《31回声》课件

新课标人教版小学语文二年级上册31《回声》教学设计教学目标1、认识6个生字。

会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重难点1、有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。

2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，培养热爱大自然的思想感情。

教学准备1、生字词语卡片，课件2、课前引导学生去生活中体验回声，观察水的波纹。

教学过程：一、自读识字1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。

课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。

)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

3、自读课文。

思考：读了课文你知道了什么？提出读书要求：1.注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。

2.记下自己不明白的问题，可以向小伙伴请教。

二、合作交流识字1、大屏幕出示“我会认”中的生字，小组内自学生字。

2、老师结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。

如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。

（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。

一圈圈波纹碰到河岸又返回来。

）3、男女生比赛当小老师领读生字，开小火车读词语。

新人教版小学语文二年级上册31、《回声》精品教案一、激趣导入。

师；板书“声”同学们看这是什么字？生：“声”。

师：平时同学们听到过什么样的声音？生：河水流动的声音。

生：鸟的叫声。

生：小提琴声。

师：同学们说得都很好。

平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？板书：《回声）》生：齐读课题。

师：看到课题同学们想知道什么？生：我想知道课文讲了一件什么事。

生：我想知道回声是什么。

师：好，我们就带着这些问题自己读课文。

要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。

二、初读感知。

（出示生词卡片）学生认读。

师：课文有几个自然段？生：课文有六个自然段。

师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。

师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。

三、细读感悟。

师：谁来读第一段？其余同学边听边想：这段告诉我们什么？生：读第一段。

生：这段告诉我们小河上有座石桥师：（出示挂图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什么了？生：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。

师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？生：（指图说）。

师：你觉得这里的景色怎么样？生：这里的景色非常优美。

师：谁能用赞美的语气读这一段？师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读第二、第三段。

生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。

师：它是在什么地方发现的？生：在桥洞底下发现的。

师：（演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下）这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画下来。

师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。

师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。

师：你从哪看出来的？生：从标点符号看出来的，是感叹号。

师：说明他心里怎么样？生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组31 《回声》教案31 《回声》教案【教材分析】《回声》一课是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组的第二篇课文。

本组教材以“爱科学”为主题编排的。

（一）思想内容本文是一篇童话故事，共6个自然段，借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向我们展示了生活中最常见的物理现象—回声。

回声为本课的课题，无疑是一种声音，我们听到过很多声音，那什么是回声？由题目入手，引发疑问：什么事回声？回声是怎么产生的？等等，带着问题读这篇课文，便会明白这个科学道理。

在桥洞中，小青蛙的叫声引起了“另一只小青蛙”的叫声，小青蛙倍感奇怪，而在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相对比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。

一、环境渲染，做好铺垫。

文章第一自然段向读者交代了故事发生的环境，并配有一副景色宜人的图片。

小河河水清澈见底，河岸绿树成荫，小桥形状别致，为下文做好了铺垫。

“小河上有座石桥。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

”小河上有石桥，有水有桥，这是回声可以产生的条件。

“半圆的桥洞”说明桥身不是很高，这也是小青蛙能听到回声的原因之一。

与倒影连起来像一个大月亮，多美的景色，怪不得小青蛙会高兴的叫起来。

这美丽的景色是故事的导火索。

二、童真童趣，发现回声。

课文2、3自然段写了小青蛙发现“看不见的小青蛙”并产生疑问的过程。

小青蛙在桥洞里看到美丽的景色叫起来，却引来另一只小青蛙的叫声，又奇怪又好玩！小时候，我们可能也喜欢钻到空房子里或者空旷的山谷中，拉长嗓子不停的叫，然后就能听到回声，在兴奋之余也有一股好奇。

文中的小青蛙和我们当时是一样的，充满了新奇。

“呱呱呱，多好看哪！”那只看不见的小青蛙竟然也在叫“呱呱呱，多好看哪！”于是他那只看不见的小青蛙进行第二次对话，结果又听到一样的回声，此时的小青蛙非常好奇了，才带着“桥洞里是不是藏着一只小青蛙”这样的问题问妈妈。

