八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第15课北伐战争导学案(无答案)新人教版(2021年整理

八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙

第15课 北伐战争教案 新人教版

授课内容 授课时数

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版八年级历史上册第五单元《从国共合作到国共对峙》的第15课《北伐战争》。本节课主要围绕北伐战争的原因、过程和影响进行讲解。具体内容包括：

1. 北伐战争的原因：国共合作的背景、国民革命运动的兴起。

2. 北伐战争的过程：主要战役、战略方针、军事进展等。

3. 北伐战争的影响：国共合作的破裂、国民党统治的建立、中国革命形势的发展等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了辛亥革命和中华民国的建立，对国民革命运动和国共合作有一定的认识。本节课将通过复习已有知识，引导学生进一步深入了解北伐战争的原因、过程和影响，巩固学生的历史知识，提高学生的历史思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养、历史思维素养以及家国情怀。具体包括：

1. 史料实证素养：通过分析北伐战争的相关史料，培养学生对史料的搜集、整理、分析和运用能力。

2. 历史理解素养：使学生理解北伐战争的原因、过程和影响，以及其在中国革命史上的重要地位。

3. 历史解释素养：培养学生对北伐战争历史事件的解释能力，能够运用所学知识对相关问题进行解释和分析。

4. 历史思维素养：通过讨论和思考，培养学生的历史思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

5.家国情怀：引导学生认识北伐战争对国家独立、民族解放的重要性，培养学生的爱国情怀。

学习者分析

1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了辛亥革命和中华民国的建立，对国民革命运动和国共合作有一定的认识。此外，学生还掌握了历史事件的基本概念、时间和地点等基本信息。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件和历史人物通常比较感兴趣，尤其是那些与现实生活紧密相关的内容。在学习能力方面，学生具备一定的分析史料、解读文献的能力。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论、小组合作等方式进行学习。

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2023年人教版初中历史八年级上册学案

第五单元 从国共合作到国共对立

第15课 国共合作与北伐战争

本课线索

必背重点

国共合作的实现 中国国民党第一次全国代表大会 背景 (1)1923年6月，中共三大召开，正式决定同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线，共产党员以个人身份加入国民党，把国民党改造为工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级的革命同盟

(2)孙中山在经过多次反对北洋军阀斗争的失败后，深深感到必须改组国民党，为它注入新鲜血液

孙中山等走出国

民党一大会场

黄埔军校旧址大门

时间、

地点 1924年1月；广州

内容 (1)把旧三民主义发展为新三民2

主义；(2)在实际上确立了联俄、联共、扶助农工三大政策

意义 标志着国共两党合作的正式建立

黄埔

军校

的创

办 时间、

地点 1924年5月；广州黄埔

全称 中国国民党陆军军官学校

负责人 孙中山兼任军校总理，蒋介石任校长，周恩来任政治部主任

作用 培养出大批军事和政治人才，为国民革命军的建立和随后的北伐战争作了准备

北伐

胜利

进军

目的 推翻北洋军阀的统治，统一全国

国民革命军北伐誓

师大会，台上左一为

北伐军总司令蒋介石

对象 吴佩孚、孙传芳、张作霖

等北洋军阀

时间、

总司令 1926年7月；蒋介石

主战场 湖南、湖北(初期)

主要战役 汀泗桥战役和贺胜桥战役

先锋 叶挺领导的第四军独立团 3

叶挺

原因 (1)国共两党合作

(2)制定了正确的作战方针

(3)北伐军将士的英勇善战

(4)共产党员和共青团员的先锋模范作用

(5)工农革命运动的有力支援

影响 推动了工农革命运动的蓬勃发展

国民党内反动集团叛

变革命 (1)1927年4月，蒋介石在上海发动了四一二反革命政变

(2)1927年7月，汪精卫在武汉发动了七一五反革命政变

南京国

民政府

的建立 时间、

地点 1927年4月，蒋介石在南京建立“国民政府”

