以培养应用型人才为主线,深化计算机课程教学改革

应用型本科计算机类专业线性代数课程教学改革探研作者：庞亮来源：《成才之路》2024年第01期摘要：线性代数是应用型本科计算机专业的重要课程之一。

传统的应用型本科计算机类专业线性代数课程教学主要以理论知识为主，不符合目前的应用型本科课程教学需求，因此需要对线性代数课程教学改革进行深入研究。

文章分析应用型本科计算机类专业线性代数课程教学中存在的问题，从明确课程教学定位、优化课程教学大纲、注重教学核心主线、应用专业案例、完善教学考核方式、增加实践教学内容等六个方面对线性代数课程教学改革策略进行深入探讨，以优化线性代数课程教学。

关键词：应用型本科；计算机类专业；线性代数课程；教学内容；教学改革中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）01-0109-04基金项目：武汉设计工程学院2020年教学研究项目“基于案例的《线性代数》混合式教学研究与实践”（项目编号：2020JY101）计算机类专业线性代数课程属于一门基础的工科课程，其在社会工程建设、经济科学研究领域应用广泛[1]。

计算机类专业线性代数课程包括的内容较多，即行列式、矩阵计算、线性方程组求解、特征值、空間变换求解等。

其教学结构体系主线鲜明，第一部分主线是空间层次的概念理论研究，第二部分主线是矩阵运算方面的理论及研究。

目前，大多数应用型本科院校设置了线性代数课程，但受教学经验和传统教学模式的影响，该课程存在一些亟须解决的教学问题，如教材单一性严重，仅包含部分理论、推导内容；在教学过程中教师仅重视理论教学，而忽视计算应用类教学等，导致该课程的教学效果较差，难以满足应用型本科的人才培养需求。

尽管部分应用型本科院校已开始进行教学改革，但受固化教学模式及教学任务规划等限制，取得的效果并不明显。

为了解决上述问题，亟须对线性代数课程教学改革进行深入研究[2]。

因此，本文根据线性代数课程教学特点，对应用型本科计算机类专业线性代数课程教学改革进行探究。

计算机专业人才培养方案专业代码：090100专业负责人：二〇一七年三月计算机专业人才培养方案（专业代码：090100）一、指导思想贯彻党的教育方针和《中共中央国务院关开深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，全面推时素质教育，以学生必需的文化知识和专业知识为基础，以培养学和的创新和实践能力为重点，备战高考。

二、专业名称：计算机应用三、教育类型及学历层次：全日制职业中专四、招生对象及入学条件：初中毕业或具有同等学历的学生五、学制及毕业要求（一）学制：三年（二）毕业要求1.思想品德评价合格；2.修满教学计划规定的全部课程且成绩合格；3.顶岗实习鉴定合格。

六、培养目标：本专业坚持立德树人，面向计算机技术的应用领域，培养从事计算机及相关设备的使用、维护、管理、以及相关领域的软件与硬件、办公应用、网络应用、多媒体应用和信息处理等操作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

七、职业面向及能力要求：计算机办公自动化、数据库等常用软件应用能力、计算机网络基本应用能力，能够在企事业单位相关部门从事计算机办公自动化和计算机软件应用等计算机相关应用工作，德、智、体、美全面发展的计算机专业高等应用型人才。

八、培养规格（一）基本素质：1.具有自觉遵守行业法规和职业规范的意识；2.具有良好的思想政治素质、社会公德和职业道德；3.具有开拓创新、团结合作和严谨务实的工作作风；4.具有良好的团队合作、组织、协调能力；5.具有专业必需的文化基础知识；有一定的自学能力；6.具有社交能力和礼仪知识；能够用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿7.具有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求；8.具有健康的心理和乐观的人生态度。

（二）专业知识：具有熟练的中英文录入能力、计算机办公自动化、数据库等常用软件应用能力、计算机网络基本应用能力。

（三）专业技能：1.办公自动化2.计算机设备维护与营销3.计算机专业排版4.计算机信息管理（四）证书要求计算机操作员办公自动化专家九、培养措施（一）课程体系建设（二）人才培养模式建设以能力培养为主线，针对专业的岗位能力、工作任务调研和学生学习情况、用人单位意见进行跟踪调查，并通过对信息技术人才需求与专业改革调研，综合分析制定任务及职业能力目标，确定该专业培养模式为行动导向校企联合的教学模式，专业核心课程是Visual Basic 语言程序设计基础和数据库应用技术—Visual FoxPro6.0。

人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究随着人工智能技术的快速发展和普及，计算机类课程的教学也面临着改革与探究的重要时期。

高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，需要及时跟上人工智能发展的步伐，为学生提供与时俱进的教学内容和方法。

本文将探讨人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革的重要性和可行性，分析当前存在的问题，并提出相应的解决方案，以期为高职院校的教学改革提供一定的参考。

人工智能作为当前科技领域的热点之一，已经深刻地影响了社会的方方面面，也对计算机类课程的教学提出了新的要求。

在当前的高职院校教学中，仍然存在一些问题，如教学内容滞后、教学方法陈旧、师资力量不足等，这都制约了学生的学习效果和就业竞争力。

人工智能背景下计算机类课程的教学改革变得尤为重要。

人工智能的发展对计算机类课程的教学内容提出了更高的要求。

传统的计算机课程以软件开发和系统维护为主，而在人工智能时代，计算机课程的内容应该更加注重数据挖掘、机器学习、深度学习等人工智能领域的知识，以适应行业的发展需求。

教学方法也需要根据人工智能的特点进行相应的调整。

传统的教学方法注重理论知识的灌输和书本知识的传授，而在人工智能时代，更应该注重实际应用能力的培养和创新能力的培养，例如引入项目式教学、跨学科教学等方法，激发学生的学习兴趣和创新思维。