回声二教案31．《回声》教案教学内容背景材料：《回声》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第八单元的一篇课文。

教学简析:这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真、童趣，读起来有一种亲切感。

教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

设计意图:识字、写字和朗读是低段阅读教学的重点。

在教学中，教师要充分挖掘汉字特点，利用学生已有知识充分让学生自主识字；在与文本对话中，将字词、朗读和表达有机结合起来，引导学生结合上下文和生活实际等理解词语，并有效拓展，积累，学会运用，充分体现阅读教学的有效性。

在指导朗读时，教师充分体现层次性，通过多种形式的读，读活语文课，读出语文味。

在指导写字时，充分引导学生观察，并通过教师的范写进行有效指导，尔后通过有效反馈，帮助学生把字写好。

学习目标：1.认识6个生字。

会写8个字。

2．确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3．懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

学习活动设计：第一课时一、导入新课1.孩子们，生活中，我们有问不完的为什么（板书：？），要弄懂这些为什么，就要从小爱科学，学科学。

这节课，我们就一起来了解关于“回声”的科学道理。

2.看老师写课题（板书课题：31回声）。

3.齐读课题。

4.你们想知道回声是怎么一回事吗？（生：想）就让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、初读感知1.现在，请大家打开书，看到148页，自由读课文，听清老师的要求：读准字音，遇到生字词多读几遍，并在自然段前面标上序号。

2.课文读完了，谁能说说课文有几个自然段？三、学习课文第1至3自然段（一）学习第一自然段1.谁来读读第一自然段（1）认读词语，强调“倒”的读音。

（2）出示“圆”字卡片，组词，分析结构，范写。

《回声》教案《回声》教案《回声》教案1教学目标1、认识6个生字。

会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

教学时数两课时第二课时一、导入复习巩固字词。

接火车读。

二、精读1、出示课文第一自然段，生齐读。

师引导学生看图：这里的风景美不美？看到这么美的风景你们的心情怎么样？小青蛙看到这里美丽的景色也高兴，在这儿还发生了一件有趣的事，什么事呢？2、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。

（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。

）3、快速阅读第2自然段，思考：那只看不见的青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。

4、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。

5、青蛙自己说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？应该怎么读？谁来读？（（从标点：问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。

）6、这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）7、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气8、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

过渡：妈妈带小青蛙去了哪儿？桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

1、默读第四段（1）用....划出表示青蛙妈妈动作的词。

（课件）（2）用＿划出小青蛙看到的现象。

2、表示青蛙妈妈动作的词有哪些？谁来做一做动作。

我们一起来读。

“捡起”换了词还可以说什么？（拾起、拿起）“扔进”换了词还可以说什么？（投进、抛进）小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。

《回声》说课稿《回声》说课稿1教材说明：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文《人教版》二年级上册第31课《回声》。

主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。

在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。

这篇科学童话向学生展示了一个物理现象——;回声，捧读__，一种亲切感油然而生，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学的兴趣。

教学目标：1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

教学重点：识字，了解回声形成的原因。

教学难点：了解回声形成的原因。

教学关键：熟读课文，抓住重点词句理解。

教学准备：电脑课件教学过程：一、创设情境，导入新课。

谈话揭题：小时侯，老师很喜欢到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。

课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受) (联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。

)今天我们要来学习一篇课文《回声》，(板书课题)看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。

)那么回声到底是什么声音?它是怎样形成的呢?读了课文后就能知道了。

(因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。

同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。

)二、检查预习，识记生字1、学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。

然后指名读，随时纠正错字。

2、检查认字情况。

(课件演示)呱呱哩一圈圈波纹碰到返回来(1)带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是ō，不要读成ē。

(2)去掉拼音读词语，注意带点的字。

(3)去掉熟字读生字。