探析新媒体时代提升大学生媒介素养

新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践【摘要】本文旨在研究新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略，通过对大学生媒介素养的定义和特点、现状分析、提升策略探讨、实践案例分析以及未来发展趋势展望的系统研究，旨在推动大学生媒介素养水平的提高。

本文通过综合文献研究和实践案例分析，发现大学生在新媒体时代面临着信息过载、媒介素养不足等问题，提出了一系列提升策略，如加强媒介素养教育、引入新媒体技术等措施。

本文总结了研究成果，并提出了推进大学生媒介素养的建议，对未来研究方向提出展望。

这对于提高大学生对新媒体的认知能力和运用能力具有一定的指导意义，对于促进大学生全面发展也具有一定的实践意义。

【关键词】新媒体、大学生、媒介素养、提升策略、实践案例、发展趋势、研究总结、建议、展望1. 引言1.1 背景介绍在当今信息爆炸的时代，新媒体已经深刻改变了人们的生活方式和沟通模式。

大学生作为新媒体时代的主要受众和参与者，其媒介素养水平对其未来发展和社会适应能力具有重要意义。

媒介素养是指个体使用和理解媒介信息的能力，包括对信息的筛选、分析、应用和创造能力。

随着新媒体技术的快速发展和普及，大学生媒介素养面临着新挑战和机遇。

大学生作为新一代的主力军，他们对于新媒体的应用需求和接受程度较高。

大学生在媒介素养方面普遍存在着一些问题，如信息过载、缺乏批判性思维和判断能力、缺乏对媒体信息的自主筛选和辨别能力等。

研究大学生在新媒体背景下的媒介素养情况，制定相应的提升策略，对于培养学生全面发展和适应社会需求具有重要意义。

本文旨在探讨新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略，希望通过对大学生媒介素养的研究与实践，为大学生提升媒介素养水平提供参考和借鉴。

部分为整个研究的开端，将使读者对研究主题和背景有一个初步了解。

1.2 研究意义新媒体背景下，大学生媒介素养及提升策略的研究与实践具有重要的意义。

随着新媒体技术的迅速发展和普及，大学生作为新一代的主力军，需要具备媒介素养来适应社会发展的需要。

新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践随着新媒体的不断发展和普及，媒介素养已成为21世纪大学生必备的素质之一。

然而，在新媒体浪潮下，大学生的媒介素养是否足够，如何提升媒介素养，成为了摆在我们面前亟待解决的问题。

一、现状分析随着科技的飞速发展，现代大学生生活中新媒体的应用愈加广泛。

但大多数大学生对新媒体的运用仍然处于基本使用阶段，甚至存在一些媒介素养较低的现象。

具体表现为：对于网络信息的识别能力不高，容易被虚假信息所迷惑；对于互联网安全防范意识较低，个人信息泄露和资金被盗的情况频发；对于网络道德和价值观的规范缺乏引导和认识，社交平台存在较多不合适的言论和行为等。

