下载文档原格式
“网络信息，我知道——媒介素养主题教育教案小学主题班会”一、教学目标1. 让学生了解网络信息的来源和传播途径。
2. 培养学生正确的网络信息获取和处理能力。
3. 提高学生的网络安全意识和自我保护意识。
4. 引导学生树立正确的网络价值观和行为规范。
二、教学内容1. 网络信息的定义和特点2. 网络信息的获取途径和处理方法3. 网络安全知识和自我保护技巧4. 网络价值观和行为规范的培养三、教学重点1. 网络信息的获取和处理方法2. 网络安全保护和自我保护技巧3. 网络价值观和行为规范的培养四、教学难点1. 网络信息的判断和筛选能力2. 网络安全意识和自我保护意识的提高3. 正确网络价值观和行为规范的塑造五、教学方法1. 讲授法：讲解网络信息的定义、特点、获取途径和处理方法，网络安全知识和自我保护技巧，网络价值观和行为规范的培养。
2. 案例分析法：分析网络信息的真实案例，引导学生判断和筛选网络信息，提高网络安全意识和自我保护意识。
3. 小组讨论法：分组讨论网络价值观和行为规范，培养正确的网络行为习惯。
4. 实践活动法：进行网络信息处理和网络安全实践，提高学生的实际操作能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些网络图片或视频，引发学生对网络信息的关注。
2. 提问：“你们对网络信息有什么了解？网络信息对我们生活有什么影响？”3. 总结：网络信息已经成为我们生活中不可或缺的一部分，正确获取和处理网络信息对我们的成长和发展非常重要。
二、网络信息的定义和特点（5分钟）1. 讲解网络信息的定义：网络信息是指通过互联网传播的各种信息和数据。
2. 讲解网络信息的特点：快速传播、多样性、匿名性、不可靠性等。
3. 提问：“你们在获取网络信息时，有没有遇到过虚假或错误的信息？你们是如何处理的？”4. 总结：网络信息的特点使得我们在获取和处理信息时需要更加谨慎和辨别力。
三、网络信息的获取途径和处理方法（5分钟）1. 讲解网络信息的获取途径：搜索引擎、社交媒体、新闻网站等。
第四单元教材同步作文素材一单元主题媒介素养我们所处的时代是多种传播媒介相融合的信息时代。
在这个时代,人们了解社会、与他人沟通、与群体产生联系、与周围世界交换信息和进行各种决策等都需要借助媒介,而且是多种媒介。
人的思维方式和语言运用也受到多种传播媒介的影响,从而产生一些新的特点。
与“媒介”“传播”有关的知识、理论相当丰富,我们应该充分利用多种媒介传播信息,掌握报刊、广播电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点,并进行有效实践,不断提升媒介应用能力。
二素材广角【经典坊】1.电视这一娱乐传媒虽然可以让无数的人同时为同一个笑话发笑,却依然让人备受孤独。
——艾略特2.当我面对一群人,或是大众传播媒体谈话时,我总是假想自己是和“一个人”进行推心置腹的谈话。
——巴伯3.擅长沟通的管理者,也可能擅长掩饰真正的问题。
——柯利斯·阿格利斯4.与人交谈一次,往往比多年闭门劳作更能启发心智。
思想必定是在与人交往中产生,而在孤独中进行加工和表达。
——列夫·托尔斯泰二时评摘录捕风捉影的自媒体该管管了4月30日,不少市民的某网络信息平台被一条题为“太嚣张!武鸣一男子当街对一老人‘动手’!”的文章刷屏。
南宁武鸣警方发现该网络舆情后,立即对该事件展开调查。
经查,这是南宁一家自媒体公司管理者杨某为了提高阅读量,在某公众号发布了一条未经核实的假新闻,5月6日,杨某被南宁武鸣警方依法行政拘留5天。
(摘自5月7日《南国早报》)随着网络信息环境愈发开放包容,自媒体逐步迈入历史舞台,高调亮相于大众视野。
如今,民众已经不再满足于被一个“统一的声音”告知对或错,每一个人都可以在独立获得资讯的过程中,对事件做出判断;同时每一个人也都有机会成为代表自身观点、自由意志的“独立发言人”,如此一来,某些网络平台“大IP”的身影无处不见,“自媒体”时代亦迎来了“全民制造”的大热浪潮。
