七年级历史导学案-第7课

第7课战国时期的社会变化学案【学习目标】1.了解战国七雄和战国时期的兼并战争,辩证地认识此时的兼并战争。

2.掌握商鞅变法的主要内容及作用,认识改革促进国家强大和社会进步,但改革需要胆识和策略,学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神。

3.知道都江堰水利工程,认识到都江堰工程是中国古代劳动人民聪明智慧的体现。

4.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价,提高评价历史人物的能力。

【重点难点】1.重点:战国七雄,商鞅变法,都江堰。

2.难点:认识战国时期的兼并战争,商鞅变法成功的原因。

【自主学习】1.战国七雄:战国初年,诸侯国中______、楚、______、韩、赵、魏、______七国的势力较强,史称“战国七雄”。

当时,诸侯国之间战争的规模很大,中国历史上一些著名的战役,如________之战、________之战、________之战等就发生在这一时期。

2.商鞅变法（1）时间:公元前356年,________任用商鞅主持变法。

（2）内容:①政治方面,确立________,由国君直接派官吏治理；废除贵族的________特权；改革户籍制度,加强对人民的管理；严明法度,禁止私斗。

②经济方面:废除________制,允许土地自由买卖；鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人可以免除_____；统一________。

③军事方面:奖励________,对有军功者授予爵位并赏赐土地。

（3）影响:商鞅变法使________的国力大为增强,提高了军队的战斗力,一跃成为最强盛的诸侯国,为以后_______奠定了基础。

3. 造福千秋的都江堰公元前256年,秦国蜀郡太守________主持,在成都附近的_______上修建了都江堰,发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用,________成为沃野,被称为“天府之国”。

【合作探究】1.如何认识春秋时期和战国时期的政治特点？2.春秋争霸战争与战国兼并战争的特点和历史影响有什么不同？3．秦孝公死后,太子即位。

樱桃园中心初中历史导学案年级：七年级 学科：历史 主备人：崔景凤 审核人：李纪钦 班级： 小组： 姓名：一．目标导1、通过自主学习，了解春秋、战国的起止时间，知道春秋五霸与战国七雄的名称， 2、知道齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的历史事实。

3、通过独立思考，小组合作探究，知道六国合纵抗秦的策略失败的原因二．自主学习1、.春秋时期指的是______________年到_____________年。

2、 春秋五霸指_______、_______、________、_________、_________。

3、春秋时期，齐桓公为什么能首先称霸？ ①任用_______为相， 改革内政，发展经济。

使齐国富强起来。

②以＂_________________″为口号，积极开展对外活动。

4、齐桓公称霸的标志是：公元前651年，在 举行诸侯会盟。

5、请找出晋、楚两国争霸中原的重要战役发生的地点及结果： ①晋国在_____ ___打败楚国军队，晋文公成为中原霸主。

②后来，楚军在 打败晋国，_______跃升为霸主。

6、向周王室询问九鼎轻重的是_____________.。

7、战国时期指的是公元前 年至前 年8、战国初年，晋国分裂成 _、 、 三个国家。

9、战国七雄是指 、 、 、 、 、 、 10、什么是合纵、连横？6.下列哪些国家既属于春秋五霸，又属于战国七雄？（）A.齐国、秦国、晋国B.齐国、秦国、楚国C.宋国、晋国、齐国D.韩国、赵国、魏国7.战国末期，合纵未能最终成功主要是因为（）A.秦国力量的强大B.连横的策略更加灵活C.合纵家的才能不行D.各国都仅为了维护自身的利益8.战国时期实行“连横”策略的是（）A.秦国B.楚国C.燕国D.魏国二）材料分析题材料一管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。

材料二桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。

（1）“管仲相桓公”发生在什么时候？（2）材料二中“桓公九合诸侯”指的是什么事？“不以兵车”应得益于管仲的什么策略？（3）从齐桓公称霸的事件中，你能得到哪些启示？评价与反思。