二、提升媒介素养的策略1、建立正确的信息观提升大学生的信息识别能力，关键在于具备正确的信息观。

教育部门、家长和社会各界应该共同宣传正确的信息观，积极引导人们去辨别真伪信息，不轻信谣言和虚假信息，树立起科学严谨的信息科技态度。

2、加强网络安全教育网络安全已成为当今社会中最广泛的威胁之一。

大学生应该了解防止各种网络安全威胁的基本知识，学习安全保护技巧，如：识别不安全网站和邮件，保护个人隐私等。

教育部门应该加强网络安全的宣传和教育，唤醒大学生对网络安全的重视。

3、强调网络道德和价值观的规范网络道德和价值观的规范是社会发展的需要。

大学生应该学会尊重网络个人的一切权利和隐私，遵守基本的网络礼仪和规范，同时注重自我保护，不参与不良行为。

教育部门和社会各界应该加强网络道德和行为的教育和培养，让大学生形成良好的网络道德和价值观。

4、提高新闻素养新闻作为人们获取信息的重要途径，大学生需要具备基本的新闻素养，理解并评估新闻的真假，理解新闻的价值。

教育部门应该将新闻素养纳入到教育课程中，让大学生具备透彻理解和正确解读新闻的能力。

三、结语提升大学生的媒介素养，不仅需广大师生、家长、教育部门、社会各界的共同努力，更需要大学生进一步意识到媒介素养对自己今后学习、生活、工作的重要性，积极学习并应用，才能真正达到提升媒介素养的目的。

《科技传播》93作者简介：张静，南方医科大学教学发展中心。

唐添慧，南方医科大学党委组织部。

新媒体时代大学生媒介素养提升策略张 静，唐添慧摘 要 新媒体技术的迅猛发展，媒介技术越来越深入到人们的日常生活和工作当中。

伴随着媒介技术的发展而成长起来的当代大学生更是深受其影响，媒介已成为影响大学生学习、交往、获取信息的重要平台。

为更好地发挥媒介技术的作用，文章将基于当前新媒介技术发展给大学生成长成才带来的挑战，针对性地提出大学生媒介素养提升策略。

关键词 新媒体；大学生；媒介素养中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2021）279-0093-04依托Web2.0技术，以微信、微博、抖音、快手等为代表的新媒体，使大学生在人际交往中体验到前所未有的便捷与快速。

开放且不断延展的网络平台，让大学生可以超越现实时空的限制，自由地连接。

连接不再仅基于感情，连接的动因开始变得多元。

学生既可以基于兴趣爱好，选择加入喜欢的“圈子”，拓展自己的兴趣；亦可以基于学习的目的，在网络上follow 专业“大牛”，畅游知识的殿堂。

虚拟社区中，学生可以毫无保留的展示自己心中所想，也可以虚化、虚构自己的形象。

作为新媒体的主要使用者，新媒体上的网络互动，已成为当代大学生社会交往的重要组成部分。

新媒体不仅是大学生获取信息、观察社会的主要渠道，也是他们进行自我表达，融入新环境的重要渠道。

新媒介技术卷入大学生日常生活的程度越深，其对教育教学活动的影响也就越大。

学生获取信息的环境与方式发生了变化，面对纷繁复杂的网络环境，提升大学生的媒介素养是新时代大学生成长成才的重要一环。

1 新媒体时代大学生媒介素养面临的挑战1.1 辨别信息的挑战大学生是网络舆情的重要参与者，其思想容易受到别有用心者的影响。

近年来，随着互联网技术与新媒体技术的发展，网络社会迅速崛起，网络成为现实生活的重要组成部分，人们倾向于通过网络自由地表达对热点事件的情感立场，网络空间成为各种社会事件的主要传播场域。