但是,广大网民在享受自媒体所提供的便捷、快速、娱乐化的同时,更要懂得擦亮慧眼,不仅要掌握辨别是非真伪的能力,更要让大众监督成为倒逼自媒体规范运营的一柄利剑,唯有如此,才能让那些“开篇一张图,内容全靠编”的自媒体账号再也“开不了口”。
社交媒体时代的青少年媒介素养教育在社交媒体时代，青少年的媒介素养教育显得尤为重要。
随着互联网的普及和移动设备的普遍使用，青少年们接触各种媒体的机会越来越多，而如何正确看待和利用媒体资源，成为了当下青少年教育中亟待解决的问题。
本文将从媒介素养的概念、重要性、培养方法等方面展开探讨，希望引起社会对青少年媒介素养教育的重视。
首先，我们需要明确什么是媒介素养。
媒介素养是指个体在媒介环境中获取、评价、创造和传播信息的能力。
具备良好的媒介素养意味着个体能够理解媒体的运作规律，辨别信息的真伪，主动选择对自己有益的内容，正确处理媒体信息带来的影响，做到在媒体的世界中游刃有余。
对于青少年来说，他们正处于人生观、价值观形成的关键时期，媒介素养的培养对他们的成长至关重要。
青少年的媒介素养教育具有重要意义。
首先，媒介素养教育有助于提升青少年的信息获取能力。
在信息爆炸的时代，青少年需要从海量的信息中筛选出有用的内容，媒介素养教育可以帮助他们学会有效搜索信息、辨别信息的真伪，提高信息获取的效率。
其次，媒介素养教育可以培养青少年的批判思维能力。
通过学习媒介素养，青少年可以逐渐形成独立思考、理性判断的能力，不被媒体信息轻易左右，保持清醒的头脑。
此外，媒介素养教育还可以引导青少年正确看待自己和他人在媒体中的形象，树立正确的自我认知和自尊心，避免盲目模仿和自我放纵。
那么，如何进行青少年媒介素养教育呢？首先，学校应当将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程或主题班会，引导学生正确使用媒体资源。
其次，家庭也扮演着至关重要的角色，家长应当与孩子建立良好的沟通机制，引导他们理性看待媒体内容，监督他们合理使用网络和移动设备。
此外，社会各界也应当共同努力，加强对青少年媒介素养的宣传和教育，营造良好的媒体环境，为青少年的健康成长提供保障。
总之，社交媒体时代的青少年媒介素养教育势在必行。
只有通过系统的教育和引导，青少年才能在媒体的海洋中游刃有余，健康成长。
信息时代青少年的媒介素养教育作者：廖倩来源：《内蒙古教育·理论研究版》2008年第08期信息时代各种传播媒介迅速发展，报纸、杂志成倍增长，社会跨入了以电视、互联网为主要标志的新媒介时代。
传播媒介变革与发展使青少年步入了大众传播的新时代。
一、传播媒介变革对青少年的影响传播媒介无处不在，其犹如一把“双刃剑”，给青少年成长既带来了正面影响，也带来了负面影响。
传播媒介，特别是新兴的传播媒介，如网络、电视，具有信息量和自由度大的特点，为青少年获取课堂内外的各种信息提供了渠道，极大地开拓了青少年的视野，有效地转变学习方式，激发和强化青少年的独立意识，促进青少年分析与解决问题能力的培养，加速青少年个性化、社会化、现代化发展程度。
然而，传播媒介变革对青少年带来的负面影响也是不容忽视的，主要表现为：（一）不良文化观念的影响从技术哲学的角度来说，传播媒介是有价值负载的。
许多国外传播媒介是其文化的载体，所附带的不良文化观念将模糊青少年价值判断标准，影响正确世界观、人生观和价值观的树立。
（二）不良媒介信息的浸染当前无论是印刷媒介、电子媒介等传统媒介，还是新兴的网络媒介都或多或少充斥着色情、暴力等青少年不宜的信息。
由于青少年抵御及甄别和判断媒介信息的能力较低，不良信息可能带来青少年的误解和不正确的模仿，成为青少年犯罪的外在催化因素。
（三）传播媒介的过分沉溺丰富多样的传播媒介能激发青少年的好奇心，产生依赖感，甚至发展为媒介沉溺行为。
如今青少年的网络成瘾以及对过度电视沉溺问题表现得尤为突出。
据统计，截至2007年底，青少年网民已达1.07亿，其中0.321亿具有网络成瘾倾向。
据新华网报道，2007初由中国青少年研究中心在北京、上海、广州等6个大城市对2500名中小学生进行的调查显示，少年儿童看电视时间呈逐年上升的趋势，平均每天55.5分钟。
以上数据一定程度上说明了青少年的媒介沉溺行为的存在，为了青少年身心的健康发展，应引起学校、家庭、社会的共同关注。
