大学英语多媒体教学的优势及误区

【关ｆｉＥ］　ｉ外语教学ｉ　

浅谈多媒体教学在大学英语教学中的应用　

摘要：随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体教学在　

大学英语课堂教学中的应用越来越广泛。本文论述了多媒体教学　

的一些优点，同时对使用中存在的一些问题也提出了自己的观点　

和看法。　

关键词：多媒体教学；应用；大学英语教学　

随着社会的进步，计算机技术的迅速发展和普及，多媒体教学　

在大学英语课堂教学中的应用越来越广泛，突破了传统的英语课　

堂教学模式，大大改变了大学英语教与学的方式及手段。本人结合　

自己的教学实际经验，论述了多媒体教学的一些优点，同时对使用　

中存在的一些问题也提出了自己的观点和看法。　

～、在大学英语教学中使用多媒体教学的优势　

１．优化课堂教学，激发学生的学习兴趣　

俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学　

习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是打开成功之门的钥匙，对　

于英语基础较薄弱的非英语专业学生来讲，以往传统的英语教学　

模式即教师一味地讲解，学生只是听、记笔记，教学形式单一，整个　

课堂缺乏多样性及趣味性，导致学生学习英语积极性降低，普遍认　

为英语课枯燥乏味，从而厌恶学习。因此，在课堂教学过程当中．如　

何吸引学生注意力。活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣就变得尤为　

重要了。多媒体教学能将声音、图画、文字与动画有机地结合起来，　

直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生　

的学习兴趣，彻底改变“教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌”式的教学　

方式。因此，在课堂教学的过程中，巧妙地引入多媒体技术，营造用　

英语进行交流的机会和氛围，通过运用图像、音乐、电影等形式，组　

织学生进行对话、角色表演、讨论、总结等各项活动，能充分调动学　

生参与到课堂活动中，提高学习积极性，发挥学习潜力，达到最佳　

的学习效果。　

２．突破教学重难点，提高课堂效率　

如何突破教材重难点是提高课堂教学质量的关键。教师可根　

据课文的重难点，借助多媒体技术，设计出简易明了、使学生感兴　

Ｑ！Ｑ丛Ｑ：］　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　ＴｅｃｈｎｏＩｏｇｙ　Ｉｎｎｏｒａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　浅谈多媒体教学在大学英语课堂中的应用　许娜　（大连医科大学中山学院　辽宁大连　ｌ１　６０３１）　创新教育　摘要：随着计算机辅助语言教学的实际应用，多媒体作为课堂教学的一种新型手段越来越多地被应用于英语教学中。本文阐述了多媒　体技术在大学英语教学中的优点和缺点，旨在为大学多媒体英语教学提供教学参考，提高大学英语教学效果。　关键词：信息化　多媒体技术大学英语教学　中图分类号：Ｇ　４　３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—０９８Ｘ（２０１ｏ）ｏ５（ａ）一０１　７２－０１　１介绍　现代信息技术的飞速发展正在深刻地　改变着我们的学习环境和知识建构方式。　教育部长陈至立强调：“要把教学和课程体　系方法的改进建立在现代教育技术的平台　上。”…多媒体教学应用现代科技手段将声　音、文字和图像有机地结合起来，使课堂教　学变得生动活泼，充分调动了学生的学习　兴趣。　２多媒体教学的涵义　什么是多媒体（ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ）技术？其定　义为：利用计算机综合处理文本、图形、图　像、音频和视频多种媒体信息，使多种信息　建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交　互性。多媒体教学就是指在教学过程中，根　据现行大纲，对网上的资源进行开发利用，　并与传统教学手段有机结合，共同参与教　学的全过程。　３多媒体技术运用于外语教学的优势　与传统的外语教学相比，多媒体技术　为外语教学提供了新方法，弥补了传统教　学中的许多不足，为学生创设了现代而高　效的学习环境，其优势如下几点。　第一，突破局限　多媒体网络教学打破　了传统的英语课堂教学模式的时空界限，　构建了一个无限开放的教学空间。在传统　的英语课堂教学中，教师板书占据了一定　的授课时间，教师可提供的教学内容有限，　而通过多媒体系统的利用，可以迅速把教　学内容显示给学生，节省了很多时间。　第二，多媒体技术能真正实现以学生　为主体的教学模式。