浅析多媒体在大学英语教学中的作用

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浅析多媒体在英语词汇教学中的作用

作者：桂向华

来源：《学校教育研究》2018年第06期

过去，靠着一张嘴，一支笔，也许还可以满足于应试教育的需要，可如今这种简单的英语词汇教学方式已远远不够，如何才能全面提高英语词汇教学？这就需要我们在英语教学中引入多媒体信息技术了。

1.利用多媒体有利于提高教师的自身素质提高

每个人的认知水平都是有限的，都需要不断学习，补充新知。俗话说：“活到老，学到老”，作为人类灵魂工程师的教师，更应不断学习，提高自身素质，才能适应现代英语教学的需要。教师备课时可在网上查找各种资料，准确把握教材，还可吸取一些名师的先进经验并应用于自己的教学中，既丰富了自己词汇教学，又提高了自己的教学能力。多媒体已成了教师学习、提高的重要途径。

2.利用多媒体有利于理清教学思路

每个老师都有这样的经历，当思路清晰时，课就上的很顺畅，整节课显得张弛有度，详略得当；当思路不清晰时，就会觉得重点、难点把握不了，虽然也认真地备了课，也考虑了学生实际，但仍然可能出现上课时无所适从的情况。有了多媒体的运用，我们制作好课件再去上课，它就能随时提示我们下一步的教学内容，使我们断裂的思路立时变得流畅起来，它让教师在讲课时信心十足、激情四射，再也不会出现忘记了要讲什么内容时的尴尬而影响教学效果了。

有利于呈现情景，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，那么兴趣的源泉是什么？认识本身就是一种最好的惊讶、诧异和感到神奇的过程，能激起高昂而持久的兴趣。

1.利用多媒体实物演示导入情境教学

利用实物进行教学，会给学生一种形象感、直观感，同时还能调动学生的情绪，加深他们对课堂知识的理解。比如，在教授英语名词是，老师可以用多媒体进行实物来演示；某些形容词或者形容词的比较级，也比较适合实物演示，如“long、 short、 big、 small。”当学生有了直观的感觉后，就会理解并快速掌握。

多媒体在小学英语教学中的作用

随着信息技术的发展和计算机技术与现代教育的结合。信息化的多媒体技术手段在课堂教学中的应用越来越多，也逐渐扮演着重要的作用。在教学实践中，多媒体技术的应用可以从多方面提高教学效率。多媒体的应用不仅可以吸引学生的兴趣，提高学生的对学习的兴趣，让学生在身心愉快的学习氛围中主动的获取知识，充分发挥学生在学习中的主体地位，还可以丰富教学形式和教学手段，提高学生的成绩和教学效果，本文就多媒体技术在小学英语教学中的具体的作用做了简单的介绍。希望能够普及多媒体教学形式在小学英语教学中的应用。

一、激发学生学习兴趣的作用

兴趣是激发人做事的最根本的内在动力，在小学英语的教学中，兴趣则是推动学生进行英语学习的强大的推动力，从目前的小学英语学习的情况来看，很多学生认为英语学习很困难的重要的原因就是他们缺乏学习英语的兴趣。从小学英语的教学目标来看，小学英语的教学的重要的目的之一就是初步培养学生对英语学习的兴趣，为学生以后的英语学习做好准备，为学生以后的日常交流做好准备。通过多媒体技术的应用，学生自然融入到了一个良好学习氛围中。多媒体技术结合音频、视频等，让学生的学习内容更加立体，学生在感受这些形象的内容时，大脑一直处于一个兴奋的状态，他们的思考的能力也在活跃的状态中得到锻炼。小学生这一年龄段的特点，对这些表象化的直观的体验的记忆更加深刻。当学生对这些学习内容更加感兴趣时，他们的学习效率也就提高了，并且学生愿意在这样的学习环境中学习，学生的学习的主动性也就提高了。比如在进行英语动物的单词的讲解时，比如，Dog、cat、rabbit。我为学生从互联网上选择了一些萌萌的视频图片配合教学。学生的表现很积极。对单词的记忆也更加深刻了。

