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外语教学与研究2022.6小学英语课外阅读与主教材融合教学探究———以《丽声北极星分级绘本》为例◎毕晓星小学英语教材与绘本融合已成为英语教学的重要趋势,能有效提升阅读效果,实现教学效益最大化。
实际教学中有些老师对绘本认知较为片面,对绘本与文本的融合与拓展定位不够准确,导致绘本与教材融合形成的开放性教学目标难以达成。
转变传统的教学方式和理念,充分挖掘绘本教材教学内容,扩展英语学习知识面十分必要。
英语主教材是小学英语学习的核心材料和教学学习的重要载体,按照“话题-功能-结构-任务”的体系给孩子们提供了许多情景真实的语言实践活动。
但要想全面提高学生的英语阅读能力,课堂上现有的阅读材料比较有限。
受小学英语课文篇幅短小、语料不足等因素影响,单纯的文本信息和主题语境难以达到教学目的。
我们需要大量、丰富的语言输入来填补,而绘本具有语言真实、地道、内容丰富,故事有趣,图文并茂,易于让孩子们接受并喜爱等特点。
通过绘本和英语教材融合则可充分利用图片和文本两种媒介,向学生传递丰富的故事信息,拓宽学生学习知识面,提升英语学习兴趣,提高学习效率。
小学英语教材与绘本融合已成为英语教学的重要趋势,但在实际教学中有些老师对绘本认知较为片面,对绘本与文本的融合与拓展定位不够准确,导致绘本与教材融合形成的开放性教学目标难以达成。
基于此,转变传统的教学方式和理念,充分挖掘绘本教材教学内容,扩展英语学习知识面,成为当前亟待探究的重要课题。
本研究对绘本与英语教材融合的意义和现状进行剖析,以丽声北极星分级绘本“A Day with Monster Toon ”等为课例探究绘本与教材融合的教学策略。
1.绘本与小学英语主教材融合的重要性及教学现状小学生年纪尚小,对英语知识认知学习能力有限,而绘本与教材融合更符合小学生的认知特点,有效提升阅读效果,实现教学效益最大化。
其一,绘本与英语教材融合丰富教学内容,帮助学生在学习过程中快速掌握学习内容,提高教学效率;其二,绘本与英语教材融合更能满足学生的好奇心理,帮助学生在借助图片读懂简单的故事或小短文,提高学生自主学习能力,探寻英语学习乐趣;其三,绘本与英语教材融合有利于提高小学生的英语阅读水平,绘本的趣味性、与教材主题契合性及内容丰富性更容易达到基于教材又超越教材的效果,图文并茂更有利于借助丰富的图画提高学生的理解力,激发拓展思维,帮助孩子高效理解文章内容,增强应用学习自信心。
小学语文低段绘本作文教学的实践研究1. 引言1.1 研究背景在小学语文教学中，作文教学一直是备受重视的一个环节。
然而，在小学语文低段，学生的表达能力和写作能力相对较弱，如何有效地引导他们进行作文创作成为了一个亟待解决的问题。
绘本作为一种具有生动形象、易于理解的文学形式，已经逐渐受到教师和学生的青睐，被运用到语文教学中。
因此，探讨绘本在小学语文低段绘本作文教学中的作用和意义，对于提高学生的写作能力、阅读能力以及情感态度的培养具有积极的意义。
本研究旨在通过实践研究，探讨小学语文低段绘本作文教学的有效方法和策略，为教师在实际教学中提供可行的指导和借鉴。
通过对绘本作文教学实践的深入研究，希望能够挖掘出更多适合小学语文低段学生的作文教学模式，为提升学生写作水平和发展全面素养提供理论支撑和实践指导。
1.2 研究意义对小学语文低段绘本作文教学进行实践研究具有重要的意义。
可以帮助教师更好地了解和掌握绘本在语文教学中的作用和价值，为教学实践提供理论依据和方法支持。
可以促进学生在写作过程中更好地运用和表达自己的观点和情感，提高写作质量和水平。
最重要的是，通过研究实践，可以为小学语文低段的绘本作文教学提供更加科学、有效的教学方法和策略，推动小学语文教学的持续发展和进步。
1.3 研究目的本研究旨在探讨小学语文低段绘本作文教学的实际应用效果，明确绘本在小学语文作文教学中的作用和重要性。
通过案例分析，分析绘本作文教学对学生写作能力、语言表达能力、想象力和文学素养等方面的影响，总结绘本作文教学的实践方法及其有效性。
旨在发现绘本作文教学的不足之处，提出改进建议，为小学语文低段绘本作文教学提供更为科学有效的指导。
