人教五年级上册《桂花雨》教学设计

部编人教版五年级语文上册《桂花雨》教案及教学反思一. 教材分析《桂花雨》是人教版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了作者童年时在家乡摇桂花、赏桂花、咏桂花的美好回忆，表现了作者对家乡、对童年生活的怀念之情。

课文语言优美，情感丰富，插图生动，易于学生理解和接受。

本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言美、学习生字词等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。

但部分学生对一些生字词的掌握还不够熟练，需要加强训练。

此外，学生对家乡的情感认同和怀念之情可能有所不同，需要在教学中引导和激发。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受家乡的美好，培养对家乡的热爱和怀念之情。

四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。

2.对课文内容的理解和情感的把握。

五. 教学方法1.朗读法：通过多次朗读，让学生熟悉课文，理解课文内容。

2.讨论法：分组讨论，让学生发表对课文的理解和感受。

3.写作法：让学生运用所学生字词，进行小练笔。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.写作纸张。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆起童年时光，激发学生对家乡的怀念之情。

如：“你们的童年有哪些美好的回忆？有没有和家乡有关的趣事？”呈现（10分钟）教师播放课文课件或用黑板展示课文，让学生跟随课文朗读，感受课文语言的美。

朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注生字词的发音和意义。

操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选一个代表进行课文朗读，其他组员听后判断代表是否正确。

然后，组员轮流朗读，最后评选出最佳朗读小组。

巩固（15分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。

学生可以自由发言，也可以抢答。

对于容易错的字词，教师要及时讲解和巩固。

部编人教版语文五年级上册3《桂花雨》教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文，掌握词语、句子的基本意思。

2.了解桂花雨的来历和象征意义。

3.能够感受和理解诗歌的意境，培养审美情感。

4.能够初步表达对春天的美景的情感。

二、教学重难点
1.重点：理解桂花雨的象征意义，感受春天美景。

2.难点：表达对春天美景的情感。

三、教学准备
1.课文《桂花雨》PPT。

2.讲解人物：桂花、小蝶。

3.知识点整理。

四、教学过程
1. 导入
•让学生观看桂花树的图片，引出问题：你们知道桂花有什么特点吗？
2. 学习课文
•朗读课文，分段解释词语和句子的意思。

•结合PPT展示桂花雨的图片，让学生感受春天的美景。

3. 学习桂花雨的象征意义
•讲解桂花雨是怎样产生的，以及它在诗歌中的象征意义。

•引导学生思考桂花雨代表着什么，为什么作者选择桂花来描写春天。

4. 表达情感
•让学生围绕春天的美景，发挥想象，用诗歌或散文表达对春天的情感。

•学生可结合自己的经历或想象，写一段描述春天美景的文字。

五、课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了桂花雨的象征意义，感受到了春天美景，培养
了审美情感。

六、作业布置
写一篇短文，描述你眼中的春天美景，可以参考今天学习的诗歌《桂花雨》。

以上是本节课的教案，希本同学们在学习中能够认真思考，努力进步。

•••••••••••••••••《桂花雨》教案《桂花雨》教案（通用8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编整理的，欢迎大家分享。

《桂花雨》教案篇1教学目标：1.认识2个生字。

读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学重难点：重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

教学资源：1、课件。

2、课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。

教学方法：自读自悟、细读悟情，抓关键词进行品味。

课时安排：一课时教学流程：一、复习导入,揭题释题1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）【设计意图：让学生回忆本单元课文，都是思乡为主题的课文，这样可以使学生进一步理解本文的中心思想。