新媒体环境下大学生媒介素养的研究随着新媒体技术的不断发展和普及，大学生作为新媒体的主要受众和使用者，其媒介素养亦受到了广泛关注。

媒介素养是指个体在运用媒介资源进行信息获取、传播和表达时所具备的能力和修养，它是在媒介环境中积极发挥自身能动性的品质，是媒介文化中的修养。

本文旨在通过对大学生在新媒体环境下的媒介素养进行研究，探讨其现状、问题和发展趋势，为提升大学生媒介素养提供参考和建议。

一、大学生在新媒体环境下的媒介素养现状1. 大学生的新媒体使用情况随着智能手机的普及和移动互联网的发展，大学生已经成为新媒体的主要使用群体。

根据调查数据显示，大学生每天平均使用手机的时间超过4小时，其中绝大部分时间用于浏览社交媒体、观看短视频和玩游戏等娱乐活动。

大学生也广泛使用微信、微博等社交媒体进行沟通交流，获取信息和表达个人观点。

2. 大学生的媒介素养现状尽管大学生对新媒体的使用非常频繁，但其媒介素养整体上较为薄弱。

在信息获取方面，大部分大学生更倾向于获取社交媒体上的热点新闻和娱乐资讯，对于专业知识和深度信息的获取较为 pass。

在信息传播和表达方面，大部分大学生更多地表现为被动接受者，缺乏对信息的辨别和筛选能力，同时也缺乏对信息的客观表达和批判性思维。

在信息共享和互动方面，大学生在社交媒体上更多地是进行对话和互动，而较少参与到社会公共事务的讨论和表达。

二、存在的问题1. 信息获取的盲从性大学生在新媒体环境中获取信息的盲从性比较严重，他们更愿意关注社交媒体上的热点话题和娱乐资讯，而对于专业知识和深度信息的获取较为冷淡。

这种信息获取模式导致大学生对于社会热点事件和专业知识的了解程度较低，容易受到错误信息的误导和影响。

2. 信息传播和表达的单一性大学生在新媒体上的信息传播和个人表达大多呈现出单一、片面的趋势。

他们更愿意传播和表达与自己利益相关的信息，而对于公共利益和专业观点的传播和表达较少，导致社交媒体上信息的单一、片面性较为明显。

新媒体时代下大学生网络媒介素养培育探析作者：费琳琳来源：《传播力研究》2019年第33期摘要：现如今已经进入信息化时代，信息技术发展迅猛，在人们的日常生活中网络媒介成为重要的组成部分，尤其是对于大学生而言，网络的发展有助于学生汲取先进知识、获取丰富信息、开阔眼界、延伸交际圈以及分享有趣的信息。

然而，网络传播速度较快，会产生很大的影响，再加上其波及范围广、功能十分强大，就要求大学生在信息的发布、接受等方面具备网络媒介素养。

在新媒体时代下，培育大学生的网络媒介素养已经迫在眉睫。

关键词：新媒体时代;大学生;网络媒介素养;培育探析自进入二十一世纪以来，新兴技术日渐成熟，数字技术被广泛应用于社会的各个领域与行业中，新媒体的出现为各种技术的传播创造了良好的条件，其传播方式十分独特，即自发性、扩张性。

在新媒体平台上，采用新媒体传播能够积极的宣传文化，且具有十分广泛的影响力，但是大学生作为新媒体的主要使用者，当下需重视培养与提升他们的媒介素养[1]。

一、大学生媒介素养现状媒介素养主要是人们认知、选择、创造、评价各种媒体信息的能力。

通过研究发现，大学生所具有的媒介素养存在各种问题与不足。

（一）新媒体使用失衡当下各种新媒体手段不仅功能强大，不仅具有强大的功能，且信息量大、使用十分方便。

在新技術的发展与应用下，许多学生对于知识、信息的获取多借助各种新媒介，如手机、电脑、平板等，导致传统媒介的使用不断弱化。

大学生频繁的接触手机、网络媒体，导致“手机控”“、微博控”的情况层出不穷。

与此同时，休闲与娱乐是大学生借助媒介的主要动机，与学业关系不大。

（二）媒介辨别力低在接触媒介信息时，大学生主要在于阅读与浏览，并不能深入分析信息的真伪，不能充分的认识与辨别媒介，对于媒介的分析、辨别依然比较浅显，深受传统大众传媒传播观念的影响，从而不乐观进行准确的批判[2]。

（三）媒介道德规范意识薄弱媒介在新媒体时代下所提供的信息极其丰富，但是质量参差不齐，许多媒介为博眼球，会大量传播各种色情、暴力、低俗的信息;再加上大学生自身媒介素养普遍不高，进入误区和参与各种不健康媒介活动的可能性较大，这对于良好媒介行动的开展十分不利。