通过本研究，旨在为小学语文教学改革和教学实践提供参考，促进小学生写作水平的提高，提升小学语文教学的质量与效果。
2. 正文2.1 绘本在小学语文教学中的作用绘本在小学语文教学中发挥着重要的作用，它不仅可以激发学生对于阅读的兴趣，增强语言表达能力，还可以培养学生的想象力和创造力。
绘本写话，其乐无穷发布时间：2021-05-14T08:46:10.560Z 来源：《教育学》2021年3月总第243期作者：孟华科[导读] 基于以上原因，结合我校的“大声读”绘本阅读实践，我在实际的教学中做了一定的尝试和实践。
——低年级借助绘本阅读写话策略初探浙江省诸暨市实验小学教育集团城东小学311800摘要：低年级的孩子，质朴、天真、爱幻想，并已经积累了一定的识字量和初步的语言表达能力。
以绘本阅读为载体，引领孩子们在绘本的世界里想象、书写，书写、想象，让他们在广阔的创作空间里自由挥洒，尽抒童真、童趣、童乐，让他们踏着“绘本写话”这座坚实的阶梯走进更广阔的习作殿堂里。
借绘本阅读引导积累写话素材，探寻写话策略，激发无限写话创意是笔者行之有效的写话策略。
关键词：低年级绘本阅读写话《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”低年级的孩子，质朴、天真、爱幻想，并已经积累了一定的识字量和初步的语言表达能力。
但同时，低年级的孩子没有什么生活经验，也没有养成留心观察生活的习惯，语言表达受到一定的限制。
但我们的低段写话教学长期囿于“看图写话”“仿写片段”等写话模式中，导致儿童写话规范有余，灵性不足，容易走入语言格式化的窠臼。
基于以上原因，结合我校的“大声读”绘本阅读实践，我在实际的教学中做了一定的尝试和实践。
一、在绘本阅读中积累写话素材儿童对图像，具有天生的视觉审美需求。
一本绘本，就像一座彩虹桥，架起孩子们五彩斑斓的幻想，而那些经典的图像，更像是一件件艺术作品，让孩子们享受着美的熏陶。
儿童在读图画的过程中，在视觉触动下，不自觉地走进图面描述的故事情境，与故事中的人物进行心灵对话，唤醒曾经相似的生活和情感记忆，逐渐丰富未有的经验，理解未知的情感。
1.激发表达的欲望。
在绘本阅读的过程中，孩子们找到了无穷无尽的话题。
借助原版英文绘本提升学生阅读能力--小学中年级学生原版英文绘本阅读教学的策略初探苏鑫【摘要】阅读有利于提高学生的学习能力，有利于学生取得理想的成绩。
但是，对于小学生而言，英语阅读的趣味性低严重影响了学生的阅读深度和广度。
为了培养小学生的阅读兴趣，教师可以通过选择适合的英文绘本，加强阅读方法的指导，开展多样的竞赛活动来激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。
【期刊名称】《英语教师》【年(卷),期】2015(000)017【总页数】2页(P63-64)【关键词】绘本;原版英文绘本;阅读能力【作者】苏鑫【作者单位】222112，江苏连云港，江苏省连云港市赣榆区九里小学【正文语种】中文教师在指导学生阅读英文绘本时,可以对学生阅读原版英文绘本前后的情况进行对比，将实践经验进行提炼概括，并上升为理论认识。
教师可以引导学生利用电视、网络等媒体或图书馆等搜集一些适合学生阅读的原版英文绘本。
适合三年级学生阅读的绘本有Two Crazy Pigs，Who Will Be My Friends，Duck&Goose，Turkey Day，Biscuit Storybook Collection，I Am a Bunny，What’s Up，Duck，May I Please Have A Cookie，Big Dog LittleDog，The Hairy Toe；适合四年级学生阅读的绘本有Dinosaurs’Day Out，Adventures of Mia，Happy Birthday Danny and the Dinosaur，The Little House，ILove Christmas，My Lucky Day，Happy Birthday Thomas，Where Is the Green Sheep，Big Dog Little Dog，Where Is Baby’s Belly Button。
浅谈绘本阅读教学与主教材的融合【摘要】绘本在教学中扮演着越来越重要的角色，具有吸引学生注意力、培养学生阅读兴趣和提高学习效果的优势。