第7课春秋五霸与战国七雄【学导目标】1．了解春秋战国的起止时间。

2．知道春秋五霸与战国七雄的名称。

3．知道齐桓公称霸及其条件，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横等历史事实。

4．从正反两方面分析春秋战国诸侯争霸战争的影响。

【学导重点】培养学生学习历史兴趣。

【学导难点】本课时间跨度长，人物多，头绪杂，学生不易掌握。

【目标导航】（一）齐桓公称霸1．公元前年——前年，是我国历史上的春秋时期。

2．春秋五霸是指、、、、。

3．最先称霸的是。

公元前年，齐桓公在举行诸侯盟会，周天子派人参加，正式承认了齐桓公在中原的霸主地位。

（二）问鼎中原1．春秋时期，南方大国是，北方大国是。

公元前年，两国军队在相遇。

通过这次战争，一跃成为中原霸主。

2．楚国不甘失败，后来，时，大举北进，在打败晋国，一跃成为霸主。

3．在争霸斗争中，遭到彻底失败的是。

称霸西部的是，他集中力量向地区发展，一举成为西部霸主。

4．在长江下游地区，吴国战胜越国，吴王在大会诸侯。

数年后，越国兼并吴国，越王成为霸主。

（三）合纵连横1．公元前年——前年，是历史上的战国时期。

2．战国七雄指的是、、、、、、。

3．六国之间南北联合，共同抗秦，称为“”，秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破，称为“”。

适应这种形势，涌现出了一批纵横家，如秦国的、魏国的等。

【学导流程】一、导入语：西周灭亡后，我国历史进入春秋战国时期。

这一时期，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争，先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。

这是一个打动荡、大变革时期，争霸斗争是当时政治生活的主要内容。

二、出示目标三、自主学习1、齐桓公能在诸侯纷争中雄踞之首，率先称霸，你认为是什么原因？2、纵横家为什么提出“合纵”“连横”的策略？六国合纵抗秦的谋略为什么没有成功？3、找一找：你所知道的与春秋战国时期有关的成语故事有哪些？四、汇报展示五、测评提升做一做1、材料一管仲帮助齐国公子纠，鲍叔牙帮助公子小白。

在争夺齐国王位时，管仲偷偷向公子小白射了一剑。

七年历史下第7课重大发明与科技创新导学案及习题答案课型：展示反馈课执笔：邹平审核：东山中学历史备课组时间：【学习目标】1、知道雕版印刷术的发明与唐末印刷术的发展情况，认识了它对世界文明发展贡献。

2、知道火药的发明及其在军事上的最初运用。

3、知道世界上保存完好、最古老的石拱桥——赵州桥，以及它的设计者李春；了解它的设计巧妙之处。

【学习流程】一、自学与交流：（10分钟）(一) 自学提示：1、学生自学教材2、重点：雕版印刷术、火药的发明及其对世界文明发展的贡献是本课的教学重点。

3、问题（1）火药的发明是中国人对世界的贡献。

火药的用途有哪些比一比：唐末用于军事上的火箭与现在航天发射的火箭有何不同（2）描述雕版印刷术的发明和唐末印刷业的发展情况，雕版印刷业对世界文明发展的贡献是什么（3）知道世界上保存完好、最古老的石拱桥——赵州桥，以及它的设计者李春；回答赵州桥设计的巧妙之处（二）个人默学课本（8分钟）（三）小组交流（2分钟）二、展示与质疑：展示上述问题，提示：①展示学会的②方式可多样③以小组为单位三、点拨与归纳：教学反思：四、检测与反馈：1、雕版印刷术的主要作用是（）A 促进了《金刚经》的流传B 促进了文化的传播和发展C 促进了学校教育的普及D 促进了雕刻艺术的发展2、最初用火药制造的武器叫（） A.火箭 B.火枪 C.火炮 D.火机3、赵州桥从结构上讲是（）A.双孔石桥B.双曲拱桥C.联拱石桥D.单孔石桥4、在桥梁史的发展进程中，对我国古代桥梁建筑做出巨大贡献永载史册的是（）A 茅以升B 李春C 张衡D 宇文恺5、唐朝时，从中国传到大食的手工技术是（）A．制瓷技术B．造纸术C．雕版印刷术D．冶铁技术6、火药最早应用于军事上是在：（）A.东汉B.三国C.隋末D.唐末火药赵州桥隋唐时期科技领域取得成7、恩格斯曾经说“：在14世纪初，（）从（）人那里传入西欧，它使整个作战方法发生了变革，这是每一个小学生都知道的。

学科：历史课题：第7课商鞅变法与秦统一六国编制人：审核：时间：一、学习目标:1.知识与技能：通过本课的教学，了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

2.过程与方法：通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高我们初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。

