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《互换性与测量技术》教学教案(第一部分)一、教学目标1. 让学生了解互换性的概念及其在工程中的应用。
2. 使学生掌握测量技术的基本原理和方法。
3. 培养学生运用互换性和测量技术解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 互换性的概念及其含义2. 互换性的重要性3. 测量技术的基本原理4. 测量方法及其分类5. 测量误差及其处理方法三、教学重点与难点1. 互换性的概念及其含义2. 测量技术的基本原理3. 测量误差的处理方法四、教学方法1. 讲授法：讲解互换性的概念、含义及其重要性，测量技术的基本原理和方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，使学生了解互换性和测量技术在工程中的应用。
3. 讨论法：组织学生讨论测量误差处理方法，培养学生的动手能力和团队协作精神。
五、教学准备1. 教材：《互换性与测量技术》2. 课件：互换性、测量技术的相关图片和实例3. 工具：尺子、量具等测量工具4. 设备：实验室测量设备《互换性与测量技术》教学教案(第二部分)六、教学目标1. 让学生了解互换性的分类及其特点。
2. 使学生掌握不同测量方法的适用范围和注意事项。
3. 培养学生运用互换性和测量技术解决实际问题的能力。
七、教学内容1. 互换性的分类及其特点2. 不同测量方法的适用范围和注意事项3. 测量仪器的选择和使用方法八、教学重点与难点1. 互换性的分类及其特点2. 不同测量方法的适用范围和注意事项3. 测量仪器的选择和使用方法九、教学方法1. 讲授法：讲解互换性的分类及其特点，不同测量方法的适用范围和注意事项。
2. 实践操作法：引导学生进行实验室测量实践，掌握测量仪器的选择和使用方法。
3. 讨论法：组织学生讨论测量过程中可能遇到的问题，培养学生的动手能力和团队协作精神。
十、教学准备1. 教材：《互换性与测量技术》2. 课件：互换性、测量方法的相关图片和实例3. 工具：尺子、量具等测量工具4. 设备：实验室测量设备《互换性与测量技术》教学教案(第三部分)十一、教学目标1. 让学生了解测量误差的概念及其分类。
《互换性与测量技术》课程教学体会【摘要】《互换性与测量技术》是机械类各专业的技术基础课程，本文对教学方法和教学过程等方面进行探讨，提出几点体会，旨在提高学生的主动性和积极性，达到教学效果。
【关键词】互换性与测量技术；教学方法；教学体会《互换性与测量技术》是高等工科院校机械类专业一门综合性很强的应用技术基础课，是从基础课学习过渡到专业课学习的桥梁。
本课程理论性和实践性均很强，专业术语和定义多，并且研究的是微观的东西，如微小的尺寸偏差、形状位置偏差等等，一般都用微米作为单位计算，难理解。
经过该课程的教学实践，深深体会到要把这门课讲好，让学生在有限的时间内掌握该课程的内容，确实是件不容易的事，笔者有以下几点体会。
一、高等职业教育层次教学基本要求本课程对于高等职业教育院校的学生来说，应以了解国家标准为主要目标，使学生掌握互换性的基本概念，掌握各公差标准的基本术语定义，掌握圆柱体结合的极限与配合标准、形状和位置公差标准、表面粗糙度标准、常用结合件的互换性等技术标准的主要内容；掌握基本几何量的测量方法，具有正确处理数据的初步能力；培养学生具有查阅和运用手册、图册、标准及有关技术资料的能力。
二、教学方法1.课堂教具挂图讲授。
本课程内容包括两部分。
一部分是基本理论，如测量技术基本原理、公差与配合的基本概念、术语及定义、极限与配合国家标准等，这些基本理论是学习本课程的基础，是学习的重点，但不是难点，教师在讲授过程中要对这些概念通过教具实物、挂图实例仔细讲解，分析概念之间的区别与联系，使学生能深刻理解。
另一部分是典型零件的互换性，如圆柱齿轮传动的互换性、螺纹公差及检测、滚动轴承与孔轴结合的互换性、尺寸链等，这部分内容应着重介绍这些零件的公差及测量知识，通过学生已经做过的减速器测绘引入知识点，使教学内容贴近生产实际，能调动学生学习积极性，同时也使学生对课程有完整的理解。