主教材在教学中虽然有其作用，但也存在信息单一和学习方式受限的局限性。
本文探讨了绘本阅读教学与主教材融合的方法和策略，通过案例分析展示了融合实践的效果。
评价了绘本阅读教学与主教材融合的效果，总结了其优势和挑战，并展望了未来发展方向。
绘本教学与主教材融合的实践为教学带来创新和活力，可提升学生的学习兴趣和效果，是当前教育领域的一个重要发展趋势。
【关键词】绘本阅读教学, 主教材融合, 教学方法, 教育案例, 效果评价, 优势挑战, 未来发展方向1. 引言1.1 介绍绘本阅读教学与主教材融合的背景意义绘本具有形象生动、语言简单、情节吸引人的特点，非常适合用来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
而传统的主教材虽然内容丰富，但却可能显得枯燥乏味，难以引起学生的共鸣。
将绘本与主教材融合起来，可以使学生在轻松愉快的氛围中进行学习，更好地理解和掌握知识。
绘本还能够帮助学生提高阅读能力、培养想象力和表达能力，促进他们综合素质的发展。
通过绘本阅读教学，学生不仅能够从故事情节中获取知识，还能够通过欣赏插图、理解语言文字，培养艺术欣赏能力和语言表达能力。
绘本阅读教学与主教材融合的背景意义在于为学生提供了更加丰富多样的学习资源和更具启发性的学习体验。
1.2 阐述本文的研究意义和目的本文旨在探讨绘本阅读教学与主教材的融合，在当前教育背景下具有重要的研究意义和实践意义。
绘本在教学中起着非常重要的作用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和文化素养。
绘本以其生动形象的插图和简洁贴切的文字，使得抽象的知识更加直观易懂，为学生提供了一个更加直观的学习体验。
主教材在教学中扮演着重要的角色，是学生学习的主要依据和指导，但主教材往往比较枯燥和抽象，难以引起学生的兴趣和注意。
将绘本与主教材结合起来，可以弥补主教材的不足，提高教学效果。
教育界/ EDUCATION CIRCLE2021年第39期（总第463期）课程教学▲【摘要】在小学英语教学中，一些教师尝试将小学英语绘本和教材进行融合，以期提高小学英语教学质量和效率，让学生获得全方位发展。
文章将主题意义作为基点，首先分析了小学英语绘本和教材融合的教学意义，随后对小学英语绘本和教材融合的教学策略进行探究，有参考意义。
【关键词】主题意义；小学英语；绘本；教材基于主题意义的小学英语绘本和教材的融合教学研究江苏省南通市海门区刘浩小学 曹秀秀在传统的小学英语教学中存在一个极为普遍的现象，即部分教师往往单一地进行教材知识的灌输。
长时间处于这种模式下，学生容易产生厌倦感，不利于教学活动的高效开展。
对于这种情况，教师十分有必要将小学英语绘本与教材融合起来，开展高质量的英语教学。
一、基于主题意义的小学英语绘本和教材融合的教学意义主题意义下的小学英语绘本和教材的融合，对于学生的英语学习和综合能力的提高具有极为积极的现实意义。
具体来说，将小学英语绘本与教材进行有机融合，可以丰富课堂教学的内容和形式，不仅能够训练学生的口语表达能力，而且能够提高学生的读图、理解、想象等能力。
并且，小学阶段的英语绘本通常以图文并茂的形式呈现，通过对图片与英文的解读，学生可以对其中的人物角色有一个立体的认知，感悟人物的喜怒哀乐，对故事情节进行大胆的想象、推理、创编以及演绎［1］。
二、基于主题意义的小学英语绘本和教材融合的教学策略（一）趣味导读，调动学习兴趣“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
”学生一旦对学习产生兴趣，就会产生源源不断的学习动力，不必教师督促，就会主动、积极地参与到学习之中。
对于小学英语教学来说，这点也不例外。
在小学英语绘本与教材的融合过程中，教师有必要为学生设计趣味性的导入语，以集中学生的注意力，调动学生的兴趣，让学生对接下来将要学习的内容产生强烈的探究欲望，从而对教学主题有一个更加鲜明的感知。
例如在教学How are you?这部分知识的时候，旨在让学生对“book”“chair”“desk”等词汇以及“How┈are┈you?┈I'm┈fine，thank┈you.”等句型有一个大致的理解和掌握，懂得运用课堂所学的内容与他人打招呼，成为一名讲文明、懂礼貌的好学生［2］。
