人教版小学五年级语文下册写作训练 第四单元习作指导

五年级语文下册口语交际习作四学案新人教版学习目标：1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生有条理地思维以及具体生动表达的能力，从中感受人与人之间真挚的情感。

2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；倾听他人说话要认真，有耐心。

3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事写下来。

内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

学习重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感人的事。

学习难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

学习过程：一、课前独学回忆或搜集自己看到的、听到的或者亲身经历过的感人故事。

思考：1.我亲身经历过的事情当中，让我很感动的事是:我看到的事情当中，让我很感动的事是：我听到的事情当中，让我很感动的事是：2.在这些事中，最让我难忘、印象最深刻的是：原因是：。

二、合作展示1．想一想，自己准备写什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？2．重点指导写具体：怎样才能把事情写具体，写得打动人。

（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。

）3．小组互说互相评：哪儿说的好，为什么？提醒说的不清楚的地方，帮助他说清楚。

4．小组推选其中说得最好的一位同学，在全班交流展示，评选出最让人感动的小故事（评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅）。

三、归纳提升1.学生自主评读自己的习作，找到令你深深感动的地方。

2.反复修改自己的习作。

四、自测反馈1．小组互相阅读，相互修改，完善习作初稿。

2．对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方比较好。

3．看语句是否通讯，文章里有无错别字。

4．最后对文章不满意的地方再进行修改。

五、范文赏评，习得精华心中的好妈妈从小到大，我一直在妈妈精心的呵护下慢慢成长，但最令我感动的是那次妈妈为我学英语的事。

有一次，英语老师布置假期作业，要同学们回家让家长帮助我们听写课文中的单词及句子。

一进家门，我就跑回自己的屋子里，准备好一切听写所需的东西：本子、笔、橡皮。

五年级语文下册《口语交际习作四》教学设计1新人教版口语交际习作四教学设计教学目的1．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2．在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。

3．懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。

教学重点在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

教学难点善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

教学时间三课时第一课时口语交际教学过程一、营造氛围，激发兴趣1．播放歌曲感恩的心。

2．听了这首歌你有什么感受师补充叙述我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。

当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。

3．教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。

二、抛砖引玉1．谈话，拨动“琴弦” 同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈这些情感是什么造成的呢你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。

老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。

观看一则公益广告一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。

看一部电影简介一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

2．阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流3．学生整理自己的材料。

4．小组交流（1）交流自己感动的事。

（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。

5．全班交流学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。

让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交流。

教师适当进行点拨。

（教师多作鼓励性点评）（三）教师总结。

第二课时习作教学目标1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

人教版小学语文五年级下册第一、二单元作文指导第一单元口语交际·习作训练一：给远方的小学生写一封信[习作要求讲解]习作要求：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。

大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。

先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。

在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。

信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。

要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。

信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。

要求讲解：本次习作属于应用文练习，与口语交际整合在一起，是口语交际的延续，很好地体现了由说到写的顺序，说的过程为我们写作打下了良好的基础，作了必要的准备。

习作的要求是：给远方的小学生写一封信，在信中，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。

写完后要读一读，改一改，学会正确书写信封，把信寄出去。

本次习作的目的是：通过书信练习，和远方的小学生建立联系，并通过书信来交流“手拉手”的想法，以达到活动的目的，即增进彼此的了解，做一些有意义的事情。

所以，在写书信时，要真诚地介绍自己的情况，让对方了解你，接受你，所写的活动想法、建议，要尽量考虑到对方的情况，以便于活动的开展。

这封信要寄出去哦，一定要写清楚收信人的地址、姓名、邮政编码，注意格式正确。

[习作写法指导]同学们，在这之前我们曾经写过书信，大家还记得书信的一般格式吗？现在我们就来回顾一下。

书信的基本格式：开头顶格写称呼，打上冒号；换行空两格写问候语；接下来换行空两格写正文部分；正文结束后，换行写祝颂语；最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期。

五年级下册第四单元作文教学设计全文共5篇示例，供读者参考五年级下册第四单元作文教学设计篇1一、学情分析五（1）班共有学生35人，白津玮、冯艳、张梦婷、王雅、郝思琦等几名优秀学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记。

作为小组长，他们对工作认真负责，并乐于帮助其他同学。

范敬浩、李浩、侯云鹏、郝雅菲等几位同学学习比较差，缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，存在着很大的惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动地去获取知识。

其他同学处于中等水平。

鉴于以上情况，本学期教师将根据本班学生的特点，结合教材，制定相应的教育教学计划。

二、指导思想认真贯彻和落实学校校本学期的工作计划，以学生发展为根本，坚定不移地推进教育教学工作，把握好教学重点。

注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

三、教学目标：（1）识字与写字。

1．有较强的独立识字的能力。

累计认识常用汉字个，其中个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的.速度。

（2）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5．读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

人教版小学语文五年级下册第一、二单元作文指导第一单元口语交际·习作训练一：给远方的小学生写一封信[习作要求讲解]习作要求：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。

大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。

先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。

在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。

信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。

要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。

信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。

要求讲解：本次习作属于应用文练习，与口语交际整合在一起，是口语交际的延续，很好地体现了由说到写的顺序，说的过程为我们写作打下了良好的基础，作了必要的准备。

习作的要求是：给远方的小学生写一封信，在信中，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。

写完后要读一读，改一改，学会正确书写信封，把信寄出去。

本次习作的目的是：通过书信练习，和远方的小学生建立联系，并通过书信来交流“手拉手”的想法，以达到活动的目的，即增进彼此的了解，做一些有意义的事情。

所以，在写书信时，要真诚地介绍自己的情况，让对方了解你，接受你，所写的活动想法、建议，要尽量考虑到对方的情况，以便于活动的开展。

这封信要寄出去哦，一定要写清楚收信人的地址、姓名、邮政编码，注意格式正确。

[习作写法指导]同学们，在这之前我们曾经写过书信，大家还记得书信的一般格式吗？现在我们就来回顾一下。

书信的基本格式：开头顶格写称呼，打上冒号；换行空两格写问候语；接下来换行空两格写正文部分；正文结束后，换行写祝颂语；最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期。

