信息技术在职业教育上的应用

寸州　神州教育　

信息化教学技术在职业教育中应用的重要性　

刘爽　

大连机车技师学院辽宁大连１　１　６０２１　

摘要：随着我国高等职业教育规模的迅猛发展及其教育　

体系和结构的不断完善，人们日益深刻地认识到高等职业教　

育中教学和学习活动的特殊性和改革的重要性。如何在高等　

职业教育教学中自觉地运用信息化教学技术、有效地使用各　

种信息化教学技术手段，促进高等职业教育教学效率和效益　

的提高，也就成为每一位高等职业教育教师必须关注的重要　

问题。为了使信息化教学技术在职业教育中广泛的应用，本文　

阐述了信息化教学技术在职业教育中应用的重要性。　

关键词：信息化教学技术职业教育重要性　

在信息化教学技术发展的历程中，每一项新的技术应用　

于职业教育教学过程都给教学提供了新的发展空间。信息化　

教学技术一直发挥着丰富学习资源、改善教学环境、促进学习　

方式变革、提高学生学习生活质量的作用。下面我和大家谈谈　

信息化教学技术在职业教育中应用的重要性，旨在使我们更　

好地在职业教育中发挥其作用。　

信息技术与职业教育教学的融合，核心是教学，技术是辅　

助手段，促进职业教育资源均衡，实现教育现代化。信息化教　

育技术的作用就是将职业教育资源进行数字化，通过网络、终　

端设备和技术软件，扩大传播范围和速度，提高职业教育教学　

效果。　

１．有助于推进教育信息化、促进教育改革　

信息化教学技术应用于教学是教育信息化的必然要求。　

信息化教学技术是指在职业教育教学的各个领域中，积极开　

发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养　

满足社会需求人才的过程。教育信息化的特征：教材多媒体　

化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境　

虚拟化、管理自动化等。这些特点都依赖于信息化教学技术的　

技术优势来实现。　信息化教学技术是促进职业教育教学变革的催化剂。职　

业教育改革中强调学习方式的转变，倡导学生主动参与、乐于　

研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知　

第1篇

一、背景

随着信息技术的飞速发展，职业教育逐渐走向数字化教学。数字化教学是指以现代信息技术为支撑，利用计算机、网络、多媒体等手段，实现教学内容的数字化、教学过程的网络化、教学资源的共享化。为了提高职业教育的教学质量和效率，我校开展了数字化教学试点工作，以下是一篇关于职业教育数字化教学案例的介绍。

二、案例介绍

1. 案例背景

我校是一所职业教育学校，开设有计算机应用、电子商务、会计、机电一体化等专业。为了适应新时代职业教育的发展，我校决定开展数字化教学试点工作，选取计算机应用专业作为试点专业。