通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高我们评价历史人物的能力。

3.情感态度与价值观：通过商鞅变法的历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。

适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。

二、教学重点难点1、重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。

2、难点：生产技术的进步，商鞅变法与大变革时代之间的关系。

三、课前预习：1、说说战国时期的主要改革。

2、战国时期生产力发展的主要标志是什么？3、谈谈秦统一六国的标志及历史意义。

四、合作学习：阅读教材，小组讨论，做小主人，完成下表。

原因：商鞅时间：变内容：法作用：铁农铁器时代：具和牛耕牛耕的推广：的推广意义：都修建者：江工程性质：堰影响：秦标志：统一六国历史意义：五、课堂检测A类1、任用商鞅变法的秦国国君是。

2、秦国成为战国最强的国家的主要原因是。

3、秦国统一中国的时间是。

B类简答：李冰的功绩是什么？C类简答：秦统一六国的客观条件和主观条件是什么？六、应用拓展商鞅虽死但商鞅变法是否成功？为什么？七、反思：。

第7课 百家争鸣自主学习任务一 老子和《道德经》设问1：老子思想的核心是什么？老子的思想主张有哪些？道家学派的经典是什么？1·老子简介（2）他做过周朝的史官，掌管王室的典籍，学识渊博。

2．老子的思想主张（3）处世：老子在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚。

3．老子的地位（1）老子是春秋时期重要的思想家，道家学派的创始人。

东方智慧。

自主学习任务二孔子和儒家学说设问2：孔子思想的核心是什么？孔子的思想主张有哪些？1．孔子生平·孔子是⑥后期鲁国人，出身下层没落贵族。

·他从小学习礼乐，年轻时做过小吏，后收徒办学。

·孔子中年后曾在鲁国从政，但时问不长，不久便周游列国，宜扬自已的政治主张，却不为各国采纳。

·孔子在晚年回到家乡，主要从事⑦，整理编订文化典籍。

2．孔子的思想主张（1）核心思想：“⑧”。

（2）政治主张：恢复周礼；“为政以德”；反对⑨积极意义：①提高劳动人民的身份地位，促进生产的发展；②有助于调解社会人际关系，促进社会稳定。

3．孔子的教育成就（1）创办⑩，主张“有教无类”;（2）在教学中注重⑪教育和文化知识教育;（3）提出一系列教学原则和方法；4．孔子的文化贡献·孔子在晚年精心整理和修订古代重要典籍·整理和编订了古代文化典籍《诗经》《尚书》《⑫》《礼》《易》《乐》（编订六经）5．孔子的历史地位·孔子的言行，被他的弟子整理成为《⑬》一书，给后人留下了宝贵的思想财富。

·他创立的儒家学说后来成为中国封建社会的统治思想，对古代政治与文化的发展有非常重要的意义。

·他提出的一些道德规范对我国社会发展具有深远影响。

自主学习任务三战国时期的百家争鸣设问3：何谓百家争鸣？百家争鸣有哪些影响？1．百家争鸣的定义“百家”：泛指数量多。

产生了儒、道、⑭、名、法、阴阳、纵横、农、杂等各家思想流派。

“争鸣”：指各学派互相诘难、批驳。

部编版七年级历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》导学案(附参考答案)学习目标:1．了解契丹族和党项族的兴起和发展，知道契丹政权和西夏政权的建立与发展。

2．了解辽宋、宋夏和战的情况，认识澶渊之盟、宋夏议和对民族间和平与发展所起的作用自主学习：一.契丹族与党项族1.契丹族（1）背景：隋唐时期，_____族与汉族的经济、文化联系日益密切。

