提倡改编题目；（4）二轮复习侧重于思想方法、数学能力的提升。
2．校本选修课程实施计划：（1）确定并编写每门课程的课程纲要，教学目标，适宜对象，教学内容，评价方式等一些综合性的内容；时间约一周左右；（2）在课程实施前三天确定每堂课的实施内容，教材，作业，上课方式，并形成电子文件，时间约一学期；（3）确定评价方式，一般以阶段性评价与过程性评价相结合的方式，约一周左右；（4）总结：对于实施过程中的得失，存在问题进行总结，并完善资料，初步形成教材。
约二周左右。
（5）争取经过第一轮的编写，试用，第二轮的纠错，完善，内容加强，第三轮的亮化，点睛形成最终版的教材，完成整个课程的开发，争取申报学科拓展的精品课程。
五、课程实施保障1.做好国家课程资源的利用与开发（1）教材资源与网络资源的开发与利用①充分用好教材配套资源。
与人民教育出版社A版教材配套的课程资源有：教师教学用书、培训资料包（教材介绍、示范课课例）；信息技术支持系统；人教网交流系统等。
②利用网络课程资源。
除人教网有丰富的课程资源外，我省教育网与其他省市相应网站均提供有关资源，各校应该积极鼓励教师利用网络下载收集一些与课程直接相关的教学素材，应用于实验教学和教学研究，或上传自己开发的课程资源实现资源共享；积极引导学生通过教育网络获取学习资源，进行信息交流，探究和解决问题。
③完善和配套现有教学资源。
通过余二高校园网建立数学学科资源，包括同步练习，教学设计，课件、试卷、竞赛试题库等，并不断改进，为教师教学服务。
（2）积极开展教学研究与交流通过教研组、备课组等研讨，研究和解决教学中的疑难问题，促进教师教学方式和教学模式的转变，提升教师的专业水平。
（3）加强校本课程培训通过专家引领、实践观摩、自主学习、同伴研讨相结合等方式，进行培训，使我校数学教师在教育观念、教学能力、教学技术等方面有较大的提高。
2．做好校本选修课程资源开发与利用：（1）数学课程资源的建设要因地制宜、有所侧重的进行，通过重点突破来带动整个课程资源结构的优化发展。
（2）数学课程资源在开发过程中应大力提倡团结协作的精神，充分发挥集体的智慧，校际间或教研组内可组成开发小组共同开发。
（3）数学课程资源的利用大力提倡资源共享。
六、数学三年课程安排及说明。