新媒体下的大学生媒介素养随着大众传播业的迅速发展，媒介已经渗透到了人们生活的方方方面，成为一种“社会公器”，无时无刻不在影响着人们的生活。

美国学者斯坦利？巴伦直言，“媒介已经完全渗透到我们的日常生活当中，以致我们经常感觉不到它的存在，媒介对我们产生的影响就更不在话下。

媒介向我们传递信息，给我们提供娱乐，使我们兴高采烈，让我们烦恼困惑。

媒介改变我们的情绪，挑战我们的知识，侮辱我们的理智。

媒介经常把我们变为最高中标者的廉价商品。

媒介给我们下定义，为我们塑造现实。

”在我看来，媒介就是一把“双刃剑”，在给人们带来方便的同时，也给人们带来诸多问题和挑战。

在20世纪30年代，媒介素养教育随着大众媒介的普及而为人们所关注。

90年代，这一概念开始引入我国。

在新媒体环境下，受众的媒介素养开始呈现出一些问题，由此引发的社会问题也逐渐由隐性向显性发展。

那么，什么是媒介素养呢？媒介素养就是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨和反映能力。

根据中国互联网信息中心（CNNIC）的最新报告显示，2012年中国网民人均每周上网时长为21.7小时，相比2011年提升了1.2小时。

新媒体一方面带来了诸多便利，一方面又成为了假新闻、快餐文化的温床。

而当代大学生，作为媒介消费的一支主流力量，由于缺乏对大众传播机构传播的信息独立思辨的能力，对这些信息往往会根据自身的理解产生误读、误用以及可能被严重误导，最终酿成极其严重的后果。

因此，培养大学生们的媒介素养，强化大学生的媒介素养教育是刻不容缓的。

首先，我们先分析一下现在大学生的媒介素养。

快餐式消费、沉迷于虚拟网络、脱离现实无疑很好的成为了当代大学生的代名词。

快餐式消费的漫行，降低了近年来层出不穷的学术造假事件就反映出大学生利用网络投机取巧的冰山一角。

大学生自身的记忆能力和逻辑思维能力，无意识的养成了浮躁、投机的作风。

社交工具、网络游戏的兴起使大学生沉迷于虚拟网络，久久不能起身，拉大了与现实之间的距离。

新媒体环境下大学生媒介素养的研究1. 引言1.1 研究背景随着新媒体的迅速发展和普及，大学生作为新媒体使用的主要群体之一，其媒介素养水平也成为学术界和教育界关注的焦点。

在这个信息爆炸的时代，新媒体平台的多样性和信息的碎片化给大学生的媒介素养提出了新的挑战。

而大学生媒介素养的提升不仅关系到个人的信息获取、判断和运用能力，更关乎整个社会的信息素养水平和文化素质的提升。

在传统媒体时代，大学生接触的媒介主要是电视、报纸和广播等，而现在随着互联网的普及和移动设备的普及，大学生已经成为了新媒体时代的主要受众群体。

他们不仅要学会使用新媒体平台，还需要具备辨别信息真伪、分析信息可信度、有效利用信息的能力。

研究大学生在新媒体环境下的媒介素养水平，既有理论意义，也有重要的实践意义。

1.2 研究意义在新媒体环境下，大学生媒介素养的研究意义不言而喻。

随着新媒体的蓬勃发展，大学生作为未来的主要人才群体，其媒介素养水平直接关系到国家和社会的发展。

大学生是新媒体的主要受众群体，他们的媒介素养水平直接影响到新媒体的传播效果和社会影响力。

大学生作为信息时代的主要信息获取者和传播者，其媒介素养水平也将影响到社会的信息传播效率和质量。

深入研究新媒体环境下大学生媒介素养的意义在于促进大学生媒介素养水平的提升，推动新媒体时代的信息传播和社会发展。

只有不断提高大学生的媒介素养水平，才能更好地适应新媒体环境，更好地传播和接受信息，更好地参与社会生活和发展。

1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探讨新媒体环境下大学生媒介素养的现状和问题，并分析新媒体对大学生媒介素养的影响。