（2）发展：_____末年，北方汉人出长城，带去了中原先进的______和生活方式。

（3）建立政权：①______初，_____统一契丹各部，建立政权，都城在_____。

②影响：阿保机建国后，发展生产，______，国力不断增强。

2.党项族（1）发展：唐朝时，党项族集中到______、______一带，与中原文化接触渐多，社会生产有所发展。

（2）建立西夏：①概况：______前期，____称大夏皇帝，定都_____。

②建制：订立_______、军制和_______，鼓励垦荒，发展______，创制_____。

二.辽与北宋的和战1.背景：______时，占领______州，从此，辽与中原王朝的冲突加剧。

2.和：______晚期，北宋与辽保持______关系，双方互通使节。

3.战：（1）_____时期，向辽发动数次战争遭到失败，只好采取_____政策。

（2）澶渊之盟：_______时，澶州之战（_____主站）宋军取胜，签订澶渊之盟，辽朝______，宋朝给辽朝______。

（3）影响：此后很长时间，辽宋之间保持着______局面。

三.西夏与北宋的关系1.战(1)概况：_____称帝后，多次率领军队进攻北宋，宋朝被动挨打，损失_____。

(2)影响：西夏由于______，人力和物力有限，____使西夏遭受很大损失。

2.宋夏和议（1）内容：元昊向宋_____，宋给西夏______。

（2）影响：宋夏边界_____兴旺。

参考答案：一、1、契丹族、唐朝、生产技术10世纪，耶律阿保机上京创制文字2、甘肃东部，陕西北部11世纪党项族首领元昊兴庆府官制法律农牧经济西夏文字二、辽太宗燕云十六州宋太祖友好宋太宗防御宋真宗寇准退兵给辽岁币和平三、元昊惨重立国时间短连年的战争称臣岁币贸易自主检测:1、澶渊之盟在客观上所起的重要作用是（）A削弱了契丹势力B维持了长期和平C 消除了民族矛盾D 加速了北宋灭亡2、宋辽“澶渊之盟”后，双方在边境设置的贸易机构是（）A．市舶使B．宣政院C．榷场D．十三行3、五代后期，为结束分裂割据局面做出贡献的是：（）A.隋文帝B.隋炀帝C.北周武帝D.后周世宗4、宋与辽、宋与西夏订立和议后，对双方产生的主要影响是（）A．双方基本上维持了和平局面B．加速了辽、西夏封建化的进程C．加强了民族融合D．加深了北宋的经济负担5、北宋为夺回被辽占领地区，几次北伐失败后采取了（）消极防御政策Ａ步步为营Ｂ守内虚外Ｃ分兵把守Ｄ虚内守外6、下列与北宋互市边境贸易的国家有（）Ａ后周辽Ｂ蒙古国西夏Ｃ辽西夏Ｄ南宋辽“与朝廷和好年深，藩汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗”（苏辙《栾城集》）完成7-8题7、反映的是北宋与（）关系Ａ西夏Ｂ辽Ｃ女真Ｄ南宋8、上题引用苏辙的那句话，能体现出（）A辽宋开国以来一直和睦相处B宋辽实力均衡C北宋人民负担大大减轻D统治阶级为百姓谋利9、宋辽，宋夏和议共同点是（）A辽夏向宋称臣B北宋割地求和C北宋送给辽夏“岁币”D互相禁止边境贸易10、辽夏吸取南下劫掠遭抵抗的教训，进而推行（）A扩军备战B用严酷刑罚镇压C破坏被占领地区经济D“以汉制待汉人”11、阅读下列材料：自契丹侵取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生豪英，皆为其用。

2021-2022学年人教部编版历史七年级下册第7课辽、西夏与北宋的并立导学案【学习目标】【知识与能力】通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括:①少数民族政权辽、西西夏、金的先后建立。

②辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。

【过程与方法】1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。

2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。

3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。

【情感态度与价值观】1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。

2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。

【重点难点】教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系。

教学难点：如何评价澶渊之盟?【多元导入】杨家将的故事可谓是家喻户晓，同学们可以讲述他们的故事吗？他们生活在哪个年代，那个年代呈现出怎样的特征，让我们一起来学习第7课《辽、西夏与北宋的并立》。

【新知导学自主学习】知识点一：宋契丹族与党项族1．契丹族(1)生活区域：游牧在我国北方的民族。

(2)建国：10世纪初，耶律阿保机（辽太祖）统一契丹各部，建立契丹国（有时称契丹，有时称辽），都城在上京临潢府。

(3)统治：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。

2．党项族(1)生活区域：生活在我国西北地区，后集中到甘肃东部、陕西北部一带。

(2)建国：11世纪前期，元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。

(3)统治：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，鼓励垦荒，发展农牧经济，创制西夏文字。

知识点二：辽、北宋、西夏的和战1、北宋与辽──澶渊之盟（1）背景：宋真宗时，澶州之战，寇准力劝宋真宗亲征，宋军击退辽军。

（2）内容：辽宋议和，辽朝退兵，宋给辽岁币。

（3）影响：此后很长时间，辽宋保持着和平局面。

第7课春秋五霸与战国七雄课型：新授执笔：胡婉辉陈志红审核：郑碧丽陈志红[目标导航]1、学习目标：了解春秋战国的起止时间；掌握齐桓公争霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实；能从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置。