2024年秋八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第15课 北伐战争教案 新人教版

课题：

科目： 班级： 课时：计划1课时

教师： 单位：

一、教材分析

本节课为人教版八年级历史上册第五单元《从国共合作到国共对峙》的第15课《北伐战争》。本节课主要内容是通过学习北伐战争的原因、过程及意义，使学生了解国共两党合作的重要性，认识国民革命运动的历史地位。教学重点是掌握北伐战争的原因、过程及意义，理解国共合作的重要性。教学难点是分析北伐战争胜利进军的原因，理解国民革命运动的历史地位。

在教学过程中，应注重引导学生掌握基本史实，注重历史史实的准确性与生动性。通过地图、图片、文献资料等教学手段，帮助学生直观地了解北伐战争的过程。同时，要注重培养学生的分析能力和历史思维能力，引导学生从多个角度审视历史问题，提高他们的历史素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的 historical thinking、cultural understanding 和 critical

evaluation 三种核心素养。首先，通过学习北伐战争这一历史事件，使学生掌握历史分析方法，培养 historical thinking 素养。其次，通过探讨国共合作与对立的历史背景，使学生了解中国近代史上的政治变革，增强 cultural understanding 素养。最后，通过分析北伐战争的原因、过程及意义，培养学生对历史事件的批判性思考，提高 critical

evaluation 素养。

三、学习者分析

1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级历史上册前四单元的相关知识，包括对中国近代史的基本了解、辛亥革命、中华民国的成立、以及国共第一次合作的背景和过程。学生可能已经了解了一些关于北伐战争的基本信息，如战争的时间、主要战场和一些重要战役。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对于历史事件的故事性和戏剧性比较感兴趣，如英雄人物、重要战役等。学生在分析历史事件时，往往更关注事件本身的发生过程，而对于事件背后的深层次原因和意义则理解不够深入。学生的学习能力方面，大部分学生具备基本的阅读和理解能力，能够通过课本和参考资料获取知识。在学习风格上，学生偏爱视觉和听觉学习，对于通过图片、视频等视觉和听觉辅助材料的学习更有兴趣和效果。

第五单元 从国共合作到国共对峙

第15课 北伐战争

一、知识与能力

简述中共三大、国民党一大、黄埔军校的建立、北伐战争的主要过程等基本史实；了解南京国民政府的成立。通过分析北伐战争胜利进军和国民革命运动失败的原因，培养学生的综合分析能力。

二、过程与方法

引导学生收集和讲述北伐战争的小故事，培养学生自学能力和展示自我的意识；让学生以小组为单位，分析总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力和合作探究能力。

三、情感态度与价值观

感受大革命时期英雄们摧毁旧社会的壮烈之举、敢为人先的社会担当、紧系时代潮流的人生情怀、“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义情感；通过了解北伐战争胜利和国民革命失败的史实，使学生对中国革命的艰巨性和曲折性有一个基本的理解，培养学生团结合作的精神和为理想而奋斗的坚强意志。

重点：北伐胜利进军。

难点：国共两党合作的原因；北伐战争胜利进军的原因；国民革命的失败。

【导入新课】

[多媒体展示黄埔军校的对联]升官发财请往他处，贪生畏死勿入斯门，横额：革命者来。请学生们谈谈看完对联后的感受，畅所欲言。

师总结：大家说得很好。黄埔军校正是秉持“培养不怕牺牲、以救国救民为己任的革命者”的宗旨，为后来的北伐战争输送了大量军事政治人才。我们今天就来学习第15课：北伐战争，了解那段悲壮的历史。

【内容探究】

一、国共合作的实现

师：京汉大罢工的失败，使中国共产党认识到，必须团结一切可能的同盟者，才能战胜强大的敌人。孙中山在经过多次反对北洋军阀斗争的失败后，深深感到必须改组国民党，为它注入新鲜血液。

师：请同学们阅读教材，说说中共三大确定的国共合作的方针是什么？

生：1923年召开的中共三大，决定同孙中山领导的中国国民党合作，建立革命统一战线。共产党员以个人身份加入国民党，把国民党改组为工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级的革命同盟。

师：请同学们阅读教材，找出国民党一大召开的相关信息。(时间、参会人员、内容、意义)