2.采用现代化教学手段。
除采用课堂教具挂图讲授的内容之外，本课程还有很多知识点比较抽象，如形位公差和误差的定义、形位误差的检测及表面粗糙度的评定、公差原则中的包容原则、最大实体原则、最小实体原则、可逆要求等。
1998年 第6期中山大学学报论丛SUPPL EME NT TO T HE JOURN ALOF SUN Y A TSEN U NIVERSIT Y No.6 1998 关于《互换性与技术测量》实验教学的体会田 敏(广东工业大学机电系机制教研室,广州510630)市场的竞争,从某种意义上讲,是科学技术的竞争和人才的竞争.随着我国国民经济与科学技术的进步,高等院校担负着培养适应我国社会主义现代化建设需要的高质量人才的任务.《互换性与技术测量》是高等工科院校机械系一门主要专业技术基础课,实验课作为它的重要教学环节,因其实用性强,对提高学生实际操作技能,培养学生严肃认真的科学态度和实事求是的工作作风,以及独立工作能力等综合素质有极其积极的作用.为此,我们在不断改进实验教学的过程中,作了一些有意义的探索,总结起来有以下几点体会.1 实验课教学应精选内容,突出重点、难点随着新技术革命高潮的到来,边缘科学、新型科学不断涌现,这就要求学生具有较宽的知识面,才能增强毕业后在实际工作中的适应能力和创造能力.在《互换性与技术测量》实验课的教学中,以互换性为主线,以长度公差、形位公差及其测量为重点,以圆柱齿轮公差及其测量为难点,表面粗糙度的评定参数和锥度、螺纹等配合有关参数的测量,根据专业性质,有选择地进行讲授和做实验.根据学时及设备条件,在实验课讲授时,对抽象、难学的章节,突出重点,讲清难点,多做实验,对零件作反复多次测量,以求对所学加深理解,如介绍误差理论时,对随机误差的分布及其特征,通过实验所得到的分布曲线,讲清评定随机误差的尺寸,标准偏差与均值等,使学生对随机误差的统计规律及其性质,包括对称性、单峰性、有界性、抵偿性等理论有进一步理解.对新技术和新设备,可以作为本实验课的扩展部分,以扩大学生的眼界,积累较多的科技知识.同时,也要向学生展示了计量技术的发展方向.2 实验课的作用(1)培养学生的学习热情.《互换性与技术测量》的课程内容,抽象概念多,术语定义多,在课堂讲课时,常使学生感到枯燥无味.由于实验课的实践性强这种独特的优点,能给学生以直观的感性认识,弥补课堂教学的不足.如在讲授表面粗糙度章节中,仅对二维评定参数,就有八项,再加上取样长度,评定长度等共十二项参数,无论在课堂上听课收稿日期5 :1998-10-2还是学生自习时,都会感到很枯燥,难以记忆.通过实验教学,将抽象的微观几何误差,通过垂直于加工表面的加工纹理的轮廓形状,用光切显微镜放大若干倍,展现在学生面前,学生们边听、边看、边做,通过直观形象,对表面粗糙度有了感性认识之后,对Rz 、Ry 、S 、Sm 等评定参数,自然就容易理解.(2)培养学生具有严谨的科学态度.几何量的检测,包括长度、角度、形状和位置误差、表面粗糙度以及螺纹和齿轮参数的测量,都牵扯到测量器具的结构、工作原理、安装调试、检测方法、操作规程、测量数据的处理等等,在每个环节,都要求严肃认真的工作态度,精益求精的工作作风.在这方面,学生们在开始作实验时,体会不深,工作马虎.最常见的是,将计量平板当桌子用,用手搽抹仪器的工作台面等,他们对“灰尘与油污会影响测量的精度”的忠告,往往不以为然.如直线度测量,被测工作面清洁与否,对测量数据会有很大不同.事实的教育,对待实验工作才不得不小心翼翼,认真对待.学生有了这样的认识以后,就会逐步养成严肃认真的工作态度,精益求精的工作作风.(3)培养学生的综合素质,提高实际工作中分析和解决问题的能力.实验课是重要教学环节,肩负着培育学生具有运用书本知识和实验技能去探索自然规律,从事创造性劳动能力的任务.故我校在讲完《形位公差》后开设的实验课,包括四项专题.长度测量,以园的内外径和中心距的测量为主,实验设备为光学比较仪和万能工具显微镜.形位公差主要借助直线度和圆度的测量,深入理解十四项形位公差的公差带与误差区域.表面粗糙度的测量,使学生通过微观几何形状,了解它的评定方法.