浅谈多媒体教学方式在英语教学中的误区及对策

浅谈多媒体教学在英语教学中的应用

【摘要】多媒体技术在英语教学中会起到良好的作用，但是并不适合所有的英语课堂，本文从正反两方面阐述如何在英语教学中恰当使用多媒体这一现代化教学工具。

【关键词】多媒体技术；英语教学；自学能力；创新思维

《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。课堂是实施素质教育的主阵地。随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高教学质量。因此，一支粉笔驰骋讲坛的方式已经远远不能满足时代的要求了，恰如其分地运用现代化教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用。所谓“多媒体教学”，就是教师以计算机为中心，把语音、图像、视听通过技术处理集成在一起，制成多媒体课件，运用于以班级形式授课的课堂教学之中的一种教学手段。多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，还可以为学生提供直观的形象的场景，这不但增强了学生学习的兴趣，而且也便于学生理解、记忆。它克服了传统英语教学的弊端；传统的英语教学虽用简笔画，图片等创设情景，但不能随意变化，缺乏生动性和逼真性，多媒体制作的精美课件，将声音、图片、文字等很好的结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境，这样就更加生动逼真，从而激发学生学习英语的欲望，概括一下，多媒体教学的优点主要体现在以下几个方面：

1.多媒体技术在英语教学中的优势

1.1多媒体计算机提供多种多样的外部刺激，有利于激发学生学习英语的兴趣；多媒体组合，能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官进行学习。用形象生动的图像信号吸引学生的视觉，用音响适中、悦耳精炼的语言信号吸引学生的听觉。如：在学习八年级英语Unit3 Topic2 What sweet music!内容时，我们充分利用了电教媒体的特技效果展示各种乐器的音效，使学生不仅认识了各类乐器，而且感染了听觉系统，认知各种乐音，使学生能直观地看到、听到不同事物的内在差异，使信息通道得到了无限的延伸和扩展，收到了传统教学所达不到的效果。

目 录

中文摘要……………………………………………………„„„„

英文摘要…………………………………………………………………

前言…………………………………………………………………………

一、多媒体技术在英语教学中的重要性………………………………

（一）对教师教学的重要性„„„„„„„„„„„„„„„„

1、突破教学的重、难点„„„„„„„„„„„„„„„„„„、

2、加大教学容量，提高教学效率„„„„„„„„„„„„„„

（二）对学生学习英语的重要性„„„„„„„„„„„„„„„„

1、激发学生学习积极性„„„„„„„„„„„„„„„„„„

2、增强学生自主探求能力„„„„„„„„„„„„„„„„„

二、如何在英语教学中运用多媒体技术…………………………………

（一）制作课件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

1、选题准确，重点突出„„„„„„„„„„„„„„„„„„

2、制作画面精美„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

3、配音效果完美„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（二）进行语音教学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（三）多媒体技术英语教学存在的问题„„„„„„„„„„„„„

1、减少了教师与学生的互动„„„„„„„„„„„„„„„„

2、教师过多依赖多媒体课件„„„„„„„„„„„„„„„„

3、缺乏优秀的多媒体教学软件，„„„„„„„„„„„„„„

（四）解决方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

1、控制课堂进度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

2、公开课件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

设　

浅谈高中英语课堂教学中的误区及对策　

河北省武安市第三中学　韩朝英　

摘要：随着《英语新课程标准》的实施，英语课堂教学中存在着一些误区。本文就英语课堂教学的一些误区进行了初步的探究，并提出了相关策略。　关键词：课堂教学误区策略　

《荚语新课程标准》对外语教学提出了新的目标和任务，进一步明确了英　

语学习的目的：发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；　

培养学生的综合语言运用能力。其指导思想是以人为本，终身学习，持续发展　

因此，高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体　

地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问　

题的能力以及批判性思维能力。　

然而，在新的目标和任务下，谈起英语教学的实际效果，笔者及其他一些　

英语教师却深有体会。在实施新课标的过程中，我们的英语教学还存在着诸多　

方面的误区，有待我们广大英语教师去改进　

一、多媒体教学的误区　

网络和多媒体时代的到来，无疑为教育带来了深刻的变革和影响。各级教　

育行政部门和各级各类学校都十分重视现代教育技术的引进和普及。教师们　

也踊跃参与，制作出许多优秀的多媒体课件。然而，过分依赖固定的课件程序，　

教师只是亦步亦趋，按“件，谈示，使课堂失去了教学过程中应有的随意灵活；　

淡化了师生间的情感互动；也锁定了师生的思维指向：扼杀了学生的个性，禁　

锢了其思维。　

策略：在多媒体教学的设计和教学过程中，要注意“科学的教学手段”与　

“富有人情味的教学方法’＇相融合；充分利用各种听觉和视觉手段，丰富教学内　

容和形式；要注重师生问的信息反馈与情感交流，充分考虑到如何拓展学生的　

思维空问，从而促进学生的个性化学习。　

二、课堂教学中合作学习的误区　

合作学习是英语教学过程中被广泛倡导的学习方式。它有利于形成探究　

学习的学习情况，能促进学生社会化发展的过程，是一种目标引导性的学习活　

动，能有效提高学生的学习能力。然而在相当一部分课堂教学过程中，合作学　

1

小学英语多媒体教学常见误区

及对策分析

姓 名：王宇河

科 目：英 语

类 别：论 文

二○一一年九月一日 2 小学英语多媒体教学常见误区及对策分析

宝安区观澜街道中心小学 王宇河

前言：我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。多媒体技术的出现与迅猛发展给小学英语教学提供了崭新的教学手段及无限的可开发的教学资源，给课堂教学注入新的生机和活力，同时在教育思路和方法上也向我们教师提出了新的挑战。

关键词：多媒体教学；小学英语；误区；对策

在教学中运用多媒体及计算机网络等现代信息技术，不但有利于调动学生学习的兴趣与积极性，同时也有利于促进教学内容、教学方法和教学组织形式的转变和教学质量的提高。但是，在运用多媒体进行英语教学的过程中，由于某些教师理念的偏差，在课堂教学中对多媒体的使用不当甚至是使用过当，忽略了英语教学的实质，反而降低了课堂教学的效果，也违背了“多媒体辅助英语教学”的初衷。

1.误区一：为了媒体而媒体，忽视角色定位

案例：教师A在教What’s the time?这一知识点时，精心地设计了多媒体课件。采用了大量的素材，有生动的画面、动听的歌曲、有趣的儿童游戏，集动画和声音于一体,牢牢地吸引着小学生的眼球。整堂课上，学生的活动始终局限于课件呈现的范围内，一个个精彩环节让学生应接不睱。学生只是在按步就班地观看教师设置好的教学环节，无心回答老师的提问和倾听老师的讲解，成了名副其实的观众和看客，而教师则成了计算机忠实的操作员和奴隶。

对策：多媒体的使用无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练，更无法取代学生的思维训练。不论是传统教学方法还是现代电化教学方法，都应坚持“学生为主体，教师为主导”，真正突出学生的主体地位，媒体仍起中介作用。过多的色彩、图像、动画、声音等教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时 3 机，即使有所训练，也并不充分。其实，在英语课堂上，师生之间互动性式交流应该是最有效的教学的途径。要多为学生创造思考的空间，通过多媒体教学系统提供语言表达的空间，引导学生思考、讨论、对话，交流，提高课堂教学的效率。在进行多媒体辅助教学时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，特别要处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书，师生之间的交互，以及学生反思的时间关系。