2、学习重点：体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。

3、学习难点：从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。

【课前预习】请你认真阅读教材34-35页“齐桓公称霸”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：1、东周分为______和______两个时期。

春秋从______年至______年，战国从______年至______年。

2、春秋时期出现的“春秋五霸”分别为：__________、____________、___________、__________、___________。

优越的地理环境3、齐桓公争霸的条件任用________为相，进行改革提出_______________的口号请你认真阅读教材37-38页“合纵连横”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：4、六国之间南北联合共同抗秦，称为；秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破，称为。

【课堂探究】(请同学们积极思考、踊跃发言)1、有人说春秋战国时代把人民带进了战乱，对社会起破坏作用，延缓了历史的发展；有人说，春秋战国时期，在战斗中成长，推动了历史的发展。

你认为呢？2、四百多年间，由春秋初年的一百多个诸侯锐减到战国时期的七雄，这说明了什么？如果你是当时的预言家，你能预测战国以后的历史发展趋势吗？3、你的疑点、难点：【课后练兵】A、必做题一、选择题1、春秋时期，最先成为霸主的是（）A．齐桓公B．宋襄公C．楚庄王D．秦穆公2、齐桓公能首先称霸的原因不包括（）A.发展经济B.尊王攘夷C.改革内政D.卧薪尝胆3、问鼎中原的诸侯国是（）A．楚国B．晋国C．秦国D．齐国4、与“卧薪尝胆”这个成语有关的人物是( )A.晋文公B. 吴王夫差C.吴王阖闾D.越王勾践5、在春秋五霸中，霸业没有成的是( ) A．齐桓公B．宋襄公C．楚庄王D．晋文公“6、战国七雄”中位于东方的是( ) A．赵国B．秦国C．齐国D．燕国7、春秋时期，各国争霸战争不断。

隆德四中高校课堂导学案七年级历史上册一次备课：柳凤娣二次备课：上课时间：第7课大变革的时代温馨寄语认真阅读，积极思考，合作探究，加深理解学习目标1、了解战国时期的农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

2、学习评价商鞅、李冰等历史人物。

3、认识：改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代需要。

学习重点商鞅变法主要内容及历史作用。

学习难点我国封建社会形成。

学法指导1、学习注意前后联系。

2、独立学习、合作探讨。

使用说明1、认真阅读课本第36—39页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及合作探究，并用红笔在书中画出相关知识要点。

不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。

2、小组合作完成合作探究题。

自我完善主干梳理一、农业的进步：1、春秋时期，在农业和手工业生产上开始使用。

到战国时期，已经很多，这标志社会生产力的显著提高。

2、我国在春秋末年已使用，战国时期进一步推广。

牛耕是我国农业发展史上的一次革命。

3、秦国在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。

二、商鞅变法：1、背景：由于的发展，奴隶主将主干梳理新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。

2、时间：在秦孝公支持下，公元前年商鞅推行变法。

3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。

A：国家承认土地，允许自由买卖；B：奖励，生产的人，可以免除，根据的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；C：建立，由国君直接派官吏去管理。

4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。

四、战国时期，各国经过变法或改革，逐步确立起来。

统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。

我国封建社会形成了。

（各国的变法：李悝在魏国变法；吴起在楚国变法，商鞅在秦国变法，其中最彻底的是商鞅在秦国的变法。

）合作探究商鞅变法取得胜利的原因有哪些？巩固训练1、后人写诗赞李冰说：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于（）A.兴修水利，使关中成为沃野B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民C.改进生产工具，推广牛耕D.任秦国蜀郡太守，勤政廉洁巩固训练2、秦国成为战国七雄中实力最强的诸侯国的最主要原因是（）A.商鞅变法B.使用铁器C.推广牛耕D.兴修水利3、战国时期各国变法的根本动力是（）A.阶段矛盾尖锐B.周王室日益衰微C.生产力迅速发展4、我国实行县制最早是在（）A.春秋B.战国C.夏朝D.商朝5、商鞅变法中提出的选官的标准是（）A.开科考试B.门第高低C.地方推荐D.军功大小6、战国时期，封建制度确立起来的方式是（）A.革命斗争B.变法或改革C.农民与地主阶级的出现D.地主阶级统治建立7.阅读下列材料“治世不一道，便国不法古。