师资力量的提升也是当前高职院校计算机类课程教学改革的重要环节。

为了适应人工智能时代的需求，高职院校需要加大对教师的培训和引进力度，提高教师的专业水平和教学能力，以保证教学质量和教学效果。

目前，高职院校计算机类课程的教学改革面临着一些现实问题。

教学内容滞后。

由于人工智能领域的快速发展，传统的计算机课程内容已经无法满足行业的需求，这就导致了学生在就业市场上的竞争力不足。

教学方法陈旧。

传统计算机课程的教学方法过于注重理论知识的传授，缺乏实际操作和跨学科融合的教学方法，导致学生的实际应用能力和创新能力不足。

师资力量不足。

试论高职院校计算机公共基础教学的改革摘要：21世纪信息技术正在迅速影响着人们的文化、教育、生活、工作等方面。

高职教育以培养技术应用型人才为根本任务，计算机公共基础课是高职高专教育的必修公共课，是学生毕业后从事某种职业的工具和基础，它在培养学生技术应用方面起着重要的作用。

高职高专院校即将走上工作岗位的学生仅满足于理论考试，已经不适应走入工作岗位后的要求，而是要求学生不仅要掌握基本的办公软件的使用，而且还要学会使用常用软件，不断拓展网络知识，办公室设备的工作原理及维护等。

由此可见，对高等职业院校和高等专科院校来说，计算机公共基础教学的改革势在必行。

关键词：高职院校计算机基础教学改革中图分类号：g623 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0170-01随着计算机技术的高速发展，计算机应用日益普及，计算机技术尤其是网络技术正在对人类经济生活、社会生活等各方面产生巨大的影响。

计算机应用已成为现代社会生产发展的重要标志，21世纪将是信息化时代，信息技术正在迅速影响着人们的文化、教育、生活、工作等方面。

高职教育以培养技术应用型人才为根本任务，以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力和素质结构。

计算机公共基础课是高职高专教育的必修公共课，是学生毕业后从事某种职业的工具和基础，它在培养学生技术应用方面起着重要的作用。

1 高职院校计算机公共基础教学改革的必要性作为我国高等教育领域的新成员的高职高专院校而言，面对生源质量总体稍差的局面，学生有些来自城市，有些来自农村，有的来自对口职业中专，学生的总体自控能力相对稍差一些。

生源的广泛性和地域的差异性密切决定了高职高专院校的计算机基础课程的改革的必然性和必要性。

家庭经济状况比较好的学生，在接受九年义务教育阶段都接触计算机基础课程，回家也经常接触计算机。

经济条件比较不好的学生，由于家里没有计算机，所以使用电脑的频率极低，这样学生的计算机的使用水平明显的不同就形成了。

第1篇随着社会经济的快速发展，高等教育的改革和创新已经成为我国教育领域的重要任务。

应用型实践教学作为一种重要的教学方式，在培养学生实践能力、创新能力和综合素质方面发挥着至关重要的作用。

本文将从应用型实践教学的内涵、重要性、实施策略等方面进行探讨。

一、应用型实践教学的内涵应用型实践教学是指以培养学生的实践能力、创新能力和综合素质为目标，通过实践项目、实践课程、实践教学基地等多种形式，将理论知识与实践技能相结合，使学生能够在实际工作中迅速适应、解决实际问题的一种教学方式。

应用型实践教学具有以下特点：1. 实践性强：注重理论知识与实践技能的结合，强调学生在实践中学习、提高。

2. 体验性强：通过参与实践项目，使学生亲身体验、感受实践过程，提高实践能力。

3. 互动性强：鼓励学生与教师、同学之间的交流与合作，共同完成实践任务。

4. 创新性强：鼓励学生发挥主观能动性，提出创新性观点和解决方案。

二、应用型实践教学的重要性1. 提高学生的实践能力：应用型实践教学使学生将理论知识应用于实际工作中，提高解决实际问题的能力。

2. 培养学生的创新能力：在实践过程中，学生需要不断思考、探索，培养创新意识。

3. 提高学生的综合素质：应用型实践教学有助于学生全面发展，提高其沟通能力、团队协作能力、领导能力等。

4. 满足社会需求：应用型实践教学使学生具备较强的实践能力，有利于学生顺利就业，满足社会对高素质人才的需求。

5. 推动高等教育改革：应用型实践教学有助于高等教育从理论教育向实践教育转变，提高教育质量。

三、应用型实践教学的实施策略1. 构建实践课程体系：根据专业特点，设置相应的实践课程，将理论知识与实践技能相结合。

2. 建设实践教学基地：与企业、行业合作，建立实践教学基地，为学生提供实践平台。

3. 创设实践项目：鼓励学生参与各类实践项目，如科研项目、创新创业项目等，提高实践能力。

4. 加强师资队伍建设：选拔具备实践经验的教师，提高教师的实践能力。