小学六年级数学毕业质量测试分析报告

小学六年级数学质量分析报告

执笔人：王丽君

一、命题评析

小学数学六年级调研考试数学试卷命题应该说内容比较全面，有一定的难度，比较能反映出学生对实际数学知识的掌握及运用情况。试卷从不同的题型，不同的角度，对学生所学知识进行了全面的检测，题型多样，形式灵活。有填空题,判断题、操作题、计算题、解决问题等，一方面强调对基础知识,基本技能的考查;另一方面,生活数学的凸显使测查跳出“机械模仿”的框框,能在数学能力、数学运用等可持续发展上对学生作出引领，较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。整张试卷注重基础、综合性强，有一定的挑战性。试卷各部份分数比例比较合理，不仅测查学生的知识技能掌握情况，还注重测查学生的创新能力的培养。现就抽样的部分试卷情况作如下分析：

二、质量概况

（一）数据统计

表1：得分情况

人数 60以下 最高分 最低分 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 平均分

220 3 120 27 186 84.5% 217 98.6% 92.2

表2：每部分得分情况

得分 一（16） 二（22） 三（5） 四（20） 五（6） 六（51）

平均得分 14.2 17.5 4.1 16.3 5.2 35.2

得分率 88.7% 79.5% 82.0% 81.5% 86.7% 69.0%

三、质量分析

(一)填空题

填空题的得分率是79.5%，其中第②、④题要求说明含义的错误率比较高，主要是因为学生没理解题意。

（二）判断题

判断题的得分率为82%，其中第5小题“当n为非自然数时，n和n+1的最大公题

次 因数是1”错的比较多,学生对最大公因数没理解。教学建议：引导学生不仅要学好课本知识，同时也要关注日常生活，让学生在日常生活情境的点滴积累中建立起科学正确的的概念、灵活的思维模式，获得丰富的、内在的、自主的数学素养，同时养成勤于动手、善于实践的良好习惯。

（三）操作题

本题的得分率为86.7%，共3个小题，量比较小，主要考位置和方向。纵观3个小题，可以发现学生对该知识点掌握得比较好。

六年级语文毕业检测质量分析报告

六年级语文毕业考试结束了，因六年级学生是毕业生，同学们都对此次考试非常重视，都把它当作是毕业考试的一个小热身。总体来说，同学们的成绩还是不错的，其中及格率100%优良率80%但也显露出了不少的问题，下面我从两方面对此次考试进行反思总结：

一、测试中反映出来的一些问题。1、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言；成语、古诗句，俗语积累不扎实；学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分析不透；阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。

3、习作中由于学生所提供的作文内容审视不清，作文中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多

4、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读（一读了解内容，二读看问题，三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷。

5、对阅读中出现的问题，不认真的审题，盲目答卷，简单的题也去丢分。

二．考试后的反思

针对这次的出题思路，既要狠抓阅读教学，还要注重学生的双基训练，争取使学生不但能牢牢掌握而且能够灵活地运用。

今后必须把课堂的起点定在靠近及格边缘的学生身上，尽量考虑他们的听课效果，课堂练习的设计、课堂提问、板演等都要围绕着他们展开，充分激发学生的学习积极性，使他们在课堂上有事情可做，而不是无所作为。课后，我们还要格外照顾这一批学生，及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使得他们在

第二天的课堂上不至于落后许多。这样坚持课中激励、课外照顾，双管齐下，促使他们在原有基础上逐渐进步。

还要注意个别辅导，对于班里的特别落后的学生，课外辅导要及时跟进，防止这些学生由于基础太差而失去学习兴趣，要让他在课堂上也找到一些可以完成的事情，让他们对学习建立信心。另外一种学生则是思想上落后，这样的话就不能单单补知识，还要联系家长等各方力量对他们进行心理辅导，先解决思想问题，再解决学习问题。

六年级数学质量分析报告

一、试题的主要特点

纵观这次考试试题，主要特点是难度适中,题量轻,注重考查学生对基础知识的理解和掌握,开放性操作性的题目有所体现。试题注重从学生的实际出发，以学生的口吻将所有试题连贯起来，具有极强的人文性、基础性、全面性和趣味性。

二、学生具体答题情况分析

1、学生对本期的基本概念和基础知识掌握的很好。在一（填空）、二（判断）、三（选择）大题中，得分率分别占86.72%、89.86%、87.98%。这说明在教学中，教师注重了数学基础知识和基本概念的教学，学生切实掌握了数学中的概念、性质、解题方法等基础知识。这符合《小学数学新课标》要求，达到了小学数学基础知识的教学目标。

2、学生的计算基本功扎实。能比较熟练地进行百分数的四则运算，能正确区分“比”与“比值”的意义，能熟练化简比和求比值，得分率达到93.9%,这与教师扎实的计算教学是分不开的，反映出教师在教学中，把加强学生计算能力的培养当作教学的重中之重，切实提高了学生的数学计算能力。从考卷看出，加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经，也是培养学生细心认真习惯的一种有效方法。

3、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，具有一定的独立思考和解决实际问题的能力。应用题得分率占89.57%，而且得满分的占65%以上。

三、学生整体学业水平总述

试卷测试目标明确，六个大题的设计深浅有度、难易相间，有利于不同层次的学生答题。从知识到能力，体现一种梯度，应用知识解决问题的题目较多，试题比较基础，体现了基础教育质量检测基础性的原则。从本次考试成绩看,整体情况不太好。参加本次考试的学生共91人，最高分96，最低分11 。平均分65.87，及格率67.03%，优秀率29.67%。学生整体学习习惯良好，态度端正，学习能力不太强，整体来看，没有考出正常水平。

四、教学建议

总之在以后的教学中要力争做到以下几点：

六年级数学毕业检测质量分析

一、试卷分析：

此次六年级数学毕业考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时又考查了学生的综合运用能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

二、考试基本情况

本次毕业检测应试人数49人，实际参加考试人数49人，最高分118分，最低分55分，合格43人，合格率87.76%；优良23人，优良率46.94%；总分4559分，平均分93.04分。

三、 教学中存在的问题：

从考试结果来看，优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。学困生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。纵观这次考试，集中存在以下这些问题：

1、部分学生对基础知识掌握少扎实,没有养成良好的学习习惯，一是缺乏审题习惯。有些试题，学生没有读完就动笔，结果往往弄巧成拙，造成错误。在今后的教学中应培养学生一看、二画、三想的审题习惯，防止出错。二是不细心。如解答问题时，式子列对了，计算却错了，题目中的数字从上面移到下面就抄错了。三是不规范。如画对称轴、很多同学不用作图工具，图手画、画出的图粗糙，不精确。

2、学生的发散思维训练还没有到位，不能灵活运用所学知识解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。

3、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

四、改进措施:

1、注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。

2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材，争取做到“一题多变”，努力提高学