小学六年级数学毕业考试质量分析

小学六年级数学毕业考试质量分析

蓝田中心小学

一、质量分析

二、试题结构分析：

1.形式：这套试卷与之前卷子相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、选择、计算、动手操作及解决问题组成。

2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和稍难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度较小。

3.考查知识及能力:试卷命题综合性很强,基本概括了教材的所学内容，但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。

三、答题分析

这次的试卷相对以往的试卷难度较小，所以学生的平均分会比以往稍高一些。但是上80分的人数还是没有明显增多，并且不及格人数过多，甚至有的学生考1分、0分的，所以整体水平并不好。

从卷面上看,很多学生的书写较差，有乱涂乱抹现象，还要坚持督促学生形成了良好的书写习惯。有一部分学生态度不端正，甚至出现空卷现象。

1、填空部分：

填空题主要考查学生对小学阶段读数、写数、单位换算，数的整除及长方体、正方体、圆柱圆锥等数学基础知识的掌握情况，需要学生有较高的理解能力，学校 参考人数 平均分 80分以上 优生率 及格人数 及格率 最高分 最低分

蓝田 189 73.7 119 63.0% 140 74.1% 99 0

注重知识的形成过程，需要学生有空间想象能力。学生个别题目失分较多，主要是粗心，计算，缺乏一定的空间想象力。

2、选择题部分：

选择题考查了学生对概念的掌握和灵活运用的能力、综合分析能力、估算能力。每道题都有人做错，相对而言，较近知识点的正确率较高，失分最多的是学生大多数遗忘的知识点。

4、计算部分：

计算题内容函盖了分数、小数四则混合运算，解比例及平面、立体图形的面积或体积计算,这部分学生失分也很多，主要还是计算能力不过关。

5、操作题部分：

操作题，不仅考查了学生的作图能力，还考查了比例尺知识的应用，正确率较高。

6、应用题部分：

应用题部分考查的知识点较全面，涉及到一般应用题，行程问题，比例知识应用题，还有分数、百分数应用题等等。应用题整体难度不难，主要失分点，学生不明白什么是房贷，还有就是计算问题，失分较多。

六年级数学毕业考试试卷质量分析

（第三题选择题、第四题判断题）

第三题选择题中，第2小题和第5小题做得最好。第2小题“等底等高的圆柱、正方体、长方体的体积相比较（ ）”学生对长方体、正方体、圆柱体的体积的计算方法掌握较好，都可以用底面积乘高，因此大多数学生都知道它们的体积一样大。第5 小题，“为筹备班级的联欢会，班长对全班同学爱吃哪几种水果作民意调查，决定买什么水果。最值得关注的数据是（ ）”此题出得好，加强了数学与生活的联系，让学生感受数学问题生活化，知道了统计知识在生活中的应用。做得不好的是第3小题和第4小题。第3小题“哪个数是即是奇数又是素数（ ）。”有的学生审题不细心，填成素数是2，有的填成奇数是1，还有的学生填两个答案1和3。第4小题“圆柱体的底面半径和高都扩大3倍，它的体积扩大的倍数是（ ）。”多数学生错填成扩大9倍。说明这些学生粗心，对知道半径和高求体积的计算公式运用不够熟练。

第四大题：判断题做得好的是第1小题、第4小题和第5小题。第1小题“在标有1：10000比例尺的地图上，量得甲乙两地的距离有2厘米，甲乙两地的实际距离是20千米。”学生多数能理解比例尺的意义，能应用比例尺的知识解决实际问题。第5小题“123456可以同时被2、3、6整除。”学生对能被2整除的特征（个位是0、2、4、6、8）能被3整除的数的特征（各位上的数的和能被3整除）掌握较好，因此判断较好。出错多的是第2小题和第3小题。第2小题

“圆的周长和半径成正比例”，学生对圆的周长和直径成正比例的判断掌握较好，但出现圆的周长和半径成不成正比例时，就不能判断好，是因为把圆的面积和半径成不成正比例混淆了。第3小题“一个圆柱的底面半径8厘米，它的侧面展开正好是一个正方形，这个圆柱的高是16厘米。”因为圆柱的侧面展开是一个正方形，底面周长和高相等，底面周长=半径× 2× 圆周率，有的学生用半径×2=16，忘记乘上圆周率，就误判断了。

小学六年级下学期数学期末考试模拟试卷

一、选择题。

1.港珠澳大桥长49968米，四舍五入到千位约是( )千米。

A. 4 B. 5 C. 49 D. 50

2.两个量成反比例的是( )。

A. 圆柱的体积一定，它的底面积与高 B. 看一本书，已看的页数和剩下的页数

C. 圆的周长和它的直径 D. 单价一定，总价和数量

3.非零自然数按下图这样排列，如果10的位置记作(2，3)。那么20的位置记作( )。

A.(1，5)

B.(2，5)

C.(4，5)

D.(4，6)

4.要比较淘气和奇思两人小学6年身高变化趋势，使用( )比较合适。

A. 扇形统计图 B. 条形统计图 C. 复式条形统计图 D. 复式折线统计图

5.校园平面图的比例尺为1：5000，100米的道路应该画( )厘米。

A. 1 B. 2 C. 3 D. 50

6.2017年北京、上海、广州和深圳的GDP总量分别为28000.4亿元、30133.86亿元、21503.15亿元和22438.39亿元，按照GDP从多到少排列，深圳居第( )位。

六年级数学毕业考试质量分析报告

2017——2018学年度小学毕业会考已经结束，掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的重要功能，现谨就本次毕业考试做如下分析：全班参考人数38人，参考人数35人。平均分48及格率31%，优秀率25%。

本次试题重视了基础知识、基本技能、以及解决问题能力的考查,有一定的综合性和灵活性，难易适度。本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题、分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，大部分试题难易适中。 从整体上讲，就试卷总体来说，部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验,，丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题。

主要错误：概念部分：学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活；不能用脑去记用心去学，这也是我们教学中的难点，如何使学生学牢记牢，学生审题不细致，知识迁移能力较差，存在粗心，马虎的现象,灵活性不够,因而学生错误较多。

选择题难度较大，对一般学生来说都有困难，体现学生缺乏一定的分析问题和解决问题的能力，对题意的分析、理解不够深刻，思路不够清晰，解题能力不强。

对于解决问题的体型学生的数学阅读理解不到位，后进生题目分析不透彻。

改进的措施：

1.注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。

2.加强学生解决问题能力的培养。

培养学生解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。在今后的教学中我要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。