二、推动学生思维的发展的作用

现代的教育对于人的培养方面越来越注重对人的思维和思考能力的培养而不仅仅单纯的局限于技术技能的掌握。小学阶段是学生思维能力发展的重要的阶段。这一阶段的课堂内容如何培育学生的思维能力的发展是教育工作者应该关注的。英语教师作为一线工作者，运用合适的教学方法让课堂更加具有吸引力和启发力是教师的基本职责。多媒体技术的应用可以帮助教师实现这一职责。有些教师很难用语言表达出来的信息或者现阶段的学生难以理解的语言通过形象化的多媒体技术加以展现，学生不仅可以理解，而且对其内容的印象也会更加深刻。学生通过形象化的展示形成自己的理解就是对思维能力的一种发展。通过丰富的教学内容，形成了课堂的吸引力，又通过启发式的资料的展示，又形成了启发性的课堂。比如，在学习课文protect the environment这篇课文时，单纯的通过数据的描述，学生是无法体验到环境危机的严重性和环境保护的重要性和迫切性。教师通过多媒体的视频的展示给学生带来了震撼，教师在学习了英语课文的同时，也培养了环保的意识。

科技信息　。外语教研０　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２００８年第１８期　浅析多媒体在大学英语教学中的应用　王　芳　（广东培正学院英语教育中心广东　广州　５１０８３０）　【摘要】在大学英语教学中，多媒体技术发挥着越来越重要的作用。它具有增强学生兴趣、增强交际能力、提高课堂效率等优势，然而它也　具有传输速度快、师生交流少等不足。在教学中，我们要充分发挥它的优势，克服不足。　【关键词】多媒体；大学英语教学；应用　【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｉｎ　ｃｏｌｌｅｇｅ—Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ　ｉｓ　ｐｌａｙｉｎｇ　ａ　ｍｏｒｅ　ａｎｄ　ｍｏｒｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｐａｒｔ．Ｉｔ　ｈｅｌｐｓ　ｔｏ　ｓｔｉｍｕｌａｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ　ｉｎ　ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ　ａｎｄ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｃｌａｓｓ　ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｉｔ　ｃｏｎｖｅｙｓ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｔｏｏ　ｆａｓｔ　ａｎｄ　ｄｅｃｒｅａｓｅｓ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ａｎｄ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｓｏ　ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｍａｋｅ　ｆｕ１１　ｕｓｅ　ｏｆ　ｉｔｓ　ａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ａｎｄ　ａｖｏｉｄ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ．　【ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ］ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ；ｃｏｌｌｅｇｅ—Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　近年来，现代教育技术越来越广泛地运用于英语教学活动当中．　尤其是多媒体辅助英语教学得到了蓬勃发展，它以强大的功能和无法　比拟的优势给英语教学注入了新的生机和活力。它综合了幻灯、录音、　录像设备的长处，图、文、声并茂，动静结合，使英语教学手段更加多　样化，课堂内容更为丰富多彩。这种新的教学模式，有效地调动了学生　学习的积极性，提高了英语教学质量。然而如果运用不当，也容易陷入　一些误区。　一、多媒体教学的优势　教学活动是信息传递与处理的过程。长期以来英语教学手段单　调、模式简化，课堂教学则以教师讲授为主，课堂气氛较单调、乏味，极　易造成学生情绪上的厌倦和对内容理解上的困难。而多媒体教学环境　融声、光、色于一体，提供生动立体的情境，在学习过程中有利于学生　形象思维、创造思维的发展，在教学过程中可弥补传统教学的不足。它　具有以下优点：　１．有利于增强学生的兴趣，激发求知欲　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣对鼓舞、巩　固他们的学习动机．激发学习积极性起着决定性作用。学生有了兴趣．　才会想学，才会乐学，才会主动去学，进而才会唤起他们的求知欲。所　以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，而应用多媒体是　最好的手段之一。