】了解作者琦君，课件出示琦君资料。

明确阅读提示。

这是一篇略读课文，我们可以根据前面的连接语的提示来自学，谁来读读阅读要求？二、初读课文，整体感知1、出示生字词，指名认读。

（开火车、小组、齐读）2、听读课文，边听边思考：文章主要讲了什么内容？（师板书：桂花香摇花乐）4、根据板书，找出文章的相应段落，体会作者的情感。

【设计意图：先让学生认准字音，读通句子，明白本文讲了什么内容，让学生初步从整体上感知课文。

】深入学文、品析感悟<一>学习最后一段在作者的记忆中，最让她难忘的是什么？指名读最后一段。

五年级上册《桂花雨》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版五年级上册语文《桂花雨》教案 (3) 一、教学目标
知识目标
•了解古代桂花雨的传说故事
•掌握课文《桂花雨》的内容和结构
•认识生字词：聚精会神、倏地、馨香、汗如雨下、浑身
能力目标
•提高学生的朗读能力和理解能力
•培养学生对古代传说的兴趣和阅读能力
二、教学重点和难点
教学重点
•讲解课文中的生字词和理解课文的内容
•带领学生欣赏古代传说故事
教学难点
•帮助学生理解古代传说的意义和文化内涵
•引导学生正确理解课文中的复杂词语和句子
三、教学过程
第一步：导入
•利用图片或视频引入桂花雨的故事背景，激发学生的阅读兴趣
第二步：学习课文
1.老师朗读课文，学生跟读
2.分段讲解课文内容，解释生字词
3.学生小组讨论，理解课文内容并做简单总结
第三步：阅读理解
1.学生个人阅读课文，理解内容
2.回答老师提出的问题，检查理解情况
第四步：语文练习
1.完成课后习题，巩固课文内容
2.听写生字词，检验学习效果
四、教学反思
本节课《桂花雨》主要是围绕古代传说展开，将学生引入神秘的世界，开拓他们的想象空间。

在教学过程中，要注重引导学生深入思考，理解传说的内涵，并结合当下生活情境进行交流讨论，以提高学生的综合能力。

以上就是本次教学关于《桂花雨》的教案，希朥能有效帮助学生理解课文并增强对古代传说的兴趣。

【导语】⼈教版五年级语⽂上册语⽂教案怎么写？⽆忧考整理了⼈教版五年级语⽂上册《桂花⾬》教案【三篇】，希望对你有帮助!《桂花⾬》教案⼀ 教学⽬标： 1．知识与技能 （1）认识2个⽣字。

读读记记“姿态、迷⼈、⾄少、邻居、成熟、完整、提前、 ⾹飘⼗⾥”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课⽂。

（3）启发学⽣谈谈⾃⼰童年⾥难忘的⼈和事，训练学⽣的思维能⼒和语⾔能 ⼒。

2．过程与⽅法 通过⾃读⾃悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感 情是怎样表达出来的。

3．情感态度与价值观 通过感情朗读，体会作者对故乡的思念之情。

教学重点： 抓住课⽂中的主要内容和重点句⼦，体会作者的思想感情。

教学难点： 体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

课时安排：⼀课时 教学过程：〖你正在浏览《⽼百晓在线》提供的⽂章〗 ⼀、谈话引⼊。

1．谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更 是⼀种享受，充满了乐趣。

让我们⼀起⾛进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花⾬。

板书课题。

2．简介作者：琦君（1918—）现当代⼥作家。

原名潘希真。

浙江永嘉⼈。

毕 业于杭州之江⼤学中⽂系，师从词学家夏承焘。

1949年赴台湾，在司法部门⼯作 了26年，并任台湾中国⽂化学院、中央⼤学中⽂系教授。

后定居美国。

出版散⽂ 集、⼩说集及⼉童⽂学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》 《桂花⾬》《细⾬灯花落》《读书与⽣活》《千⾥怀⼈⽉在峰》《与我同车》《留予他 年说梦痕》《琦君寄⼩读者》《琴⼼》《菁姐》《七⽉的哀伤》以及《琦君⾃选集》 等。

3．介绍桂花：桂花，也称⽊犀，⽊犀科。

常绿⼩乔⽊，⾼达15m，冠卵圆形。

叶对⽣，硬⾰质，椭圆形⾄卵状椭圆形，全缘或具疏齿。

花簇⽣叶腋或顶⽣聚伞 花序，黄⾊或⽩⾊，极⾹，花期中秋。

核果椭圆形，蓝紫⾊，翌年夏初成熟。

原 产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。

五年级上册语文教案《桂花雨》5篇五年级上册语文教案《桂花雨》5篇五年级上册语文教案《桂花雨》1教学目标：1、感情地朗读课文。

2、抓住语言训练点，想象课文描写的情景，体验摇花乐和思乡情。

3、揣摩文本语言，并学会运用来表达自己的情感。

教学理念：1、课堂教学应在师生、生生对话交际的过程中进行。

2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

3、凭借文本，挖掘教材资源，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。

教学过程：一、背景导入，揭示中心句。

1、.课文一开头，她就说：小时侯，我最喜欢桂花。

.2、出示：它的香气味儿真是迷人。

.二、品味香气迷人.1、大家自由读第二自然段，看看有什么.发现？2、出示句子：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

