部编版七年级历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》导学案(附参考答案)

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立核心目标课标要求核心提要知道辽、西夏与北宋的对峙局面契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系思维导学课堂突破合作探究两宋时期，多元文化碰撞交融，民族政权并立。

阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。

材料一他勇敢善战，明达世务，916年登基称皇帝，立国号“契丹”，建立“大契丹国”，创立契丹文字。

材料二1038年，他自立为帝，国号“大夏”，史称“西夏”，定都兴庆府。

材料三他是中国北宋王朝的建立者，他就是宋太祖。

材料四见下图请回答：(1)分别写出材料一、二、三中所述人物的姓名。

(2)结合所学知识，概括材料一、二中人物的共同点。

(3)北宋和辽、西夏都曾发生多次战争，最终是通过什么方式解决的？产生了什么影响？(4)辽、宋、夏时期突出的时代特征是什么？即时训练1．10世纪初，统一契丹各部，建立契丹政权的是()A．耶律阿保机B．阿骨打C．元昊D．赵匡胤2．宋真宗时，辽军大举进攻北宋，主张坚决抵抗的北宋宰相是()A．秦桧B．寇准C．耶律阿保机D．岳飞3．与北宋并立的西夏政权是下列哪一民族建立的()A．党项族B．契丹族C．蒙古族D．女真族4．澶渊之盟是北宋与下列哪个少数民族政权签订的和议()A．金B．西夏C．辽D．蒙古5．某历史兴趣小组对宋辽之间、宋夏之间的议和进行了总结，其中不正确的是() A．结束了双方大规模战争的状态B．宋王朝要交纳岁币C．导致北宋的灭亡D．客观上有利于双方和平相处课后作业基础过关1．武侠小说《天龙八部》以我国历史上民族政权并立的时代为背景，契丹人萧峰是小说中主要人物之一。

在10世纪初，统一契丹各部的首领是()A．耶律阿保机B．赵匡胤C．元昊D．耶律德光2．观察下图《辽、北宋、西夏对峙形势图》，图中契丹族建立的政权都城所在位置是()A．①B．②C．③D．④13．《宋史·夏国传》记载：“夏之境土，方二万余里，其设官之制，多与宋同。

第7课 辽、西夏与北宋的并立【学习目标】1、知道契丹党项的崛起及政权的建立；辽、西夏与北宋的和战等基本史实。

2、理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。

3、思考北宋时民族关系的特征，认识到各民族的密切交往。

相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。

【重点】辽、宋、西夏政权的并立；北宋与辽、西夏的和战；辽夏汉化和民族融合【难点】正确认识辽、西夏和宋的关系，认识到民族融合是历史的必然1.阅读下列材料，讨论“北宋打了胜仗为什么还要和辽签订盟约？”自主学习 合作学习材料一（宋太宗认为）国家若无外忧，必有内患。

外忧不过边事，皆可预防；惟奸邪无状，若为内患，深可惧也。

——李焘《续资治通鉴长篇》材料二国家纳契丹和好已来，河朔生灵方获安堵。

虽每岁赠遗，不及（军费支出的）百分之一、二。

——《续资治通鉴长编》卷70材料三由于辽军战线拉得过长，补给非常困难，再加上孤军挺进宋朝腹地，一旦战败，后果不堪设想……萧太后派人入澶州转达了自己罢兵息战的愿望。

……寇准在听到消息后，急忙赶回南城向赵恒苦谏，称契丹已是强弩之末了，正是打败他们的大好时机，可惜宋真宗畏敌如虎，只想媾和……2阅读材料，讨论：宋与辽、西夏的盟约产生了什么影响？材料一：（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。

——《栾城集》宋·苏辙材料四课本36页知识拓展《宋与辽、西夏的互市场》当堂检测：一、选择题1.京剧《澶渊之盟》是一出历史故事剧，期中台词“将舟船暂驻中流，寡人要一观黄河夜景”中的“寡人”指的是历史上的哪位皇帝（）A.寇准B.宋真宗C.宋高宗D.明太祖2.苏辙《栾城集》中记载：“（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。