多媒体辅助教学为我们提供了克服传统教学弊端的　全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知　的、可视的、可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们　会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己　感兴趣的学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英　语教学起的重要作用。多媒体融声、色、文于一体，对学生的感官和视　觉产生强烈冲击．学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发　挥自己的想象力和创造力．就会争先恐后的回答问题，积极配合老师　的教学。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生、生生之间互　动交流，与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到　想学、乐学、善学。　２．创建英语交际情景，培养学生交际能力，激励学生产生主动学　习的动力　在传统英语教学中，语言学习跟其他学科一样，以教师课堂讲授　为主，学生们缺乏真实的语言环境，缺乏真实的语言输入。学习者只是　被动的接受者，教材甚至学习方法都是由教师控制。学生没有选择学　习进度的自由，教师是课堂操纵者，也是学习进度的控制者，忽略了学　习者的个体差异。导致学生对英语产生畏惧、焦虑、厌烦甚至绝望等一　系列负面情绪效应，从而导致了学生们之间的英语水平差距越来越　大。运用多媒体进行英语教学可以创设和模拟真实生活情景，为学生　提供一个真实的英语语言学习环境，学生可以通过虚拟课堂讨论、网　络交谈、角色扮演、游戏、实际学习和反馈等多种手段模拟现实生活中　的人际交流方式　在英语多媒体教学中，一方面学生能自主地选择适　合自己的认知方式、感兴趣的学习材料和学习方式；另一方面学生还　可以从数量和质量上控制英语语言的输入和输出，把握学习的进度。　在英语多媒体教学中，教师只提供某一阶段的学习目标．学生可根据　原有的英语水平选择与之相应的语言输入，根据自己的学习进度合理　分配学习时间，有能力的学生在原有基础上可拓展自己的学习目标。　这样在学习过程中能发挥学生积极主动的学习态度，培养学生自主学　２１２　习的能力。　３．增加授课量，提高了教学效率　教师讲课的浓缩性，节省了课堂讲授时间，增加了授课量．提高了　教学效率。在过去ｃｈａｌｋ＋ｔａｌｋ的非多媒体教学模式下。每一节课教师　的板书和讲解占去了课堂大量的时间，授课信息量受到限制。使用多　媒体后，课堂上教师所要讲授的内容事先已经编在课件中，免去了教　师板书和学生埋头做笔记的大量无谓劳动。通过文本和声音输入给学　生，既生动形象，又节省出大量的课堂时间，可加大单位时间内的授课　信息，还可用来让学生亲自操练和实践，以加深记忆。此外，教学中的　一系列教学环节，包括备课、上课、练习、复习、考试、评价等被设计成　软件由计算机实现，减轻了教师的负担。　４．节约教学资源　基于计算机和网络技术的多媒体教学在缓解英语师资紧缺、减少　英语教师重复劳动方面同样发挥着重要作用。近年来，随着高校不断　扩大招生规模，大学生人数增多，大学英语教学工作量增加，教学任务　加重，大学英语教师不足的问题愈加突出。而多媒体技术使大班授课　成为可能，同时多媒体课件集中了许多优秀教师的智慧和成功的经　验，通过共同磋商，教师之间增加了交流，活跃了教学研究的气氛，既　促进了教师业务水平的共同提高。也能够减轻大学英语教师的教学负　担。　５．增加背景知识，提高学生文化敏感性。　语言和文化相互依存，学生对背景和文化知识的掌握在英语阅读　中起着非常重要的作用。利用多媒体技术播放一些与教学内容有关的　影音资料或介绍，使学生身临其境，无形中掌握和了解了英语国家的　社会和文化习俗。在经济、文化等各方面交流日趋频繁的今天，大学英　语教学的首要任务必须是在提高学生语言驾驭能力的同时增强他们　跨文化交流的能力。大学英语教材的每一篇课文都是涉及某一文化或　社会侧面的，目的是想造成一种由点及面的波动效应．使学生以此为　切入点，深刻领悟文章背后的文化及社会现象。教师可以充分利用多　媒体网络这样一个庞大的信息库，引导学生去搜寻相关的背景资料，　开拓文化视野，增长知识，然后以口头报告的形式在课堂上与其他学　生共享。这样既可以促进学生自主学习的能动性，又可以提高学生驾　驭语言的口语表达能力，还可以使他们养成由点及面的良好学习习　惯．一举多得　６．营造清洁卫生的教学环境．减少粉尘污染　多媒体教学的另一个较大的优势就是它能够创造清洁卫生的教　学环境，减少粉尘污染。粉尘污染对教师和前排学生的影响都非常大。　多媒体教学方法省去了板书，既节约了时间，又减少了粉尘污染，创造　了良好的教学环境。　二、多媒体教学存在的问题　多媒体技术借助文字、声音、图像等媒介，实现了多渠道、全方位、　立体化的英语教学，大大改善了教学条件，提高了教学效率。但目前的　多媒体技术仍有一些不足之处。　１．多媒体教学易分散学生注意力　多媒体虽然信息量大，传输速度快，却易于浮光掠影，不利于学生　对教学内容的透彻吸收。尤其是基础较差的学生．有时思路很难赶上，　记笔记也比较困难。长时间盯着屏幕，学生也容易疲劳．从而精力不集　中，失去学习兴趣。　（下转第侣９页）