通过对大学生媒介素养现状进行调查，了解大学生在新媒体使用方面存在的问题和挑战，进一步分析影响大学生媒介素养的因素。

本研究将提出一些提升大学生媒介素养的策略和方法，探讨新媒体环境下大学生媒介素养的关键要素。

通过研究，旨在加强大学生对新媒体的理解和使用能力，提高他们的媒介素养水平，促进大学生在新媒体时代的全面发展和良好适应。

新时代我们应具备怎样的媒介素养作文全文共8篇示例，供读者参考篇1首先,我们得知道什么叫媒体素养。

简单来说,就是我们面对各种各样的媒体信息时,能有正确的认识、判断和应对的能力。

当今社会,媒体无处不在,比如说电视、手机、电脑等等。

我们每天都会接触大量的信息,有时候甚至分不清哪些是真实的,哪些是虚假的。

所以具备良好的媒体素养就显得非常重要了。

接下来,我就给大家讲讲具体应该培养哪些媒体素养吧。

第一,要有独立思考的能力。

面对媒体信息时,我们不能完全相信,要学会独立思考、分析和判断。

比如说,有些新闻报道夸大了事实,我们要擦亮眼睛看清楚真相。

第二,要有辨识真伪的能力。

现在有很多假新闻、谣言在网上传播,我们必须能识别出哪些是真实可信的,哪些是虚假的。

要学会从多个渠道核实信息。

第三,要有批判性思维。

看到一些媒体内容时,我们要学会提出疑问,不能全盘接受。

比如广告为了营销,可能会夸大产品的功效,我们要有自己的判断。

第四,要有选择性使用媒体的能力。

面对如此多的媒体,我们要学会有选择地使用。

比如娱乐节目太多了,我们要适当节制,多接触一些有益的知识型节目。

第五,要有创造性运用媒体的能力。

新时代,我们不仅是媒体信息的接受者,也要成为信息的创造和传播者。

比如运用视频工具记录生活,通过社交媒体分享知识等等。

最后,让我们共同努力,培养良好的媒体素养,在这个信息时代游刃有余!学会正确看待和使用媒体,对我们的成长大有好处呢!希望大家都能做个独立思考、理性看待媒体信息的新时代好少年!篇2标题:新时代的"看门人"大家好,我是小明。

我最近在上网时发现了一个新词"媒介素养",听起来好高深啊!我就问老师这个词是什么意思。

老师说,媒介素养指的是我们在面对各种媒体信息时,需要具备一些基本的知识和技能,才能有效地获取、分析、利用和创造信息。

换句话说,就是我们要当一名"看门人",对接收的信息有所"判断"和"筛选"。

新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践当前，新媒体正在全球范围内不断涌现，它们互动性强，传播速度快，受众广泛，与此同时，新闻媒体也在向数字媒体转型。

大众传媒已成为居民日常生活不可或缺的部分，而在这种背景下，大学生的媒介素养尤为重要。

媒介素养是指人们对于媒介的理解、使用和创造能力。

大学生的媒介素养应当包含对于媒介的了解和批判能力，掌握基本的媒体技巧和数字服务使用能力，以及自主思考和创造能力。

对于大学生来说，提升媒介素养的理由是显而易见的。

首先，良好的媒介素养可以帮助大学生更好地理解和应对现代社会中快速变化的信息和传播格局。

其次，提高媒介素养能够帮助大学生更好地应对复杂的媒体习惯和媒体拥有者的利益，从而使自己的判断更加独立和准确。

最后，良好的媒介素养可以帮助大学生更好地掌握数字技术和数字工具，更好地利用这些工具为自己的事业提供助力。

那么，如何提升大学生的媒介素养呢？以下是一些提升媒介素养的策略和实践：1.加强媒介素养教育大学可以在学习计划中加入媒介素养课程，通过讲解现代社会中媒体的结构和作用，加强媒体消费者对于媒体的理解和认知，并提供必要的技术知识。