”出现该局面的主要原因是（）A.民族融合加强B.宋辽边境开设榷场C.宋辽订立澶渊之盟D.岳家军的抵抗3.下列匹配正确的是（）①辽-契丹族②西夏-元昊③阿骨打-党项④北宋-赵匡胤⑤金-阿保机①A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.③④⑤②4.宋辽、宋夏之间议和，下列哪一项不是他们的共同点？（）A.结束双方大规模的战争状态B.宋朝都要交岁币C.导致南北对峙局面的形成 C.客观上有利于双方和平相处答案:1B 2A 3B 4C二、材料题：材料一《中国历史纪年表》(部分)(1)材料一中政权①的建立者是谁？建立政权②的是哪个民族？从图中可以看出宋元时期的时代特征是什么？(4分)材料二：辽代前期，这一区域除沿燕北“塞下”一线及域中一些地方辟为牧场，有一定量的畜牧业生产外，其他部分则被有限制地陆续招民开荒，辟为农田，因而，辽代前期燕云地区的农业经济得到了一定程度的发展，史籍中常有如“燕蓟大熟”等类似记载。

第7课《辽、西夏与北宋的并立》导学案【学习目标】1．了解契丹族和党项族的兴起和发展，知道契丹政权和西夏政权的建立与发展。

2．掌握辽宋战争及澶渊之盟、宋夏和战的内容及影响。

3．认识澶渊之盟、宋夏议和对民族间和平与发展所起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力，从而正确地看待历史上的民族关系。

【重点难点】重点：澶渊之盟和宋夏盟约。

难点：如何评价北宋和少数民族政权的并立和战争。

【导入新课】 北宋西夏辽（契丹）北宋形势图【自主学习】知识点1. 契丹族与党项族1．契丹族(1)生产生活：到9世纪后期，契丹已经有了________________、__________________和纺织等生产事业，并开始建筑___________________、城邑。

(2)建立政权：10世纪初，契丹族首领________________________统一契丹各部，建立政权，都城在上京临潢府。

(3)统治措施：发展生产，创制______________，国力不断增强。

2．党项族(1)生产生活：原属羌族的一支。

唐朝时，社会生产有所发展。

(2)建立政权：11世纪前期，党项族首领______________称大夏皇帝，定都兴庆府，史称________________。

(3)统治措施：仿效______________制度，订立官制、军制和法律，并鼓励_________________，发展农牧经济，还创制________________知识点2. 辽与北宋的和战1．和战：辽太宗时，辽与中原王朝的冲突加剧。

宋太祖晚期，北宋与辽保持友好关系。

宋太宗即位后，向辽发动数次战争遭到失败，只好采取_______________政策。

2．澶渊之盟(1)背景:①______________时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下。