齿轮、螺纹是主要参数的测量.做实验时,除要求学生通过仪器调试、数据测量与数据处理的一次完整的实验外,在判断零件是否合格时,还要求综合考察尺寸与形状两部分误差的影响.如在圆柱塞规直径检测时,必须包括母线直线度误差和圆度误差及其对直径误差的影响的评定.在实验中,学生不仅理论联系了实际,完成了由感性认识到理性认识的飞跃,掌握了目前工厂中常用的测量方法,从而提高了学生在实际工作中分析问题,解决问题的能力.3 关于实验课的教学方式实验课一般有2种教学模式:一种是灌输的模式,一种是开放的模式.前者主要表现在一切由教师事前安排好,如实验内容,时间,步骤,人数和报告格式.做实验前,先由教师调试好实验系统,然后让学生按照统一的实验指导书,在教师的指导下进行实验,学生只能亦步亦趋,最后按照实验报告栏目填写测出的数据完事.在实验过程出现问题时,如仪器出现故障或测量结果误差较大,不是自己想办法调试仪器,查找原因,往往是将教师找来处理,与己无关,久之就会使学生养成依赖思想.另一种模式是开放实验,与灌输式教学模式的区别在于,实验的全过程一般都让学生自己动手操作,老师只是从旁辅导.在实验前,要学生事先利用个人认为适当的时间来到实验室进行预习,选用必要的仪器,熟悉结构原理,使用方法,并进行调试.然后熟悉本次实验的目的,要求与操作规程.实验完成后,要求学生写出详细的技术实验报告,包括实验目的,使用仪器,步骤与方法.学校应给学生提供一个具有探索精神的、学术气氛活跃的、学风严谨的学习环境,积极主动的去完成自己的学业开放式实验教学是这方面的一种尝试实验前的准备,实验中目的明确,故效率高,数据准确实验后实验报告的质量提高了,慨念清楚,层次分明,数据准确,还有较强的论证能力以上是《互换性与技术测量》实验课的几点体会172中山大学学报论丛 1998年.....。
《互换性与测量技术》课程整体教学设计（2019～2020学年第一学期）课程名称：互换性与测量技术课程设计人：李坤淑所属系：机械与汽车工程系合作人：孙召瑞房玉胜等修订时间：2019年8月莱芜职业技术学院课程整体教学设计一、课程基本信息二、课程目标设计总体目标：本课程的研究对象就是几何量参数的互换性。
即研究如何通过规定公差，合理解决机器使用要求与制造要求之间的矛盾，及如何运用技术测量手段保证国家公差标准的贯彻实施。
学生学习该课程后应达到的预期效果：初步建立互换性的基本概念，掌握有关公差配合的基本术语和定义；基本掌握公差标准的基本内容和规定及误差检测的基本知识；会查用公差表格，并能在图样上对公差配合正确的标注和识读；具有初步选用其公差等级、配合种类、形位公差及表面粗糙度参数值等的能力，能进行有关精度设计。
掌握测量技术的基本知识，会选用和使用测量器具，能对典型零件和一般几何量进行检测。
同时，通过本课程的学习，学生能获得良好的职业素质，相互协作的能力，团结共同进取的良好风范，提升效率与质量的理念，标准术语准确表达的职业素养。
能力目标：●通过完成公差的识读、标注、选择等项目的学习，学生能运用公差配合、形位公差的国家标准等相关内容设计有关精度；●通过完成检测项目学生能熟练使用游标卡尺、内径百分表、螺纹千分尺、公法线千分尺、齿圈径向跳动仪等常用测量器具对几何参数进行检测和判断。
知识目标：●初步建立互换性的基本概念；●掌握有关公差配合的基本术语和定义；●掌握各有关公差标准的基本内容和规定；●会查用有关公差表格，并能在图样上对公差配合正确的标注和识读；●具有初步选用其公差等级、配合种类、形位公差及表面粗糙度参数值等的能力；●掌握测量技术的基本知识，会选用和使用测量器具，能对典型零件和一般几何量进行检测和数据处理。
素质目标：●培养学生踏实严谨、精益求精完成精密测量实验项目的治学态度；●能建立质量、安全、环保的理念及及自觉维护精密测量器具的职业素养；●培养学生严谨、积极主动操作实验仪器的良好精神风貌；●培养国家精度标准专业术语规范表达、检测报告单填写及数据分析的能力；●严格执行公差标准、仪器操作规范、数据读取准确,文明实验；●具备善于观察、思考、自主学习、发现问题的能力。