2.提供数字技术培训数字技术是现代社会中不可避免的一部分。

在大学里，学生应该接触更多的数字技术，并增强实践经验，例如编程语言、数据分析、网络设计、文本编辑等等。

这些技能将使他们更适合未来复杂的工作环境。

3.鼓励学生去探索和寻找信息探索并寻找信息是大学生媒介素养的重要组成部分。

学校可以组织或教授学生有效搜索、获取、评估和整合网站、数据库、社交媒体等源的技能。

4.增加国际交流和境外实践参与国际交流和境外实践是提高大学生媒介素养的良好机会。

不同国家和地区的文化差异和市场需求可为学生提供另一种信息收集和判断的视角，可增加学生对于全球事物的认知，提高其全球视野和竞争力。

总之，综合素质体现着一个人的综合实力，大学生媒介素养也是一种重要的综合素质。

加强对大学生媒介素养的教育和培养，是提高大学生优秀综合素质的重要途径。

教育传播在新冠肺炎疫情期间，全国高校的师生与媒介的接触和德国学者弗里德里希·克洛茨认为媒介化在社会发展历史的四种元过程——媒介化、全球化、商业化、个体化力量中具有绝对的主体地位。

在媒介化的引导下，世界各地通过互联网加强了沟通，世界发展趋势走向了全球化；媒介化也为如今的商品经济带来了变化，从而加剧了商业化的发展，比如现如今无处不在的媒介宣传商业入口；并且媒介化带来了个体的脱域问题，逐渐把人绑定在虚拟的手机上，从而进一步影响了社会治理方式。

我们可以看到现如今的社会，所有的政府、企业、个人都有权力与平台去发布信息，人们在“云端”进行交流、思考与生活。

当前各网络平台赋权于民，在降低信息成本的同时将话语权交到大众手中，并不断增强受众的主动性，在此新媒体背景下，大部分媒介生产都具有商业盈利目的。

在消费社会中，大众传媒所传达给受众的是一种“低水平的满足”(satisfaction at the lowest level)，比如提倡消费以满足攀比、炫耀、从众的心理。

没有完整价值观的个体在这种宣传的影响下很容易迷失自我。

大学生刚刚步入大学校园，开始走向社会，个体处于三观构建的重要时期，在当代信息洪流中，若媒介素养缺失，成为个体发展的短板，将直接影响其对于具体问题的认识和把握，容易导致大学生的价值取向产生问题，从而与我国社会主义核心价值观所背离。

对于媒介的鉴别、使用能力在当下社会是一种基本的生存能力，只有熟练掌握，才能拨开眼前的迷雾，使信息为我所用。

培养现代化公民，实现人的现代化离不开公民媒介素养的提高。

高校对于媒介素养教育的重视与开展可以说意义重大，是整个精神文明建设上重要的一环。

国家与社会需要扮演宏观把控的角色，家庭则是要发挥润物细无声的作用。

相对于社会和家庭来说，学校是相对来说是受干扰因素较小，较好系统科学地开展媒介素养教育的地点。

一、发展中的媒介素养媒介素养(media literacy)一词在我国属于舶来品，目前学界对于媒介素养的概念和内涵并没有太大的争议与分歧，并随着时代的进步不断完善其内涵。

新媒体环境下大学生媒介素养的研究随着新媒体的迅猛发展，大学生在日常生活中越来越依赖新媒体平台获取信息、进行沟通和交流。

新媒体也给大学生的媒介素养带来了新的挑战。

媒介素养是指个体通过使用媒介技术来获取、评估和利用信息的能力和态度。

在新媒体环境下，大学生的媒介素养水平成为了一个备受关注的话题。

本文将对新媒体环境下大学生媒介素养的现状进行调查和分析，旨在为提高大学生媒介素养水平提供一定的参考和指导。

一、新媒体环境对大学生媒介素养的挑战1.信息超载：在新媒体环境下，大量的信息不加区分的涌入大学生的生活中，大学生很难对这些信息进行筛选和评估，从而导致信息超载的问题。