统编教材部编版五年级下册第四单元第五单元习作例文教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册第四单元和第五单元的习作例文，主要目的是让学生通过阅读和写作，提高他们的语文素养和表达能力。

这两个单元的习作例文内容丰富，难度适中，既有现实生活的素材，也有虚构的故事，能够激发学生的阅读兴趣和写作欲望。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于叙述、描述、议论等基本写作技巧有一定的了解和掌握。

但同时，他们也存在一些问题，如写作内容空洞、语言表达不准确、写作思路不清晰等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导和训练。

三. 教学目标1.能够理解习作例文的内容，体会作者的写作意图。

2.能够仿写习作例文，提高自己的写作能力。

3.能够在写作过程中，运用恰当的修辞手法，使文章更具表现力。

4.能够通过写作，表达自己的观点和情感。

四. 教学重难点1.重点：理解习作例文的内容，掌握习作的基本技巧。

2.难点：如何在写作过程中，运用恰当的修辞手法，表达自己的观点和情感。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生通过自主学习、合作学习，提高自己的写作能力。

六. 教学准备1.教师准备习作例文，并进行解读，明确写作要求。

2.学生准备笔记本，用于记录学习内容和写作灵感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾第四单元和第五单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现习作例文，让学生自读，感受文章的内容和风格。

然后，教师对习作例文进行解读，明确写作要求。

3.操练（10分钟）教师提出写作任务，让学生进行现场写作。

在写作过程中，教师巡视课堂，对学生进行个别指导。

4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享自己的写作成果，让大家一起点评，共同提高。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生进一步运用所学知识，进行写作练习。

6.小结（5分钟）教师对本次写作教学进行小结，强调写作技巧和注意事项。

五年级下册第四单元课文同步辅导讲义（基础知识部分）一、抽查字词噩耗、奄奄一息、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊一、课文知识点梳理1、重点句子。

《再见了，亲人》①大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。

您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。

“难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。

”一个反问句和一个重复否定句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。

②是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。

这真是雪中送炭啊！“雪中送炭”是指下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。

这里是说在志愿军战士“空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的危急关头，朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助，使这次战役取得了胜利。

这里的“雪中”是指志愿军战士所面临的困境。

最后一句感叹句直抒胸臆，表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军对朝鲜人民的感激之情。

③同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？这是当妈妈牺牲的消息传来时，小金花爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起时的表情，她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。

这样一个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了。

这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。

④您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？“高的代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价——被敌人的炮弹炸断了腿。

这句用反问的语气肯定了志愿军战士与朝鲜人之间深情厚意。

运用反问句，无论在情感的抒发和语意加重上，反问的表达效果比陈述句更好。

人教版小学语文五年级下册第一、二单元作文指导第一单元口语交际·习作训练一：给远方的小学生写一封信[习作要求讲解]习作要求：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。

大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。

先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。

在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。

信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。

要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。

信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。

要求讲解：本次习作属于应用文练习，与口语交际整合在一起，是口语交际的延续，很好地体现了由说到写的顺序，说的过程为我们写作打下了良好的基础，作了必要的准备。

习作的要求是：给远方的小学生写一封信，在信中，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。

写完后要读一读，改一改，学会正确书写信封，把信寄出去。

本次习作的目的是：通过书信练习，和远方的小学生建立联系，并通过书信来交流“手拉手”的想法，以达到活动的目的，即增进彼此的了解，做一些有意义的事情。

所以，在写书信时，要真诚地介绍自己的情况，让对方了解你，接受你，所写的活动想法、建议，要尽量考虑到对方的情况，以便于活动的开展。

这封信要寄出去哦，一定要写清楚收信人的地址、姓名、邮政编码，注意格式正确。

[习作写法指导]同学们，在这之前我们曾经写过书信，大家还记得书信的一般格式吗？现在我们就来回顾一下。

书信的基本格式：开头顶格写称呼，打上冒号；换行空两格写问候语；接下来换行空两格写正文部分；正文结束后，换行写祝颂语；最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期。

人教版小学语文五年级下册第一、二单元作文指导第一单元口语交际·习作训练一：给远方的小学生写一封信[习作要求讲解]习作要求：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。

大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。

先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。

在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。

信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。

要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。

信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。

要求讲解：本次习作属于应用文练习，与口语交际整合在一起，是口语交际的延续，很好地体现了由说到写的顺序，说的过程为我们写作打下了良好的基础，作了必要的准备。

习作的要求是：给远方的小学生写一封信，在信中，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。

写完后要读一读，改一改，学会正确书写信封，把信寄出去。

本次习作的目的是：通过书信练习，和远方的小学生建立联系，并通过书信来交流“手拉手”的想法，以达到活动的目的，即增进彼此的了解，做一些有意义的事情。

所以，在写书信时，要真诚地介绍自己的情况，让对方了解你，接受你，所写的活动想法、建议，要尽量考虑到对方的情况，以便于活动的开展。

这封信要寄出去哦，一定要写清楚收信人的地址、姓名、邮政编码，注意格式正确。

[习作写法指导]同学们，在这之前我们曾经写过书信，大家还记得书信的一般格式吗？现在我们就来回顾一下。

书信的基本格式：开头顶格写称呼，打上冒号；换行空两格写问候语；接下来换行空两格写正文部分；正文结束后，换行写祝颂语；最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期。