《互换性与测量技术》课程教学方法探析《互换性与测量技术》作为机械工程专业中重要的课程之一，对于学生的职业生涯发展具有重要的作用。
因此，在教学过程中需要采用合适的教学方法，提高学生的学习效果和成绩，促进他们的专业知识和技能的提升。
一、授课方式1.理论授课：该课程的理论内容较多，需要采取灵活的授课方式，梳理重点难点内容，突出实用性和技能性，并且能够鼓励学生参与探讨和提问。
在授课过程中可以运用多媒体教学、案例分析等方式，以图表、实例等方式呈现教学内容，让学生更容易理解和掌握。
2.实验操作：该课程实验操作内容丰富，需要充分利用实验室设备和工具，让学生在实践中学习理论知识，并且能够掌握实际应用能力。
同时，教师需要严格要求学生的实验记录和实验报告书写，引导学生总结实验经验和教训，提高学生的实验能力和分析问题的能力。
3.案例分析：通过案例分析引导学生认清实际问题，了解实践操作的难点和关键，具有直观性和感性性。
同时，通过案例分析让学生能够发现问题、寻找原因、提出解决方案和方案实施、效果评估等能力。
二、互动教学1.问答环节：为了激发学生的参与兴趣，可以安排适量的问答环节。
在讲解完一段内容后，教师可以提出几个问题，让学生进行思考和回答，以检查学生的学习情况。
2.讨论环节：在理论内容涉及到一些合适的案例或实际问题时，可以鼓励学生发表自己的看法和见解，引导学生就其作业中的疑问和问题进行讨论，增强学生的互动和合作意识。
3.小组活动：在实验操作或案例分析环节，可以安排小组活动，将学生分成若干小组，每组一个课题，互相交流和学习，可以提高学生的集体协作和沟通能力。
三、启发式教学1.循序渐进法：该课程的知识点重点难点较多，需要采取循序渐进的教学方法，首先让学生掌握基础概念、理论知识等，再逐步压低难度，进行扩展和深化，让学生逐步掌握较高水平的知识和技能。
2.潜移默化法：通过生动的语言，真实的例子，让学生在教材内容中潜移默化地接受一些道理和常识，激发学生的学习兴趣和探究精神，拓展学生的思维视野和认知能力。
《互换性与技术测量》课程思政案例设计与教学实践作者：郎珊珊刘俭辉来源：《时代汽车》2021年第21期摘要：针对《互换性与技术测量》课程如何在专业知识讲授中融入思政教育，实现立德树人润物无声，以具体知识点为例，展示课程思政案例设计;以赛促教，探索课程思政教学方法，提升专业课程的育人功能。
教学实践结果表明，通过思政教育有利于培养学生坚定理想信念，厚植家国情怀，增强责任感与使命感，教学改革成效显著。
关键词：课程思政案例设计教学实践2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“使各类课程与思想政治理论课同向同行”，“实现全员全程全方位育人”[1]。
2017年，党的十九大报告明确提出建设教育强国必须落实立德树人的根本任务[2]。
教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出，要大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革[3]。
《互换性与技术测量》课程主要介绍互换性，标准与标準化，几何量测量基础，孔、轴公差与配合，几何公差与几何误差检测，表面粗糙粗轮廓与检测，典型零部件结合的精度设计。
培养学生具有正确的设计思想和解决工程实际问题的能力，获得工程技术人员必备的精度设计与检测方面的基本知识和基本技能。
课程内容具有大国制造与工匠精神的内涵，因此教学过程中需充分挖掘思政元素并将其融入专业知识点讲解，在专业教学中提升学生的政治认识。
本文旨在研究课程思政案例设计，贯穿价值引领;以赛促教，采用多样化的教学方法，探索课程思政混合式教学模式，增强课程育人实效。
1 课程思政案例设计1.1 案例设计一：偏差与公差以知识点“偏差与公差”为例进行课程思政教学设计，采用的思政元素融入方式为专业理论知识讲解阶段引入思政元素，即在讲授重要知识点“公差与偏差的区别”时，指出：“公差表示制造精度”，“精度”是本课程的重要概念，随即引入思政元素。
思政元素一：从“大国工匠”方文墨和他创造的“文墨精度”，认识工匠精神的实质：严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新。