小学低年级语文绘本阅读的教学策略初探绘本是一种图画书籍，通过图和文相互融合方式，进而展现学生生活的一种有趣读物，特别适合对学生进行早期教育。
绘本不但生动有趣，而且内容丰富，能够激发学生阅读兴趣，调动学生学习积极性。
本文主要是关于小学低年级语文绘本阅读的教学策略初探，以供相关专业人士进行参考、借鉴。
标签：小学低年级；语文绘本；阅读；教学策略绘本相对传统文学读物而言比较直观生动，学生普遍对此比较感兴趣。
另外，绘本内容比较简单，学生对于绘本内容更容易理解，尤其绘本内容符合当前阶段学生心理特点，小学阶段对学生进行绘本阅读教学，能够一定程度激发学生语文兴趣和热爱之情，促进学生身心健康发展。
在进行绘本阅读教学时，还需要采取必要策略，有效提升教学质量和效果。
一、采取多样化的绘本阅读方式第一，绘本阅读的方式当中比较常见方式是学生自读，学生选择自己喜爱的绘本进行阅读。
在这个过程当中，教师应当对学生进行引导和启发，激发学生阅读兴趣，调动学生阅读积极性。
第二，绘本阅读教学的过程当中，学生和教师应当构建和谐师生关系，采取师生共读模式，就是教师对学生进行引导，带领学生对绘本进行充分阅读，促使学生深入理解绘本内容和思想。
在阅读绘本的过程当中，学生经常会遇到一些不太明了的字词句等，教师就可以给予学生一定帮助和启发，有效解除学生阅读障碍，促使学生绘本阅读更加流畅，进而加深对绘本知识的理解。
第三，绘本阅读教学的过程中，还可以采取同伴共读模式。
同伴共读就是诸多学生对于同一绘本进行阅读，学生阅读过程当中如果存在疑问可以相互之间进行讨论，采取同伴共读阅读模式，学生不但能够深入理解绘本内容，而且可以促使学生发现问题和解决问题方面的能力得到增强。
另外，绘本阅读教学的过程采取同伴共读模式还可以培养学生团队协作精神，提高学生合作意识。
二、绘本教学内容应当方便学生深入理解对于教师而言，为了促使绘本教学在内容上能够吸引学生，方便学生们对于绘本内容充分理解，所以应当意识到小学生和教师之间的差异性。
小学语文阅读与习作教学有效结合的研究》研究报告小学语文阅读与作教学有效结合的研究》课题研究报告XXX年月日课题研究报告课题名称：《小学语文阅读与作教学有效结合的研究》课题负责人：所在单位：内容摘要：阅读和写作，是语文教学的一项重要任务，两项相对独立但又相互依赖，相辅相成的技能。
二者的关系是紧密结合的，阅读促进写作，写作促使阅读的深入，本课题通过对我校三、六年级学生的研究调查，在研究活动中采用各种有效的激励措施和方法指导，激发了学生的阅读兴趣，调动了学生的潜能。
关键词：阅读写作有效结合调查研究引言：让科研成为一种惯，让文化成为一种品牌，让读书成为一种享受。
”是我们课题组成员在课题研究中一直期待的理想境界。
一年来，我们在教研室的指导下，在学校领导的具体关注下，在我校教研组的帮助下，我们课题组三位教师共同努力，不仅形成了教育科研的浓厚氛围，促动了课题组成员的专业化发展，更使教育科研与学校课堂教学紧密结合，开发出了具有独特风格气质的科研文化，在一定程度上引领学校走上文化成长之路。
课题研究取得了一定的成效。
一、研究背景近年来基于此认识，根据《小学语文课程标准》的要求，我校开展了以“扩大学生阅读量，增强语言积累，提高学生作能力”为指导思想的读书写作活动。
每学期，充分利用假期时间和课余时间倡导并要求学生阅读大量的课外书籍。
并分年级作了不同要求，但是在活动中，我们发现了一些问题：教师不能正确处理好阅读与作的关系；在阅读教学中不能把读与写有效结合；课外阅读与作有效的结合起来的训练方法比较单一。
这些问题影响了学生作能力提高的效果，因此想就此专题进行专项研究，解决这些问题，使“读写结合”的教学方法趋于成熟。
另外，针对小学低年级学生的年龄特点，在阅读时和本年级特点的阅读适合本年级特点的课外读物的基础上，辅之以“贴图写话”“仿写”等方式的训练，也是在阅读的基础上进行的，以不断提高小学生作能力。
新课标》又指出：“课文阅读和课外阅读要紧密结合，要指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息，丰富知识，陶冶情操。