②宰相___________力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。

(2)内容：辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽___________。

第7课辽、西夏与北宋的并立导学案【学习目标】1、知道辽宋夏之间的和战，了解民族政权并立的时代特征；2、能够正确评价澶渊之盟。

【预习案】【自学导航】（一）契丹族和党项族：1、契丹的兴起：10世纪初，契丹族首领统一契丹各部，建立政权，建都临潢府。

2、党项族的发展：①起源：生活在我国西北地区的党项族，原属的一支。

②发展：11世纪前期，党项族首领称帝，定都，史称西夏。

二、辽与北宋的和战：1、背景：辽太宗时期，占领，从此，辽与中原王朝冲突加剧。

2、辽宋之间的和战：①宋太祖晚期：北宋与辽保持关系，双方互通使节。

②宋太宗时期：北宋向辽发动数次战争遭到失败，只好采取政策。

③宋真宗时期：辽军大举攻宋，一直打到城下，威胁都城开封。

宰相力劝皇帝亲征，最终打败辽军。

之后，辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽，双方保持和平局面，这次辽宋盟约史称“”。

三、西夏与北宋的关系：1、战争：称帝后，多次率军攻宋，宋朝被动挨打，损失惨重。

西夏虽然军事上屡屡获胜，但国力有限，连年战争使西夏也遭到很大损失。

2、议和：北宋和西夏议和，订立和约，元昊向宋称臣，宋给西夏。

议和后，宋夏边境贸易兴旺。

【探究案】（没有完美的个人，但齐心协力，勇于展示，我们就是完美的团队）【探究一】如何正确认识澶渊之盟。

对于北宋：这是一个屈辱的和约，是皇帝贪图苟安的结果。

从此，北宋政府威风扫地，“岁币”成为北宋人民的沉重负担。

对于辽：得到了银、绢等钱物，经济实力增强，是意外的收获。

对于中华民族：澶渊之盟结束了辽宋之间几十年的战争，促进了民族间的经济文化交流，也加强了民间的交往和融合。

【探究二】全面的评价北宋与少数民族的战与和。

战：消极：频繁的民族战争使社会动荡，给各族人民带来了痛苦和灾难，不利于社会经济的发展。

积极：辽、西夏方面是进攻、掠夺，宋是守土自卫。

但战争也使各民族之间有了更多的接触，有利于民族交融，有利于统一多民族国家的发展。

和：消极：议和对宋朝来说是屈辱的，是统治者牺牲人民利益换取的和平局面，“岁币”给人民带来沉重的负担。

七年级历史（下册）学案第7课辽、西夏与北宋的并立班级_______ 姓名________【学习目标】1、知道辽、北宋、西夏等政权并立的史实：掌握各个政权的建立者、建立时间与都城；了解辽宋战争、澶渊之盟与宋夏和战的情况。

2、学习各民族政权的并立与和战关系等史实，正确认识澶渊之盟对民族间和平与发展所起的作用。

学习重点：1.契丹的兴起2.辽和北宋的关系学习难点：对澶渊之盟的理解【自主学习】●知识梳理（将学习内容在书中画线和标记）一、知识填空A.契丹族与党项族1.契丹族（1）背景：隋唐时期，____________族与汉族的经济、文化联系日益密切。

（2）发展：____________末年，北方汉人出长城，带去了中原先进的____________和生活方式。

（3）建立政权：①____________初，____________统一契丹各部，建立政权，都城在____________。

②影响：阿保机建国后，发展生产，____________，国力不断增强。

2.党项族（1）发展：唐朝时，党项族集中到_____________、____________一带，与中原文化接触渐多，社会生产有所发展。

（2）建立西夏：①概况：____________前期，____________称大夏皇帝，定都____________。

②建制：订立____________、军制和____________，鼓励垦荒，发展____________，创制____________。

B.辽与北宋的和战1.背景：____________时，占领____________州，从此，辽与中原王朝的冲突加剧。

2.和：____________晚期，北宋与辽保持____________关系，双方互通使节。

3.战：（1）____________时期，向辽发动数次战争遭到失败，只好采取____________政策。

（2）澶渊之盟：____________时，澶州之战（____________主站）宋军取胜，签订澶渊之盟，辽朝____________，宋朝给辽朝____________。

课题：第7课辽、西夏与北宋的并立知识与技能：知道辽、北宋、西夏是三个并立的政权；了解耶律阿保机、赵匡胤和元昊是三位杰出的政治家的主要功绩；了解北宋、辽、西夏和议及影响。

过程与方法：比较辽和西夏两个少数民族政权的建立、与北宋的关系以及汉化过程，培养归纳和比较的能力。

情感态度与价值观：辽和西夏这两个少数民族与宋有战有和，和是民族关系的主流；中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展作出了积极的贡献。

重难点预测：重点：契丹族与党项族的崛起；辽与北宋的和战难点：辽与北宋的和战个性备课：学习过程：【快乐元素】（展示一群古代儿童在“老先生”的带领下朗读百家姓的场景。

设疑：这群孩子在读什么？找百家姓里你的位置？赵为什么在首位？通过学生的回答导入本课）【自主学习】（学生阅读教材，掌握下列史实，在书上划线标注）一、契丹族与党项族1.契丹族⑴兴起：①隋唐时期，游牧在北方的_________族与汉族的经济、文化联系日益密切。