《互换性与技术测量》课程教学大纲课程名称：互换性与技术测量课程代码：14627 学时：42学时适用专业：机械设计制造及其自动化，车辆工程，热能工程，农业机械，材料成型及控制工程，机械电子工程，测控技术及仪器等专业。
参考教材：《互换性与技术测量》，韩进宏编著，机械工业出版社。
一、课程性质、目标本课程是一门机械通用工种具有实践的技术基础课，属工程技术基础课的性质，应用性极强，以理论课或设计课为基础，应用几何量公差设计知识和检测知识，为专业课或工艺课进行设计，特别是保证零件（或部件）的工作功能进行几何方面的精度设计，给出合理的公差范围，使误差被较好地控制在合理的区间内，是机械零部件功能实现和工作寿命的保障和措施的体现。
课程目标就是：为在培养应用型高级工程技术人才的过程中，提供机械零部件几何精度设计理论和方法，并让学生熟悉相关国家标准及典型几何量测量技术。
二、课程的重点、难点及解决办法1．几何量测量基础一章是测量技术方面的重点内容，难点是涉及计量学范畴宽广，学生不易理解，解决办法是对常用仪器或量具规范分类，明确测量方法属性和常用计量技术指标的含义。
2．形位公差与尺寸公差之间关系（公差原则）为基础部分的重点与难点并存的内容，教师不易讲清，学生更难学懂，也是本课程中间时段的关键环节，处理不好的话，会影响学生对后面特殊用途零件精度问题的理解，特别是量规、齿轮等类型的精度问题，解决方法是，采取分析过程条理化（将大难点化为若干小难点）、应用特征明显化（不同公差原则有显著不同地方，但相互之间又有联系）、讲解概念准确清楚化（各个小难点被击破），实质要点就被抓住了。
3．齿轮精度标准是本课程最难理解的难点问题，又是课程近尾声处的重点内容，机械中用齿轮的地方实在太多了，不懂怎么行呢？解决办法是追溯齿轮渐开线的形成原理，齿轮加工过程的影响因素，然后针对标准规定项目深入浅出地讲解，引领学生学会对复杂问题进行分解处理，以不屈不挠的精神认真地对待每项指标的含义，概念清楚为最好是学习这一部分内容的根本所在，再配以多媒体图片的讲解方法，使问题清晰明了。
互换性与测量技术课程设计本文将介绍一种针对互换性与测量技术课程的教学设计。
该课程设计旨在帮助学生了解互换性的重要性以及如何有效地使用测量技术来保证产品的质量和可靠性。
本设计适用于机械、制造等相关领域的本科生和研究生。
课程目标本课程旨在使学生：•理解互换性的概念和重要性；•掌握测量技术的基本原理和应用；•学会如何使用不同的测量仪器和工具，并了解它们之间的区别和优缺点；•掌握如何分析和解决互换性问题。
课程内容第一部分：互换性的概念和重要性•引言–互换性概述–互换性的重要性•互换性的基本原理–公差和尺寸链–差值、公平和偏差•互换性的应用–各行业的互换性应用–设计互换性–制造互换性第二部分：测量技术的基本原理和应用•测量技术概述–测量的基本原理–测量误差和不确定度•测量仪器–数字测量仪–量规–卡尺–显微镜•检测方法–光学测量–影像测量–接触式测量–非接触式测量第三部分：课程实践•实践目标–了解测量仪器–熟悉测量方法–收集和分析数据–识别和解决互换性问题•实验内容–使用卡尺和量规进行线性和角度测量–使用数字测量仪测量镜面反射率–使用影像测量仪测量零件轮廓–使用光学测量仪测量平行度和垂直度课程评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.课堂参与度（10%）：学生需要在每节课上积极参与讨论和互动。
2.实验报告（40%）：学生需要完成课程实践的实验、数据处理和实验报告。
3.期末论文（50%）：学生需要撰写一篇期末论文，介绍互换性和测量技术的研究进展和应用案例，以及在课程实践中遇到的问题和解决方法。
总结本课程旨在通过理论和实践相结合的方式，帮助学生全面了解互换性和测量技术的基本原理和应用，掌握关键的测量仪器和工具，并通过课程实践来提高解决互换性问题的能力。
通过本课程，学生不仅可以为日后的工作打下良好的技术基础，更能够培养批判思考和解决问题的能力，在工作和实践中发挥更大的价值。
