【设计理念】
弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序。感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生[此文转于斐斐课件园]面对挫折应有的信心和勇气。能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
【教学重点】
把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
【教学难点】
领悟作者看表演时受到的启示。
【教学时数】
1课时
一、导入新课，明确阅读要求
谈话导入：我们学了前面几篇课文，知道作者是如何感悟生活，获得人生启示的。今天我们也来学习第4课《顶碗少年》，看看作者又得到什么启示？
学生读“连接语”，看看我们可以怎样来学习这篇课文？
（1．想想作者看了一场怎样的杂技表演？2．说说自己从文末的省略号中读出了什么？）
教师导读：课文的主要内容是什么？请同学们按要求自读课文，有不明白的地方可以记录下来，小组内讨论。
二、学生自读，初步感知课文
1．把课文读通顺，联系上下文或利用工具书读准字音，理解字词。
2．按以上要求初步理解课文内容。
三、集体反馈，检查自学情况
学生反馈，教师引导理清全文的脉络。
四、学生品读，感悟哲理
（一）小组讨论
作者看了一场怎样的杂技表演？从哪些地方可以看出来？（引导学生主要抓住“少年、观众、碗”具体描写去体会。）
（二）学生自由谈
1．作者看到的是一场惊心动魄、难度很大的杂技表演。
第一次表演：
（1）“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起„„”
①你还体会到什么？（少年表演的柔美动作，技艺高超。）
②请大家用称赞的语气同桌一起读一读。
4*顶碗少年
教材分析：
这是人教版六上的一篇独立阅读课文。本篇课文是一篇写人的文章，层次清 晰，情节一波三折，很吸引人。作者通过正面和侧面描写，抓住对人物神态，动 作和外貌的描写把一个不畏失败的少年形象展现在读者面前。文章既语句优美， 适于学生朗读也适于指导学生学习写人的方法。
学情分析：
学生在生活中有过一定的失败体验，能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容 易激发学生向顶碗少年学习这种勇敢面对挫折的精神。
教学理念：
充分放手让学习共同体自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
学习人物写法，读写结合。
教学目的：
1 •读懂课文内容，明白不畏失败，坚持就能成功的道理。
2 •理解课文最后一句话的含义。
3.学习人物描写方法。
课前准备：
提前布置学生看《憨豆先生》。
教学过程： 一、谈话导入
师：有时候一个人，一件事会永远留在我们心里，或感到激动，或受到启
迪……作家赵丽宏在二十年前观看的一次杂技表演， 现在回想起来还令她激动不
已。这是一场怎样的表演呢？有如此大的魅力。让我们一起走进这场杂技表演。
师板书“ 4*顶碗少年”，学生齐读课题。
二、学习开头结尾
师：我读第一自然段，你们学着我的语调读最后一个自然段。
师：你发现开头和结尾在写法上有什么特点吗？
生：开头和结尾都是表达同一个意思——那场演出给我留下深刻的印象。 这 就是首尾呼应。
师：你的回答很具体，大家听得明白，把首尾呼应的概念都交代清楚了。首 尾呼应有什么好处？和同桌轻轻商讨一下。
生：强调了作者的想法，文章的中心。
生：文章也更紧凑，结构分明。
师：那文章的中间部分，你猜猜会写什么？
生：这场演出。
师：你看有了这样的首尾呼应， 读了课题， 我们不用读文就能说出文章大意 了。这样的构段方法真实用，段落一目了然。
三、学习表演部分
师：请随着作者一起去细看这场杂技表演。
课件出示：
默读提示一：这是一场（ ）的杂技表演，你从哪些句子感受到的？
尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《顶碗少年》。首先我们来进行教材分析：
一、教材分析
《顶碗少年》是人教版六年级下册第一组中的一篇略读课文。讲的是顶碗少年在经历两次顶碗失败后，但他没有放弃又重新开始，最后成功了的事。文章情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。 二、教学目标
结合本单元的训练重点——学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情。就本课内容，我制定了以下教学目标：
1、认识本课生字新词，有感情地朗读课文。
2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
三、教学重点、难点
根据本节课的教学内容和教学目标，结合学生的实际情况，确定本节课的教学重、难点为：
重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的；难点是领悟作者看表演时受到的启示。
四、阐述教法
新课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。为了营造轻松、愉悦的学习氛围，我采用了以下教学方法：
1．引导点拨法 利用多媒体课件，精心设计有启发性，针对性的问题，引导学生动口，动脑，动手，逐步掌握所学的内容。
2、以读代讲法 “读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生读中体会，读中感悟。
3、重点词句突破法 通过品词、析句，让学生体会顶碗少年不怕失败、敢于拼搏的精神。
五、指导学法
为了充分发挥学生作为课堂主体的积极性，调动学生的多种感官参与学习过程，我采用了以下学法：
1、多读感悟法 通过多种形式的读，抓住关键字词理解并领悟语言魅力，诱导学生读懂课文，理解课文。
人教版六下《顶碗少年》教学设计
教学目标：
1、默读、画出描写顶碗少年三次表演的语句，从词句中知道顶碗少年最终能够获得成功的原因。
2、能够结合课文内容，体会最后一个自然段的意思。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
3、有感情地朗读重点语句，结合课文内容，体会“我”所受到的启迪。
4、明确文中 “金边红花白瓷碗”的四次出现具有不同的含义，从而让学生知晓反复这一表达方法的作用。
教学重点：
知道顶碗少年最终能够获得成功的原因，结合课文内容体会这件事情给“我”的启迪。
教学难点：
知道“反复”这一表达方法的作用，结合课文内容体会这件事情给“我”的启迪。
教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。 学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
教学过程：
一 、导入新课
1、齐读课题
师：快速浏览课文，回忆课文主要讲了一件什么事？
生：一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
师：今天我们就随着作者一起去观看这场杂技表演。
2、出示图片
同学们，用一句话谈谈你的感受。
生：精彩、技术高超、表演难度大。
过渡：这么精彩、高难度的表演，是演员经过多年的训练才呈现出来的，可以说是台上3分钟，台下十年功。其中一位少年的顶碗表演让作者二十多年仍记忆犹新。让我们一同去感受那激动人心的一幕。
二、研读感悟
（一）自学感悟，理解课文
自学提示： 1请你自学第二部分，边读边思考，顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？