２００８年　《和田师范专科学校学报》（汉文综合版）　Ｊｕ１．２００８第２８卷第三期　总第５３期　浅析多媒体课件在大学英语课堂教学中的重要作用　张明　（许昌学院公共外语教学部河南许昌４６１０００）　Ｌ捅　妥Ｊ随着多媒体技术在大学英语教学中的广泛应用．多媒体课件　在日常教学中的使用频率越来越高。本文以多媒体课件的各项优势和其在大学英　语教学中的实际应用为出发点．探讨了多媒体课件在大学英语课堂教学中的突出　作用。　Ｌ天键词Ｊ多媒体；大学英语教学：多媒体课件；课堂教学　现代教育技术的核心内容是多媒体技术。多媒体技术的定义可　以归结为：用计算机综合处理多种媒体信息，包括文本、图形、图　像、声音以及活动视频等，在各种媒体间按某种方式建立逻辑连接，　使其集成为具有交互能力的系统。在大学英语教学方面，新颁布的　《大学英语课程教学要求》（试行）明确指出，高校应充分利用多　媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式，改革原来的　以教师讲授为主的单一课堂教学模式。在这种趋势和大环境的影响　下，多媒体技术被广泛应用到了大学英语教学与改革中。譬如近年　来各高校都重视了多媒体教学设备的软硬件建设，如多媒体语音室，　多媒体教室，校园多媒体网络建设和与其配套的计算机软件的开发。　但是，多媒体技术的广泛应用并不能完全替代传统的大学英语课堂　教学。多媒体技术在当前大部分高校的大学英语课堂教学中只是作　为一种辅助教学手段而使用和存在，而多媒体课件在大学英语课堂　教学中的使用频率最高而且辅助教学作用尤为明显：在当前的大学　英语课堂教学中，我们经常发现有些概念和难点，用传统的教学手　段难以达到理想的教学效果。如果我们利用自制的多媒体课件将抽　象费解的内容以形象，生动直观的方式演示出来，有利于学生理解　记忆，能在同一单位时问内加大信息量，提高课堂时间的利用率，　能大大丰富和完善教学内容，为学生创造真实、生动、形象的英语　语言环境，从而优化教学过程。下面简单分析一下多媒体课件在当　前大学英语课堂教学中的重要的作用。　１．有利于提高课堂效率　１．１用生动的表象激发学生学习兴趣及积极性。．我们传统的大　学英语课堂教学，通常是“满堂灌”“填鸭式”“一言谈”，一本　书、一张嘴、一支笔就完成一堂课的教学。教师重视理论知识教学，　不重视启发想象；重视做题能力训练，不重视创造性思维的培养。　学生惯用左脑少用右脑，学生“注意”的持久性和稳定性较弱，结　果教师讲得口干舌燥、大汗淋漓，学生听得筋疲力尽、索然无味。　而利用多媒体课件形象、具体、生动的画面并配以一定的音乐来呈　现新知识，使学生在视觉和听觉上得到和谐的信号刺激，使大脑获　得多种类、多层面的知识信息，学生的兴趣和积极性马上就调动了　起来。兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。　运用多媒体课件技术如最常见的ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ课件导入新课，能通过　情景画面以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，　使其产生学习的动机，激发和陶冶他们的情感，使他们与作者产生　共鸣，以获得最佳的教学效果。利用多媒体课件进行新课导入有很　多方法，如：情景引入、悬念引入、设问引入、图画引入、音乐引　入、表演引入等。