2. 案例目标

（1）提高教学质量：通过数字化教学，使学生在短时间内掌握更多知识，提高教学效果。

（2）提高教学效率：利用数字化教学手段，实现教学资源的共享，减轻教师负担，提高教学效率。

（3）培养学生的自主学习能力：通过数字化教学，培养学生独立思考、自主学习的能力。

3. 案例实施

（1）建设数字化教学资源库

我校组织教师收集、整理和开发各类数字化教学资源，包括教学课件、教学视频、教学案例等。同时，引进国内外优秀的数字化教学资源，丰富教学资源库。

（2）开展数字化教学培训

为使教师熟练掌握数字化教学技能，我校组织教师参加数字化教学培训。培训内容包括数字化教学理论、数字化教学工具使用、数字化教学资源开发等。

（3）实施数字化教学

在计算机应用专业，教师采用数字化教学方式进行教学。具体实施如下： ①课前：教师通过数字化教学资源库，为学生提供预习资料，引导学生自主学习。

②课中：教师利用多媒体课件、教学视频等数字化教学手段，生动形象地展示教学内容，提高教学效果。

③课后：教师布置数字化作业，引导学生通过互联网、移动终端等途径完成作业，巩固所学知识。

（4）评价与反馈

我校对数字化教学进行定期评价与反馈，包括学生评价、教师评价、同行评价等。根据评价结果，不断优化数字化教学方案，提高教学质量。

4. 案例效果

信息技术与职业教育

关键词：信息技术；职业教育；课程设计

以计算机网络为核心的信息技术革命，使得人类社会由工业时代发展到以信息和知识为主的信息化时代。职业教育与社会发展息息相关。但目前我国职业教育课程设计存在不足之处，没有跟上社会发展。在信息技术浪潮的大背景下，职业教育课程设计的改革已成为必然趋势。

一、职业教育课程设计的现状

1.课程门类分布不合理，没有形成科学的体系，不利于对高技能、复合型人才的培养。随着社会的不断发展，劳动的组织形式发生了很大变化，职业学校课程也应适应这一变化。然而，当今职业学校的课程设计大都受本校办学模式制约。职业学校在办学过程中，往往忽视了信息技术的发展及其与课程设计之间的联系，导致课程设计不合理。

2.课程设计没有考虑实际的人才需要，定位不科学。在课程设计的目标定位上，没有以发展的眼光看问题，没有考虑现实和未来对人才需求的标准。职业教育中重在理论知识和实践技能结合，但现实是并没有对人才标准的科学定位。

3.课程设计功利性太强，忽视学生的能力培养。在课程设计过程中，为了使学生在短时间里培养专业技能，减少了文化课程的课时，这种急功近利的方式培养的学生知识结构不完整，对于学生的成长

极为不利。

二、信息技术对职业教育课程的影响

1.对传统师生关系的影响。在时代的发展潮流中，传统教学方式的局限性逐渐凸显，职业技术教育也不例外。随着信息技术的逐渐推广，职业教育在时间和空间上得到了拓展和延伸。教师必须重新审视自己，主动转换角色。在新型的师生关系下，教师不仅仅是知识的传授者，还必须对教学资源进行选择和开发，对教学过程进行精心设计。教师是学习群体的组织者，促成学生自主学习，这对传统的师道尊严和师生之间教与学的角色定位提出了新的挑战。

