小学六年级数学毕业检测质量分析

六年级数学毕业试卷分析

城关镇西华学校

一、基本情况：

本次毕业考试，我校参加考试181人,及格率98.8％,优秀率88.9％，人均成绩89。46分。

二、答题情况:

总体来看，本次试题涉及面广,综合性强，紧扣课本知识和易错点，并充分联系实际生活,注重学生的基本计算能力、分析能力、综合应用能力。下面就学生答题情况逐题进行分析：

第一大题，填空。学生得分基本都在20分左右.大部分题需要学生认真思考，仔细计算,部分学生不能正确理解题意，或者缺乏认真分析的过程,导致错误。学生存在失误较多的是2、6、15、16小题.第2、6小题主要是审题不清；第15小题出现错误的原因是对于学过的平面图形的对称轴数量不明确；第16小题部分学生对于五种平面图形的概念理解不清，还有学生是画图不清楚或不完整。

第二、三题，分别是选择和判断.学生基本都能做对。

第四大题，计算.失分较多的是简便计算2小题，主要是不能认真观察和分析，缺乏灵活应用能力。列式计算第2小题，主要是题意分析不清和计算错误.

第五大题,作图题.主要考察学生的动手能力，学生对题意的理解有偏差。对于题中再绕A点顺时针旋转90度,有部分学生理解成把放大后的平行四边形绕A点的对应点进行旋转.

第六大题，解决问题。共25分，学生得分在20分左右.问题较多的是4题和5题。第4小题忽略了单位换算，还有部分人计算出错；第5小题学生是行程问题。学生不能结合线段图分析题意,灵活地解决问题。

三、改进措施：

通过本次测试，我认为今后教学应从以下几个方面改进：

1、继续加大基础知识的训练力度，特别是计算能力的训练,使学生牢固掌握。

2、加强题型练习，训练学生解题技巧。

3、加强解决问题的训练，培养学生解决问题的能力.

小学六年级数学毕业试卷分析

一、 基本情况.

本次数学考试， 参加考试的学生共有 10 人， 平均分为 83. 6 分，

满分的有 1 人， 优秀的有 3 人, 优秀率为 30%， 合格率为 100%。

二、 试卷分析

1、 主要成绩。

从卷面来看， 有以下几点成绩值得肯定：

（1） 学生的基本概念掌握得比较扎实， 能够在理解的基础上较好地运用。

（2） 学生的计算技能较为熟练。

（3） 学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系。

从这次毕业试卷的情况来看， 大多数学生能够较好地理解应用题数量之间的关系， 基本掌握了应用题的结构特征， 具备了一定的解答应用题的能力。 这次数学毕业的卷面情况也说明了这一点， 我们知道分数百分数应用题的量与率的对应关系是学生掌握的一个难点，

但是从卷面上来看， 大多数学生能够比较好地掌握。 应用题的第一、

二、 三题

就是稍复杂的分数百分数应用题， 学生对于数量关系分析得比较好，

失分率较低。

2、 存在的主要问题。

在看到成绩的同时， 也发现了一些问题。

一、 灵活运用所学知识解决实际问题的题目。 这一类题的失分率较高。

二、 良好的学习惯没有完全养成

1． 稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成

一定的影响。 计算时顾此失彼， 面对众多信息时理不清头绪。

2． 对题中提供的原始材料、 情境、 信息， 不能耐心解读、 全面观察并选择有用信息帮助解决问题。

3． 卷面中还是免不了有单纯的计算错误、 抄错数据、 漏小数点、

漏做题目等我们俗称的低级错误。 可见平时的作业习惯、 读题习惯、

验证习惯等影响学习效果的非智力因素， 不是临考时想控制就能控制的， 需要数学教师一贯的关注， 循序渐进的培养和持之以恒的培养。

面对以上诸多问题， 我和多位数学教师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学研究， 深刻反思了我们平时的教学行为改进措施如下：

（1） 继续加强计算基本功的训练。

小学六年级数学毕业测试质量分析

小学毕业生学业考试是九年义务教育1—6学段的终结性考试，目的是全面、准确地反映小学毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。为此，县局于20XX年6月23日组织了全县小学毕业生学业考试。本次考试，我们在编制试卷时，力求遵照所规定的教学目标和基本要求，除考虑到试卷容量、难易度以及试题的覆盖面、科学性与代表性外，还重点突出以下方面：

