五年级语文上册导学案(一二)单元
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1 / 21 五年级语文上学期导学案
1、窃读记(第一课时)
班级 五 姓名 评价
教学 2、每个小组用本身组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 教学
思
路 学习方针：
1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语
2、正确流利的朗读课文
3、归纳课文的主要内容
4、难点：正确流利的朗读课文
重点：归纳课文的主要内容
知识链接：
1、林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，本籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。
预习任务：
1、自学课文中的7个生字、14个生词。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课题。
4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。
（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）
预习检测
1、看拼音，写词语。
jùpà qièdǔ cháocaì wūyán
( ) ( ) ( ) ( )
2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指本身
《窃读记》中的“窃”选哪一个？
自主、合作、探究：
一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，
并进行抽读的检测。 2 / 21 思
路
二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．接读课文。（再接读前，各小组在组内接读）
2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。
3．按照本身对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？
我来闯关：
1、听写词语。（10个）
2、在括号内填入读ju的字。
（ ）怕 （ ）离 （ ）体
语( ) 戏（ ）相（ ）
3、归纳课文的主要内容
。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的浮现很好，在
方面浮现不够，以后要注意的是：
总体浮现（优、良、差），愉悦指数（愉快、一般、痛苦）
1、窃读记（第二课时）
班级 五 姓名 评价
教学
思
路 学习方针：
1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的巴望并受感染。
3 / 21
教学
思
路 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方式。
3、重点：体会作者的感情，领悟一些表达方式。
一、读课文，感悟读书的乐趣。
1、默读课文 ，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。
2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕” 你是从哪儿感触感染到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流 。
3、品勾画的句子，体会读书的乐趣
全班交流:
例:“我合上书，咽了一口唾沫，仿佛把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？
在交流中抓住动作和心理活动来体会。
4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。
1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。”
老板在心中默默对小女孩说：“
”
2)、我接过书害羞得不知该当如何表达对他的感谢感动，他却若无其事的走开了，我想对他说“
”
5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈本身对这句话的理解。
二、回顾课文，体会写作方式。
作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章分外好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？ 4 / 21 1． 用本身的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）
教学
思
路
边读边画出你认为文章写得精彩的地方
2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么感觉这里写得好？
3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?
我来闯关：
1、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”结合本身的人生体悟，谈谈见解。
知识延伸：
1、保举林海英的《童话》《城南旧事》。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的浮现很好，在
方面浮现不够，以后要注意的是：
总体浮现（优、良、差），愉悦指数（愉快、一般、痛苦）
2*小苗与大树的对话 课 时1课时
学习方针：
1、我能认识本课的生字词并理解。
2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。
3、我能从对话中获得怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。
学习重点：能从对话中获得怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。
知识链接： 5 / 21 季羡林，文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。
《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。
《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，以抱不平、惩恶扬善为主题。
预习提示：
1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好注；对于不理解的词语借助工具书理解。
2、勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。
3课文内容我知道：
4、我的质疑：
预习检测：
A、给多音字注音、组词
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
绿 朝 倒
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
B、按照课文内容填空。
季老指出：把文章写好，要 ；要 ；要 ；要 。
自主、合作、探究学习：
1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？
2、再读课文，结合课文的内容，说说你对标题问题“小苗与大树的对话”的理解。3、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流你对这几点的认识。 6 / 21 4、组内解决预习中的质疑。
交流展示：
从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合本身的情况说说本身的感触感染？
我来闯关：
A、给下面加横线的字注音。
水浒（ ）传 彭（ ）公案 绿（ ）林好汉
B、 你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？
学习收获：
知识延伸：
1、保举阅读《我的童年》（季羡林）
3、走遍天下书为侣(第一课时)
班级 五 姓名 评价
教
学
思路 学习方针：
1﹒认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、归纳课文的主要内容
4、整体感知课文
5、难点：正确流利的朗读课文
重点：归纳课文的主要内容
预习任务：
1、自学课文中的生字、词语。 7 / 21 2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课题中的“侣”。
4、背诵诗歌《神奇的书》
（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）
自主、合作、探究一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，由各组组长进行抽读的检测。
2、每个小组用本身组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。
二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．自由的读课文，读准字音。
2．在小组内用本身喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？
三、深读课文，找出含义深刻的句子读一读。
例：1、你喜爱的一本书就像一个伴侣，就像你的家。
2、一本你喜爱的书就是一位伴侣，也是一处你想去就去的故地。
………………
我来闯关：
1、看拼音，写词语。
bàn lǚ yú lè yóu yù fàn hé
( ) ( ) ( ) ( )
mǒu rén líng dù biān xié bèi sòng
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、比一比，组词语。
盒（ ） 零（ ） （ ）
合（ ） 令（ ） 扁（ ）
豫（ ） 趟（ ） 诵（ ）
预（ ） 躺（ ） 踊（ ）
3、归纳课文的主要内容
3、理解课题中的“侣”。 8 / 21 4、背诵诗歌《神奇的书》
（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）
自主、合作、探究一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，由各组组长进行抽读的检测。
2、每个小组用本身组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。
二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．自由的读课文，读准字音。
2．在小组内用本身喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？
三、深读课文，找出含义深刻的句子读一读。
例：1、你喜爱的一本书就像一个伴侣，就像你的家。
2、一本你喜爱的书就是一位伴侣，也是一处你想去就去的故地。
………………
我来闯关：
1、看拼音，写词语。
bàn lǚ yú lè yóu yù fàn hé
( ) ( ) ( ) ( )