第7课铁器牛耕引发的社会变革一、从千耦其耘到个体农耕1．千耦其耘：古书中把人们在贵族的田地中集体耕耘描述为“千耦其耘”。

2．个体农耕（1）显现：春秋时期，铁制工具开始普遍应用于农业生产领域，极大地增进了农业生产的进展。

战国时期，铁犁铧的显现是耕耘技术的一大进步。

铁器、牛耕的利用和推行，使个体生产成为可能。

（2）阻碍：春秋战国时期，个体小农慢慢成为社会的大体生产单位，新兴地主阶级开始登上历史舞台。

改革目的魏国楚国韩国齐国秦国富国强兵李悝吴起申不害邹忌商鞅1．变法背景：秦国比较掉队，秦孝公下诏求贤，决心变法图强。

2．时刻：公元前356年，商鞅开始变法。

3．变法的要紧内容：编制户口，增强刑罚；奖励生产；奖励军功；承认土地私有；推行县制；统一气宇衡。

4．变法的作用：商鞅变法使秦国强盛起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。

【问题1】战国时期各诸侯国什么缘故会显现变法运动？探讨：（1）战国时期，随着铁器牛耕的推行，生产效率大大提高，新的生产方式显现，新兴地主阶级开始登上历史舞台。

（2）新兴地主阶级为了确立自己的统治地位，就必需废除旧贵族的特权，进行革新变法。

（3）战国时期，在兼并战争中只有富国强兵，才能不被其他国家所兼并，因此迫使各国变法。

【问题2】《史记》记载，秦孝公身后，太子即位。

保守的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。

请大伙儿议一议，商鞅变法是成功了，仍是失败了？什么缘故？探讨：判定一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是不是达到。

由于保守贵族的反对，商鞅被处死，说明了保守势力的跋扈和统治者的昏庸。

但商鞅虽死，变法仍是取得了成功。

因为通过变法，秦国的经济取得进展，军队战斗力不断增强，成为战国后期最强盛的封建国家。

1．古书中把大规模的集体耕耘描述为“千耦其耘”。

该劳动场面最先出此刻（）。

A．西周时期 B．春秋时期C．战国时期 D．东周时期2．春秋战国时期，铁制耕具普遍应用于农业生产领域。

第7课百家争鸣【学习课题】第二单元第7课【核心素养目标】1.唯物史观：知道一定时期的思想是当时政治经济面貌的反映，了解春秋战国时期生产力的发展带来思想上“百家争鸣”局面的形成。

2.史料实证、历史解释：通过史料分析并对比诸子百家的思想理念以及他们对社会的影响。

3.家国情怀：知道春秋战国时期的思想解放不仅促进当时社会的进步，而且对当今时代的发展影响深远。

其中众多思想家对国家、对人民的责任担当精神值得我们传承并发扬光大。

【学习重点】老子的思想孔子的的政治主张和教育思想【学习难点】理解“百家争鸣”局面的出现与社会变革之间的联系【学习过程】一、自主“学”习1.春秋战国时期时期的著名思想家及其主要思想2.百家争鸣的影响：春秋战国时期学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，这一思想繁荣局面史称“”，促进了思想文化的繁荣，成为中国古代思想文化发展的，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世影响深远。

二、合作探“究”“百家争鸣”局面的出现与春秋战国时期的社会变革之间有何联系？三、核心素养巩固1．（2023·江苏徐州·16）“故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。

”从思想内容来看，此话出自（）A．老子 B．孔子 C．韩非子 D．墨子2．（2023·福建·2）子路问，“闻斯行诸”（听到就去做吗？）孔子说不行；冉有问同样的问题，孔子却说可以。

有弟子对此表示疑惑，孔子说，冉有行事畏缩，所以鼓励他大胆去做，子路比较鲁莽，所以让他注意克制。

这体现了孔子注重（）A．学而不厌 B．因材施教 C．温故知新 D．不耻下问3.（2023·广东茂名·9）国家主席习近平在讲话中经常引经据典，展现了中国优秀传统文化里的东方智慧。

2015年他在浙江乌镇举行的第二届世界互联网大会上讲到“天下兼相爱则治，交相恶则乱”，习近平主席引用的这一观点出自于（）A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非子四、核心素养提升（一）基础过关1．（2023·广东韶关·10）赵吉惠《论中国文化的多元性、一元性与封建专制主义》中提到：“中国早期文化第二次大发展是战国后期，彼时各种文化既互相对立又互相渗透，出现了文化发展的综合趋势”。