一、关爱学生，体现人文性

命题时一改过去呆板枯燥的填空题、判断题、选择题、计算题和应用题等题目名，用激励性的导语做题目，如“仔细推敲，认真辨析；反复比较，慎重选择；认真读题，谨慎填空；注意审题，细心计算；活用知识，解决问题”等。最后还设计“友情提示”，以朋友的口吻提醒学生答卷完毕后要认真检查。这样能缓解学生考试的恐惧心理，有助于学生树立自信心。

二、面向全体，注重能力考查

命题时对新课标要求的知识和技能进行梳理，坚持考查学生应知、应会、应能的内容，面向全体学生，着眼基本要求“基础化”。为此，本次考试试题的难易程度按8:1:1的比例设计编制，即80%的基础题，10%的综合题，10%的提高题。在重视考查基础的同时，特别注重在具体情况中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，着眼能力要求“层次化”。如选择题中的第4小题：要把一块长400米，宽200米的长方形土地画在一张16开（厘米×26厘米）的纸上，选用（ ）的比例尺最合适，还有填空题的第9小题：王大妈家后院饲养许多鸡鸭。估算总只数在50—60只之间，如果鸡的只数与鸭的只数比是4:5鸡人（ ）只，鸭有（ ）只等，主要考查学生灵活运用所学的比例尺及按比例分配等相关知识解决生活中的实际问题。试卷体现先易后难，难点分散，合理安排，凸现基础化的特点，让学生在考试中体验到成功的喜悦。

三、重视数学知识的理解与过程

数学是学生全面发展和终身发展的基础，为此对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念，一些公式和一些法则等，而要结合实际背景和解决问题的过程，对概念、公式和法则等掌握的情况进行评价，要更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的灵活运用的评价。如应用题的第4题：有一个棱长为5厘米的正方体铁块，现在把它锻造成一个高是15厘米的圆锥体零件。这个零件的底面积是多少平方厘米？这道题并非简单地让学生死记圆锥体体积的概念，而是检测学生能否运用数学的转化思想对圆锥体体积的理解和灵活运用情况。

1 六年级数学毕业测试试卷分析

一、 命题的原则和要求

本次六年级毕业水平测试试卷命题严格按照小学数学课程标准要求，突出将“数学的思想与方法”作为试题设计的一条主线，按“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”四个学习领域和知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标来设计试题的基本内容。

二、 试卷命题情况

总体而言，六年级初考水平测试试卷应以课程标准为依据，紧扣新课程理念。在注重考查学生的基础知识和基本技能的同时要注意考查学生的综合能力。试卷的覆盖面要广，难以要适度，注意它的科学性与代表性。强调数学的实用性与生活化，重视知识理解与过程的考查。试题的呈现形式要多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则要突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。试题做到不偏、不难、不繁、密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题要具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

三、 试题亮点解析

本次测试试卷有四个亮点：

（1）概念的迁移能力强。如计算题的第二小题，分值12分， 2 考查学生概念的迁移能力。通过分析数据，探索发现运算的规律，运用规律正确地计算。

（2）表述规范。如“操作与实践题”的第四小题，分值6分，综合性强，涉及面广，包括运用比例知识计算、确定方位、运用量角器测量角度和直尺测画长度的综合性操作。这就要求学生能够清晰、有条理地表述自己的思考过程，表达和交流信息的能力。

（3）思维活跃。学生能以学习到的数学知识为凭借，分析问题，灵活地用所学的数学方法解决生活中的实际问题，如“用所学知识解决实际问题”的第四小题，可以用一题多解的方法来解决，既做到了知识的掌握，又充分体现解决方法的灵活性，达到举一反三、活学活用的目的。

（4）创新能力强。如“填空题”的第12小题，粗看像是很简单的题，其实它蕴藏了丰富的立体图形相关知识之间的转化，要求学生明确：减少的表面积实际上就是截短3厘米高的小圆柱的侧面积，与圆柱的底面积无关。这一题的引入，促进学生独立思考，积极探索，寻求最佳解决问题的办法和思路，使学生的创新能力得到培养。