2.信息真实性：新媒体环境中，虚假信息和谣言泛滥，大学生很难准确判断信息的真实性，容易被误导。

3.信息碎片化：新媒体的信息呈现形式多样化、碎片化，大学生很难进行全面系统的信息获取和分析。

新媒体环境下的这些挑战给大学生的媒介素养水平提出了新的要求，也使得提高大学生媒介素养水平成为一项紧迫的任务。

二、大学生媒介素养现状调查为了解大学生媒介素养水平的现状，我们设计了一份问卷调查，针对不同年级、专业的大学生进行了调查。

问卷涉及大学生对新媒体的使用频率、信息获取方式、信息评估能力等方面内容。

经过问卷调查和数据分析，我们获得了以下结论：1.大学生对新媒体的依赖程度较高，使用频率较高，尤其是社交媒体平台和新闻客户端。

2.大学生对信息的评估能力较低，很多人对信息真实性和客观性缺乏判断能力，容易被虚假信息误导。

3.大学生对信息获取方式偏好碎片化、快捷化的方式，对全面深入的信息获取缺乏兴趣。

通过调查数据可以看出，大学生在新媒体使用过程中存在一些媒介素养方面的不足，需要加强相关教育和培训，提高大学生的媒介素养水平。

三、提高大学生媒介素养的策略和建议1.开设相关课程：大学可以开设媒介素养相关的课程，教导学生如何正确的使用新媒体平台，如何对信息进行评估和筛选，如何进行全面深入的信息获取。

新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践随着互联网发展和网络技术的不断进步，新媒体成为了人们获取信息的主要渠道。

对于大学生而言，具备良好的媒介素养，既能够更好地利用新媒体获取知识，也能够更有效地表达自己的观点和想法，提升自身社交、交流和职业竞争力。

本文将探讨新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略。

大学生作为数字原住民的代表，他们在新媒体环境下成长，普遍拥有一定的网络使用经验。

然而，他们并不一定具备媒介素养，很多学生在新媒体使用中存在以下问题：（一）信息质量缺失。

由于网络信息的开放性和匿名性，大量的虚假信息、恶意信息和低质量信息泛滥。

很多学生并不能辨别信息的真伪和可信度，容易被虚假信息所误导。

（二）无意义浏览。

大学生往往过多地浏览网页、刷微博、看短视频等无意义的行为，没有形成有目的地获取信息，造成了学习上的浪费。

（三）依赖性过强。

新媒体的便捷性方便我们获取信息，但同时也造成了学生依赖性过强的问题。

大学生在信息获取上，往往更愿意选择新媒体平台，而不是根据自身需求寻找适当的信息渠道。

二、提升大学生媒介素养的策略为了提升大学生的媒介素养，我们应该引导学生掌握正确的获取信息的方法，同时还需要提高学生的信息鉴别能力和创新能力。

以下是我认为的提升大学生媒介素养的策略：（一）引导学生掌握正确获取信息的方法。

学生应该根据自己的学习、工作和生活需要，选择适当的新闻媒体、专业网站和学术网站等信息渠道，避免盲目跟风、浪费时间和精力。

（二）提高学生信息鉴别能力。

学生应该学会辨别信息来源、真伪判断和信息价值评估，不能因噎废食。

（三）强化学生的信息创新能力。

学生需要具备创新意识和创新能力，通过独立思考和创意构思，将信息转化为自己的知识和思想，创造出更高价值的知识产出。

（四）加强学生的信息管理能力。

学生要学会收集、整理、存储和使用信息的方法，避免信息丢失和浪费，保障自身的知识积累和学习成果。

三、结语随着新媒体的发展，媒介素养已经成为一个不可忽略的问题。