每时每刻都泡在香气里，你就是琦君邻居的话，你有什么感受？三、学习摇花乐。

1、用心读一读第三自然段。

自由交流。

2、出示句子：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”3、读：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！.4、想象写话。

5、这么香，这么迷人的桂花，我陶醉了，那父母亲呢？6、诗：自己再读一读父亲的诗，你想说什么？四、品味生活香浓。

1、个别读第四自然段。

2、比较句子：（1）花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

（2）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

3、指导朗读。

五、感受乡愁。

五年级上册语文教案《桂花雨》2教学要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学五年级语文上册《桂花雨》教案《桂花雨》语文教案教学目标：1、认识自己的生字，阅读过程中理解重要的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

一句话的意思。

体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，通过有感情地朗读表现出来，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学内容：以桂花香为线索，感受摇桂花给我带来的快乐，体会作者留恋童年、思念家乡以及家乡的亲人的思想感情。

教学重点、难点：1、读文章，发挥想象力，想象文中的情景。

2、理解这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的金桂。

一句话的意思。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，你会回忆过去经历过的有趣的事吗？回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。

爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。

1 / 7课文的题目是《桂花雨》课题桂花雨用的是什么修辞方法，从课题中你看到了怎样的场景？作者记忆中的桂花是怎样的呢？让我们走进课文。

二、初读课文 1、自读课文，边读边关注预习中遇到的新词，注意读准字音，读通句子。

2、认读字词，领读、跟读。

3、理解词语云脚长毛口占一绝读熟父亲的诗4、学习多音字和三、学习课文 1、读课文，想一想作者故乡的桂花给你留下怎样的印象，全文是围绕桂花的哪个方面来写的。

划出描写桂花香的语句，在旁边写写自己的感受。

句 1：桂花开得最盛时，不说十里飘香，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在花香里的。

句 2：小时候，我最喜欢桂花。

桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。

不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。

部编版五年级上册语文《桂花雨》教案 (4)一、教学目标知识与技能1.理解课文《桂花雨》的内容，掌握关键词语的意义。

2.能够流畅朗读课文，体会其中的情感。

3.能够运用课文中学到的知识，进行写作或口头表达。

过程与方法1.通过朗读、分组讨论等形式，提高学生的口语表达能力。

2.采用多媒体展示、小组合作等多种形式激发学生的学习兴趣。

3.引导学生自主学习，培养学生的分析和解决问题的能力。

二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，掌握关键词汇。

2.抒发情感，理解文章背后的含义。

难点1.理解课文中隐含的情感和意义。

2.运用所学知识进行写作或口头表达。

三、教学过程第一步：课前准备 (5分钟)1.教师复习上节课内容，引出本节课的主题。

2.复习关键词汇，让学生做简单的词语填空练习。

第二步：新课讲解 (15分钟)1.教师引入课文《桂花雨》，简要介绍故事背景。

2.逐段讲解课文内容，重点解释生词和短语。

3.引导学生理解每一个段落的意义，并讨论相关问题。

第三步：朗读与表达 (20分钟)1.分角色朗读课文，培养学生的语感和语调。

2.讨论课文中的人物形象、情感转折等内容，引导学生进行情感表达。

第四步：小组讨论 (15分钟)1.分成小组，让学生自由讨论课文中的问题，分享彼此的理解和见解。

2.每组选择一名代表汇报讨论结果，并进行互动交流。

第五步：作业布置 (5分钟)1.布置作业：要求学生写一篇短文，表达自己对桂花雨的理解和感悟。

2.鼓励学生积极思考，展示自己的独特见解。

四、教学反思在本节课中，学生通过朗读、讨论和写作等多种形式，加深了对课文《桂花雨》的理解和感悟。

教师在教学过程中注重引导学生思考，培养他们的表达能力和情感认知能力。

下节课将继续激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性和自信心。

以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解和运用《桂花雨》这篇课文。

愿学生在语文学习中不断进步，提高自己的综合能力。