这些方法都可以变抽象为具体、变静态为动态，　化枯燥为生动，从而化难为易。运用多媒体课件进行课堂教学，可　以帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，　还可以调动学生多种感官提高课堂效率，保证教学任务的顺利完成。　例如，在讲到Ｗｒｉｔｉｎｇ　Ｔｈｒｅｅ　Ｔｈａｎｋ．ｙｏｕ　Ｌｅｔｔｅｒｓ（全新版大学英语综合　教程ＴｅｘｔＡ，Ｕｎｉｔ５，Ｂｏｏｋ３）这篇关于感恩节的文章的时候，教师　［５］印晓红．英汉动物习语比喻形象的文化差异［Ｊ］．重庆大学学报（社会科学　版），２００１（１）．　．　Ｔｈｅ　Ｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓ　ｏｆＡｍｍａｌ　ＷＯｒｄｓ　ｉｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ａｎｄ　Ｃｈｉｎｏｓｅ　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｌａｎｇｕａｇｅ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｃｓｎｉｅｒ　ｏｆ　ｃｕｌｔｕｒｅ．Ｉｔ　ｒｅｆｌｅｃｔｓ　ｔｈｅ　ｎａｔｉｏｎ’Ｓ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｃｕｓｔｏｍｓ．Ｗｏｒｄｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｈａｖｅ　ｔｈｅ　ｃｌｏｓｅｓｔ　ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ　ｗｉｔｈ　ｃｕｌｔｕｒｅ　Ｔｈｅｒｅ　ａｌｅ　ｍａｎｙ　ｗｏｒｄｓ　ｗｉｔｈ　ｔｅｌａｔｉｏｎ　ｔｏ　ａｎｉｍａｌｓ　ｉｎ　ｂｏｔｈ　ＥｎＯｉｓｈ　ａｎｄ　Ｃｈｍｅ￣ｃｕｌｔｕｒｅ．Ｉｎ　ｔｈｉｓ　可以先展示一些关于感恩节的图片，然后询问学生是否了解感恩节，　是否知道其起源，意义等。这时可以让学生先分组讨论，然后再让　各小组将自己所知的内容向全班同学作报告。教师再在此基础上进　行补充和总结，利用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ课件展示一些白人和印第安人第一　次在一起庆祝感恩节的图片或相关的英语影音片段，这样，学生不　仅将自己所知的知识与大家分享，还加深了他们对感恩节的了解和　认识。然后，教师还可以视情况进一步补充一段电影或电视中关于　感恩节的温馨动人的片段，结合课文，要求学生去认真体会其中包　含的真挚的情感。接着，让学生说说自己在感恩节会对哪些人表示　感激之情，可以先让学生口头简单陈述理由，再展示一封英文的感　恩节书信，然后布置作业，要求学生自己也给他们要感谢的人写一　封感恩节的信。可以看出，在整堂课所需的课件演示并不多，但却　很必要。有了多媒体课件中形象生动的情景创设，学生的兴趣就很　容易调动起来。再加上教师在课堂教学中的引导，通过多媒体课件　声光画的展示，可以大大激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生　想马上知道到底是怎么回事的学习动机，调动其参与的积极性，激　发其创造性，充分体现教学并重的特点，也为学好本课打下了良好　的基础。