英语绘本与小学英语主教材融合的策略探索引言：随着全球一体化的发展，英语的重要性与日俱增，英语教育的有效性也面在临着社会考验。
然而在教育实践中教师们却面临着各种问题，例如：英语教学的内容较为单调很难满足信息时代的儿童们对于当今世界的好奇，英语学习过于僵化导致学生的学习兴趣下降。
绘本阅读的出现很大程度的改善了这一现象，英语绘本生动的图文为学生们打开了又一扇窗，让学生运用联想记忆的方式逐渐构筑起英语的学习基础。
一、小学英语教学过程中存在的问题1. 传统课堂很难激发学生的学习兴趣虽然素质教育已经得到了大面积推广落实，但是依旧有部分教师沿用着传统的灌输式教学方式，认为板书式课堂是最有效率的。
在这种情况下，学生只能被动地接受知识，教师讲什么，他们就在笔记本上记录什么，巩固知识的方式主要为背单词、背课文、翻译句子等。
况且小学生年龄尚小，课堂对他们的吸引力有限，传统课堂很难吸引他们的注意力，学生在这样的课堂上很容易走神，进而降低课堂效率。
虽然传统的灌输式教学具有一定的优势，例如能够让学生抓住学习的重点、能够系统性地学习知识等，但是这样的学习模式和单一的学习内容容易磨灭学生的好奇心和求知欲，影响长久的学习效果和学习主动性。
2. 学生英语素质培养得不到足够的重视学生的英语能力主要体现在学生的听、说、读、写这几个维度，这几个维度是语言学习的关键，能力缺失可能造成学生英语素质发展不全面、无法将英语知识进行熟练运用[1]。
部分教师将提高学生的英语成绩作为自己唯一的教学目标，只注重学生书面能力的培养，忽视了学生的阅读、听力、口语等能力，学生正处于英语学习的初级阶段，非常需要教师引导他们进行正确和全面的学习，如果教师只关注学生的书面成绩，而忽视其他英语能力的培养，那么学生就很难形成完善的英语思维，对英语知识的理解也就不够深刻，就很难实现语言的语用功能。
二、英语绘本与小学英语主教材融合的课堂实践1. 课前创设情境，吸引学生的注意力想要完成一堂生动、高效的课，教师必须要做好课前引导，争取在课堂刚开始的时候就吸引学生的注意力。
数学绘本融入乡村小学数学课堂的初探发布时间：2021-01-21T01:12:51.032Z 来源：《当代教育家》2020年35期作者：陈静文[导读] 新课程标准提出：有效的数学学习不是单纯地模仿和记忆，自主探究、合作交流才是学习数学的重要方式。
广州市番禺区南村镇坑头小学摘要：新课程标准提出：有效的数学学习不是单纯地模仿和记忆，自主探究、合作交流才是学习数学的重要方式。
[1]因此，我们要找到一种让学生感兴趣，并且让他们主动进行探究的学习方式。
另一方面，虽然说课堂是学生最好的学习舞台，但是新课标同时提倡通过阅读拓宽学生的视野、丰富学生的知识。
[2]而阅读更不应该只局限于语文的学习，新时代的教育发展方针是学科的相互融合。
乡村小学的学生，他们接触的知识面狭窄，了解的信息不丰富，与城区学生的学习习惯和方法存在差异，导致数学课堂的效能较低。
同时，讲解一些数学的概念、平面图形和立体图形的抽象知识时学生的接受能力较弱。
加上目前教师的教学手段较为单一，课堂活动缺少了一些生动的“调味料”，所以很难激发并且有效地提高学生学习数学的兴趣。
通过研究，充分地挖掘绘本教学中的生活味和数学味，使得数学绘本有效地将其结合到了数学知识之中去。
探索数学绘本融入课堂教学的方式，探究让数学绘本为数学课堂服务的运用策略，在实践中形成一套有效的教学模式。
关键词：数学绘本；乡村小学；运用策略；教学模式一、筛选并提炼与数学教材相契合的绘本资源找到一个适合自己的学生、有活力、有明显教学效果的应用数学绘本教材是老师进行数学绘本设计和教学的一个重要前提。
同时老师要考虑到每个学生的实际处在的年龄阶段，一定要用心为学生挑选一些能满足他们数学兴趣的绘本。
以及在为学生挑选对应绘本的数学教材时候要特别注重为学生挑选一些能满足他们开发学生的心智、选择数学绘本情节和对应数学绘本教材相辅相成的数学绘本。
并且按照要求对这些数学绘本的情节进行更加条理化的处理和归纳，深入地通过开发挑选的数学绘本与挑选对应的数学绘本教材的过程相结合来大大开阔了学生对数学知识的视野，同时极大地提高了学生对于自主合作探究和学习应用数学的能力和兴趣，以此为基础来培养和提高了学生的应用数学绘本综合素养和知识的水平。