多媒体网络教学能体　现“以人为本”的教学思想，有助于学生的　个性化学习。多媒体课件的信息是多元化　的，不再是粉笔加黑板的课堂，它集文字、　声音、图像、动画为一体，使学生可以非常　直观的接受听觉、视觉等多方面的刺激。这　种将听觉，视觉集于一体的形象教学给学　生创造了一个良好的语言学习环境，激发　了学生的语言学习兴趣和热情。　第三，应用多媒体技术提供逼真的语　境。根据２０世纪２Ｏ年代英国帕默和洪贝等　人提出的情境教学理论，语言学习环节中　最重要的是为学习者提供真实自然的学习　情境，使学生自然“习得　语言。在中国绝大　部分是中国教师教授英语课程，那么教学　中难免会习惯性地用母语的语言习惯、思　维方式来理解和传授英语，学生很难真正　地学到地道的英语。　第四，应用多媒体技术加大课堂信息　量，提高教学效率。由于多媒体课堂上，教　师所要讲授的内容事先已编排在课件中，　课堂上免去了教师繁重的板书，这样既增　加课堂教学的容量，加大课堂活动的密度　又提高了学生学习效率，起到了事半功倍　的效果。运用多媒体教学手段，信息技术与　学科教学整合为学生掌握新知识提供了捷　径。　第五，运用多媒体技术，使教学难点具　体化。如何能把抽象复杂的知识点用很具　体形象的表达展示给学生显得尤为重要，　而电脑多媒体为此提供了重要而有效的保　证。它可以利用图表和图片把教学内容及　其情景生动、逼真地再现眼前。能化抽象为　具体，化难为易，突破教学中的难点，使学　生容易接受，从而获得深刻而清晰的感知。　４多媒体英语教学中存在的问题　尽管多媒体网络教学有许多不可替代　的优越性，但目前仍存在一些问题，这些问　题直接影响到多媒体课堂教学的开展和教　学质量的提高。归纳起来主要表现在以下　五个方面。　第一，多媒体英语教学中课件方面的　问题。在课件的利用上，由于多媒体教学课　件使用的时间不长，还存在许多不理想的　地方。比如：“整个教学都是按事先设计好　的程序进行的，因此不能完全做到因材施　教，不能组织课堂活动，不能像教师一样根　据学生的表情和反应随时调整授课节奏”　【　。这样教师在上课时就不能很好地和学生　进行互动和感情交流，课堂上缺少灵活性，　课堂会显得有些机械。　第二，多媒体英语教学中教师方面的　问题。随着多媒体英语教学的广ｌ泛开展，教　师由传统“教科书＋粉笔＋黑板”知识讲授　者转变为现代的教学信息制作者和讲解　者。有的教师从事外语教学很多年，习惯了　传统的教师单纯讲授的课堂模式，面对复　杂的多媒体网络教学手段他们感到力不从　心，甚至会手忙脚乱，因而发挥不了多媒体　教学的优势，因此教师提高自身计算机水　平迫在眉睫。　第三，多媒体英语教学中学生方面的　问题。由于学生从小学到初中到高中，接受　的都是传统的教学方式，他们已经习惯了　教师单纯讲授的方法，因而感到学习比较　轻松自如。如今面对多媒体教学，学生们感　１　７２　科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ／Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　到既喜又忧，喜的是多媒体上课图文并茂，　图像清晰，声音明亮，在一节课里所获得的　信息是传统方法上课所获得的几倍或是几　十倍；忧的是面对多媒体提供的大量语言　知识，自己不知如何取舍，也许会弄得焦头　烂额，这种挫败感会影响自己上课的情绪。　第四，坚持多媒体英语教学，不能忽视　传统教学中有效的教学方式。多媒体技术　在教学中毕竟只是一种辅助手段，老师在　利用这种技术进行教学时，要注意恰如其　分，避免单纯地把投影屏幕当成黑板、把英　语课当成是多媒体课件展示课、把老师当　作“放映员”、学生仅是欣赏者等各种误区。　在英语课堂上，适当的板书更利于引导学　生思维，调动学生学习的积极性和学习热　情。　第五，坚持多媒体英语教学，教师应该　调整好上课的节奏和速度。自学能力和基　础都较差的学生有些不习惯多媒体的大信　息量和快节奏。教师在操作运行过程中，信　息是一屏幕接着另一屏幕地播放过去，比　板书快，不利于学生做笔记，以至于有些学　生不记笔记，只是盯着屏幕看。因此，教师　应该注意调节上课的节奏和速度，使学生　能跟上教学的进度，保持学习的新鲜感和　注意力。　５结语　综上所述，笔者认为尽管目前采用的　多媒体教学模式进行大学英语教学还存　在一定的问题，但与传统的教学模式相　比还是有很大的优势。可以预言，在将来　一个不懂计算机，不会用一定程序来制　作简单课件的英语教师决不会成为一个　合格的教师［３１。总之，将多媒体计算机辅　助语言教学应用于大学英语教学是外语　教学发展的必然趋势［４１。　参考文献　［１】蔡宽．构建新型教学模式是教育技术的　首要任务［Ｊ】．中国电化教育，２００２（４）：　２６．　［２】蔡基闻《，武世兴．引进多媒体网络技术，　改革传统的教学模式［Ｊ］．外语界，２００３．　６．　［３】莫锦国．关于大学英语多媒体教学模式　［Ｊ］．外语电化教学，２００２（５）：３１．　４董文周，孙凯．多媒体与外语教学改革　［Ｊ】．外语电化教学，２００１（２）：３９．