新校园　Ｘｉ１＂１ＸｉａｏＹｕａｒｌ　高职教育　现代信息技术在高职计算机教学中的　应用体会及完善策略分析　曾亚平　（湖南高速铁路职业技术学院，湖南衡阳４２１００２）　摘要：随着现代化信息技术的不断发展，其在高职院校计　算机专业教学中的应用也成为未来的必然趋势。但是由于各种　因素的影响，现代信息技术在高职计算机教学中的应用还存在　各种不足，本文主要分析了这些不足并提出了相应的完善策略。　关键词：现代信息技术；高职计算机教学；完善策略　随着科技水平的发展，现代化信息技术已经广泛应用于计　算机教学中，这极大地丰富了计算机教学的内容。与传统的教　学方式相比，无论是在教学氛围的营造上，还是在教学内容的　呈现上，现代信息技术的应用都使教学变得更加直观、形象，也　能够充分调动起学生的学习积极性。但是，不足的是，现阶段　下，对于现代化信息技术在计算机教学中的应用的研究重点大　多集中在普通高校与中小学中，忽略了对高职院校计算机教学　的深入研究。下面笔者就针对现代信息技术在高职计算机教学　中的应用现状进行深入的分析，并根据实际情况提出相应的完　善策略。　一、高职院校计算机课程的特征　就现阶段来看，高职院校的生源主要为高中毕业生，这些　学生在高考中未达到普通高校的分数线，因此文化知识基础　差，这就给计算机教学带来了一定的难度。高职院校的人才培　养目标与普通高校不同，其培养的人才主要是为一线生产服　务，因此高职院校计算机教学也是以“能用”为度、以“实用”为　本，主要教学内容为计算机基础理论知识与文化基础，重点要　求学生掌握必备的基础技术，同时侧重计算机知识的实用性，　并以用人单位和社会的实际需求为出发点，不断调整课程设　置，以满足学生的就业需求。因此，现代信息技术在高职计算机　教学中的应用特征也表现为两个方面：　１．多样性　由于高职院校计算机教学的内容大多为基础知识，加上高　职院校的学生基础和自制力相对较差、对计算机知识的学习难　以投入较大的热情，导致高职计算机教学难以达到既定的教学　目标与教学效果。在高职计算机教学中，运用现代信息技术辅　助教学，能更加贴近教学活动的实际需求。教师可以充分利用　现代信息技术将教学内容进行有机整合，科学有效地处理图　形、文字、声音、图片和图像信息，以便丰富计算机课堂的教学　内容，为学生营造出良好的学习氛围，提升学生学习计算机知　识的兴趣和注意力，帮助学生自觉地参与教学过程。　２．交互性　在现代信息技术的迅速发展之下，高职院校计算机教学的　课堂质量也得到了一定提升。可以看出，传统的教学方式已经　难以满足学生发展以及社会的实际需求，而现代信息技术在很　大程度上增强了学生对信息的控制和使用方式，教师也能够随　时利用现代信息技术及时改变教学方法，发挥学生的主动性，　让学生进行讲解、回答和提问，这就可以很好地提高教学效率。　二、现代信息技术在高职计算机教学应用中存在的问题　近些年来，现代信息技术在国内计算机教学中得到了越来　越广泛的应用，也取得了良好的教学效果。但是受教学条件、教　学模式、师资水平、硬件配置等因素的限制，现代信息技术在高　职学校计算机教学中的应用依然存在着一些弊端，这些弊端不　仅影响着教师教学的积极性，也对学生的发展有着不利的影　响，教师必须充分意识到这些问题并采取行之有效的解决方　式。就现阶段来看，高职院校对学生的要求更加趋向于操作能　力，对于基础理论知识的要求相对较低，因此教师必须深刻领　悟到教学大纲的要求，并在了解教学模式与教学目标的基础上　分析和找寻出现代信息技术在高职计算机教学应用过程中存　在的问题。　１．信息技术的应用与计算机教学改革的步伐不一致　在目前的高职教学中，很多院校与教师将工作重点放在先　进教学技术的应用上，未注意到教学改革的重要性。虽然教学　技术的应用可以在很大程度上改善教学质量，但是想要从根本　上提升教学效果，必须要加快教学改革的步伐。在高职院校的　计算机教学中，教师的主要工作内容就是向学生讲解基础理论　知识，培养其操作能力，帮助学生掌握相关系统、程序和软件的　操作方式。现代信息技术在教学过程中应是辅助角色，即为教　师提供应用的教学支持，并不是决定教学成果的最终因素。高　职院校计算机教师必须根据教学大纲的要求，不断进行计算机　教学改革，并在现代信息技术的配合下，实现教学目标，完成教　学任务。所以，必须要解决现代信息技术与教学改革步伐不一　致的问题。　２．教学观念存在偏差　虽然近些年来国家教育部门一再强调要尽快实现教学的　现代化、信息化和素质化，但是有相当一部分高职院校的教师　依然坚守传统的教学模式，缺乏利用现代化信息技术的积极　性、主动性，即使偶尔应用，也仅仅是为了应付上级部门的检　查。实际上，近年来，国家不断加强对高职院校的资金支持，可　以说，高职院校在应用现代信息技术的过程中有着得天独厚的　优势资源，只要教师能够积极地将现代信息技术应用起来，必　定能取得良好的教学成就。但是有关调查数据显示，在全国范　作者简介：曾亚平（１９８３－），男，湖南衡阳人，本科，湖南高速铁路职业技术学院助教，研究方向：计算机科学与技术。　・７０・