②唐朝末年，北方汉人北出长城，带去了中原先进的____________和生活方式。

（2）建立政权：________初，____________统一契丹各部，建立政权，都城在__________。

2.党项族⑴起源：生活在我国地区，原属羌族的一支。

（2）建立政权：_________前期，________称大夏皇帝，定都____________，史称西夏。

二、辽与北宋的和战1．辽太宗时，占领_______，从此冲突加剧。

2．澶渊之盟：宋真宗时，辽军攻宋，打到澶州城下，寇准力劝皇帝亲征。

宋军打退辽军之后，辽宋议和，辽军撤回，宋给辽。

史称。

3、影响：加重了北宋财政负担，但维持了辽宋之间较长时间的和平局面。

三、西夏与北宋的关系1.战争:_______称帝后，多次率领军队进攻北宋，宋朝被动挨打。

2、北宋与西夏进行和谈，订立了，元昊向宋称臣,宋给西夏岁币。

议和后,宋夏边界贸易兴旺。

【展示交流】（学生面向全体同学展示自学的成果）【合作探究】（学生在学习小组内部思考讨论，各抒己见）1．在北宋与辽、西夏之间的战争中，北宋战败的原因有哪些？2.议一议：北宋与辽、西夏订立和约，对社会经济和民众生活有什么影响？【展示提升】（各小组派代表展示他们合作探究的成果）【快乐元素】（让落后组的同学为全班同学表演一个节目）【真题演练】（2019·江苏连云港）1．下面方框内的对话讨论的是（）A．宋夏议和 B．宋辽议和 C．宋金议和 D．辽金议和（2017·山东青岛）2．公元10世纪到13世纪，中华大地呈现出民族政权并立的局面。

第7课辽、西夏与北宋的并立一、选择题1.契丹在10世纪初建立政权，雄踞中国北方，与北宋并立。

由契丹族建立的政权是（）A. 吐蕃B. 西夏C. 辽D. 金2.“10世纪初，契丹杰出首领统一契丹各部，建立契丹国，都城在上京”。

材料中的“首领”是指（）A. 松赞干布B. 元昊C. 完颜阿骨打D. 耶律阿保机3.他是我国历史上伟大的少数民族领袖，他于1038年自立为帝，国号“大夏”，定都兴庆府。

他来自于( )A. 契丹B. 女真C. 党项D. 突厥4.元昊仿效唐宋制度，采取的治国措施有（）(1)订立官制、军制和法律(2)鼓励垦荒(3)发展农牧经济(4)创制文字A. (2)(3)B. (1)(2)(4)C. (1)(2)(3)(4)D. (1)(3)(4)5.1004年，辽军大举伐宋，直逼东京，宋危在旦夕。

当时，劝说宋真宗亲征打败辽军的宰相是（）A. 魏征B. 岳飞C. 寇准D. 赵构6.与北宋达成“澶渊之盟”的少数民族政权是（）A. 辽B. 西夏C. 金D. 蒙古政权7.斯塔夫里阿诺斯是这样说到宋朝的: “甚至每年向游牧民'送礼', 这实际上是变相的纳贡。

”接受北宋“送礼”的政权有（）A. 1个B. 两个C. 三个D. 四个8.有时候历史的进步与发展就是在妥协中完成的，谈判议和不失为一种特殊形式。

下列各项中，不是宋辽之间、宋夏之间“议和”的共同点的是（）A. 结束双方大规模的战争状态B. 大宋王朝都要交纳岁币C. 各政权之间形成长期对峙局面D. 客观上有利于双方和平相处9.京剧《澶渊之盟》是一出历史故事剧, 其中歌词“将舟船暂驻中流, 寡人要一观黄河夜景”中的“寡人”是指（）A. 寇准B. 宋真宗C. 宋高宗D. 明太祖10.“这次议和取得了通过战争没有取得的结果，之后的100多年里，双方之间再无大规模战事”。

材料反映的是澶渊之盟的（）A. 背景B. 目的C. 内容D. 影响11.图示法是我们学习历史的一种好方法，如图所示能正确反映北宋与少数民族政权并立的示意图是（）A. B. C. D.12.下列各项中，不属于宋辽之间、宋夏之间“和议”共同点的是（）A. 缓解了双方的战争状态B. 宋朝都需交纳“岁币”C. 导致了南北对峙局面的形成D. 客观上有利于双方和平共处13.金庸小说《天龙八部》通过宋、辽、大理、西夏、吐蕃及女真等王国之间的武林恩怨和民族矛盾，展示了一幅波澜壮阔的生活画卷。

人教部编版历史七年级下册：：第7课《辽、西夏与北宋的并立》教案4一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册第七课《辽、西夏与北宋的并立》的教学内容。