情感对人的认识和行动起着刺激作用，多媒体课件无疑为　大学英语课堂教学创设情景、陶冶学生的情感提供了最大的可能性　和最佳的视听效果。　１．２借助增大的信息量扩展课时容量。大学英语课程内容多、　时间紧，要求老师既要按时把课程上完，又要保证学生学得彻底、　学得深刻，并通过四级、六级考试。采用多媒体课件进行课堂教学　缩短了教师板书时间，增加了课堂的容量。例如现在的全新版大学　英语第三册、第四册课本，每课不仅课文长，而且词汇量加大，同　时教师在授课时，不光是传授本课知识，还要对前两册的相关内容　进行复习，内容很多，而且难度大。为了能按时高效地完成教学任　务，首先可以把这课要讲的新内容做成多媒体课件，接着把要与第　一册、第二册进行对比复习的内容做成课件中的链接，讲到哪里及　时进行对照。常规教学需要用八个课时，用多媒体课件进行课堂教　学，六个课时就讲完了，而且效果很好，提高了学生的学习兴趣，　提高了教学效率。　１．３活跃课堂气氛的同时加深巩固课堂教学内容。客观事物是　多种多样的，在一定时间内，人们总是有选择的以少数事物作为知　觉对象，把它们从背景中区分出来，从而对它们做出清晰的反映。　知觉的这种特性心理学上叫做知觉的选择性。要把知觉的对象从背　景中分出来，依赖于对象背景的差别、对象各部分的组合和对象的　活动性，我们将这一原理成功运用到了大学英语课堂教学之中。为　了达到加强学生对重点、难点的注意和记忆，巩固教学内容的目的，　可以在多媒体课件中如ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ中利用其先进技术，设置“伸缩”　“飞入”“百叶窗”等动画效果以及“风铃”“鼓掌”“爆炸”等　声音效果，同时把重点、难点设置成彩色文字。例如：在大学英语　课堂教学中讲到“圣诞节”这样一个有很深文化内涵的节日时，为　了营造一个圣诞节的气氛，我们选择同学们很熟悉的圣诞老人驾鹿　车送礼物为背景，同时配有幽雅的音乐，让同学们心目中神秘的西　方圣诞节得以现实化，有身临其境的感觉。一节课结束，整个教室　都融入浓浓的圣诞气氛中。这种图、文、声、像并茂的教学方式，　ａｒｔｉｄｅ，ｔｈｅ　ｗｒｉｔ￣ｓｈｏｗｓ　ｔｈｅ　ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　ｄｉｆｆｅｆｅｎｃｅｓ　ｉｎ　ｔｅｒｍｓ　ｏｆ　ａｎｉｍａｌ　ｗｏｒｄｓ’ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ　ｏｆ￣ａｄｉｆｉｏｎ，ｃｕ￣ｏｍｓ，ａｎｄ　ｖａｌｕｅ　ｉｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ａｎｄ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ａｎｉｍａｌ　ｗｏｒｄｓ；ｃｕｌｔｕｒｅ：ｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓ：ｃｕ￣ｏｍｓ；ｖａｌｕｅ　作者简介：李丽（１９７７一），女，江苏灌云人，连云港师范高等专科学　校外语系讲师，研究生在读，主要从事语言学和外语教学研究。　收稿日期：２００７．１２．１４