第３Ｏ卷第７期　２　０　１　０年７月　成宁学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆＸｉａｎｎｉｎｌ￣Ｕｎｉｖｅｒ￣　Ｖｏ１．３０，Ｎｏ．７　Ｊｕ１．２０１０　文章编号：１００６—５３４２（２０１０）０７－０１３９－０２　

大学英语多媒体教学的新模式探究　

杨胡宏，熊　丽　

（九江学院　外国语学院，江西九江３３２００５）　

摘要：多媒体教学改变了传统的英语教学模式，多媒体的使用提高了学生们学习英语的兴趣，并对教学效果有　所促进。但多媒体也有不足和片面之处，同时也对教师提出了更高的要求。针对这些问题，本文提出了多媒体的　主要不足和教师们在多媒体教学中需要注意和提高的地方。　关键词：大学英语教学；多媒体教学；课件　．　中图分类号：Ｃ，，４３４　文献标识码：Ａ　

随着我国大学英语教学理念的更新和教学条件的改　善，以教师为主导的传统教学模式正慢慢的向以学生为中　心的开放式多媒体学习模式转化，这与《大学英语课程教学　要求》的精神是一致的。运用多媒体系统的本质和内涵，把　以计算机和网络为核心的信息技术作为促进学生课堂学　习、自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富的教学环境　的创设工具，以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，　从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标，多媒体技　术与教学的整合具有教学资源的丰富性和动态性，教学时　空的开放性和灵活性，教学方式的交互性和合作性、师生关　系的平等性和多元性等特点，意味着教师需采用全新的教　学模式。　一、传统的多媒体教学模式，不仅速度慢、范围窄，而且　限制了信息量的扩充。要改变传统多媒体教学模式的关键　就是要改变教学软件贫乏单一的现状。课件的设计与制作　要体现一定的教学目标，表现特定的教学内容反映一定的　教学策略。课件编写除了应做到图文声像并茂动静结合、　形式活泼之外，还要考虑学生不同阶段的心理以及记忆特　征，做到重点突出，布局得当，条理清晰，言简意赅。目前，　现有的英语教材都有配套的教学光盘，然而教学光盘不管　是从设计和内容来看，更适合学生自学或自主学习，虽然目　前教育界都倡导培养学生的自主学习能力，可是学生早已　习惯了传统的教学模式过分依赖老师，其自觉性还是相当　差，自主学习能力的培养应从长计议。　另一方面，由于课件制作方面专业知识的欠缺，目前的　自制课件（主要是ＰＰＴ）也仅仅是大量信息的罗列，上课讲　授易于变成课件的演示；过于依赖教学光盘，则受光盘内容　的牵制无法发挥教师的风格并调动学生的参与。所以，优　质课件的制作可以说既是一项教学研究的过程，同时也是　教师教学经验、教学成果的体现。要耗费大量的心血，工作　量是很大的，单靠个人的力量，往往不能收到满意的效果。　既能自主探究，独当一面，同时又能团结协作，共同发展是　现代人应备的品质与能力。体现资源共享、群策群力的集　体备课模式便日益凸显出其优越性。以九江学院外国语学　院为例，在每周三的教研室活动中，同教研室的教师就近期　教学中的感受和同学的反馈加以汇总，并以此为指导对学　期初指定的教案加以适当的调整，从而真正做到“教”与　“学”的结合。在网络环境下，还可打破教研室的局限，甚　至校际的地域局限，教师进入相关的网址论坛，进行学术交　流。通过网络上传、汇总、共享合百家之长为我所用，提高　课件与教案的水平。这对教师素质提出了更高更新的要　求。教师不仅要搜索相关资料，潜心研究教育理论和心理　学理论的实际应用，了解优秀教师的做法，还要学习教育设　计、美学以及计算机等多方面的知识与技术。