教材主要通过讲述辽、西夏与北宋三个国家的政治、经济、文化等方面的交往与斗争，展现了这一时期我国历史的一个重要侧面。

通过本课的学习，学生可以了解到辽、西夏与北宋三个国家的历史状况，认识它们之间的复杂关系，以及这一时期我国历史的发展趋势。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史背景，对封建社会的基本制度有所认识。

但学生对辽、西夏与北宋三个国家的具体情况了解不多，对于它们之间的并立与斗争可能感到困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体的历史事件，理解三个国家之间的关系，以及它们在我国历史发展中的地位和作用。

三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏与北宋三个国家的历史状况，认识它们之间的复杂关系，以及这一时期我国历史的发展趋势。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：辽、西夏与北宋三个国家的历史状况，它们之间的并立与斗争。

2.教学难点：分析辽、西夏与北宋三个国家之间的关系，以及这一时期我国历史的发展趋势。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史故事、图片、视频等多种形式，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作探究等方式，解决问题，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.讲授法：教师对关键知识点进行讲解，引导学生理解历史事件，把握历史发展趋势。

六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。

2.课件：辽、西夏与北宋的历史图片、地图、视频等。

3.资料：关于辽、西夏与北宋的历史文献、论文等。

4.教学工具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示辽、西夏与北宋的地图，引导学生回顾五代十国的历史，为新课的学习营造氛围。

课题：7.辽、西夏和北宋的并立姓名班级时间学习目标：1、了解契丹与党项族的兴起、辽和西夏建立的史实。

2、掌握辽和北宋、西夏与北宋的和战。

学习过程：一、创设学习情境，明确学习目标。

（2分钟）二、指导独立学习，初步达成目标。

（28分钟）1、认真朗读课本P34-36页的内容，边读边思考下面思考题并做好标记。

(9分钟)2、完成自学思考题。

（8分钟）（1）填表：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况。

民族政权时间建立者都城重大事件（2）辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权？（3）澶渊之盟签订的背景和内容各是什么？（4）宋夏和议的结果和影响是什么？3、检查自学效果，读背知识，班内反馈。

（9分钟）三、引导小组学习，落实学习目标（10分钟）1、这一时期的历史特征是什么？如何评价澶渊之盟？2、宋辽和议与宋夏和议的相同内容是什么？如何看待这些议和？唐朝和北宋在处理民族关系上有什么明显不同？四、当堂训练反馈，巩固学习目标。

（5分钟）1.“统契丹，建政权，都上京，为太祖。

”这一段话所描述的是契丹历史上的哪一位君主()A．耶律阿保机B．元昊C．松赞干布D．完颜阿骨打2．大型史诗纪录片《神秘的西夏》以近些年对西夏学的最新研究成果为基础，以西夏王朝从兴起到灭亡的发展过程为历史线索，生动翔实地为观众展现了一个短暂却又神秘的西夏王朝。

建立西夏王朝的是()A．鲜卑族B．契丹族C．藏族 D．党项族3．下列历史人物与史实搭配正确的是()A．唐高祖——励精图治，创“开元盛世”B．鉴真——盲目航东海，唐风洋溢奈良城C．武则天——文治武功，建立李唐基业D．元昊——起兵抗辽，建立金政权4．下列与辽、西夏和北宋对峙局面相符的是()5．自古以来，中原王朝与边疆少数民族的关系有“战”也有“和”，其中“和”是主流。

1004年宋辽澶州之战中，宰相寇准劝说下列哪位皇帝亲征()A．宋太祖B．宋太宗C．宋真宗D．宋神宗6．下图所示纪录片所讲述的历史事件使()A．辽宋保持长久的和平局面 B．辽宋之间的对峙局面形成C．宋夏保持长久的和平局面 D．宋金之间的对峙局面形成7．辽圣宗时，萧太后倚重的汉族官吏韩德让，“为相以来结欢宋朝，岁时修睦，无少间隙”这突出地说明了( )A．辽统治者重用汉人做官 B．北宋对辽构成重大威胁C．辽与北宋之间已无矛盾 D．辽与北宋的关系逐渐缓和8．考古学家在一座辽代契丹族公主墓中发现，墓门两侧的仿木结构，都采用了汉族的营造法式，上面的浮雕风格已深受宋朝画界的影响。