这些都培养　了教师的刻苦钻研精神、团结协作能力，使教师的教育理　念、教学观念和科研能力得到全面的提升和发展。　二、我们来谈谈多媒体教学应避免的误区：讲练结合可　以体现教师为主导，学生为主体的思想，贯彻落实以教师为　中心的教法向以学生为中心的教法的转变。针对于多媒体　强大的演示功能和所承载的大量信息，有的教师往往只注　重呈现直观的语言材料，加大对学生语料和信息的输入，不　能从学生的角度思考，反观自身的教学，不进行输出训练，　不给学生思索的时间。这样两节课下来，学生身心疲惫，　“消化不良”。这种转变形式的灌输电子灌，只是新瓶装旧　酒，效果依旧。　经过调查，不少教师在使用多媒体进行大学英语教学　的过程中，很难找到行之有效的教学模式，其中最大的困惑　是如何在多媒体外语课堂上巧妙地设计并实施师生互动。　英语课堂的主体是教师和学生，师生之间、学生之间的语言　交流和情感交流十分必要，计算机无法取代。过多地依赖　多媒体手段，教师就会成为纯粹的电脑操作员或课件播放　员，学生变成了“忠实”的观众，从而使课堂成为教师的“独　角戏”。课堂上必要的师生交流，师生互动，师生互动被忽　略了，这就违背了外语教学的规律。因而，教师运用多媒体　

Vol.9No.52012年5月

第9卷第5期

JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences)湖北经济学院学报

（人文社会科学版

）May.2012

信息时代的今天

，传统的大学英语课堂教学模式已经不

再适应社会发展的需要

，教育部颁发的

《大学英语课程教学要

求

》也明确指出

“大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培

养的要求

，并给予足够的学时和学分

；应大量使用先进的信息

技术

，开发和建设各种基于计算机和网络的课程

，为学生提供

良好的语言学习环境与条件

”[1]。大学英语多媒体课堂教学有

很多优势

，但也存在很多不足

。为进一步的提高大学英语课题

教学质量

，我们就大学英语多媒体课堂教学的问题与需求方

面作了开放性问卷调查与访谈

。调查对象为我院2009级本科

4个班286位学生和2010级本科2个班179位学生

，以及烟

台三所本科院校的23位大学外语教师

。调查结果如下

。

一

、大学英语多媒体教学的优势特点

问卷调查

：“多媒体技术在大学英语课堂教学中的使用具

有哪些优点

？”

优点1

：信息源丰富

、有利于创设真实的英语学习环境

。

多媒体技术为课堂教学活动提供的更好的教学环境

，使得教

学过程变得丰富多彩

，教师和课本不再是唯一的信息源

，多种

媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量

，还可以充分调动

学生的多种感观

，把电视

、录音

、视频等多种现代化设备运用

于英语教学过程中

，运用多媒体创设真实的英语学习环境

，让

学生在多媒体所创设的英语交际环境中敢于说

、乐于说

，从而

使其运用英语的能力得到锻炼

，有效地提高英语交际能力和

听

、说

、读

、写

、译的综合能力

。

优点2

：知识量大

，为协作学习提供条件

。传统的英语教

学模式是

：书本

、粉笔

、黑板

，外加一台录音机

，老师展示的语

言环境是非常有限的

，学生的学习是被动的

。多媒体技术作为

一种先进的教学辅助手段

，有着无可比拟的优势

，它通过丰富

的文字

、图像

、声音

、动画

、视频等对视觉

、听觉的刺激